Planificación Periodo de Adaptación Pre - Kinder LENGUAJE

Escuela Balmaceda Saavedra L. Chiguayante

Planificación Periodo de Adaptación NT1

Lenguaje y Comunicación.

Curso: Primer Nivel Transición Educadora: Elisa Orias o!r" #uración: $ Semana %&o: '($)

*m+ito: Comunicación N,cleo: Lenguaje -er+al Eje de %rendi/aje: Comunicación Oral Aprendizaje Esperado: Comrender mensajes orales simles en distintas situaciones 0ue involucran: 1n!ormaciones de su inter"s2 instrucciones e3l4citas y reguntas relativas a tiemo2 lugar y e3licaciones sencillas 5N678 Aprendizaje Esperado específico.

Experiencia de aprendizaje

Comrender los roles de un E3eriencia N6$ juego y resonder Periodo de %datación reguntas sencillas. POLLITOS, POLLITOS

VENGAN !nicio : 1nvitar a los ni&os5as8 a reunirse en un c4rculo y

cu"nteles 0ue jugar9n a un juego llamado Pollitos2 ollitos vengan2 escri+a su t4tulo en la i/arra y lea a medida 0ue escri+e.  ;eali/ar una +reve indagación en torno al nom+re del juego
Recursos de Aprendizaje

>Patio e3terior. >?oma Eva color amarillo 5reresentar ollos82 color rojo reresentar gallina.

Evaluación

Tio: #iagnostico. Procedimiento: O+servación #irecta. 1nstrumento: Lista de cotejo. !ndicadores

$.> Comrenden los roles de un juego de su inter"s.

Experiencia Complementaria con la amilia.

Proonga a los adres Conversar con sus hijos acerca de cómo y con 0uien juga+an cuando eran ni&os. Luego inv4telos 5as8 a jugar a este y los siguientes juegos en su casa.

Comentar a los ni&os5as8 0ue el juego se desarrolla a trav"s del siguiente di9logo: > @am9 gallina: Pollitos2 ollitos vengan. > Pollitos: No odemos mam9. > @am9 gallina: Pollitos: Por0ue el lo+o nos uede illar. > @am9 gallina: Pasen como uedan.  En ese momento2 los ni&os5as8 de+en cru/ar hacia donde est9 la mam9 gallina2 asando or el sector del lo+o. El lo+o de+e atraar a los ni&os5as8 0ue intentan cru/ar. Los ni&os5as8 atraados5as8 or el lo+o2 se convierten en lo+os5as82 u+ic9ndose al centro y ayudando a atraar nuevos ollitos.  1nicie el juego y re4talo la cantidad de veces 0ue estime conveniente2 cam+ie los roles ermitiendo 0ue los ni&os5as8 uedan asumirlos y organi/arse. %roveche la ocasión ara moderar las conductas del juego y el +uen trato entre ares.

Cierre:

 Luegoinvite a los ni&os 5as8 a sentarse en c4rculo y comentar la e3eriencia mediante las siguientes reguntas: > <#e 0u" otra !orma odr4amos jugar este juego= >
*m+ito: Comunicación N,cleo: Lenguaje -er+al Eje de %rendi/aje: Comunicación Oral Aprendizaje Esperado# ;econocer las osi+ilidades e3resivas de te3tos orales +reves y sencillos2 mediante la reroducción y recreación de algunos relatos2 an"cdotas2 mitos y leyendas2 cuentos2 !9+ulas2 adivinan/as2 oemas2 rimas2 otros 5N68. Aprendizaje Esperado específico.

;econocer las osi+ilidades e3resivas de una canción2 mediante su reroducción5N68.


E3eriencia N6'

¡PIDAMOS EL SOMBRERO! !nicio:

 1nvitar a los ni&os5as8 a reunirse en semic4rculo y mu"streles un som+rero 0ue usted est9 usando.  Preg,nteles:
Recursos de Aprendizaje

Som+reros

Evaluación


Tio: #iagnostico. Procedimiento: O+servación #irecta. 1nstrumento: Lista de cotejo.

Se sugiere a las !amilias 0ue conversen con los ni&os5as8 resecto a la imortancia de edir las cosas or !avor y dar las gracias.

