Planeacion Unidad 1 Fundamentos de Investigacion

Fundamentos de Inve Investig stigación ación Grupo ER-EFIN-1602-E5-002 DL: Rodol fo Lóp ez González FA10047 FA1004745@ 45@unadmex unadmex ico .mx

Mayo 2016

ORGANIZADOR DIDÁCTICO DE APRENDIZAJ APRENDIZAJE E ODA UNIDAD 1 Te doy la más cordial bienvenida al curso Fundamentos de Investigación, a nombre de la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM). En este material encontrarás la planeación del curso Fundamentos de Investigación unidad 1, los productos del foro de construcción del conocimiento, la evidencia de aprendizaje y autorreflexiones. Te invito revisar detalladamente los materiales didácticos d idácticos que se encuentran en la plataforma. Si gustas, otra forma de comunicación será a través del correo electrónico institucional. Si deseas tener un chat, te invito a que mandes tú propuesta, a fin de agendar con tiempo.

Propósitos Al finalizar la presente unidad lograrás: Identificar un tema tema de tu interés interés relacionado relacionado con con tu carrera Problematizar y contextualizar contextualizar entorno a este tema tema a investigar Redactar al menos una pregunta de investigación Delimitar un objeto de estudio para la construcción de de tu proyecto de investigación    

Competencia específica

Fundamentos de Investigación Grupo ER-EFIN-1602-E5-002 DL: Rodol fo Lóp ez González FA1004745@unadmex ico .mx

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Analizar el objeto de estudio de una investigación mediante la problematización, contextualización y delimitación de un problema, para abordar un problema prototípico de tu campo profesional.

Acti vidad 1. Ver ti ent e teór ic a Al llevar a cabo un proyecto es necesario tomar decisiones bien sustentadas mediante el estudio de los datos disponibles. En esta actividad, como primer momento, identificarás algún caso o problemática dentro del contexto de tu carrera, para determinar los primeros elementos de investigación.

Sigue los pasos descritos a continuación:

Esta actividad correspond e al Foro de construcci ón del conoci miento Responde las siguientes preguntas: 1. Que es un problema 2. Quien debe resolver un problema


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Esta actividad corresponde al producto del Foro de construcción del conoci miento Posteriormente realiza las siguientes actividades: Identifica algún caso, situación o problemática en la cual estés interesado que impacte en tu entorno, relacionado con la carrera que vas a cursar. Elabora un documento de texto, en el cual muestres y describas la problemática que has elegido y las razones que te han motivado a elegirla. 

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Envía tu archivo a la sección Actividades U1. Nombra tu archivo con la siguiente nomenclatura FI_U1_A1_XXYZ., y las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.

Es muy importante que envíes tu reseña en la herramienta indicada, dado que en esta última se te asignará la calificación correspondiente al primer producto. Espera la retroalimentación de tu docente. La evaluación considerará los siguientes puntos:      

Se justifica la relación de la situación seleccionada con el (la) estudiante y su carrera. Describe de manera clara, la problemática, los actores y elementos que intervienen. Justifica su trascendencia. Expone las razones que influyeron para que eligiera la problemática. Argumenta el papel de las energías renovables en el análisis de la problemática. Incluye una reseña breve y clara sobre el contenido de su documento La información es presentada de forma ordenada, sin faltas de ortografía e incluye las referencias que sustentan su trabajo. Contiene los datos del estudiante.


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Fecha límite de entrega: 3 de Jun io d e 2016 Instrumento de evaluación del producto 1. Rúbrica. La que está definida en la plataforma. Vertiente teórica Recursos para rutas de aprendizaje: 

Grandes ideas de Filosofía: Filosofía de la ciencia. Tranquilo Producciones

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Video publicado el 10/08/2013, disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=vCr6d5ueEbo

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Kuhn, T. (2008). La estructura de las revoluciones científicas. México: Fondo de Cultura Económica. En el texto, Tomas Kuhn describe la evolución histórica de la ciencia, y cómo es que ésta ha cambiado con respecto a los intereses o necesidades sociales, detonando así grandes revoluciones científicas. Por lo tanto, el recurso te servirá para identificar que la ciencia no es neutra, de modo que los distintos tipos de investigación tendrán fines específicos.

