Universidad Abierta Para Adulto (UAPA)
Escuela de educación. Mención educación inicial.
TEMA Primera actividad de prácticas docentes I
PARTICIPANTE Brenda Leonardo
14-2945
FACILITADORA Ydelfonsa Guillén Polanco
ASIGNATURA
Practicas docentes I Nagua R.D
09 de julio de 2015
Introducción En este trabajo trataremos la primera unidad de programa de la asignatura. Los temas a tratar son: Fundamentación de las Prácticas docentes 1.1 Definición de las Prácticas Docentes. 1.2 La acción docente en el centro educativo. 1.3 Perspectivas de las prácticas docentes dominicanas Se realizara la siguiente actividad: 1-Una definición de lo que es la práctica docente y la importancia de ejecutar prácticas con un enfoque constructivista. 2. Observa los siguientes vídeos y luego reflexiona tomando en cuenta los siguientes criterios: a. Contenido del vídeo. b. Metodología usada por la maestra/o en el vídeo. c. Enfoque de lengua usado por la maestra/o en el vídeo. 3. Escribe tu opinión personal acerca del contenido de los tres vídeos observados y de cómo se aprende a leer y a escribir.
Espacio para subir la tarea I Fundamentación de las Prácticas docentes 1.1 Definición de las Prácticas Docentes. La práctica docente es el objeto de estudio de la didáctica, y el espacio empírico para contrastar las teorías sobre las prácticas de aula y a su vez, corresponde realizar desde ellas una permanente reflexión.
1.2 La acción docente en el centro educativo. REFERENTES DE LA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EN EL AULA. Tener toda la secuencia de trabajo bien planteada y estructurada, ajustándola a la previsión inicial. Planificar el trabajo de modo que todos los alumnos trabajen simultáneamente en el mismo tipo de actividades. Seguir el desarrollo de los trabajos de acuerdo con un horario regular. ASPECTOS QUE IONFLUYEN EN EL TRABAJO ESCOLAR. Conflicto cognitivo entre modelo conceptual escolar y el intuitivo desarrollado por los alumnos. La decisión de grado de autonomía que les concedemos a los alumnos. El tipo de observación de seguimiento que vamos ejecutando a medida que vamos ejecutando.
DIFERENTES MODALIDADES DE DEFINIR EN LA PRACTICA EL CONCEPTO DE “SABER”. Como conocimiento: recoger información y recordarla. Como comprensión: uso adecuado de la información. Como análisis: aplicar una situación abierta aspectos clave del tema. Como síntesis: aplicar los conocimientos anteriores de acuerdo con una actitud abierta hacia el establecimiento de relaciones entre sí. Como evaluación: significa un nivel de conocimiento. RASGOS DE LA PLANIFICACION EDUCATIVA. 1.- centrar en las conductas de aprendizaje, planificar las informaciones, las conductas y las experiencias relativas al aprendizaje de los alumnos. 2.- considerar a todos los sujetos de una clase como los destinatarios de una previsión. 3.- ofrecer y crear oportunidades, contar con los sujetos que supone considerar sus
puntos
de
vista,
sus
propias
necesidades,
su
realidad
ofrecerle
oportunidades y brindarle posibilidades para que participen plenamente en el proceso. EN QUE ESCENARIO DOCENTE NOS SITUAMOS. La preocupación central se fundaría en la transmisión de un conjunto de unidades de conocimiento a un grupo de alumnos desde el punto de vista del programa, los puntos fuertes de esta preocupación son los relativos a esta planificación, a la organización y al desarrollo de las tareas previstas, así como el control de los logros preestablecidos de los alumnos. Predominaría el punto de vista de conjugar la realidad de los alumnos con los que se trabaja con la enseñanza de la materia o del programa deseado. Los puntos profesionales fuertes además de la planificación del trabajo, son la habilidad para el ajusto entre lo previsto antes y la situaciones didácticas creadas, las adaptaciones de lenguaje o conceptuales que pueden hacer, y la
puesta en práctica de un cierto ingenio para pensar situaciones o crear materiales.
1.3 Perspectivas de las prácticas docentes dominicanas. Sensibilizar a los y las docentes sobre el por qué y para qué de la carrera frente a su Misión como agente transformador de la realidad social. Promover en el docente la valoración de sí mismo, la sociedad, el estado y la escuela. Elaborar el perfil del maestro y la maestra, acorde a las demandas de la sociedad Dominicana, tomando en cuenta la realidad internacional. Fomentar el compromiso del docente frente a los aprendizajes que deben adquirir los y Las estudiantes. Diseñar proyectos de nivelación para aquellos estudiantes que reúnan los requisitos Mínimos establecidos para el ingreso a las instituciones formadoras de docentes. Establecer requisitos académicos de ingreso a la carrera de educación. Formar un maestro que asuma la diversidad y la individualidad. Equilibrar en el currículo el dominio de contenidos y formación pedagógica.
Actividad 1
Redacta un informe que contenga: 1-Una definición de lo que es la práctica docente y la importancia de ejecutar prácticas con un enfoque constructivista. Práctica docente se refiere a la práctica que realiza un maestro/a en el momento de impartir una clase en la escuela o cualquier otra institución educativa. Está influenciado por la formación académica del docente y por las condiciones que presente el lugar en donde se esté realizando dicha actividad. La principal función es “enseñar” y preparar personas para el escenario social en todas sus dimensiones. Importancia
de
ejecutar
prácticas
con
un
enfoque
constructivista
El constructivismo es una corriente pedagógica que apunta a alentar la exploración
activa,
el
debate
y
expansión
de
las
ideas
existentes.
El enfoque constructivista basa su importancia en permitir que los estudiantes adopten conocimientos de una manera dinámica, participativa y explicativa, donde el docente solo actúa como guía y colaborador/a en las aulas.
2. Observa los siguientes vídeos y luego reflexiona tomando en cuenta los siguientes criterios: a. Contenido del vídeo. Los videos enfocan las prácticas docentes que realizan la maestra en diferentes niveles, la parte que más me gusto es donde la maestra cuenta el cuento y lo transforma en realidad haciendo uso de su cuerpo y de su voz, lo cual le permite transmitir un mensaje más claro con relación al contenido de la idea que
se
quiere
enseñar.
b. Metodología usada por la maestra/o en el vídeo. La metodología que se utiliza en los videos es de participación, colaboración, la docente permite que los compañeros se ayuden mutuamente al momento de estar realizando una actividad en la pizarra, también les asignas actividades
grupales.
c. Enfoque de lengua usado por la maestra/o en el vídeo. En el nivel inicial y básico es importante tomar en cuenta el idioma que se utiliza en las prácticas docente. Lo recomendable es usar un lenguaje llano que fue
el
utilizado
por
las
docentes
en
los
videos.
3. Escribe tu opinión personal acerca del contenido de los tres vídeos observados y de cómo se aprende a leer y a escribir. Para enseñar a leer y escribir hay que utilizar prácticas acorde al nivel educativo que este el niño y a la capacidad que posee el mismo. El video muestra a un alumno enseñando a otro alumno a leer con pedazos de escritos, considero que no es la mejor manera de enseñar a leer debido a que esta práctica debe de realizarla el niño que aprende junto a su maestra aplicándole sus
estrategias
y
actividades
para
lograr
el
objetivo
del
mismo.
Conclusión
Puedo concluir diciendo que para realizar una buena práctica docente hay que tener vocación y sentir la responsabilidad de que el cambio de una sociedad con más valores es parte de la educación que se recibe en las escuelas.
