RINGKASAN MAKLUMAT KURSUS 1.
Nama Kursus/Modul
Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran Planning of Teaching and Learning
2. Kod Kursus
PRKA3012
3. Nama Staf Akademik
Aleas bin Md Isa
4. Rasional Kursus/Modul dalam Program
Kursus ini bagi memastikan pelajar dapat menguasai ilmu pengetahuan dan kemahiran untuk merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
5. Semester dan Tahun ditawarkan
Semester 2 Tahun 2
6. Jumlah Jam Pembelajaran
K = Kuliah T = Tutorial A = Amali P= Pentaksiran 7. Nilai Kredit 8.
Prasyarat (jika ada)
Bersemuka
K
T
A
Jumlah Jam Pembelajaran Bersemuka dan Bukan Bersemuka
Bukan Bersemuka
P
K
T
A
P 80
20
10
0
0
20
10
0
20
2 Tiada
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 1
9. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
Pada akhir kursus ini pelajar dapat: 1.
Membincangkan komponen-komponen penting dalam rancangan pengajaran harian. (C2, A2)
2. Menghasilkan rancangan pengajaran harian berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa dan membentang kepada kelas.(C3) 3. Menganalisis simulasi pengajaran mikro dalam kumpulan (C4) 4. Menilai pengajaran makro yang telah dilaksanakan melalui penilaian rakan sebaya.(C5) 5. Mereka cipta aktiviti pengajaran harian menggunakan strategi Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) berbantukan pelbagai sumber dari internet(C6)
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN DOMAIN KOGNITIF
DOMAIN PSIKOMOTOR PSIKOMOTOR
DOMAIN AFEKTIF
s k el
s al p a m b o
u k d
CLO ik h
2 3 4 5
10. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):
n
n
g
n
n e
e M
e M
C 3
e
M
C 5
P
S
M
C 6
x
e e
P 1
P 2
R
P 3
e M
P 4
d R
P 5
a A
P 6
e L
P 7
A 1
m
n
a h g n e
M
A 3
g n
e M
A 2
y
i e
M
a o
b
u
t r
al
e
a s
e e
k
n
a
p
e
i
r
p
k s
n
o a
p t
r e
o
s
t
n
i g
r im
a
n
n a
i
t s
s
n
n e
M
C 4
c
i
n
is
a
i
is s
p
u
k m
s ip
g
m
t al
a
a
C 2
i
a
g M
n
p
i
m
a a
el
e e
b
s
n t
e
a
a
a in
1
l
m g
C 1
si a
lai i
k
a
r
s
a
r
is
i t
e
a
i
ul
a p
i
m
n
e M
A 4
M
A 5
x x
X x
X x
x x
Kebolehan untuk membuat pembentangan secara jelas dengan penuh keyakinan. Kebolehan untuk membina hubungan yang baik dan bekerja secara efektif untuk mencapai objektif. Kebolehan mengamal sikap yang beretika dan kebolehan untuk mencari dan menguruskan maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber.
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 2
11. Strategi Strategi pengajaran dan pembelajaran: Kuliah dan dan Tutorial. Pengajaran dan Pembelajaran serta Strategi Pentaksiran: Pentaksiran
Learning Outcome (LO)
Jenis Pentaksiran
LO1 – Pengetahuan
Kuliah
Penullsan ilmiah
LO4 - Berkomunikasi
Pembentangan
Projek
LO5-kemahiran sosial /kerja berpasukan
Perbincangan
Projek
Perbincangan
Penulisan refleksi
Perbincangan
Projek
LO 8-Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika LO6 – Kemahiran pengurusan maklumat
12. Sinopsis
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Kursus ini memfokuskan kepada perancangan pengajaran dan pembelajaran, profesionalisme guru, pengajaran mikro, pengajaran pengajaran makro dan dan komuniti pembelajaran profesional. This course course focuses focuses on planning planning of teaching and and learning process, process, teachers’ professionalism, micro teaching, macro teaching and professional learning communities.
13. Mod Penyampaian
Kuliah dan Tutorial
14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran
Kerja Kursus: 100%
Jenis Pentaksiran
Tugasan
Kaedah Pentaksiran
Peratusan
Penulisan ilmiah
70%
Projek : Pengajaran makro
20%
Penulisan reflektif
10%
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 3
15. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)
CLO 1 CLO 2 CLO 3 CLO 4 CLO 5
PEO 1 x
PEO 2
PEO 3
PEO 4
PEO 5
PEO 6
x x x x
Nota: CLO merujuk Hasil Pembelajaran Kursus dan PEO merujuk Objektif Pendidikan Program. Perincian CLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Objektif Pendidikan Program (PEO)
PEO1
Berpengetahuan dan berkemahiran teknikal dalam bidang keguruan selaras dengan kehendak organisasi dan pelanggan.
