Carta poder para poder circular con vehiculo a nombre de tercera persona, fuera de la frontera de Guatemala.Full description
Descripción: CARTA PODER
CARTA
Descripción: Carta poder para poder circular con vehiculo a nombre de tercera persona, fuera de la frontera de Guatemala.
Descripción: excelente
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solicitud cedapal
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CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL ESTADO DE MÉXICO CON SEDE EN TOLUCA
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DIDÁCTICO
“LA CARTA QUE TE DA PODER”
SEGUNDO GRADO, GRUPO “C”
PERIODO DE TRABAJO: 21 AL 25 DE MAYO DEL AÑO EN CURSO DOCENTE TITULAR: MARÍA ISABEL DIAZ VALLE DOCENTE EN FORMACIÓN: EDUARDO SOLÓRZANO JASSO CICLO ESCOLAR 2011 – 2012
ESPAÑOL 2 PROYECTO : “LA CARTA QUE TE DA PODER ” BLOQUE: 5
ÁMBITO: Participación ciudadana
PROP SITO DIDÁCTICO : PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Reconocer el formato y las funciones de la Elaborar una carta poder. carta poder. Obtener y organizar información.
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
PRODUCTO FINAL: Elaboración una carta poder.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS: Interpreta el contenido de la carta poder y reconoce su carácter legal Redacta una carta poder en los términos legales temporales que preserven su seguridad Analiza los términos legales de la carta poder y las consecuencias que derivan de éstos Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad
SECUENCIA
INICIO
SESI N TEMAS DE REFLEXIÓN
1 Información que se requiere en los documentos legales y administrativos, y las razones de su inclusión
PRODUCCIONES PARCIALES
ACTIVIDADES
Conocimientos previos: ¿Qué es un documento legal? ¿Qué documentos legales conoces? ¿Para que sirve un documento legal? ¿Qué información contiene el documento legal? Presentar el proyecto. Informar el propósito del proyecto, así como el producto que se realizará. Mostrar algunos documentos legales (acta de nacimiento, carta poder, pagaré) Identificar la carta poder como un documento legal Formar equipos de tres integrantes Llenado de una mediante la técnica juego de acta de nacimiento palabras e imágenes: se reparten papeles con imágenes y palabras que se relacionen, se busca a los integrantes del equipo mediante la relación que se establece entre los papeles Reflexionar sobre la importancia de los documentos legales, el uso y cuidado de la identidad en procesos legales. Identificar sus datos personales mediante el llenado de una acta de nacimiento Practicar el uso de una firma estable como parte de su identidad
RECURSOS
Respuesta a las preguntas orientadoras
Modelos de documentos legales (impresos)
DESARROLLO
2 Importancia de la escritura sistemática de los nombres propios Relevancia de contar con una firma estable
Papeles de imágenes y palabras Acta de nacimiento para su llenado
3 Características y función de la carta poder
Ejercicio para identificar las partes de la carta poder
Formas de redactar los términos en una carta poder
SOCIALIZACI N
4 Términos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos mediante los cuales se establecen las obligaciones y responsabilidades 5 Modo, tiempo y voz de los verbos en cartas poder
ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura
Ayudar a distinguir la estructura y las partes de la carta poder Identificar la forma en la que se redacta una carta poder Contestar el ejercicio de las partes de una carta poder
Ejemplo de una carta poder (impresa) Ejercicio para el llenado de la carta poder
Esquema de la carta poder
Elaboración de una carta poder
Realizar un Esquema donde se identifiquen: Los derechos y obligaciones que se contaren al firmar una carta poder Implicaciones del incumplimiento de los términos que se establezcan Identificar el modo y tiempo de los verbos dentro de una carta poder
Hojas blancas
Realizar una carta poder en donde se verifique la redacción de los Ejercicio para el llenado de la términos legales. carta poder Socializar la carta poder elaborada
EVALUACIÓN FORMATIVA: Lista de cotejo y escala estimativa
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas orientadoras 2) Conocimiento de sus datos personales en el acta de nacimiento 3) Conocimiento de la estructura y partes de la carta poder 4) Esquema de la carta poder 5) Realización de una carta poder
INDICADORES ¿Participa en la actividad de conocimientos previos? ¿Identifica sus datos personales?
¿Identifica las partes de la carta poder?
¿Realizo el cuadro?
