Planes de Clases 5to

ESCUELA ESC UELA N° N °3 SANTA SAN TA ANA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLAN MEJORAMIENTO MEJORAMIENTO EDUCATIVO

PLAN DE CLASE Curso: 5tos Básicos

Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: “At school” Fecha: 27 de Abril de 2010 APRENDIZAJE ESPERADO -

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Leer y comprender diálogo; tira cómica. Escuchar y comprender vocabulario básico de un colegio. Reconocer y reconocer partes de una escuela. Escuchar, comprender comprender y reproducir números del 11 al 40. Escuchar y comprender una conversación telefónica.

- Reconocer y comparar distintas cantidades utilizando there is / there are.

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial: (30 min)

- Saludar ( Class instructions). - Preguntar temas escolares. - Informar tema Unidad. - Introducir tira cómica “A problema at school”. - Leer y comentar tira cómica. vocabulario. - Entregar breve vocabulario.

Momento Central: (40 min)

- Comenzar con la Unidad, subtema “Places at school”. - Listen and repeat parts of the school. - Write a vocabulary about school’s parts. - Listen and repeat numbers. - Listen a telephonic conversation conversation - Answer the questions with correct info. - Listen and match the words with numbers. - Identify correct answers.



Repaso de descripción de cantidades (there is and there are).

EVALUA EVALUACI CI N Indicadores:

- Escucha y comprende vocabulario de un colegio.

- Identifica correctamente lugares dentro de una escuela. - Comprende como identificar distintas cantidades. - Localiza información específica. - Reproduce palabras según modelo. (Evaluación (Evaluación de carácter formativa.)

CONTENIDO: - Texto: tira cómica, diálogo.

Cierre de la clase: (20 min)

escuela. Numbers 11 - 40.

- Actividades Actividades complementarias complementarias (fotocopias): Puzzle. Reading a letter. Complete the sentences.

T here are. - Uso de There is / There

- Cuadro resúmen.

Vocabulario: partes de una - Vocabulario:

RECURSOS NECESARIOS: Radio, CD, Pizarrón, plumones, fotocopias, libro del estudiante, material fotocopiable creado por el profesor.

OBSERVACIONES:



Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: “At School” Fecha: 04 de Mayo de 2010 APRENDIZAJE ESPERADO - Escuchar, comprender comprender y reproducir números del 50 100. - Leer y comprender un texto escrito. - Leer e identificar lugares dentro una escuela. - Preguntar y responder sobre cantidades contables. - Completar tabla con información personal.

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial: (30 min) - Saludo (class instructions) - Repaso clase anterior (cantidades) - Introducir e informar tema del día “How many…” Momento Central: (40 min) -

Listen and repeat (numbers 50 – 100) 100) Explicar terminaciones fonológicas de palabras (números). Leer y predecir tema central del texto. Identificar y subrayar. Responder y subrayar. Responder verdadero y falso. Explicar uso de “How many…” Unir preguntas y respuestas correctas. - Completar burbujas con diálogos.

CONTENIDO:  



Texto escrito (MSN) Vocabulario: Vocabulario: números 50- 100. Y lugares y objetos de un colegio. Uso de “How many” (there is / are)

Cierre de la clase: (20 min)

- Completar tabla (info. personal) - Breve resúmen de contenidos. - Realizar progress check. (Homework)


- Comprende e identifica lugares y números en un texto escrito. - Reproduce palabras según modelo.

- Escucha y comprende diferencias fonológicas de palabras. - Localiza información específica. - Predice tema y tipo de texto. (Evaluación formativa)

RECURSOS NECESARIOS: plumones, pizarra, libro del estudiante, radio.

OBSERVACIONES:



Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: “At School” Fecha: 18 de Mayo APRENDIZAJE ESPERADO - Nombrar días de la semana y los subsectores. - Escuchar y comprender comprender un diálogo acerca del horario escolar. - Preguntar y responder responder acerca de los días de la semana y los subsectores. - Completar correctamente correctamente oraciones con información específica.

CONTENIDO: -

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Audio: diálogo sobre horario escolar. Wh questions: when (time questions) Answer questions: quantities. Vocabulario: Vocabulario: days of the t he week, subjects.

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial: -

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Saludo (class instructions) Revisión Homework clase anterior. Introducción temas clase del día. “Timetables”.