PEO2
Menjana penyelesaian masalah dalam bidang keguruan melalui pendekatan saintifik secara inovatif, kreatif dan beretika.
PEO3
Berkomunikasi secara berkesan dengan memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dan memperkukuhkan bahasa Inggeris.
PEO4
Berupaya mencari dan mengurus maklumat yang relevan daripada pelbagai sumber.
PEO5
Mempamerkan kemahiran keusahawanan, pengurusan dan menyedari keperluan pembelajaran sepanjang hajat untuk pembangunan kerjaya
PEO6
Memiliki nilai dan sikap profesionalisme, ciri-ciri kepimpinan, berkemahiran sosial, bertanggungjawab dan mampu melaksanakan kerja berpasukan.
Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO 1
Membincangkan komponen-komponen penting yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pengajaran pengajaran harian harian
CLO 2
Menghasilkan rancangan pengajaran harian berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa dan membentang kepada kelas.
CLO 3
Menganalisis simulasi pengajaran mikro dalam kumpulan
CLO 4
Menilai pengajaran makro yang telah dilaksanakan melalui penilaian rakan sebaya.
CLO 5
Mereka cipta aktiviti pengajaran harian menggunakan strategi Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) berbantukan pelbagai sumber dari internet
Nota: CLO merujuk Hasil Pembelajaran Kursus dan PEO merujuk Objektif Pendidikan Program. Perincian CLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 4
16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)
CLO 1 CLO 2 CLO 3 CLO 4 CLO 5
LO 1 x
LO 2
LO 3
LO 4
LO 5
LO 6
LO 7
LO 8
LO 9
x x x x
Nota: CLO merujuk Hasil Pembelajaran Kursus dan LO merujuk Domain Hasil Pembelajaran Perincian CLO dan LO adalah seperti yang berikut : Domain hasil pembelajaran (LO)
LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 LO 7 LO 8 LO 9
Pengetahuan Kemahiran Psikomotor/Amali/Teknik Pemikiran Kritikal dan Pendekatan Saintifik Kemahiran Komunikasi Kemahiran Sosial/ Kerja Berpasukan/ Pertanggungjawaban Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat Kemahiran Pengurusan dan Keusahawanan Profesionalisme, Nilai, Sikap dan Etika Kemahiran Kepemimpinan Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)
CLO1
Membincangkan komponen-komponen penting yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pengajaran harian
CLO2
Menghasilkan rancangan pengajaran harian berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa dan membentang kepada kelas.
CLO3
Menganalisis simulasi pengajaran mikro dalam kumpulan
CLO4
Menilai pengajaran makro melalui penilaian rakan sebaya.
CLO5
Mereka cipta aktiviti pengajaran harian menggunakan strategi Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) berbantukan pelbagai sumber daripada internet
i k
s a r t
e
u
r
t
e
m
la r
I B
h s
B n
e
e
k
s I
m
r e
n
S
a a
m e
Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran 17. Pelajar (Student Learning Time, SLT ) setiap tajuk
n
u
k
u
L k
s
k
T a
a i
u B
n
J
n a
l r ai o
h e
u
n
ai P
K
t
t l K
a a
T
u A
m
s
ai
k il
h
ri l
s
ai u
a
ri
il T
u A
m
k
o
r
a t a
t l
n e P
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 5
1. Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran Konsep pengajaran dan pembelajaran Komponen dalam RPH Tema/Tajuk Kemahiran/Fokus Pengetahuan sedia ada Standard kandungan Standard pembelajaran Objektif pembelajaran Pentaksiran Berasaskan Sekolah Tabiat Berfikir (Habit Of Minds) / HOM Elemen Merentas Kurikulum Penerapan Nilai Sumber/ Bahan Bantu Mengajar
2
1
2
1
4
2
4
2
8
4
8
4
6
2. Pengajaran Mikro
Konsep Objektif Ciri-ciri Kepentingan Kemahiran-kemahiran Kemahiran set induksi Kemahiran penggunaan papan tulis Kemahiran variasi rangsangan Kemahiran penyoalan Kemahiran peneguhan/pengukuhan Kemahiran penerangan/ilustrasi/contoh -
12
Kemahiran penggunaan bahan sumber
- Kemahiran penutup Borang bimbingan Pengajaran mikro
3. Pengajaran Makro
Konsep Objektif Kepentingan Prinsip Membina Rancangan Pengajaran Harian Perlaksanaan Pengajaran makro berdasarkan Fasa Permulaan Fasa Imaginasi Fasa Perkembangan Fasa Tindakan Penutup
