Escuela Básica Particular Nº 1326 María Teresa School
PLANIFICACION DE CLASES PROFESOR: Judith Fuentes Peña
ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
NOMBRE DE LA UNIDAD
¿Eres un bichólogo?
CURSO: 2° básico
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: * Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos. * Releer lo q ue no fue comprendido. *Subrayar información relevante en un texto. (OA2) Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: * Extrayendo información información explícita e implícita. *Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia. *Describiendo a los personajes. *Describiendo el ambiente en que ocurre la acción. *Expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto. *Emitiendo una opinión sob re los personajes. (OA4)Escribir (OA4)Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema. (OA14) ACTITUDES: Demostrar interés y una actitud activa frente a la
lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
FECHA
03/0
04/05
07/05
OBJETIVO DE LA CLASE
Aplicar prueba escrita lectura complementaria. Crear y presentar un monstruo imaginario.
ACTIVIDADES
Inicio: Recordamos algunos hechos relevantes del libro a evaluar. Desarrollo: Se entregan las pruebas escritas, la profesora lee cada ítems, los niño s/as responden Cierre: Entregan la prueba, revisamos algunas preguntas y respuestas. Inicio: La profesora dialoga con los niños/as sobre que les asusta, cuáles son sus miedos. Desarrollo: Lectura resumen del cuento “Gustavo y los miedos”
Los invita a crear un monstruo del miedo, indica que solo necesitan su imaginación. Cierre: Presentan a sus compañeros su monstruo del miedo. Evidenciar la comprensión de una Inicio: La profesora inicia la clase a través de una conversación guiada, indaga lo s conocimientos fábula respondiendo preguntas previos sobre las fábulas, los anota en la pizarra y les da a conocer el objetivo de la clase. explicitas e implícitas en forma Desarrollo: La profesora les dice a los niños qu e escucharán una fábula, que son muy importantes oral. porque dejan una enseñanza o moraleja; les dice que durante el video van a ir comentando los acontecimientos. La fábula es “el gato bandido ”. https://www.youtube.com/watch?v=J9-qyMXUsPY La profesora les pregunta de qué creen que se v a a tratar y que significa bandido. Luego ven el video. Al finalizar el video el curso y la profesora comentan el contenido de la fábula y lo conectan con sus experiencias. Responden preguntas simples sobre el contenido de la fábula en forma oral, por ejemplo quien era el protagonista, como se llamaba, qu e le pasó, etc.; lo más importante es la opinión que los niños tengan sobre la fábula. Los niño s cuentan cual fue la enseñanza que les dejo o que le pasó al gato al final. Cierre: Dibujan y luego comentan. Comprender que es la fábula.
08/05
HABILIDADES: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir.
Inicio: Recuerdan lo visto la clase anterior. Después les d a a conocer el objetivo de la clase. Desarrollo: La profesora les muestra un video sobre las fabulas https://www.youtube.com/watch?v=6368esrNhkY lo van comentando a medida que lo ven. Después de esto la profesora le dice a los alumnos q ue el Señor que sale en el vi deo es el autor del gato bandido y se llama Rafael Pombo, se relaciona las características de la fábula con la fábula el gato bandido. Invita a un alumno a parafrasear la fábula, a cont ar con sus palabras de que se trató. Al finalizar esto dibujan la parte que más les gustó de la fábula y comentan el porqué de su elección. Cierre: Aclara dudas.
RECURSOS
INDICADORES INDICADORES Y EVALUACIÓN
Prueba escrita, lápiz grafito, goma.
Sumativa
Cuaderno, lápices de colores, resumen del cuento.
Participan del diálogo. Crean monstruo imaginario. Formativa
Computador, proyector. Video, cuaderno, lápiz.
Lápiz grafito, goma, computador, video, proyector, cuaderno, lápices de colores.
Cuentan con sus propias palabras de que se trató la fábula. Formativa.
2017
Escuela Básica Particular Nº 1326 María Teresa School
Comprender las características de una fábula. 10/05
11/05
Inicio: La profesora inicia la clase a través de una conversación guiada sobre los contenidos de la clase Guía la fábula, lápiz. anterior, da a conocer el objetivo de la clase. Desarrollo: La profesora invita a los niños y niñas a realizar la guía la fábula, do nde deben leer una fábula por si solos y responder preguntas escritas. Monitorea el trabajo, responde preguntas, va corrigiendo, utilizando el error como medio de aprendizaje. Cierre: Al finalizar corrige la guía junto a su profesor. Leer en voz alta de manera fluida. Inicio: Dar a conocer el objetivo de la clase. Libro del alumno, cuaderno, Respetar la coma, el punto y los lápiz grafito, goma. Desarrollo: Lectura “Una entrevista a Eloísa”, con este formato los niño s/as entrevistan a su signos de exclamación e compañero, escriben en sus cuadernos. Luego alguno de estos leen la entrevista realizada. interrogación. Cierre: Dibujan al entrevistado y entrevistador.