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La Ciencia es un motor de la civilización Dr. José de Jesús Franco López. Director General de Divulgación de la Ciencia, UNIVERSUM. 15 marzo 2012. La Ciencia más allá del Aula. Ciclo de Conferencias El video presenta la conferencia titulada La Ciencia como motor de la civilización. El Dr. José Franco comienza explicando cómo es que surgió el universo, y que gracias a la astronomía es posible conocer el proceso dinámico del universo, pero que también ha existido un proceso químico de la evolución del universo, así como un proceso biol ógico de evolución, e incluso una evolución social. Por lo tanto, la ciencia permite conocer dichos procesos.


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Podcast recuperado de: http://podcast.unam.mx/?p=10004

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Estany, A. (2006). Introducción a la filosofía de la ciencia. Bellaterra: Universidad Autónoma de Barcelona

El siguiente documento puede ayudarte a integrar la relación filosofía-ciencia en varios momentos de su conformación. Es un texto que presenta la evolución histórica del hacer científico. La evolución de la ciencia a través de la historia: Recursos complementarios 

Los siguientes documentos pueden mostrarte la evolución de la ciencia a través de las distintas etapas de la Historia.

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Artola, M., y Sánchez Ron, J. M. (2012). Los pilares de la ciencia. España: Espasa. Allѐgre, C. (2008). Diccionario del amante de la ciencia. España: Paidós

Metodología de Investigación: Recursos complementarios

Los siguientes documentos te permitirán revisar y abordar diferentes conceptos tratados en la p resentación de esta vertiente. 

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Fourez, G. (2006). La construcción del conocimiento científico. Sociología y ética de la ciencia. 6a. Edición. España: Narcea. Ortiz, U. F. (2004). Diccionario de metodología de la investigación científica. México: Limusa.


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Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. Incluye evaluación y administración de proyectos de investigación. México: Limusa. Tamayo, M. (2004). Diccionario de la investigación científica. 2da. Edición. México: Limusa.

Vertiente metodológic a Recursos para rutas de aprendizaje: Sánchez, R. (1993). Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación . Perfiles Educativos, núm. 61, julio-sept, 1993. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación: México. En presente artículo, Sánchez Puente (1993) describe los principales elementos para realizar el proceso de problematización. En una segunda sección se discuten varios procedimientos integrados por rutinas y series de operaciones para problematizar . Revisar el artículo te servirá para comprender la importancia de la problematización para el desarrollo de tu problema prototípico. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/132/13206108.pdf . Repositorio de recursos digitales de la Universidad Interamericana para el Desarrollo. México En el siguiente repositorio de la Universidad Interamericana para el Desarrollo podrás encontrar diversos recursos de metodol ogía de investigación. Hallarás presentaciones PPT, podcast, videos y diversos recursos complementarios para emprender un proceso de investigación. Disponible en: http://brd.unid.edu.mx/tag/metodologia-de-la-investigacion/ Instituto de Investigaciones ambiental (s/f). Seminario de Investigación. Colombia: Universidad Nacional de Colombia. Para conocer más sobre el proceso de contextualización, se te invita a revisar el siguiente material de la Universidad Nacional de Colombia, en el cual se abordan de forma gráfica los elementos que debes considerar en la contextualización de tu problema de investigación. Para ello, revisa el apartado de descripción del problema.


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Disponible en: http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007219/lecciones/cap_5/sub9.htm García Córdoba, F., y García Córdoba, L. (2005). La problematización, cuadernos ISCEEM. México: Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México. Por su parte, el texto de Fernando y Lucía García te presenta otra propuesta sobre cómo llevar a cabo el proceso de la problematización. Revisar este texto te permitirá conocer otra metodología para ir delimitando tu problema de investigación, dado que es otro de los temas que se aborda en este texto. Disponible en: www.azc.uam.mx/cyad/posgrado/uea/maestria/dm1/lecturas/sem5a.pdf . Cerda, H. (2004). Hacia la construcción de una línea de investigación. Colombia: Universidad cooperativa de Colombia. Para reforzar el tema de la problematización, se te recomienda revisar el texto de Hugo Cerda, en el cual podrás encontrar una propuesta muy enriquecedora sobre cómo llevar a cabo este ejercicio, pues éste se presenta como un ejercicio de constante reflexión, y no como la simple aplicación de una serie de pasos. Podrás consultar fragmentos del libro en: books.google.com.mx/books?isbn=9588205492