!ndicadores

'.> ;eroducen canción dada.

una

"esarrollo:

El juego se llama Pidió el som+rero 5versión a datada8. Para jugar2 e3l40ueles 0ue mientras se canta una canción hay 0ue nom+rar a la siguiente ersona 0ue reci+ir9 el som+rero. La ersona nom+rada se lo coloca y comien/a el juego nuevamente.  Elija con los ni&os5as8 0u" som+rero usar en esta ocasión y arendan entre todos5as8 la canción.  ;eetir dos o tres veces la canción ara memori/ar el di9logo y luego jueguen las veces 0ue estime conveniente2 nom+rando a di!erentes ni&os5as8 mientras se entregan el som+rero. Cierre:

 Para !inali/ar decidan en 0u" lugar de la sala guardar9n el som+rero2 ara utili/arlo en otras ocasiones y conversen acerca de la imortancia de edir las cosas or !avor y dar las gracias.  Escuchar los comentarios de los ni&os5as8 y comlemente la in!ormación relevando su imortancia.

*m+ito: Comunicación N,cleo: Lenguaje -er+al Eje de %rendi/aje: Comunicación Oral Aprendizaje Esperado# Comrender mensajes orales simles en distintas situaciones 0ue involucran: in!ormación de su inter"s2 instrucciones e3l4citas y reguntas relativas a: tiemo2 lugar y e3licaciones sencillas 5N678. Aprendizaje Esperado Especifico

Comrender instrucciones simles de juego de inter"s.


E3eriencia N6

1, 2, 3 MOMIA ES

un !nicio: su 1nvitar a los ni&os5as8 a sentarse en semic4rculo ara o+servar en el maa2 el norte del a4s2 com"nteles algunas caracter4sticas roias de la /ona como2 or ejemlo2 0ue casi nunca llueve2 hace calor incluso en invierno y2 or lo tanto2 el suelo es m9s 9rido.  Luego cu"nteles 0ue los rimeros ha+itantes de esta /ona2 se llama+an Chinchorros y 0ue es osi+le sa+er 0ue vivieron hace mucho tiemo en esta /ona2

Recursos de Apo$o para el aprendizaje

1magen de momias de Chinchorro 5oDer8

Evaluación


$.>Comrenden instrucciones de un juego

Experiencia Complementaria con la amilia

Se sugiere conversar con sus hijos acerca de juegos 0ue reali/a+an ellos cuando ni&os luego inv4telos a jugar a estos juegos recordados e interactuar con el ni&o o ni&a del juego arendido hoy en la escuela.

or0ue conservaron los cueros de las ersonas 0ue !allec4an momi!icados2 es decir2 los cu+rieron con vendas ara conservarlos or muchos a&os.

 Pres"ntar !otogra!4as de una momia Chinchorro. Cons,ltarles si han visto im9genes o el4culas de momias y rescate sus conocimientos revios si aluden a 0ue les roduce temor2 comente con ellos5as8 0ue son historias de !antas4a 0ue se inventan2 ues las momias no est9n vivas.  Por ,ltimo2 comentar 0ue esta t"cnica de conservación con vendas ya no se usa en la actualidad. "esarrollo:

 1nvitar a los ni&os5as8 a jugar a $2 '2  momia es.  Para ello2 e3l4car el juego2 es decir2 todos5as8 se desla/an li+remente or el esacio y cuando el director del juego dice la !rase:$2 '2  momia es2 todos5as8 se 0uedan 0uietos en la osición en 0ue se encontra+an. Luego de unos segundos el director del juego avisa 0ue sigan movi"ndose y luego volver9 a reetir la !rase $2 '2  momia es y tendr9n 0ue volver a 0uedarse 0uietos como momias en otra osición.  ;eetir2 e3licitando la secuencia aso or aso: > Todos5as8 se desla/an or el esacio. > Cuando el director del juego dice: $2 '2  momia es2 todos5as8 se 0uedan 0uietos en la osición en 0ue se encontra+an. > Luego de cinco segundos aro3imadamente el director del juego avisa 0ue sigan movi"ndose. > Posteriormente2 volver9 a decirles $2 '2  momia es y tendr9n 0ue volver a 0uedarse momi!icados en otra

de su inter"s.