Lee en voz alta respetando signos ortográficos. Formativa
Dar orden alfabético a las letras.
Inicio: Puesta en común, a través de una conversación guiada por el docente, luego les da a conocer el Guía del abecedario, lápiz. objetivo de la clase. Desarrollo: La profesora Invita a los niños y niñas a realizar un juego de adivinanzas. Explique qué va a decir ciertas pistas de letras y ellos van a tener que descubrir a qué letra del alfabeto se refiere. Pueden utilizar papel y lápiz si así lo necesitan. Es la letra que está entre l a N y la O. ¿Qué l etra es? (la Ñ). Es la letra que está entre la W y la Y. ¿Qué l etra es? (la X). Es la letra que está después d e la LL. ¿Qué letra es? (la M). Es la letra que está antes de la S. ¿Qué letra es? (la R). Es una letra que se encuentra entre la C y la F, no viene después de la C ni de la E. ¿Qu é letra es? (la D). Después de esto los alumnos desarrollan la guía el abecedario. Cierre: Los alumnos dan su opinión sobre las actividades realizadas. Luego pregunta que aprendieron hoy, lo comparan con lo escrito al inicio de la clase y comentan.
Participan activamente de la clase. Formativa
Comprender el uso del orden del abecedario.
Inicio: Recuerdan la clase anterior, Después les da a conocer el objetivo de la clase. Desarrollo: La profesora invita a los estudiantes a ver un power point sobre el Abecedario. La profesora explica una a una las diapositivas, luego proyecta la diapositiva 2 y los niños la escriben en su cuaderno. Después la profesora explica que deben ordenar alfabéticamente los n ombres de cada uno de sus compañeros, ya que al pasar la lista están ordenados por apellido, la profesora pasa la lista para ejemplificar y pide que la ordenen por n ombre. Todo esto en su cuaderno. Para esto la docente debe ser facilitadora de los aprendizajes, pasa por los puestos de los estudiantes, va corrigiendo, utilizando el error como medio de aprendizaje. Cuando terminan tres alumnos leen como quedo l a lista del curso organizada por nombre. Cierre: Al finalizar a través de preguntas inductoras l a profesora pregunta a los niños para qué sirve conocer el orden las letras del abecedario.
Ordenan alfabéticamente en su cuaderno a sus compañeros. Formativa
14/05
15/05
Responden preguntas por si solos. Responden oralmente a las preguntas. Formativa
PPT, cuaderno, lápiz, lista del curso.
2017
Escuela Básica Particular Nº 1326 María Teresa School
Conocer la biblioteca del colegio y su importancia. 17/05
18/05
Comprender las características de una fábula.
Inicio: Da a conocer el objetivo de la clase. Biblioteca, los alumnos. Desarrollo: La profesora cuenta a los niños que i rán a la biblioteca, les habla de la importancia de ese lugar, lo que se puede hacer ahí y lo que no. Luego la docente invita a los estudiantes a que se dirijan a la biblioteca, ya ahí lo s niños sentados en el área de trabajo cada niño y niña d eberán escribir la letra con que comienza su nombre en una hoja de oficio, deben dibujarla con varios colores para que les quede grande y llamativa. Luego, los niños sentados en semicírculo en el suelo, la profesora les cuenta que harán un juego donde dirá un nombre y la persona que tenga ese nombre se debe parar, mostrando su hoja con la letra. Un a vez que estén todos de p ie dirán en orden en que fueron llamados las letras, después se invita a decir el abecedario completo; ahora se deberán ordenar alfabéticamente; la docente les dice a los alumnos que es muy importante que ellos aprendan a ordenar alfabéticamente, ya q ue para buscar un libro en la biblioteca es necesario hacerlo por ese orden. Luego invita a un niño a elegir un cuento, otro estudiante va a la estantería, trae el cuento elegido p or sus compañeros y la profesora lo lee. Al final los niños comentan lo escuchado y les pregunta si recuerdan el título del cuento leído, la letra con que empieza Cierre: Comentan la actividad de la clase. Inicio: La clase comienza a través de una conversación guiada, recuerdan la clase anterior, Después da Computador, ppt, proyector, a conocer el objetivo de la clase. cuaderno, lápiz. Desarrollo: La profesora invita a los estudiantes a ver un ppt sobre la fábula. La profesora explica una a una las diapositivas y las comentan en conjunto. Después lee la fábula La serpiente y el águila, al finalizar les hace preguntas sobre esta fábula y sobre sus características: Personajes animales, moraleja. Luego proyecta la diapositiva 5 y 6 y los niños la escriben en su cuaderno. Cierre: Finalmente dibujan la fábula La serpiente y el águila.
Reconocen la importancia de la biblioteca. Se ordenan alfabéticamente. Formativa
Registran personajes y características de la fábula La serpiente y el águila. Formativa
2017