PROBLEMAS PSICOSOCIALES EN LOS ADOLESCENTES La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Para la organización mundial de la salud, la adolescencia es el período comprendido entre los 10 y 19 años algunos estudios consideran que se extiende !asta los "# años cuando termina la etapa de $u%entud y comienza la adultez. &parte de esta de'nición, la adolescencia es el período pe ríodo de desarrollo moral y personal del ser !umano, y aunque suene paradó$ico, el tiempo de m(s angu an gust stia iass y co con) n)ic icto tos. s. *ura *u rant nte e es este te tie iemp mpo o se or orig igin inan an ca camb mbio ioss signi'cati%os en nuestro cuerpo y personalidad se descubren las +ortalezas y limitaciones que se presentan y empezamos a !acer %aler nuestras opin op inio ione nes, s, to toma mamos mos nu nues estr tras as pr prim imera erass de deci cisi sion ones es imp impor orta tant ntes es y no noss rebelamos ante aquello en lo que no estamos de acuerdo Principales Problemas Psicosociales en los adolecentes
Relaciones sexuales tempranas Para algunos adolescentes el explorar el mundo de la sexualidad temprana no es un problema sino m(s bien un placer sin embargo para un gran porcenta$e de ellos es un dolor de cabeza. Para la sociedad moderna, es un problema que origina ori gina grandes consecuencias como los embarazos precoces y las en+ermedades de transmisión sexual. ste tema lo catalogo como uno de los principales problemas que atra%iesa un adolescente porque el asumir la sexualidad de manera responsable es sin duda una decisión de madurez. Embaraos no deseados &unque existe muc!a in+ormación sobre educación sexual y m-todos anti an tico conc ncep epti ti%o %os, s, la in inma madu dure rezz de in% in%ol oluc ucra rars rse e en rel relac acio ione ness se sexu xual ales es tempranas conlle%a a consecuencias irreparables como los embarazos no deseados. enezuela lideriza los principales puestos en las estadísticas estadísticas en am-rica central de embarazos en adolescentes. Consumo de alco!ol l consumo de alco!ol en los adolescentes es cada %ez m(s notorio, en muc! mu c!as as de la lass 'e 'est stas as de cu cump mple leañ años os,, si siti tios os no noct ctur urno noss y lo loca cale less en Latinoam-rica o+recen bebidas alco!ólicas a menores de edad. &dem(s de ser un medio social para pertenecer a grupos y obtener aceptación. Iniciaci"n a las dro#as Las drogas siguen siendo un m-todo de partic participació ipación n grupal, así como %ía de escape ante situaciones +amiliares y personales que los adolescentes no sab aben en ma mane ne$a $arr. l tab abac aco, o, el al alco co!o !oll so son n dr drog ogas as le lega gale less que lo loss adolescentes consumen pero tambi-n !acen uso de la mari!uana, cocaína, an+etaminas, !eroína y lsd. Trastornos alimenticios /ada día %emos como emergen en consulta adolescentes con trastornos alimenticios. stas en+ermedades tales como la anorexia y bulimia, a+ectan tanto a c!icas como como a c!icos y son cada %ez m(s comunes. La moda $unto a la necesidad de ser aceptados y la ba$a autoestima deterioran la imagen corporal que tenemos. Depresi"n $ trastornos emocionales
La depresión es otro de los problemas que a+ectan a los adolescentes, debido a muc!as causas tales como con)ictos +amiliares, acoso estudiantil bullying, problemas de aprendiza$e, desilusiones amorosas, in)uencia de amistades inadecuadas, castigos se%eros, entre otras m(s.