osición.  %n4marlos 5as8 a +uscar osiciones divertidas cada ve/ 0ue 0uedan como momias  Fna ve/ 0ue han comrendido las instrucciones del juego2 inicien rimero dirigido or un adulto luego seleccione a un ni&o5a8 di!erente cada ve/ como director5a82 ara reetir el juego las veces 0ue estime conveniente. Cierre:

 Comentar las osiciones en 0ue 0uedaron como momias. Pida a algunos ni&os5as8 0ue muestren algunas osiciones e invite a los otros5as8 a imitarlas2 articiando tam+i"n usted.  Solic4tar 0ue armen entre todos5as8 la secuencia del juego. Para ello2 escuche los di!erentes aortes y vaya dando algunas istas2 or ejemlo: Lo rimero tiene 0ue ver con moverse...2 lo 0ue viene es 0ue alguien ha+la...2 a continuación tenemos 0ue hacer algo todos5as8 en el esacio en 0ue nos encontramos2 luego volvemos a comen/ar el juego... entre otras.

*m+ito: Comunicación N,cleo: Lenguaje -er+al Eje de %rendi/aje: Comunicación Oral Aprendizaje Esperado# ;econocer las osi+ilidades e3resivas de te3tos orales +reves y sencillos2 mediante la reroducción y recreación de algunos relatos2 an"cdotas2 mitos y leyendas2 cuentos2 !9+ulas2 adivinan/as2 oe mas2 rimas2 otros 5N68 Aprendizaje Esperado Específico

;econocer


las E3eriencia N67

Recursos de apo$o para el aprendizaje

%nillo2 argolla2

Evaluación

Tio: #iagnostico.

Experiencia Complementaria con la amilia

Prooner conversar con

osi+ilidades e3resivas de un juego de tradición oral2 destacando su sonoridad.

CORRE EL ANILLO !nicio:

 1nvitar a los ni&os5as8 a reunirse en un semic4rculo.  Cu"nteles 0ue jugar9n a un juego llamado Corre el anillo2 escri+a su t4tulo en la i/arra y lea a medida 0ue escri+e.  Preguntar si alguien conoce e ste juego. Si alg,n ni&o5a8 sa+e2 4dale 0ue lo e3li0ue a sus coma&eros5as8.  Comentar con ellos5as8:
 E3l4car 0ue este es un juego tradicional2 0ue han jugado muchos ni&os5as8 en distintos lugares del mundo y 0ue ara jugarlo es necesario juntar sus manos y dejarlas semi a+iertas2 ara 0ue ueda asar el anillo.  @ostrar a los ni&os y ni&as 0ue encerrar9 un anillo en sus manos y asar9 entre las manos de cada uno5a8 a medida 0ue recitan los versos del juego. En un momento dejar9 caer cuidadosamente el anillo entre las manos de uno5a8 de ellos5as82 0uien de+e disimular ara no ser descu+ierto.  %l !inali/ar el ni&o5a8 escogido de+e adivinar 0ui"n tiene el anillo2 nom+rando a alguno5a8 de sus ares. Si adivina2 asa a ocuar el lugar de la educadora y contin,a el juego.  Ensayar varias veces sus versos antes de iniciarlo2 destacando la sonoridad de sus ala+ras.

iedrecita o moneda

Procedimiento: O+servación #irecta. 1nstrumento: Lista de cotejo. !ndicadores

$.>;econocen el sonido !inal de las ala+ras a trav"s de un juego de su inter"s.

sus hijos e hijas acerca de como o con 0uien juga+an cuando eran ni&os 5as8.Luego inv4telos a jugar este juego en casa.

