PROGRAMACIÓN ANUAL2018 I.
II.
I. DATOS GENERALES 1.1. I.E.P. 1.2. UGEL 1.3. Directora 1.4. Área 1.5. Nivel 1.6. Ciclo 1.7. Grado 1.8. Turno 1.9. Profesora
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“San Diego School”
Piura Gisela Flores Gonzáles Ciencia y Ambiente Primaria IV Tercero Mañana AdyLescano Bautista
DESCRIPCIÓN GENERAL: En el tercero de Primaria, en el Área de Ciencia y Ambiente se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el cuarto ciclo, teniendo como base a los estándares de aprendizaje planteados en los mapas de progreso y a la vez articular los niveles de logro correspondientes al siguiente ciclo. Las competencias de este grado son: Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos. Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno. Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad. • • • •
Asimismo las competencias planteadas en esta área curricular tienen como base un conjunto de capacidades y conocimientos primordiales que los estudiantes deben construir y adquirir progresivamente denominada “Grandes ideas” y generar discusiones y debates sobre los conocimientos y creencias que hicieron posible la construcción de la ciencia a través de los “Eventos paradigmáticos”.
III.
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Los aprendizajes fundamentalesa que contribuye a lograr el área de Ciencia y Ambiente en el nivel primariason: • • • • •
Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar. Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas. Ejercer de manera plena su ciudadanía. Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia. Construir y usar la matemática en y para, la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
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IV.
Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones. Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
TEMAS TRANSVERSALES • • • • • • •
Convivencia democrática Cultura de paz Derechos humanos Respeto a la diversidad Valores Vida verde Aprendizaje fundamental: Usa la ciencia y la tecnología
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V. CUADRO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investígadas por la ciencia.
MAPA DE PROGRESO
Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se relacionan las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone y comparte estrategias para generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo los cambios en una variable independiente causan cambios en una variable dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Comunica la relación entre lo cuestionado, registrado y concluido. Evalúa sus conclusiones y procedimientos.
Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: Explica el mundo físico propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la basado en conocimientos reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones científicas. científicos.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad.
Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información confiables y selecciona un parámetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solución. Representa gráficamente su alternativa de solución, usando instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento científico y fuentes de información confiables, el uso de modelos matemáticos sencillos para estimar parámetros, el uso de materiales según propiedades mecánicas y la secuencia de pasosa seguir en la implementación, apoyado en gráficos y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases según el diseño, selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales según sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y selección de materiales y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado. Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento: estima el parámetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica en forma oral, gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, según sus propósitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de términos científicos y matemáticos apropiados. Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de científicos y tecnólogos. Justifica su punto de vista basado en el diálogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico, distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas y creencias.
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VI.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia a d n i
BIMESTRE Y TÍTULOS DE UNIDAD s e n o i c a u t i s a z i t a m e l b o r P
I BIMESTRE UNIDAD I Valoramos nuestrosórganos de los sentidos UNIDAD II Los seres vivos se movilizancuidando su entorno UNIDAD III Conocemos los procesosque permiten el funcionamiento del cuerpo II BIMESTRE UNIDAD IV Los micro ecosistemascontribuyen a preservar lasespecies UNIDAD V Valoramos las plantas denuestro país