¿Comprende lo que implica una carta poder?
¿Desarrolló la actividad pedida? ¿Sabe como llenar una carta poder?
SI
E
NO
MB
B
R
M
E= Excelente MB= Muy bien B= Bien R= Regular M= Mal
ESPAÑOL 1 PROYECTO : “LA VIDA ES UNA OBRA DE TEATRO” BLOQUE: 5
ÁMBITO: Literatura
PROP SITO DID CTICO : Reconocer las partes de una obra de teatro .
PR CTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Adaptar una obra de teatro clásico al contexto actual.
TIPO DE TEXTO: Dramático
PRODUCTO FINAL: Elaboración de una pequeña obra de teatro
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplea el lenguaje para comunicarse y como un instrumento para aprender Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las partes estructurales de las obras de teatro Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para adaptarla Emplea signos de puntuación y acotaciones al escribir el guion de una obra de teatro
SECUENCIA DIDÁCTICA
TEMA DE REFLEXIÓN
PRODUCCIONES PARCIALES
ACTIVIDADES
Conocimientos previos: Mapa ¿Cómo se le llama a la representación de conceptual de la una historia? obra de teatro ¿Qué es una obra de teatro? ¿Cuáles son sus características? Historias de Identificar las características de una interés para los obra de teatro alumnos Formar equipos (por filas) (impresas) Proponer varias historias para la realización de una obra de teatro Transformarla en obra dramática tomando como referente las Hojas blancas características de los textos leído anteriormente y cuidado de los signos de puntuación y acotaciones al escribir el guion de una obra de teatro
1 Historia transformada a un guion teatral
La posibilidad de crear tramas interesantes alterando la sucesión temporal de los hechos de una historia
2
Lectura del guion teatral
3
ACTIVIDAD PERMANENTE: Lectura
RECURSOS
Planear la trama, desarrollarla en actos y escenas, cuidando que haya un desarrollo, un clímax y un desenlace Lectura de parlamentos dando al entonación adecuada
Actividad permanente
EVALUACIÓN FORMATIVA: Lista de cotejo y escala estimativa
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas indagatorias
SI
NO
2) Elaboración del guion teatral 3) Lectura de parlamentos
INDICADORES ¿Participa en la actividad de los conocimientos previos? ¿Identifica las características de la obra de teatro? ¿Realizó en guion teatral?
Atanacio Apolinar Diana Estefania Brown Ontiveros Antonio Alexander Bueno Perea Samanta Michel Cardenaz Aguilar Maritza Carmona Gonzalez Francisco Castillos GomezAldair ChavezNicolas Esmeralda Encastin Marcial Jhovani Flores Gonzalez Roberto Carlos Galvan Candelario Sandra Garcia Gorgonio Uriel Garduño Guadarrama Araceli Garduño Miranda Eduardo GonzalezRodrigues Carlos Daniel GonzalezSanchez Daniela Hernandez Ortega Diana Carmen Iturbe Naranjo Jorge Antonio Landa Esquivel Johana Suling Lopez Castillo Frida Fernanda Lopez Rivera Mariaguadalupe Mejia Estrada Eduardo Mejia Ruiz Ricardo Ortiz Matias Dana Karime Peña Hernandez Nancy angelica Piña Fabela Edgar Aaron Rivera MejiaEsau Jaime Robles RamirezRubi Rosas guitierrez Rafael Sanchez Reyes Diana Alejandra Terron Soto Adrian VilchizGonzalez Arturo Ramon
2
3
SI / NO
4
5
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas orientadoras 2) Conocimiento de sus datos personales en el acta de nacimiento 3) Conocimiento de la estructura y partes de la carta poder 4) Esquema de la carta poder 5) Realización de una carta poder
LISTA DEL SEGUNDO GRADO, GRUPO “C” nombre del alumno
Atanacio Apolinar Diana Estefania Brown Ontiveros Antonio Alexander Bueno Perea Samanta Michel Cardenaz Aguilar Maritza Carmona Gonzalez Francisco Castillos GomezAldair ChavezNicolas Esmeralda Encastin Marcial Jhovani Flores Gonzalez Roberto Carlos Galvan Candelario Sandra Garcia Gorgonio Uriel Garduño Guadarrama Araceli Garduño Miranda Eduardo GonzalezRodrigues Carlos Daniel GonzalezSanchez Daniela Hernandez Ortega Diana Carmen Iturbe Naranjo Jorge Antonio Landa Esquivel Johana Suling Lopez Castillo Frida Fernanda Lopez Rivera Mariaguadalupe Mejia Estrada Eduardo Mejia Ruiz Ricardo Ortiz Matias Dana Karime Peña Hernandez Nancy angelica Piña Fabela Edgar Aaron Rivera MejiaEsau Jaime Robles RamirezRubi Rosas guitierrez Rafael Sanchez Reyes Diana Alejandra Terron Soto Adrian VilchizGonzalez Arturo Ramon
2
3
4
5
INDICADORES ¿Participa en la actividad de conocimientos previos? ¿Identifica sus datos personales? ¿Identifica las partes de la carta poder? ¿Realizo el cuadro? ¿Comprende lo que implica una carta poder? ¿Desarrolló la actividad pedida? ¿Sabe como llenar una carta poder?