Pandillas% sectas 2ay grupos de adolescentes que se +orman por di+erentes razones, sin embargo cuando se trata de pandillas y sectas !ablamos de con)ictos para los adolescentes, debido a sus consecuencias negati%as en comportamientos y actitudes a'anzadas en la personalidad del adolescente. Conductas a#resi&as s una característica adolescente el rebelarse ante situaciones y puntos de %ista que no son aceptados, es por esto que escuc!amos que esta etapa es el periodo de 3rebeldía3 sin embargo en un porcenta$e no muy ba$o muc!os adolescentes adoptan conductas agresi%as para poder ser respetados y aceptados. Ba'o rendimiento acad(mico 4ientras tenemos m(s %ías de comunicación y entretenimiento %emos como se con%ierten en la excusa principal de un ba$o rendimiento escolar. 5in embargo la +alta de normas en el !ogar y de m-todos de estudio son en realidad las principales causas de las cali'caciones ba$as. Con)ictos deri&ados del mal uso del internet $ las redes sociales &unque es una +uente rica en in+ormación y los medios m(s accesibles a la comunicación tambi-n resultan en el blanco predilecto de depredadores sexuales, prostitución, pornogra+ía, drogas y adicciones. 6uestros adolescentes est(n expuestos a estos problemas y a muc!os m(s, siempre necesitan de sus padres y +amiliares para poder pasar por esta etapa del desarrollo con -xito. 7ecuerden siempre nos necesitan aunque no lo acepten, por ello no debemos darnos por %encidos cuando sospec!amos que est(n %i%iendo alguna de estas situaciones. Las conductas problem*ticas suelen presentarse en un continuo+ La mayoría de los problemas que describiremos en este capítulo no suelen ser un asunto de todo o nada, ya que suelen ser comportamientos que se presentan en mayor o menor grado en muc!os c!icos y c!icas sin que lleguen a constituir un problema. Por e$emplo, aunque sólo algunos adolescentes llegan a desarrollar un trastorno depresi%o, son muc!os los que en alg8n momento experimentan ciertos sentimientos de tristeza que les conducen a un aislamiento pasa$ero de acti%idades y amistades. Lo mismo podríamos decir con respecto al consumo abusi%o de sustancias, que puede abarcar desde el c!ico que prueba el alco!ol sólo espor(dicamente y de +orma experimental !asta el consumo +recuente y adicti%o de di%ersas sustancias. sta circunstancia supone que en muc!os casos !abr( que decidir a partir de qu- grado un determinado comportamiento puede ser considerado problem(tico, lo que en muc!as ocasiones no ser( una tarea +(cil. Los conocimientos cientí'cos disponibles en un determinado momento pueden in)uir en las decisiones acerca de la línea que separa lo aceptable de lo problem(tico, pero m(s peso tendr(n a8n los %alores +amiliares y culturales.
Los mismos ,actores no a,ectan de la misma ,orma a todos los su'etos+ &sí, mientras que un adolescente puede desarrollar síntomas depresi%os como resultado de una combinación de in)uencias estresantes, otro saldr( m(s o menos indemne de esa situación. *eterminados +actores biológicos presentes en el primer caso y ausentes en el segundo pueden marcar los di+erentes resultados sobre el a$uste emocional del adolescente. actores contextuales, como el apoyo social, tambi-n pueden proteger al adolescente de los e+ectos emocionales del estr-s. Las in)uencias pueden interactuar entre s- e in)uirse mutuamente+ sta es una de las características principales de los modelos sist-micos, y sir%e para explicar el desarrollo de muc!as conductas problemas. Por e$emplo, si en el surgimiento de la conducta agresi%a est(n implicados tanto +actores biológicos como +amiliares, es muy probable que en algunos momentos estos +actores se !ayan in)uido mutuamente. &sí, un niño con un temperamento di+ícil y con un alto ni%el de acti%idad puede generar en sus padres muc!o estr-s, que les lle%ar( a mostrar !acia el niño un estilo muy coerciti%o y autoritario con el uso de castigos +ísicos, lo que a su %ez podr( in)uir en el surgimiento de comportamientos agresi%os del menor !acia los iguales. Suicidio adolescente+ 4uy relacionados con los trastornos depresi%os se encuentran las conductas suicidas, que son aquellos actos mediante los que un su$eto persigue el ob$eti%o de procurarse la muerte. 6o obstante, en bastantes ocasiones el adolescente no busca realmente morir, y el intento de suicidio es un acto de desesperación, ira, o b8squeda desesperada de ayuda. La mayoría de autores establecen tres categorías dentro de la conducta suicida: Las ideas suicidas, que son pensamientos +recuentes y recurrentes acerca de la inutilidad de la %ida, y del suicidio como una +orma de !uir de una situación de su+rimiento considerada insoportable. Las tentati%as de suicidio son aquellas acciones mediante las que el adolescente intenta acabar con su %ida pero que no tienen -xito. &lgunos autores di+erencian entre las tentati%as reales de suicidio y el gesto suicida, que aunque puede causar alg8n daño tiene poca probabilidad de pro%ocar la muerte, y m(s bien se trata de un intento por parte del adolescente de llamar la atención sobre su situación. l suicidio consumado, se re'ere a toda muerte que es causada de +orma intencional y con pleno conocimiento por el su$eto. La asociación entre ideas, tentati%as y suicidio consumado no est( clara, aunque algunos autores sugieren que se trata de conductas situadas en un continuo y di+erenciadas sólo por el grado de intensidad. Trastornos de la conducta alimentaria+ ;al %ez los trastornos de la conducta alimentaria sean menos +recuentes que la mayoría de los problemas tratados en este capítulo, sin embargo la gra%edad de sus consecuencias, $unto al incremento de su pre%alencia, !an generado una enorme preocupación social al respecto. Los trastornos alimentarios m(s +recuentes son la anorexia y la bulimia. Conductas de asunci"n de ries#os+
