Leen currículum y textos similares asociados a empleos. Entienden la importancia de redactar adecuadamente un cv. Encuentran información específica asociada a textos sobre cv.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 53, 54 y 55 - Identifican tarjetas de presentación y las unen con la
descripción de sus dueños. -
Completan frases con sus propias ideas sobre temas relacionados con trabajos.
-
Mencionan los trabajos en los que se ven a sí mismos realizando, y los que no (lo comparan con sus compañeros).
-
Estudiantes crean su propia tarjeta de presentación según el trabajo que más les gustaría realizar. (primera nota acumulativa)
-
Profesor explica los modal verbs y estudiantes lo ejercitan.
-
Leen textos asociados a solicitud de trabajos (Cartas de presentación, tarjeta de presentación y parte de un cv) y responden preguntas. preguntas.
-
Escuchan texto y completan oraciones.
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada Demuestran manejo de pronunciación. Elaboran un texto asociado al tema Distinguen los modal verbs de los verbos normales. Extraen información a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad.
preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Leen currículum y textos similares que expresan sugerencias de ofertas laborales. Entienden la importancia de redactar adecuadamente adecuadamente un cv. Encuentran información específica asociada a textos sobre cv. Escriben un cv siguiendo un modelo.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 56, 57, 58 y 59 - Leen diálogo y responden preguntas en parejas.
-
Distinguen características asociadas a distintos tipos
de trabajos. -
De juna lista de características, identifican la información que debería estar presente en un cv y la que no.
-
Leen el ejemplo de un currículum completo y ordenan su estructura y responden preguntas sobre el mismo.
-
Leen distintos tips con sugerencias para la elaboración de un cv.
-
Crean su propio cv (simple).
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada Demuestran manejo de pronunciación. Distinguen la estructura de un cv. Elaboran un texto asociado al tema (CV). Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad.
preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Leen currículum y textos similares que expresan sugerencias de ofertas laborales. Entienden la importancia de redactar adecuadamente un cv. Hacen predicciones de textos de audio asociados a cv. Encuentran información específica asociada a textos sobre cv. Escriben un cv siguiendo un modelo. Escuchan ofertas laborales con descripción de trabajos y ordenan la información.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 60, 61, 62 y 63. - Leen texto asociado al tema.
-
Extraen vocabulario del texto.
-
Predicen información de un texto de audio, uniendo
-
información escrita entregada.
Escriben recomendaciones según texto e imágenes
presentadas. -
Utilizan los modal verbs para hacer recomendaciones.
-
Escriben un cv distinguiendo detalladamente cada una de sus partes (segunda nota acumulativa)
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Extraen información a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación. Ejercitan los modal verbs. Elaboran un texto asociado al tema CV.
Leen currículum y textos similares que expresan sugerencias de ofertas laborales. Relacionan y resumen contenidos usando textos escritos e imágenes. Escuchan ofertas laborales con descripción de trabajos y ordenan la información. Escuchan ofertas laborales y discriminan entre información correcta e incorrecta. Realizan un role playing de una entrevista de trabajo, pidiendo y dando sugerencias y recomendaciones.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 64, 65, 66 y 67. - En parejas, responden y comentan preguntas
asociadas al tema de unidad. -
entregadas. -
Escuchan texto de audio y responden preguntas asociadas.
-
Escuchan vocabulario y buscan su significado en el diccionario.
-
Escuchan texto de audio y completan información solicitada.
-
Leen extractos de cv y los asocian con imágenes entregadas.
-
Ordenan de más a menos importante los factores asociados a conseguir un trabajo.
-
Ordenan imágenes y las describen con frases
Hacen recomendaciones de acuerdo alas imágenes presentadas. Realizan un role playing acerca de una entrevista de
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Extraen información a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación. Secuencian imágenes a partir de información entregada. Realizan role playing sobre entrevista de trabajo.
trabajo. Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Demuestra comprensión global y detallada del contenido de la unidad 3 Reconocer vocabulario temático de las unidades Identifican y activan el conocimiento previo de la unidad.
Inicio: Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. ¿Cómo se sienten hoy?, ¿Cómo está el clima hoy?, etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Primera Hora: Estudiantes hacen preguntas y realizan un repaso para la prueba. En las siguientes dos horas: Alumnos desarrollan prueba de la unidad. Cierre: Se retroalimenta la prueba, se verifica que fue lo más difícil, lo más fácil. Repaso general de los contenidos evaluados
Evalúan su propio progreso en el aprendizaje de la lección. Discriminan entre información correcta e incorrecta. Dominan información sobre elementos vistos en la unidad. Identifican información general y específica del contenido de la unidad.
