PLANIFICACION SEMANA DE INTERVENCION

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José FECHA: 26 de Noviembre de 2012 SITUAC SITUACII N DIDÁCTICA DIDÁCTICA:: Juguemo Juguemoss con con aros aros

PLANIFICACIÓN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: 

Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera

PROP PR OP SITO SITO FU FUNDA NDAMEN MENTA TAL L 

Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

CONOCIMIENTO Desplazamiento diversos términos.

utilizando

HABILIDAD/DESTREZA Coordinación Desplazamiento Atención Seguimiento de consigna

ACTITUD Respeto Optimismo Empatía

Situación de aprendizaje INICIO : Pediré a los niños que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos. Deberán seguir las consignas que les de: todos fuera, atrás, delante, a la derecha, a la izquierda, dentro, lejos, cerca del aro.

DESARROLLO: Repetiré varias veces, dando las instrucciones, cada vez mas aprisa. Pondré música y continuare la dinámica; cuando se detenga la música preguntar a algunos niños donde se encuentran con respecto a su aro: a la derecha, delante, etc.

CIERRE: Después cuando pare la música se quitaran varios aros, y los niños tendrán que buscar a un compañero y compartir su espacio; el maestro continuara haciendo las preguntas respecto a la posición. De nuevo cada niño se colgara en su aro y cada uno tendrá el suyo de vuelta.

TIEMPO: 30 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y 1 aro por cada niño ESPACIOS Grabadora Música variada El patio de la escuela

EVA VAL LUA UACI CI N: Ejecución de consignas ¿Qué tan claras fueron las consignas? ¿Quiénes no pudieron realizar las consignas? ¿Que no permitió la realización de las consignas? ¿El nivel de dificultad planteado para la actividad fue superado?

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José

FECHA: 27 de Noviembre de 2012 SITU SITUA ACI N DID DID CTIC CTICA A: “El “El mapa mapa perd perdid ido” o”

PLANIFICACIÓN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: 

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones



CONOCIMIENTO Desplazamiento instrucciones

guiado

HABILIDAD/DESTREZA con

Identificar Toma decisiones Atención Ejecución trayectorias

ACTITUD Respeta el turno de sus compañeros. Colaboración en la actividad. Empatía.

Situación de aprendizaje INICIO : Comenzare la actividad leyendo el cuento de Caperucita Roja (modificado por mí) en el cual Caperucita debe elegir uno de los 2 caminos para llegar a la casa de la abuela. Mencionare que la abuela vive en la casa amarilla Explicare que caperucita perdió el mapa con la dirección de la casa de su abuelita. Y nosotras la ayudaremos a llegar.

DESARROLLO: Les presentare 1 camino con obstáculos en el cual deberán elegir la mejor opción para que caperucita llegue a su destino. El camino se llamara “El bosque peligroso”, los niños deberán elegirán entre: Atravesar un panal de abejas traviesas o tom ar un puente para cruzar el rio rápid o. Después entre subir la montaña Resbalosa o atravesar en lancha el lago de patos. Y por ultimo elegirán entre la casa amarilla (donde vive a Abuela) o la azul donde vive otra persona.

CIERRE: Ya que caperucita llego a su casa cuestionare a los niños acerca de por que eligieron ese camino. ¿Qué hubiera pasado si Caperucita no hubiera perdido el mapa? ¿Preguntando por que cruzar el rio y no atravesar el panal? ¿Qué creen que hubiera pasado si se hubieran equivocado de casa y hubieran llegado a otra?


TIEMPO: 40 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y Cuento de caperucita Roja (modificado) ESPACIOS Presentación en electrónico del mapa de bosque peligroso” Acomodar a los niños en forma de m edio circulo

EVALUACIÓN: ¿Llamo su atención la actividad presentada? ¿Como respondieron ante las problemáticas presentadas? ¿Lograron llevar a Caperucita roja a la casa de la abuela? ¿Lograron recordar en que casa vive la abuela de Caperucita?

“El


FECHA: 28 de Noviembre de 2012 SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Ciudad de los niños” PLANIFICACIÓN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: 

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

PROPÓSITO FUNDAMENTAL 


CONOCIMIENTO Observa, recuerda y elabora croquis

HABILIDAD/DESTREZA Identificar Observar Trazar /dibujar

ACTITUD Responsabilidad. Colaboración

Situación de aprendizaje INICIO : Le presentare un croquis de una ciudad con diferentes negocios comerciales, parques, casas habitación, calles, autos, transporte, servicios públicos. Además de poner a personas que quieren dirigirse a lugares específicos.

DESARROLLO: Planteare preguntas sobre ¿Cuántas calles deberá recorrer Paulina para ir al Dentista? ¿Pedro subirá o bajara calles para recoger a su hermana de la escuela? ¿Cuántas calles son? ¿Carlota debe ir a la derecha o hacia la izquierda para llegar a la panadería? ¿Cuántas calles son? ¿Cuántas calles deberá subir Lisseth para encontrarse con su mama? ¿Cómo podemos llegar al zoológico si estamos en el parque? ¿Cuántas calles son? Y ¿A que dirección debemos dirigirnos? Los niños escribirán la respuesta con sus números.