De la Cruz, E. (2013). Metodología de investigación (Podcast en línea) El Profesor Erick de la Cruz, de la Facultad de Humanidades de la UNACH, presenta recomendaciones para la selección de temas de investigación. Asimismo, describe los pasos para la elaboración de un anteproyecto de investigación. Disponible en: http://www.ivoox.com/metodologia-investigacion-audios-mp3_rf_2417865_1.html


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Vertiente axiológica Recursos p ara rutas de aprendizaje: Filosofía y ciencia – Bunge y Sebreli – charla informal. Video subido por el usuario José María Ramón El filósofo Mario Bunge habla de la relación que hay entre la ciencia y la filosofía. Plantea un poco de la separación que se ha dado entre estas dos disciplinas en los últimos siglos. A pesar de esta separación, el filósofo analiza la estrecha relación entre estas dos áreas y lo fundamental que es mantenerla en el tiempo. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=17xjc1vqFKk Bunge, M. (2013). La ciencia. Su método y su filosofía. Argentina: LAEOTOLI En este libro, Mario Bunge habla sobre la ciencia, sus divisiones, sus métodos, sus formas y contornos. Es una revisión detallada de la manera en que se entiende a la investigación en el mundo contemporáneo y su forma de ejecución. Disponible en: http://www.aristidesvara.net/pgnWeb/metodologia/metodo_cientifico/naturaleza_metodo/bunge_libro_aristidesvara.pdf Las ciencias en la UNAM, “Construir el futuro de México”. La ciencia y la educación en el siglo XXI: Ciencia y Ética en el Siglo XXI.

Dra. Juliana González Valenzuela, 04/10/11 (Podcast) La Dra. Juliana González habla sobre la relación que hay entre la ética y la ciencia. Cómo es que históricamente estas dos áreas del conocimiento han estado relacionadas y cómo, a partir de los últimos dos siglos, se han separado. Sin embargo, considera urgente vincular nuevamente estas dos grandes ramas del conocimiento para un desarrollo mejor del conocimiento. Disponible en: http://podcast.unam.mx/?cat=89 Citar recursos impresos y otros - Normas APA. Biblioteca digital. Universidad Autónoma Metropolitana


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En el presente recurso encontrarás una guía para realizar citas, paráfrasis, y para integrar fuentes de consulta en formato A PA. Da clic en los recursos que quieras aprender a referenciar: LIBRO PARTE O CAPÍTULO DE LIBRO REVISTA ARTÍCULO DE REVISTA TESIS CONFERENCIA, CONGRESO O REUNION DOCUMENTO PRESENTADO A UN CONGRESO O REUNION ARTÍCULO DE DIARIO ARTÍCULO DE UNA SECCIÓN DE DIARIO LEY CITA BIBLICA ABSTRACT DIAPOSITIVA CASSETTE DE AUDIO PELÍCULA VIDEO MAPA PLANO NORMA PATENTE CD-ROM CITAS EN EL TEXTO

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Disponible en: http://www.bidi.uam.mx/


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Emma Norman: “Cómo citar en estilo Chicago . Técnica de referencia para la elaboración cor recta de notas a pie de página y bibliografías ”. (2009):

En la UnADM se pide a los (las) estudiantes hacer citas y referencias de sus fuentes conforme al estilo APA; no obstante, es necesario que conozcan otro tipo de formatos (como el estilo Chicago). Lo importante es que hagan uso de algún formato con el que se sientan cómodos, pero que, en efecto se apeguen a éste. Disponible en: http://intec.edu.do/downloads/pdf/biblioteca/010-biblioteca_manual_chicago.pdf A manera de resumen, todo(a) investigador(a) científico(a) debe mantener una serie de actitudes ante su objeto de estudio y la forma de llevar a cabo el proceso de investigación. La apertura, la reflexión, la honestidad, el compromiso y, sobre todo, la innovación, son características que, en su conjunto, garantizan éxito a cualquier persona interesada en realizar una investigación científica.

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