24
- perlaksanaan pengajaran berdasarkan
displin bidang teras Prosedur Sebelum pengajaran Semasa pengajaran Selepas pengajaran Pengajaran berpasangan Amalan terbaik
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 6
4. Profesionalisme Guru
Konsep Matlamat Kepentingan Amalan profesional Amalan refleksi Penulisan jurnal reflektif Pembinaan portfolio Kualiti peribadi Sikap dan sahsiah Interpersonal and intrapersonal Integriti dan akauntabiliti guru Hubungan profesional Komunikasi Kolaborasi Etika profesion keguruan
2
1
2
1
4
2
4
2
6
5. Komuniti Pembelajaran Profesional / Profesional Learning Communities (PLC) Konsep Prinsip Matlamat Objektif Strategi - Dialog Reflektif - Penswastaan Amalan Belajar secara Berjalan (Learning Walk) Bimbingan Rakan Sebaya (Peer Coaching) Belajar menggunakan Rancangan Pengajaran Harian (Lesson Study) Sesi Perkongsian Guru (Teacher Sharing Sessions) - Fokus Secara Kolektif Terhadap Pembelajaran Murid - Kolaborasi - Norma Dan Nilai dikongsi Bersama
Kerja Kursus/ Amali
12
20
20
20
80
Ulangkaji Peperiksaan Peperiksaan Jumlah
20 10
20
10
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 7
JUMLAH JAM PEMBELAJARAN BERSEMUKA DAN BUKAN BERSEMUKA
Bersemuka
Bukan Bersemuka
Kuliah
20
20
Tutorial
10
10
Kerja kursus
Jumlah
18. Rujukan Asas
20
30
50
Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (SLT)
80
Jam Kredit
2
Cerbin,B. (2011) Lesson Study: Using Classroom Inquiry to improve Teaching and Learning in Higher Education. Virginia:Stylus Publishing. Richards, J.C.& Farell,T.S.C. (2011). Practice Teaching: A Reflective Approach. USA: Cambridge University Press Spencer, P.(2011). Surviving Your Teaching Practice. UK: Open University Press
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 8
Rujukan Tambahan
Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia (nd) Teacher’s Guidebook English Language
Bahagian Pendidikan Guru. Kementerian Pelajaran Malaysia. Garis Panduan Amalan Profesional. PISMP.
Bahagian Pendidikan Guru.Kementerian Pelajaran Malaysia Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC). Strategi 2: Amalan Penswastaan.
Cetin Saban (2013). The effect of micro-teaching applications that are used in teaching practise course on classroom management self- efficacy convictions of students. International Journal of Academic Research. (Jul 2013), Vol. 5 Issue 4, p375p375-379 379..
5p. DOI:10.7813/2075-4124.2013/5-4/B.55 Cohen,L., Manion, L., & Morrison,K. (2010). A Guide to Teaching Practise.paperback 5th edition. London : Routledge Fernandez, C. & Yoshida, M. (2004). Lesson Study: A Japanese Approach to improving Mathematics teaching and learning. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates
Inc. Publishers. Lakshmi, M.J. & Digumarti Bhaskara Rao. (2009). Microteaching and Prospective Teachers. New Delhi:Sachin Printers .
Mohd Fadzil Mohd Salleh (2013 ). Modul Amalan Profesional. Kangar: IPG Kampus Perlis . Mohd Fu'ad Sam, Naemas Taib & Mohd Hilmi Razak (2014) . Praktikum di Sekolah: Realiti Menuju Profesionalisme. Profesionalisme. Puchong: Penerbitan Multimedia Sdn Bhd. Becoming a teacher (6th Ed.). Boston: Allyn and Parkay, F.W. & Stanford B. H. (2004). Becoming
Bacon 19.
Maklumat Tambahan
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 9
MATRIK HASIL PEMBELAJARAN KURSUS – HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
PRKA3012 Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran ( 2 Kredit ) Kaedah Pengajaran PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO PLO dan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Pembelajaran HASIL PEMBELAJARAN PROGRAM
HASIL PEMBELAJARAN KURSUS
1.
Membincangkan komponenkomponen penting yang perlu dipertimbangkan dalam rancangan pengajaran harian.
2.
x
Menghasilkan rancangan pengajaran harian berdasarkan Dokumen Standard Kurikulum semasa dan membentang kepada kelas.