E= Excelente MB= Muy bien B= Bien R= Regular M= Mal
ALBARRAN ORTIZ DAVID ALCÁNTARA ESCOBAR CARLOS ABAD ESPINOSA ASENCIO ADRIANA MARGARITA BERNAL BRITO ANDREA BRITO GUADARRAMA LIZETH DÍAZ GARDUÑO RAFAEL DÍAZ REYES ANTONIO FLORES ROMERO JOSÉ FERNANDO GALINDO SERRANO JOSÉ ALBERTO GARCÍA GALINDO DULCE GABRIELA GARCÍA GONZÁLEZ MARÍA ELENA GARCÍA VALLEJO TOMAS ANTONIO GONZÁLEZ PALACIO NORMA ÍCELA JUÁREZ OLIN SABAS IVÁN LEDEZMA GÓMEZ JUAN ALFONSO LEDEZMA MENESES ÁNGEL IGNACIO MADRIGAL SALAS DIEGO LUIS MANJARREZ RIVERA LIZBET MIRANDA RUEDA JAVIER RENÉ MÍRELES JIMENES HÉCTOR JACOB MORALES CORONA JORGE EMMANUEL MORAN BERNAL MARÍA DE LOS ÁNGELES MUNGIA HERNÁNDEZ PILAR GUADALUPE NAVARRO GARCÍA LUIS ALBERTO NOLASCO ALBARRAN YOLANDA FELICITAS ONOFRE JASSO JOSÉ ALBERTO
2
SI / NO 3
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO 1) Respuesta a las preguntas indagatorias 2) Elaboración del guion teatral 3) Lectura de parlamentos
ALBARRAN ORTIZ DAVID ALCÁNTARA ESCOBAR CARLOS ABAD ESPINOSA ASENCIO ADRIANA MARGARITA BERNAL BRITO ANDREA BRITO GUADARRAMA LIZETH DÍAZ GARDUÑO RAFAEL DÍAZ REYES ANTONIO FLORES ROMERO JOSÉ FERNANDO GALINDO SERRANO JOSÉ ALBERTO GARCÍA GALINDO DULCE GABRIELA GARCÍA GONZÁLEZ MARÍA ELENA GARCÍA VALLEJO TOMAS ANTONIO GONZÁLEZ PALACIO NORMA ÍCELA JUÁREZ OLIN SABAS IVÁN LEDEZMA GÓMEZ JUAN ALFONSO LEDEZMA MENESES ÁNGEL IGNACIO MADRIGAL SALAS DIEGO LUIS MANJARREZ RIVERA LIZBET MIRANDA RUEDA JAVIER RENÉ MÍRELES JIMENES HÉCTOR JACOB MORALES CORONA JORGE EMMANUEL MORAN BERNAL MARÍA DE LOS ÁNGELES MUNGIA HERNÁNDEZ PILAR GUADALUPE NAVARRO GARCÍA LUIS ALBERTO NOLASCO ALBARRAN YOLANDA FELICITAS
Producciones 2 3
SI / NO 4 5
INDICADORES 1) ¿Participa en la actividad de los conocimientos previos? 2) ¿Identifica las características de la obra de teatro? 3) ¿Realizó en guion teatral?
4) ¿Participó el la lectura de parlamentos? 5) ¿Mostro un comportamiento adecuado?
= Excelente MB= Muy bien B= Bien R= Regular M= Mal