 Preg,nteles si encontraron algunas ala+ras 0ue sonaran arecidas.  %y,dar a identi!icar algunas como: %nillo2 illo2 illoG y reg,nteles:
 1nvitar a los ni&os5as8 a comentar el juego2 desta0ue su articiación y re!uerce la imortancia de arender a eserar su turno ara 0ue todos5as8 uedan jugar juntos.  Luego reguntar:
*m+ito: Comunicación N,cleo: Lenguaje -er+al Eje de %rendi/aje: Comunicación Oral

Aprendizaje Esperado# E3resarse oralmente en distintos conte3tos2 so+re temas de su inter"s2 emleando un voca+ulario adecuado e incororando algunas

ala+ras nuevas 5N6'8. Aprendizaje Esperado Especifico


Recursos de Apo$o para el aprendizaje

E3resarse E3eriencia. N6) Iojas +lancas. oralmente so+re LA NIÑA MARÍA - EL NIÑO L9ices de coloresG las normas de un MARIO juego2 emleando un voca+ulario !nicio:  1nvitar a los ni&os5as8 a sentarse en semic4rculo. adecuado.  Narrar una +reve historia donde les e3li0ue cómo ni&os5as8 de diversos lugares del mundo arenden diversos juegos 0ue luego cuando son adultos comarten con sus hijos5as8 y nietos5as82 transmiti"ndolos de generación en generación. Es as4 como los juegos 0ue han arendido esta semana y muchos otros se han trans!ormado en juegos tradicionales2 0ue han erdurado en el tiemo.  Preguntar si conocen un juego llamado La ni&a @ar4a H El ni&o @ario2 <0ui"n se los ense&ó=2 <or 0u" creen 0ue mucha gente conoce este juego=2 rescate sus imresiones y deles el esacio  ara comartirlas grualmente "esarrollo:

 @otivar a los ni&os5as8 a desejar el esacio de la sala o salir al atio ara jugar a La ni&a @ar4a o El ni&o @ario.  Para ello2 inv4telos 5as8 a cantar la canción del juego 5versión adatada8: ;e4tala las veces 0ue sea necesario2 dando almas.  Luego incentivar a los ni&os5as8 a esta+lecer la secuencia

Evaluación


$.>E3resan normas a artir de un juego de su inter"s.


Prooner a las !amilias conversar con sus hijos e hijas acerca de cómo y con 0uien juga+an cuando eran ni&os5as8 Luego inv4telos a jugar a este juego en casa.

del juego2 ara lo cual e3l40ueles: Todos5as8 tomados de la mano !orman un c4rculo y luego se sueltan de las manos2 sin moverse de su lugar. > Cantar la canción mientras Jhacen almasK2 al mismo tiemo 0ue un ni&o o ni&a dentro del c4rculo y con las manos en la cintura o cómo lo decidan2 canta y dan/a en c4rculos. E3licite 0ue si es una ni&a 0uien dan/a en el c4rculo central se canta La ni&a @ar4a y si es varón2 se canta El ni&o @ario. > %l !inali/ar la canción2 cuando se escucha la !rase J0ue laHlo 0uiero ver +ailarK2 se elige a un nuevo ni&o5a8 ara 0ue +aile en su reemla/o al centro del c4rculo. > ;eita esta secuencia modelando dos o tres veces si es necesario2 de manera 0ue todos los ni&os5as8 uedan memori/arla. > ;eitan el juego las veces 0ue estimen conveniente. Cierre:

 Fna ve/ !inali/ado el juego2 re,nir a los ni&os5as8 e inv4telos5as8 a conversar acerca de a0u ellas actitudes 0ue son imortantes a la hora de jugar con los coma&eros5as8.  En!ati/ar con todo el gruo la imortancia de escucharse los unos5as8 a los otros5as8 y de +uscar soluciones ositivas.

*m+ito: Comunicación N,cleo: Lenguaje -er+al Eje de %rendi/aje: 1niciación a la lectura. Aprendizaje Esperado# @ani!estar inter"s or descu+rir el contenido de diversos te3tos escritos de su e ntorno 5N68. Aprendizaje Esperado Específico

@ani!estar inter"s or descu+rir el roósito de la Mona de li+ros .