3.
x
Menganalisis simulasi pengajaran mikro dalam kumpulan.
x
Menilai pengajaran makro yang dilaksanakan melalui penilaian rakan sebaya. 5. Mereka cipta aktiviti pengajaran harian menggunakan strategi Komuniti
Kuliah
Penulisan ilmiah
Pembentangan
Projek
Perbincangan
Projek
Perbincangan
Penulisan refleksi
Perbincangan
Projek
4.
KESELURUHAN
x
x
x
x
x
x
x
Pentaksiran
Penulisan Kuliah, tutorial, ilmiah, projek, perbincangan penulisan refleksi
Nama Panel Penggubal: Bil. 1
2
Nama Penggubal
Kelayakan dan Pengalaman Mengajar
Kelulusan: PhD (Pendidikan Teknik dan Vokasional) (UKM) M Sc. (Pentadbiran (Pentadbiran Pendidikan) (UPM) Bachelor Pendidikan Sains Pertanian (UPM). Sijil Perguruan Asas PSM (KH-Pertanian) (MPTI) Pengalaman: Penolong Pengarah PPA IPGM Penolong Pengarah Unit Kurikulum (BPG-KPM) - 2 Email: tahun
[email protected] Ketua Jabatan IPG Pensyarah IPG - 5 tahun. Guru Sekolah Menengah - 10 Tahun PENYELARAS IPGM Kelulusan: Hj. Aleas bin Md Isa M Ed. (Pendidikan (Pendidikan Islam) UKM Pusat Pembangunan Akademik B.A (Hons) (Dakwah dan Kepimpinan) UKM Institut Pendidikan Guru Sijil Perguruan Lanjutan (Kurikulum dan
PENYELARAS IPGM Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar Pusat Pembangunan Pembangunan Akademik Institut Pendidikan Guru Malaysia Kementerian Pendidikan Malaysia
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 10
Malaysia Kementerian Pelajaran Malaysia Email:
[email protected]
3
4
5
6
7
Methodologi Pendidikan Islam) UKM Sijil Perguruan Asas MPI Pengalaman: Penolong Pengarah PPA IPGM Penolong Pengarah Unit Kurikulum BPG - 12 tahun. Pensyarah IPG Bahasa Antarabangsa - 1 tahun Pensyarah IPG Pendidikan Teknik - 3 tahun Pensyarah IPG Ilmu Khas - 6 bulan Pensyarah Maktab Perguruan Sains Bintulu - 5 tahun Guru Sekolah Menengah Guru Sekolah Rendah . AHLI PANEL Kelulusan: Dr Norain Md Nor PhD (Penilaian dan Pengukuran) (USM) M Ed. (Penilaian Kurikulum) (University of Leeds, Email: UK)
[email protected] BA Hons (UM). Diploma Pendidikan Pendidikan (UM) Pengalaman: Pensyarah IPG - 20 tahun Guru Sekolah Menengah - 11 tahun Velloo Ragavan Kelulusan: Sarjana Pengurusan ( USM) Email: B.A (Hons) (USM)
[email protected] Pengalaman: Pensyarah IPG - 23 tahun Guru Sekolah Menengah - 12 tahun Tan Eng Huat Kelulusan: M.A. Ed. (Pendidikan Awal Kanak-kanak) Email: (Goldsmiths' College, University of London)
[email protected] B.Sc. (Hons) dengan Pendidikan (USM) Pengalaman: Pensyarah IPG - 28 tahun Guru Sekolah Menengah - 6 tahun Hamidah Abdul Hamid Kelulusan: Master Sains (Bimbingan dan Kaunseling) UPM Email: B. A. (UKM)
[email protected] Diploma Pendidikan (UKM) Pengalaman: Pensyarah IPG - 7 tahun Guru Sekolah Menengah - 19 tahun Mohamad Roslan bin Abd. Kelulusan: Razak Master Sains Pengurusan Pengurusan Pendidikan (UUM) B.Sc. (Hons) Bimbingan & Kaunseling (UPM) Email: Pengalaman:
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 11
[email protected] roslan_raz
[email protected]
Pensyarah IPG - 8 tahun Guru Sekolah Menengah - 10 tahun
Nama Pakar Rujuk: Bil. 1 2
Nama Dr Yus'aiman bin Jusoh Dr Rajoo a/l Arokiasamy
Jawatan
Universiti/Bahagian
Penyelaaras latihan mengajar
Universiti Utara Malaysia
Pensyarah IPG
IPG Kampus Pulau Pinang
Berkuat kuasa mulai Jun 2015 12