Plantea situaciones Plante Plantearl arloo desde desde la situac situación ión Probl!"#$%"&$'( problemáticas pertinentes pertinentes significativa redactado en cada una de la unidad didáctica P: Señala a los estudiantes el Precisar al inicio de una sesión Pro)'*$#o ¿porque? y el para que? de comp compar arti tién éndo dolo lo de mane manera ra la clase sencilla y directa a los estudiantes. INICIO . interesarse rse en el tema $iscusión guiada: casos% Mo#$+"&$'(I(#r-* !motivación intr"nseca# noticias. noticias. &mágenes &mágenes'' dinámicas dinámicas de grupo : (poner. specular% *ctividad focal% lluvia de ideas% S"br* )r+$o* comentar de manera $iscusió $iscusiónn guiada% guiada% organi+ organi+ador ador espo espont ntán ánea ea.. )fre )frece cerr una una previo. )b,etos% lluvias de respuesta adelantada. etc.% ideas. -so de tar,etas. *nalo *n alog"a g"as% s% pistas pistas%% pregu pregunta ntass . manipular ob,etos% describir inte interc rcal alad adas as%% ilus ilustr trac acio ione nes. s. G*#$'( . rasgos% rasgos% formular formular ipótesis ipótesis%% (posició (posición/dis n/discusi cusión ón 0apas 0apas DESARROLLO "&o!)"/"!$(#o conc conclu luye yenn info inform rmac ació ión% n% conce conceptu ptuale ales. s. 1ransfe ransferen rencia cia ( l 0*"rrollo 0 aplicar lo aprendido. guia uiada !pra !pracctic tica dirig irigid idaa# l"* &o!)#(&$"*1 &o!)#(&$"*1 1ransferencia autónoma !casu"stica# . demo demost stra rarr si a logr lograd adoo Solución de problemas aprender a resolver tareas. prácticos de la vida. CIERRE E+"l2"&$'( 2egular% controlar o evaluar *utoevaluación/coevaluación su propio aprendi+a,e. mail:ego3i4i567otmail.corn/egocaprico mail:ego3i4i567otmail.corn/egocapricornio7gmail.com/444 rnio7gmail.com/444.educacionen .educacionenred.,imdo.com red.,imdo.com Página 8
9uestiona ecos y fenómenos de la naturale+a% interpretar 516 Probl!"#$%" S$#2"&$o(* situ situac acio ione ness y emit emitir ir posi posibl bles es e(pl e(plic icac acio ione ness de form formaa descriptiva o causal !ipótesis Seleccio Seleccionar nar informaci información% ón% métodos% métodos% técnicas técnicas e instrument instrumentos os 716 D$*/" *#r"#8$"*1 apropiados que e(pliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar comprobar o descartar las ipótesis. ipótesis. 2ea 2eali+ li+a e(per (perie ienc ncia iass cient ient"f "fic icas as.. llo llo con con el fin fin de 916 G(r" . r8$*#r" 0"#o* 9)0P2 9)0P2);* );*2 2 ) 2<-1 2<-1*2 *2 =*S >&P1 >&P1S& S&S@. S@.... ... 2eali+a 0 l" $(:or!"&$'(1 tablas% gráficos *nali+ar *nal *n ali+ i+ar ar los los dato datoss obte obteni nido doss para para comp compro roba barlo rloss con con la ;16A("l$%" 0"#o* 9)AS-=1*A$) <-A1S ipó ipótes tesis de la inda indaggació aciónn y 9)AS-=1 $(:or!"&$'( 9)A<&*;=S P*2* S1*;=92 9)A9=-S&)AS. laborar argumentos o 9)A9=-S&)AS que 9)0-A&9*A y
<16 E+"l=" . &o!2($&"
e(plican los resultados obtenidos a partir de la refle(ión del proceso y el producto producto obtenido.
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PROCESOS DIDACTICOS DE UNA SESION DE APRENDIZAJE PROCESOS DID3CTICOS DE COMPRENSION DE TE>TOS ANTES
$etermina $eterminarr el propósito propósito de la lectura. *ctivar *ctivar saberes saberes previos. previos.
H$)'#*$* "&r&" 0l #!"
DURANTE
DESPUES
L&# Lr 2r"" 8lob 8lob"l "l 0l 0l #@# #@#oo en forma individual% silenciosa o con ayuda del docente. (#r&" &"!b !b$o $o 0$" 0$"lo lo8o 8o )"r" )"r" I(#r r&o(*#r2$r l *(#$0o 0l #@#o !a través de preguntas y repreguntas.# Rlr" de partes confusas para aclarar posibles dudas. +o&"b2l"r$o I0(#$:$&"r 0*&o(o&$0o . 002&$r l *$8($:$&" *$8($:$&"0o 0o a partir del conte(to del te(to.