E3eriencia N6

ZONA DE LIBROS !nicio#

 ;e,nir a los ni&os5as8 en semic4rculo y conversar acerca de la organi/ación de su sala de clases2 o+serven los distintos mo+iliarios y sus !unciones2 0u" tio de actividad se reali/a en cada uno de ellos y cu9l es su uso correcto.  %cuerden los esacios ara transitar y cu9l es el lugar ara cada cosa2 cómo se entra y sale de la sala2 dónde est9 el +asurero2 cu9l es el esacio de materiales comunes 5l9ices2 ael2 intura2 etc.8. "esarrollo#

 Presentar a los ni&os5as8 el esacio asignado a la Bi+lioteca de %ula2 cu"nteles 0ue cada li+ro es una oortunidad ara arender y2 or lo tanto2 de+emos cuidarlos. @odele el uso de un li+ro2 cómo se toma2 cómo se dan vuelta sus 9ginas y cómo se guarda en su lugar.  Perm4tir escoger di!erentes li+ros y o+servarlos2 !avoreciendo su correcto uso. #eles el tiemo su!iciente

Recursos de Apo$o para el Aprendizaje

>Cartulina >Temera de di!erentes colores L9ices gra!ito

Evaluación

Tio: #iagnostico. Procedimiento: O+servación #irecta. 1nstrumento: Lista de cotejo. 1ndicadores $.> @ani!iestan inter"s or conocer el roósito de la Mona de li+ros.


1nvitar a la !amilia a conocer los li+ros de la Bi+lioteca de %ula. Luego instaurar la estrategia del li+ro viajero y !omentar la lectura en !amilia.

ara 0ue uedan o+servar y comentar2 luego an4melos5as8 a ordenar y haga algunas reguntas del tio: Au" asa si: Siemre guardo mi li+ro en su lugar2 cuido las 9ginas cada ve/ 0ue las doy vuelta2 le cuento a mi amigo5a8 de un li+ro 0ue me gusta mucho2 arendo nuevas ala+ras en un cuento2 etc.  ;e!uerce la idea de lo ositivo 0ue son los li+ros2 de las muchas oortunidades de arender y divertirse 0ue o!recen2 or esto son considerados un tesoro. @u"streles el archivador rearado como ;eertorio de ala+ras2 erm4tales 0ue lo tomen2 o+serven y cu"nteles +revemente 0ue all4 ir9n guardando todas las nuevas ala+ras 0ue vayan arendiendo. En conjunto decidan el lugar m9s adecuado ara guardarlo.  @u"streles la cartulina 0ue ha disuesto con el t4tulo de Nuestras lecturas2 e3l40ueles 0ue cada ve/ 0ue lean algo nuevo2 egar9n una e0ue&a imagen de su ortada ara recordar los di!erentes li+ros o te3tos 0ue conocen. Tenga la recaución de u+icar esta cartulina a la altura de los ni&os5as8 ara 0ue sean ellos5as8 0uienes manejen este esacio.  inalmente2 disonga al centro del c4rculo en el 0ue est9n reunidos las siguientes letras MON% #E L1B;OS2 ord"nelas una a una delante de los ni&os5as8 y Preg,nteles 0u" creen 0ue dice a0u42 cu9ntas ala+ras hay2 si conocen algunas de estas letras2 etc.  Luego vaya leyendo a medida 0ue toca las letras con un untero2 haciendo una leve marca a la unión de s4la+as2

una ve/ descu+ierta la !rase2 reg,nteles 0u" signi!icar9 y cu9l es el lugar m9s adecuado de su sala ara oner estas ala+ras y or 0u". Cierre#

 Prooner a los ni&os5as8 reunirse en e0ue&os gruos y entregue una letra a cada e0uio ara 0ue la decoren. Escojer a0uella actividad manual 0ue le interese re!or/ar con su gruo de ni&os5as8: ;asgar2 egar2 intar2 dactilointura2 etc.

 Fna ve/ !inali/ado ese tra+ajo2 re,na a los ni&os5as8 ara 0ue vuelvan a armar la !rase2 lea las letras tal y como las han dejado los ni&os5as8 y reg,nteles si se entiende el mensaje2 d" la oortunidad a varios de ellos5as8 ara 0ue oco a oco vayan ordenando letra or letra y ala+ra or ala+ra hasta volver a construir la !rase.  Entregue una letra a cada ni&o5a8 y "guenla en alg,n lugar visi+le de su Mona de li+ros.

Planificación Periodo de Adaptación Pre - Kinder LENGUAJE

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