Reconocer vocabulario temático de la unidad y palabras clave. Identificar y activar el conocimiento previo de la unidad. Leen texto y consideran la importancia de mantener una vida saludable y activa. Identifican componentes específicos de un texto escrito e infieren información del mismo. Ordenan imágenes de un texto con sus correspondientes eventos. Escuchan un texto auditivo y encuentran y clasifican información específica. Escuchan texto de audio y comparan y discriminan ideas. Escuchan texto de audio y encuentran información asociada. Escuchan texto de audio y dan respuestas correctas. Escuchan texto de audio e identifican hablantes.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Profesor hace una revisión de la prueba realizada la clase anterior, viendo cada ítem y/o pregunta a la vez. Los estudiantes irán dando la respuesta correcta, a medida que se va anotando en la pizarra.
Libro del estudiante pag 77, 78 y 79. - Leen afirmaciones y distinguen las verdaderas de las falsas. -
Ven imágenes y discriminan las de competencia y las de diversión.
-
Describen las actividades de las imágenes utilizando vocabulario asociado.
-
Leen oraciones e identifican las preposiciones en ellas (escriben preposiciones en el cuaderno)
-
Completan oraciones con cuadro de preposiciones e imagen.
Evalúan su propio progreso en el aprendizaje de la lección. Discriminan entre información correcta e incorrecta. Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Extraen información a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación. Identifican y reconocen preposiciones.
-
Leen texto, subrayan adverbios y completan tabla de información.
-
Escuchan texto de audio y marcan alternativas correctas.
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Leen textos y encuentran información específica. Identifican componentes específicos de un texto escrito e infieren información del mismo. Leen un itinerario usando y extraen información
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 80, 81, 82 y 83. - Leen tres textos y discriminan entre timeline, programme, y itinerary. (Escriben en sus cuadernos sus definiciones). - Buscan vocabulario entregado en diccionario y completan oraciones con el mismo.
Identifican los conceptos de timeline, programme, y itinerary Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Demuestran manejo de pronunciación.
-
Leen textos (pag 82 y 83) y completan cuadro resumen.
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Leen textos y encuentran información específica en itinerarios y poemas que describen eventos del pasado reciente. Identifican componentes específicos de un texto escrito e infieren información del mismo. Ordenan imágenes de un texto con sus correspondientes eventos. Escuchan un texto auditivo y encuentran y clasifican información específica. Escuchan texto de audio y encuentran información asociada. Escuchan texto de audio y dan respuestas correctas.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 84, 85, 86 y 87. - Miran imágenes y las ordenan correctamente de
acuerdo al itinerario dado. -
Leen un poema, extraen su idea principal y responden
preguntas. -
Leen e identifican prepositional phrase (escriben su
explicación en el cuaderno). -
Leen
oraciones
y
eligen
la
preposición
que
corresponde. -
Leen
y
completan
oraciones
en
base
a
las
prepositional phrase. -
Escuchan una conversación y completan oraciones usando vocabulario entregado.
-
Identifican usos de puntuación y añaden ejemplos de los mismos.
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Identifican imágenes y son capaces de secuenciarlas. Extraen información a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación. Identifican y comprenden concepto de prepositional phrase Identifican y reconocen preposiciones. Identifican usos de puntuación
aquello que les resulto más fácil y más difícil
Leen textos y encuentran información específica. Escuchan un texto auditivo y encuentran y clasifican información específica. de audio y encuentran información asociada. Escuchan texto de audio y dan respuestas correctas. Escuchan texto de audio e identifican hablantes.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 88, 89 y 90. - Escuchan y repiten vocabulario de acuerdo a un texto
de audio. -
Completan ejercicio con vocabulario aprendido y asociado.
-
Identifican nombres de volcanes con sus definiciones.
-
Escuchan
y
repiten,
poniendo
atención
en
pronunciaciones S y Z -
Leen, identifican y discriminan tips útiles para la comprensión de un texto auditivo.
-
Elaboran gráficos a partir de categorización anterior.
-
Escuchan texto acerca de volcanes y completan cuadro resumen.
-
Escuchan texto de audio, identifican sus hablantes y completan cuadro.
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Extraen vocabulario a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación. (S y Z)
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Leen textos y encuentran información específica. Escuchan un texto auditivo y encuentran y clasifican información específica. Escuchan texto de audio y encuentran información asociada. Escuchan texto de audio y dan respuestas correctas. Realizan un role playing de diálogos y monólogos utilizando conocimientos previos.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Libro del estudiante pag 91, 92 y 93. - Leen un texto y completan preguntas.