&unque algunos autores no establecen di+erencias entre conductas de asunción de riesgos y de b8squeda de sensaciones, puede decirse que las primeras son un subcon$unto de las segundas. &sí, la b8squeda de sensaciones es la necesidad de nue%as experiencias que conlle%an una acti%ación 'siológica y una excitación psicológica. &lgunas acti%idades y comportamientos como la escalada, el esquí, el consumo de alco!ol, las relaciones sexuales sin protección o el robo en grandes almacenes, pueden considerase conductas de b8squeda de sensaciones, ya que una de las principales razones para implicarse en ellos es la excitación 'siológica deri%ada de su pr(ctica. 4uc!as de estas conductas no suelen entrañar demasiado riesgo
Conducta antisocial+ &unque muc!os autores utilizan el t-rmino de delincuencia $u%enil, optado por !ablar de conducta antisocial para re+erirnos a uno de los problemas propios de los adolescentes que generan una mayor preocupación social. La delincuencia $u%enil es una categoría legal re+erida a aquellos su$etos de edades comprendidas entre los 1= y 1> años que !ayan cometido una o m(s acciones punibles de'nidas como tales en el código penal, por tanto, requiere de la comisión de un delito. n cambio, la conducta antisocial comprende las acciones lesi%as y dañinas para la sociedad que in+ringen reglas y expectati%as sociales, con independencia de que constituyan un delito, por e$emplo, %andalismo, !urtos, agresiones, etc. &unque !ay un claro solapamiento entre ambos t-rminos, en algunos casos los comportamientos antisociales no constituir(n un delito, bien por su ba$a intensidad, bien porque !ayan sido cometidos por un niño o niña de menos de 1= años, que en nuestro país es la edad mínima de imputabilidad, es decir, la edad a partir de la cual se aplican las sanciones penales. .actores de ries#o relacionados con la conducta antisocial+ & la !ora de analizar las causas del comportamiento antisocial y delicti%o !abr( que tener en cuenta el tipo de patrón delicti%o, ya que los +actores relacionados con el patrón m(s gra%e y persistente son algo di+erentes a los que se asocian con la conducta antisocial limitada a la adolescencia. n el caso de los adolescentes que limitan su acti%idad delicti%a a la adolescencia, algunos de los +actores de riesgo son seme$antes a los relacionados con las conductas de asunción de riesgos, pues estas conductas antisociales son en muc!os casos un tipo de conductas de b8squeda de sensaciones y de asunción de riesgos, y por ello serían m(s +recuentes durante esta etapa e%oluti%a. /iertos +actores +amiliares se relacionan con la conducta antisocial limitada a la adolescencia, en concreto los padres de estos c!icos y c!icas presentan un estilo parental caracterizado por la +alta de control o super%isión IM/0ENES DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS PSICOSOCIALES EN LA ADOLECENCIA
Explica como se relaciona la etica de la moral1 La moral obliga un comportamiento al indi%iduo, cuya desobediencia implica una des%alorización moral, y su obediencia un enriquecimiento. *e otro lado, la -tica pretende dar explicación de las normas morales. 5u origen social e !istórico, su %alidez y +undamentación dentro de un sistema 'losó'co o religioso. ntonces la -tica ser( la teoría explicati%a de la moral. /omo no existe una moral uni%ersalmente aceptada, ser( la -tica quien compare y explique los di+erentes +actores sociales o religiosos que dieron lugar a distintos sistemas morales. n conclusión se puede decir que la -tica es el estudio explicati%o de las normas y la moral son las normas que regulan el comportamiento. n que se di+erencia la etica de la moral y la moral de la etica 5e di+erencia en que la -tica es el estudio 'losó'co y cientí'co de la moral y es teórica mientras que la moral es pr(ctica. La -tica trata sobre la razón y depende de la 'loso+ía y en cambio la moral es el comportamiento en el que consiste nuestra %ida. ;res *i+erencias Principales :
4ientras que la moral tiene una base social, normas establecidas en el seno de una sociedad, la -tica surge como tal en la interioridad de una persona, como resultado de su propia re)exión y su propia elección. &unque la -tica puede coincidir en su contenido con la moral es decir las normas morales recibidas en la educación, tambi-n puede la -tica o+recer una +uerte di+erencia en alguna de sus normas, creando asi una serie de con)ictos internos en la mentalidad de una persona.