B Co(#r"*#"r $)'#*$*1 I(#r&"!b$o )"r" )ro:2(0$%"r la comprensión del te(to. El"bor"r r*=!(* gráficos% organi+adores. etc. For!2l"r . r*)o(0r )r82(#"* considera considerando ndo los niveles de comprensión
¿$e que tratará el te(to? Pr*(#"&$'( 0l #@#o U#$l$%"r 0$+r*"* *#r"#8$"* )"r" breve breve reseña del autor#. r*"l#"r l" $(:or!"&$'( *8=( l )ro)'*$#o1
R"l$%"r "&#$+$0"0* &o!)l!(#"r$"* y de refuer+o a la lectura y escritura.
PROCESOS DID3CTICOS DE PRODUCCIÓN DE TE>TOS PLANIFICACION
TE>TUALIZACION
Planificación de la situación comunicativa ¿Cue voy a escribir?
¿Para que voy a escribir?
¿* quien le voy a escribir?
E*&r$b$r l )r$!r *&r$#o1
Signif Significa ica pon poner er por escrito todo lo planificado
REFL>ION
2evisión dición Publicación
Pl"( 0 l" *&r$#2r"
stablecer como dirigirse al destinatario lengua,e formal o informal ¿Cue lengua,e usaremos? stablecer las &deas que se requieren para el contenido del te(to segDn el propósito: ¿que vamos a decir primero? y ¿qué diremos después? B )rgani+ar la información de acuerdo a la estructura del te(to: ¿que tipo de te(to escribiremos? y ¿qué partes tiene?
PROCESOS DID3CTICOS COMUNICACIÓN ORAL ANTES DEL DISCURSO
DURANTE EL DISCURSO
DESPUES DEL DISCURSO
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PROCESOS DID3CTICOS DE MATEMATICA PROCESOS DIDACTICOS
ESTRATEGIAS
¿Q2 $!)l$&" &o!)r(0r l )robl!"? B =eer atentamente el problema. Co!)r(*$'( 0l B Ser capa+ de e(presarlo con sus propias palabras. )robl!" B (plique a otro compañero de que trata el problema y que se está solicitando. B (plique sin mencionar nDmeros. B Euegue con los datos !relaciones# B &mplic &mplicaa acer acer que que el niño niño e(plo e(plore re que camino camino elegir elegiráá para para enfren enfrentar tar a la B=*20" 0 situación. B l doce docent ntee debe debe prom promov over er en los los niño niñoss y riñas riñas el mane mane,o ,o de dive divers rsas as *#r"#8$"*1 estrat estrateg egias ias pue puess estas estas const constitu ituirá iránn erram erramien ientas tas cuando cuando se enfre enfrente nte a situaciones nuevas. I!)l$&"1 R)r*(#"&$'( 0 B Selecc Seleccion ionar ar%% interp interpret retar ar traduc traducir ir y usar usar una varied variedad ad de esque esquemas mas para para lo &o(&r#o 6 e(presar la situación. *$!b'l$&o B Fa desde la vivencia% representación con material concreto asta Glegar alas representaciones representaciones gráficas y simbólicas. B=a B=a form formal ali+ i+ac ació iónn o inst instit ituc ucio iona nali+ li+ac ació ión% n% perm permit itee pone ponerr en comD comDnn lo aprendido% se fi,an y comparten las definiciones y las maneras de e(presar For!"l$%"&$'( las propiedades matemáticas estudiadas. I!)l$&" )(*"r (111 B =o que que se i+o. R:l@$'( B Sus aciertos% dificultades dificultades y también también en cómo me,oramos. me,oramos. B Ser Ser cons consci cien ente te de sus sus pref prefer eren enci cias as para para apre aprend nder er y las las emoc emocio ione ness e(perimentadas durante el proceso de solución. B =a transferencia de los saberes matemáticos% se adquiere pea una práctica Tr"(*:r(&$" refle(iva% en situaciones retadoras que propician la ocasión de movili+ar los saberes en situaciones nuevas.
PROCESOS DID3CTICOS DE PERSONAL SOCIAL PROCESOS DIDACTICOS
Problemati+ación. *nálisis de información. *cuerdos o toma de decisiones.
ESTRATEGIAS
B $ilemas morales. B Problemáticas ambientales. B *suntos pDblicos. B Situaciones cotidianas% etc. Aos permite identificar lo que pasó acerca de la problemática y contrastar con la bibliograf"a. 9ompromisos% conclusiones% acuerdos.