a l r e c a h a r a p s a i g e t a r t s e a n ñ ó e i s c i a D g
n ó i c a m r o f n i o s o t a d a r t s i g e r y a r e n e G
n ó i c a m r o f n i o s o t a d a z i l a n A
Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos s o t n e i m i c o n o c
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Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno
- r u e l o t l s a n a e r n o e i i u c c q e l e r e e s u y q s s a n a i c ó i m g c u e ó l l l b o o s o r n c e p e d t a s e s a t e v n n t i a i o a l P c n
- i t o o r r a p p n r l l e a a t l a n n ó ó i i d c c a u u d l l l o o i s s a v e e d d y s s a a a t v v n i i e t t n a a m i n n e ó r r l c e e p l u t t l l m a a I o s a a . e ñ a ñ a d e m e m s e i s e s i l l a D b D b v
n u s o c e , d a s i c o n t c e a i c p i f m e i s a e l l i a b c s i n o u p s m o o l c y y d o a i p a d i t ú l l i o a b t v i r a o E f p
Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad l e d y r e b o c a i s g l ó l e d o n c s e a t i c y n a o c c i i l f í p t n m e i i s c r a l e c a a ú l h a e v u E q
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III BIMESTRE UNIDAD VI Valoramos los animales denuestro país
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UNIDAD VII Conocemos la materia ysus cambios
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IV BIMESTRE UNIDAD VIII Conocemos la electricidad y sus usos
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UNIDAD IX Investigamos el suelo peruano
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BIMESTRE/ UNIDAD/SITUACIÓN SIGNIFICATIVA I BIMESTRE UNIDAD I Valoramos nuestros sentidos Los órganos de los sentidos nos permiten saber de todo lo que nos rodea, viendo un plato de comida, oyendo la voz de un familiar, tocando un objeto caliente, oliendo un aroma agradable o saboreando algo dulce. Es muy importante cuidar adecuadamente nuestros órganos de los sentidos para que cumplan bien su función.
CAMPOS TEMÁTICOS -
UNIDAD II El movimiento de los seres vivos y su importancia en la interacción i nteracción de los seres vivos.
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El deporte es una de las muchas actividades que realiza el ser humano como parte de su vida. Para realizarlo, el movimiento es indispensable y los sistemas óseos y muscular junto con las articulaciones nos lo permiten. Pero además de mover todo nuestro cuerpo en un solo lugar, también nos permite trasladarnos de un lugar a otro. UNIDAD III Conservamos nuestra salud practicando buenos hábitos en la alimentación
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El ser humano necesita energía para realizar todas sus actividades. Una buena alimentación proporciona los nutrientes necesarios para este fin. Es indispensable que se incluyan, durante el día, todos los grupos alimenticios de forma balanceada: carbohidratos, grasas, proteínas, vitaminas, minerales y agua. Sin embargo, todos estos deben pasar por un proceso por el cual sean reducidos a partes muy pequeñas para que puedan ser absorbidos por el cuerpo. II BIMESTRE UNIDAD IV Somos parte de nuestra biodiversidad y de las interrelaciones que en ella se manifiestan.
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Los seres vivos que habitan una zona determinada, deben convivir
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Los órganos de los sentidos La piel , características y cuidados Los ojos, características y cuidados Los oídos, características y cuidados La nariz, características y cuidados La lengua, características y cuidados Utilidad de los sentidos La locomoción de los animales La locomoción en el ser humano Tipos de huesos Funciones del esqueleto Las articulaciones Principales músculos en el ser humano La locomoción de los animales vertebrados Huesos y músculos sanos y fuertes La digestión Recorrido de los alimentos La respiración ¿Cuál es el recorrido del aire? Los alimentos Enfermedades del aparato digestivo Enfermedades del aparato respiratorio
Los ecosistemas naturales Componentes de un ecosistema La cadena alimentaria Los microecosistemas Todos nos relacionamos
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PRODUCTOS Dibujos
Afiches
Textos descriptivos Mural
Organizadores visuales Elaboración de modelos
Elaboración de un acuario Reutilización de residuos
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necesariamente en armonía con todo lo que les rodea: otros seres vivos y seres no vivos como el agua, la tierra, el suelo, etcétera, para que puedan sobrevivir como especie a lo largo del tiempo. La supervivencia es una necesidad innata de los seres vivos. Por esa razón buscan alimentarse para obtener la energía necesaria y cumplir sus funciones vitales. Sin embargo, esa energía no se pierde cuando este ser vivo muere sino, que se reparte dentro de un ciclo natural. UNIDAD V El mundo de las plantas y los beneficios para el ser humano.