-
Escuchan texto de audio, completan oraciones y extraen vocabulario asociado al texto.
-
En parejas los estudiantes practican un diálogo con el cual hacen un role playing.
-
Completan oraciones usando vocabulario entregado.
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Extraen vocabulario a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación en producción de diálogo hablado.
Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Demuestra comprensión global y detallada del contenido de la unidad 4 Reconocer vocabulario temático de las unidades Identifican y activan el conocimiento previo de la unidad.
Inicio: Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. ¿Cómo se sienten hoy?, ¿Cómo está el clima hoy?, etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Primera Hora: Estudiantes hacen preguntas y realizan un repaso para la prueba. En las siguientes dos horas: Alumnos desarrollan prueba de la unidad. Cierre: Se retroalimenta la prueba, se verifica que fue lo más difícil, lo más fácil. Repaso general de los contenidos evaluados
Evalúan su propio progreso en el aprendizaje de la lección. Discriminan entre información correcta e incorrecta. Dominan información sobre elementos vistos en la unidad. Identifican información general y específica del contenido de la unidad.
Reconocer vocabulario temático de la unidad y palabras clave. Identificar y activar el conocimiento previo de la unidad. Leen textos e identifican información en sitios web, e mails, revistas y artículos. Asocian información a las imágenes que las representa. Leen un texto e Infieren el significado de palabras y expresiones. Leen un texto e identifican descripciones y toman decisiones informadas. Escuchan un texto de audio y extraen su idea general. De un texto de audio discriminan información correcta de la incorrecta. Participan de diálogos, presentaciones y entrevistas de trabajo.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Profesor hace una revisión de la prueba realizada la clase anterior, viendo cada ítem y/o pregunta a la vez. Los estudiantes irán dando la respuesta correcta, a medida que se va anotando en la pizarra.
Libro del estudiante pag 107, 108 y 109. - Asocian información de dos textos escritos y
completan información.
-
Asocian expresiones con imágenes
-
En parejas realizan actividad de mímica sobre una acción realizada.
-
Leen un texto y marcan las frases correspondientes a presente perfecto.
-
En
parejas
completan
oraciones
a
partir
de
vocabulario entregado. -
Leen un texto y deciden la intención de su autor.
-
Ordenan cronológicamente los sucesos del texto leído anteriormente.
-
Escuchan un texto de audio y completan información solicitada.
Evalúan su propio progreso en el aprendizaje de la lección. Discriminan entre información correcta e incorrecta. Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Extraen información a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación. Ejercitan el presente perfecto. Representan distintas acciones.
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Leen textos e identifican información en sitios web, e mails, revistas y artículos. Asocian información a las imágenes que las representa. Leen un texto y resumen información. Leen un texto e identifican descripciones.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase.
Desarrollo: Libro del estudiante pag 110, 111, 112 y 113. - Asocian vocabulario con sus definiciones.
-
Ven imágenes y discuten sobre trabajos voluntarios.
-
Leen 3 textos (Pag. 112 y 113) y buscan las frases que mejor lo resumen.
-
Completan diagramas con el propósito general y específico de cada texto.
-
Leen frases y las identifican asociándolas al texto que les corresponda.
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Dominan vocabulario asociado al tema de la unidad. Demuestran manejo de pronunciación. Resumen textos y hacen diagrama con información general y específica.
Leen textos e identifican información en sitios web, e mails, revistas y artículos. Asocian información a las imágenes que las representa. Leen un texto y resumen información. Leen un texto e Infieren el significado de palabras y expresiones. Leen un texto e identifican descripciones y toman decisiones informadas. Escriben una composición acerca de una experiencia personal. Escuchan un texto de audio y extraen su idea general. De un texto de audio discriminan información correcta de la incorrecta. Participan de diálogos, presentaciones y entrevistas de trabajo.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Libro del estudiante pag 114, 115, 116 y 117. - A partir de texto escrito, encuentran la descripción de
las imágenes presentadas. -
Dentro de texto escrito, encuentran 4 sinónimos para
la palabra gato. -
Leen segundo texto y responden cuestionario asociado.
-
Leen tercer texto y responden verdadero y falso.
-
Profesor explica present perfect continuous.
-
Ejercitan present perfect continuous a partir de imágenes.