Momento Central: -

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Listen, read and repeat activities (days). Diferencias fonolígicas. Listen and repeat activities (subjects). Speaking activity. Escuchar e identificar información. Completar diálogo (bubbles). Ordenar letras para formar palabras. Explicar: How to ask and answer questions. Completar oraciones con palabtras dadas.

Cierre de la clase: - Realización de un taller manual. (creación de un horario escolar en Inglés; trabajo grupal.) Evaluado a través de rúbrica.


- Localiza información específica.

- Reproduce e imita palabras según modelo. - Escucha y comprende vocabulario (días de la semana y subsectores). subsectores). - Completa correctamente oraciones y preguntas. - Pregunta y responde oraciones utilizando formato enseñado. (Evalución sumativa)

pizarra, libro del estudiante, radio, CD, material didáctico (tijeras, cartulinas, lápices de colores, RECURSOS NECESARIOS: plumones, pizarra,

pegamento, etc).

OBSERVACIONES:



Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: At School Fecha: 25 de Mayo APRENDIZAJE ESPERADO - Consolidar aprendizajes aprendizajes sobre Timetables.

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial:

- Saludo. - Introducción al tema y actividades del día.

- Desarrollar un proyecto que relacione contenido temático y valórico. Momento Central: - Presentación Presenta ción rúbrica evaluativa de trabajo en equipo. - Usar vocabulario vocabulario de la - Desarrollo de proyecto. “Creación Timetable” (continuación clase unidad 2 (días de la semana y anterior). subsectores). - Apoyo en la creación y entrega de nuevo vocabulario utilizable en proyecto. - Promover actividades de trabajo en equipo y compañerismo.

Cierre de la clase:

CONTENIDO: - Vocabulario: días de la

semana y subsectores.

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Finalización Finalización de proyecto. Presentaciones de Timetables frente a curso. Feedback del profesor luego de entrega.


- Utiliza contenido requerido para creación de horario escolar.

- Distribuye y organiza grupo y actividades equitativamente. - Respeta y promueve la aceptación de diversas ideas y opciones. - Maneja contenido de la Unidad “At School”.

pizarra, scotch, libro del estudiante, rúbricas evaluativas, evaluativas, horarios escolares creados por los RECURSOS NECESARIOS: Plumones, pizarra, alumnos.

OBSERVACIONES:

ESCUELA ESCU ELA N° N °3 SANTA SAN TA ANA UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA PLAN MEJORAMIENTO MEJORAMIENTO EDUCATIVO


Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: “At School” Fecha: 01 de Junio APRENDIZAJE ESPERADO

- Leer y entender una

encuesta sobre preferencias. preferencias.

- Preguntar y responder

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial: (10 min) -

Saludo (class instructions). Revisión tareas o trabajos pendientes clase anterior. Introducción tema central de la clase. (preguntar sobre preferencias) preferencias)

acerca de preferencias. preferencias.

Momento Central: preferencias. - Presentar encuesta sobre preferencias. - Predecir tema central del texto. - Leer y completar tablas con - Completar tabla con información específica. información específica. - Responder Verdadero o Falso. - Formular preguntas y respuestas. - Comprender y responder - Responder preguntas personales. preguntas con información - Explicar uso de What y Who en preguntas y respuestas.

- Respetar las distintas preferencias.

personal.

- Comprender y formular

oraciones con preferencias y gustos.

Cierre de la clase: -

Breve repaso Unidad. Completar tabla con datos personales. personales. Collage con preferencias preferencias personales. personales. (presentación) (presentación)


- Lee y entiende una encuesta. - Respetar distintas opiniones opiniones y preferencias.

- Completa tabla con información específica. - Responde preguntas personales. - Formula preguntas con What y Who y sus respectivas respuestas. (Evaluación formativa)

CONTENIDO:

Vocabulario: Vocabulario: color numbers – subjects – days – etc.  Wh questions: What? (places or things) Who? (people).  Función: favourite things. 

RECURSOS NECESARIOS: Plumones, Pizarra, Libro del estudiante, Pegamento, Tijeras, Revistas, Imágenes, Papel Aconcagua o craft,

etc.

