Plantilla Para Diseñar Una Actividad Metacognitiva

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN ESCUELA UNIVERSITARIA DE POSGRADO DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS

PLANTILLA PARA DISEÑAR UNA ACTIVIDAD METACOGNITIVA METACOGNITIVA Nombre y apellidos: RUBEN apellidos: RUBEN EDUARDO MONTAÑO SAAVEDRA Asignatura: Estrategia:

TELECOMUNICACIONES III

Unidad o tema:

CONFIGURACIÓN DE EN LOS SISTEMAS DE COMUNICACIÓN

Interrogación metacognitiva

Descripción de la estrategia: Deberá explicar detalladamente en qué consiste la estrategia metacognitiva elegida.

Se trata de un método didáctico que tiene por objetivo, que el estudiante logre autorregular su conducta física y cognitiva para adquirir un aprendizaje o resolver un determinado problema. Consiste en enseñar al alumnado una guía o pauta de interrogantes que pueda ayudarle a tomar las decisiones oportunas cuando se enfrenta a una tarea de aprendizaje, destacando aquellos elementos, parámetros, dilemas y disyuntivas de la tarea que resultan más relevantes para su resolución. En un primer momento dicha guía se presenta externamente, y gradualmente se ofrecen oportunidades para que el alumnado la interiorice y llegue a utilizarla de forma adecuada e independiente. En este sentido se deben distinguir dos fases en el proceso de enseñanza, una fase de interrogación en la que se enseña la guía externa y una segunda fase de auto interrogación que consiste en la apropiación personal o cognitiva de la guía. Los sistemas de interrogación y auto interrogación han resultado ser un sistema didáctico eficaz para mejorar el autoconocimiento del alumnado sobre sus propios mecanismos de aprendizaje y comprensión, como lo demuestran distintos estudios basados en la comprensión lectora o en la toma de apuntes. En términos generales se trata de un método que está indicado después de realizar un modelado, como un medio para sintetizar, en forma de interrogantes, la toma de decisiones que ha seguido el profesorado al pensar en voz alta sobre la tarea o actividad realizada.

Modo en que se empleará la estrategia elegida: Deberá explicar cómo y en qué momento de la secuencia didáctica utilizará la estrategia.

La estrategia elegida se empleara al inicio del tema, se entregara a los estudiantes una guía de interrogantes para que lo vayan desarrollando a media que se va explicando el tema, al terminar la explicación del tema en base a la guía de interrogantes resuelta los estudiantes deberán diseñar un proyecto donde expliquen los conocimientos adquiridos y puedan optar por las mejores técnicas de configuración en los sistemas de comunicación.

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Justificación de su elección: Deberá argumentar el  porqué de su elección y cómo dicha estrategia ayudará a mejorar el  proceso de aprendizaje y enseñanza en esa situación particular.

Se eligió la estrategia porque con las guías de interrogantes se puede mejorar el autoconocimiento relacionado con los propios mecanismos de aprendizaje y comprensión de los estudiantes ayudándoles a tomar decisiones oportunas frente a una tarea de aprendizaje, destacando elementos y disyuntivas de la tarea que resulten más relevantes para la solución.