".La segunda di+erencia entre -tica y moral, ya no est( en su contenido sino en el modo como act8an en la conducta de una persona. La moral es un con$unto de normas que act8an desde el exterior o desde el inconsciente, una moti%ación extrínseca a la conciencia del su$eto en cambio la -tica in)uye en la conducta de una persona pero desde su misma conciencia y %oluntad. 6o es lo mismo realizar una conducta porque es una obligación impuesta por la sociedad que e$ercer esa misma conducta por que ?yo estoy con%encido de la bondad de esa acción
La tercera y de'niti%a di+erencia entre -tica y moral, est( en la palabra %alor como %irtud. n las normas morales impera el aspecto prescripti%o, legal, obligatorio, impositi%o, coerciti%o y puniti%o, 4ientras que en las normas -ticas destaca la presión del %alor captado y apreciado internamente como tal. l +undamento de la norma -tica es el %alor, mas no el %alor impuesto desde el exterior, sino el %alor descubierto internamente en la re)exión de un su$eto.
/omo conclusión moral y -tica se plantean cuestiones distintas. La moral tiene que %er el ni%el pr(ctico de la acción y trata de responder a la pregunta @qudebo !acerA la -tica con el ni%el teórico de la re)exión y trata de responder a preguntas del tipo @qu- es la moralA @cómo se aplica la re)exión a la %ida cotidianaA
En 2ue se parece la etica de la moral La Btica, la 4oral no podrían ser tales, si no existe una acti%idad re)exi%a, consciente y libre del ser !umano que se orienta !acia el deber ser, son disciplinas que se ocupan de la conducta !umana. 5on disciplinas normati%as que de'nen el bien y el mal y nos encaminan !acia el primero, conciben la idea de ser sistemas de regulación del comportamiento !umano, se re'eren al deber ser, discriminan entre acciones aceptables e inaceptables.
Conclusiones de la etica $ la moral 6osotros llegamos en conclusión que el ser !umano no puede %i%ir sin la -tica ni la moral a causa de que la -tica y la moral es algo primordial que necesita el ser !umano para %i%ir en paz y armonía en el uni%erso.
/abe considerar que %i%imos en una sociedad cambiante es decir, donde las costumbres, creencias, %alores, integridad, pensamientos y razón cambian no obstante es por ello indispensable que cada uno de los seres !umanos re)exionemos
sobre nuestros propios actos y las consecuencias de dic!os compartimientos, para de este modo concientizarnos y e%itar la adaptación a esa sociedad.
s muy importante aplicar en nuestras %idas las normas y los %alores ya que los %alores son una guia que nos permite irnos por el camino correcto al igual que las normas son con$untos de reglas que deben ser respetadas ya que permiten a$ustar ciertas conductas para me$orar la con%i%encia en una sociedad !ay personas que como aplican la normas buenas aplican las normas malas esas personas que aplican las normas malas siempre son por problemas +amiliares.
La posibilidad de normar las conductas pro+esionales surgen cuando las personas con un determinado 'n com8n, deciden establecer un con$unto de pautas de obligada obser%ancia, a ob$eto de preser%ar su !onorabilidad, !onradez y ob$eti%idad, entre otros.
*i+erentes disciplinas contribuyen notablemente con la tica como ciencia 'losó'ca y pr(ctica , especialmente aquellas que se re'eren al !ombre como la Psicología, el Psicoan(lisis, la 5ociología, la &ntropología, el *erec!o, la 2istoria y conomía., con lo cual podemos in+erir que no !ay acti%idad desplegada o desarrollada por el !ombre que no est- ligada a la Btica y a lo moral.