OBSERVACIONES:



Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: At School Fecha: 08 de Junio APRENDIZAJE ESPERADO - Consolidar aprendizajes aprendizajes esperados de la Unidad 2. - Usar vocabulario vocabulario y estructuras de la Unidad 2 en contexto. - Reforzar léxico temático.

CONTENIDO:

Unidad 2: “At School”. - Places at School. - Numbers. - Days of the week. - Subjects. - Favourites.

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial: - Saludo. - Introducción a la actividad del día. Momento Central: - Repaso unidad “At School”. vocabulario y estructuras de la unidad. - Actividades para consolidar vocabulario - Identificar y unir palabras con imágenes. afirmaciones. - Ordenar y formar preguntas o afirmaciones. - Clasificar y completar información en tablas. - Explicación de question words. (Who, What, How many, When)

EVALUA EVALUACI CI N Indicadores: Utiliza vocabulario y -

estructuras de la unidad 2 “At School”. Responde de manera correcta actividades actividades planteadas en el repaso. Pregunta y aclara dudas acerca del contenido previo a la prueba.

Cierre de la clase: - Aclaraciones de dudas. - Actividades de repaso para prueba (casa) Final Check.

RECURSOS NECESARIOS: pizarra, plumones, material con actividades de repaso, imágenes, libro del estudiante.

OBSERVACIONES:



Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: “At School” Fecha: 15 de Junio APRENDIZAJE ESPERADO

- Evaluar aprendizajes

esperados referentes a la segunda unidad.

CONTENIDO:

Segunda Unidad “At School”. - Places and objects at school. - Numbers 10 – 100. - How many? (quantities) - Subjects y days of the week. - Wh questions (What, When, Who). - Favourite things.

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial: -

-

Saludo. Finalizar Unidad con revisión de trabajos pendientes. pendientes. (clases anteriores) Introducción a la prueba.

Indicadores: - Verifica logro de la

-



Momento Central: -

Explicación prueba.

- Prueba de la Segunda Unidad “At School”.

Cierre de la clase: - Término de Prueba. - Introducción próxima Unidad “In the Family”

RECURSOS NECESARIOS: libro del estudiante, plumones, pizarra, prueba (fotocopias) OBSERVACIONES:

EVALUA EVALUACI CI N

Unidad. Verifica logro de la temática. Verifica conocimientos y aprendizajes de los alumnos.

Evaluación Sumativa.



Nivel: Inglés Profesor/a: Carla Ramírez López Unidad: “In the family” Fecha: 22 de Junio APRENDIZAJE ESPERADO - Escuchar y comprender vocabulario básico de los miembros de la familia. - Escuchar, comprender comprender y reproducir letras del alfabeto. - Escuchar y comprender un diálogo.

ACTIVI CTIVIDA DADE DES S Momento inicial: (15 min) -

Saludo. Entrega de pruebas Unidad anterior. Revisión y aclaración de dudas prueba anterior.

Momento Central: (30 min)

- Completar diálogos con palabras dadas.

Introducir Tercera Unidad “In the Family”. Getting Started activities. (preguntas) Lectura comic strip. Preguntas familiares. (integrar tema de unidad) Entrega de vocabulario vocabulario referente a la familia. Alfabeto en Inglés. (listen and repeat). Listen activities. - Completar oraciones con información dada. - Explicación uso de Wh words. (preguntas) What is your name?, How do you spell it?, etc. - Entrega de Guía fotocopiada.

- Escuchar e identificar información específica.

Cierre de la clase:

- Deletrear palabras y nombres. - Formular preguntas con What, How and Who y sus respectivas respuestas.

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Breve resúmen de actividades del día. Petición de materiales actividad de próxima clase. (collage)


- Comprende y reproduce vocabulario vocabulario básico sobre miembros de la familia. - Deletrea palabras simples.

- Reproduce letras del alfabeto imitando modelo. - Responde preguntas personales. - Identifica Identif ica o localiza información específica. - Vincula temas con experiencias experiencias personales. - Utiliza preguntas modelo para responder y deletrear nombres.

CONTENIDO:

Vocabulario: Family members; alphabet.



Función: How many?, How?, What?, Who?



pizarra, libro del estudiante, imágenes de miembros de la familia y sus respectivos nombres RECURSOS NECESARIOS: Plumones, pizarra,

(flashcards), guía fotocopiada.

OBSERVACIONES:

Planes de Clases 5to

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