CIERRE: Identificaremos las formas de los edificios: Círculos Triángulos Cuadrados Rectángulos Y dibujaran en una hoja el recorrido que hicieron los personajes que arriba mencionamos.

TIEMPO: 30 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y Croquis en grande de la Ciudad de los niños con ESPACIOS los lugares especificados. 1 hoja para colocar las respuestas (por alumno)

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José 1 lápiz (por alumno)

EVALUACIÓN: ¿Conocen las figuras geométricas presentadas? ¿Cuál es su rango de conteo? ¿Lograron identificar su lado derecho, izquierdo, arriba y abajo? ¿Lograron trazar el trayecto/croquis que realizaron los personajes de la ciudad?


FECHA: 29 de Noviembre de 2012 SITU SITUA ACI N D DID ID CTIC CTICA A: “Co “Cons nstr truy uyam amos os nuestra ciudad” PLANIFICACIÓN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS: 

Elabora croquis sencillos y los interpreta.



CONOCIMIENTO Observa, recuerda y elabora croquis

HABILIDAD/DESTREZA Recortar Manipulación de materiales Memoria Trabajo en equipo

ACTITUD Responsabilidad. Empatía. Colaboración en equipo.

Situación de aprendizaje INICIO : Retomando un poco la actividad del día de ayer sobre la ciudad de los niños. Formare 6 equipos de 5 personas para construir los lugares de nuestro croquis croquis Hare un sorteo para asignar a los niños elabore la construcción que elaboraran.

DESARROLLO: Con materiales diversos (cajas pequeñas de cartón, pinturas de colores, pinceles, pegamento, hojas de colores, ramas, hojas, colores, marcadores, papel lustre de colores y tijeras. En sus mesas de trabajo elaboraran su construcción de diversos tamaños, formas y le asignarán un nombre

CIERRE: Para finalizar en el croquis de tamaño muy grande los niños colocaran su construcción en el lugar que le corresponde. Jugaran en la ciudad que construimos con personitas y autos, Cada uno atenderá y cumplirá la función

TIEMPO: 60 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y Croquis en grande de la Ciudad de los niños con ESPACIOS los lugares especificados (yo) Cajas pequeñas de cartón Pinturas de colores Pinceles

Docente en Formación: Arredondo Domínguez María José Pegamento Hojas de colores Ramas, hojas, Colores, marcadores Papel lustre de colores Tijeras

EVALUACIÓN: ¿Lograron los niños recordar la ubicación de las construcciones que realizaron? ¿Trabajaron colaborativamente? ¿Respetaron la asignación de la construcción que elaborarían? ¿Mostraron interés ante la actividad?


FECHA: 30 de Noviembre de 2012 SITUACIÓN DIDÁCTICA: “Buscando el Tesoro ” PLANIFICACIÓN COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático ASPECTO: Espacio, forma y medida APRENDIZAJES ESPERADOS:  

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera

PROPÓSITO FUNDAMENTAL 


CONOCIMIENTO Se desplaza en trayectos con ayuda de mapas.

HABILIDAD/DESTREZA Expresar Toma decisiones

ACTITUD Responsabilidad. Respeta el turno de sus compañeros. Colaboración en la actividad. Empatía.

Situación de aprendizaje INICIO : Platicare a los niños que en la mañana me encontré 2 botellas con 1 mapa en cada una en donde están los lugares exactos donde se encuentran los tesoros. Esconderé 2 tesoros en 2 lugares de la escuela. Y formare 2 equipos para buscar los tesoros.

DESARROLLO: Colocare papelitos con pistas en diferentes partes; en la jardinera, en el patio, bajo el bote de la basura, etc. Dividiré al grupo en 2 equipos equipos con ayuda de la maestra Vicky y así mas fácilmente daremos los retos a los 2 equipos Cada equipo debe de seguir la primera pista para encontrar la segunda cuando encuentren esta buscaran la tercera y así sucesivamente hasta encontrar el tesoro que esta dividido en 2 partes que deben juntarse para que al estar completo podamos repartirlo entre todos. Deberán seguir los retos que estén escritos en cada tarjeta para encontrar la siguiente pista.

CIERRE: Cada quipo compartirá parte de su tesoro con el otro equipo, haciendo una convivencia comentando como se sintieron al encontrar el tesoro y haremos una carta en la explicaremos como fue nuestra aventura para que otros niños se atrevan a buscar tesoros.


TIEMPO: 40 minutos RECURSOS MATERIALES, HUMANOS Y El tesoro ESPACIOS Tarjetas con las pistas (2 juegos, uno para cada equipo) Apoyo de parte de la educadora

EVA VAL LUA UACI CI N: ¿Siguieron las consignas asignadas? ¿Trabajaron colaborativamente? ¿Mostraron interés ante la actividad? ¿Se llevo a cabo la finalidad de la actividad? ¿Todos escribieron su carta?

PLANIFICACION SEMANA DE INTERVENCION

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