-
En parejas completan conversaciones sobre las imágenes anteriores. Escuchan texto de audio con una conversación y
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Extraen información a partir de un texto de audio y comparan respuestas. Demuestran manejo de pronunciación. Extraen información específica de vocabulario en texto escrito. Ejercitan present perfect continuous Componen texto utilizando simple past.
comparan respuestas y luego practican el diálogo. -
Escriben acerca de experiencias personales usando simple past
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Asocian información a las imágenes que las representa. Leen un texto e Infieren el significado de palabras y expresiones. Escuchan texto de audio y extraen vocabulario Escuchan texto de audio e identifican expresiones de interés y corrigen la secuencia de una entrevista de trabajo. Escuchan texto de audio y corrigen la secuencia de las imágenes. De un texto de audio discriminan información correcta de la incorrecta.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Libro del estudiante pag 118, 119, 120 y 121. - Discriminan acerca de qué comportamiento es
-
opciones dadas.
Relacionan
las
imágenes
con
las
respectivas
Escuchan una grabación poniendo especial atención en la pronunciación de la letra
-
aceptable en una entrevista de trabajo de acuerdo a
expresiones. -
H.
Escuchan un texto y repiten vocabulario. Buscan sinónimos de las palabras a que repitieron.
Comprenden información de un texto de audio, identificando la información correcta de la incorrecta. Extraen vocabulario a partir de un texto de audio y completan información solicitada. Demuestran manejo de pronunciación. Reconocen sinónimos Reconocen adjetivos de un texto de audio. Distinguen preposiciones for y since
-
Leen preguntas y deciden cuales son apropiadas para una entrevista de trabajo.
-
Escuchan una entrevista y marcan verdadero y falso en afirmaciones dadas.
-
Reconocen adjetivo del texto de audio.
-
Escuchan texto de audio y completan frases.
-
Escuchan texto de audio y numeran las imágenes según secuencia escuchada.
-
Completan oraciones utilizando preposiciones for o since.
-
Escuchan una entrevista de trabajo telefónica y anotan las respuestas dadas.
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Asocian información a las imágenes que las representa. Leen un texto e Infieren el significado de palabras y expresiones.
Inicio Comienza la clase con la rutina diaria. Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. How are you today?, How’s the weather?, What’s today’s date? etc. Escribe
Comprenden información de un texto escrito, identificando la información solicitada. Demuestran manejo de
Escriben una composición sobre una entrevista de trabajo. Participan de diálogos, presentaciones y entrevistas de trabajo.
en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Libro del estudiante pag 122, 123, 124 y 125. - En parejas, practican un role playing de una entrevista
pronunciación en ejercicio de role playing. Reconocen en oraciones el perfeto presente continuo.
de trabajo. -
En parejas observan imágenes, las comentan y responden preguntas.
-
Leen texto y completan frases con el presente perfecto continuo.
-
En laboratorio de computación, estudiantes elaboran power point como introducción de una entrevista de trabajo (tercera nota acumulativa).
Cierre: Profesor hace un recuento de lo visto durante la clase preguntando a los estudiantes sus respuestas y compartiendo aquello que les resulto más fácil y más difícil
Demuestra comprensión global y detallada del contenido de la unidad 5 Reconocer vocabulario temático de las unidades Identifican y activan el conocimiento previo de la unidad.
Inicio: Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. ¿Cómo se sienten hoy?, ¿Cómo está el clima hoy?, etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo:
Evalúan su propio progreso en el aprendizaje de la lección. Discriminan entre información correcta e incorrecta. Dominan información sobre elementos vistos en la unidad. Identifican información general y
específica del contenido de la unidad. Primera Hora: Estudiantes hacen preguntas y realizan un repaso para la prueba. En las siguientes dos horas: Alumnos desarrollan prueba de la unidad. Cierre: Se retroalimenta la prueba, se verifica que fue lo más difícil, lo más fácil. Repaso general de los contenidos evaluados
Reconocer vocabulario temático de la unidad y palabras clave. Identificar y activar el conocimiento previo de la unidad.
Inicio: Profesor saluda en inglés, y hace algunas preguntas simples a los estudiantes para generar un ambiente de disposición al idioma. ¿Cómo se sienten hoy?, ¿Cómo está el clima hoy?, etc. Escribe en la pizarra y explica el objetivo de la clase. Desarrollo: Haga una revisión de la prueba realizada la clase anterior, viendo cada ítem y/o pregunta a la vez. Los estudiantes irán dando la respuesta correcta, a medida que se va anotando en la pizarra.
Evalúan su propio progreso en el aprendizaje de la lección. Discriminan entre información correcta e incorrecta.
Cierre: Se retroalimenta la prueba, se verifica que fue lo más difícil, lo más fácil. Los estudiantes copian en su cuaderno las respuestas corregidas. Felicite a los estudiantes por su desempeño a lo largo del semestre.