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Las plantas nos proporcionan aire limpio lleno de oxígeno. Pero no solo sirven para darnos un beneficio respiratorio sino económico, con las plantas alimenticias y medicinales que se comercian. Ellas también, por ser seres vivos, cumplen un ciclo vital. Algunas plantas como la papa, se convierten en uno de los alimentos que nos permiten tener la energía suficiente para realizar nuestras actividades diarias, por su alto valor nutricional. En el Perú tenemos una variedad de papas nativas que supera las 3 000 variedades. III BIMESTRE UNIDAD VI El mundo de los animales y su relación con el ser humano.
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Los seres vivos que no fabrican sus alimentos para sobrevivir son los animales. Grupo integrado por diversidad de especies, entre las que se encuentran aquellas que favorecen la actividades del ser humano y las que podrían perjudicarlo, si no se tienen los cuidados necesarios. Los animales deben protegerse del medio externo de los depredadores y también sus órganos internos de los golpes. Es por eso que han desarrollado estructuras como el esqueleto interno conformado por huesos o cartílagos y, otras también t ambién muy duras como las conchas o caparazones. UNIDAD VII La matería es el componente fundamental fundamental de lo vivo y lo inerte.
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La materia es todo lo que nos rodea, sin embargo, debemos comprobar muchas cosas que se dicen sobre ella. Por ejemplo, para saber de sus propiedades, utilizamos los instrumentos adecuados que nos permitirán verificar mediante los experimentos. En los últimos años el ser humano ha incrementado la producción de desechos de una manera increíble, una situación que perjudica la calidad
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¿Los seres con vida y sin vida serán importantes? Cuidados y protección de los seres vivos
La germinación Etapas de la germinación Clases de plantas con semillas: - Plantas sin flores y plantas con flores fl ores Condiciones para el crecimiento de una semilla Características de frutos y semillas Plantas nativas y exóticas de nuestras regiones ¿Cómo crecerá mejor una planta?
Cultivo de plantas Álbum de semillas
Ecosistema y biodiversidad Díptico de crianza de Animales nativos animales menores Animales exóticos Reproducción de los animales Clasificación de los animales según su alimentación Álbum de animales Técnica de crianza de animales menores Cuidado y protección
La materia Estados y cambios de la materia Efectos del calor en los materiales sólidos y líquidos Los cambios de estado en la vida diaria Las mezclas Cuerpos solubles e insolubles
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Mini-expoferia científica Reciclaje
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de vida de todo ser vivo. Debemos pensar en acciones que contribuyan a revertir esta situación. Por ejemplo, el reciclaje de materiales que puedan ser convertidos en otros productos. IV BIMESTRE UNIDAD VIII El agua, el aire, la luz y el sonido como fuentes indispensables de energía. Los seres vivos no podríamos sobrevivir sin la intervención del agua, el aire, la luz y el sonido. La energía del aire y del agua, los efectos de la luz y el sonido cuando pasan por diversos medios, son aprovechadas por los seres humanos para mejorar su calidad de vida. Los materiales pueden sufrir cambios, pero si estos no alteran su naturaleza interna, conservarán sus propiedades y por lo tanto, seguirán siendo en esencia lo mismo. El agua es un recurso que presenta un ciclo natural, pero podría agotarse. Muchos peruanos, en Lima y en el interior de nuestro país no tienen los beneficios que tenemos nosotros lo que vivimos en zonas urbanas. Por eso, cuando realices tus actividades con el agua, evita desperdiciarla. UNIDAD IX El suelo como sustento de los seres vivos.
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VII.
La electricidad y su Importancia Cuidado con la electricidad La electricidad y la vida cotidiana Los imanes y sus aplicaciones Tipos de imanes Imanes y vida cotidiana Jugamos con los imanes
El suelo y sus características Tipos de suelo Herramientas para trabajar la tierra Herramientas tradicionales Herramientas modernas El uso del agua y su cuidado Cuidado del agua
Mini-expoferia científica Cartillas de ahorro de energía Prototipo de circuito eléctrico
Macetas recicladas Encuesta sobre uso del agua
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Enfoque: Indagación científica y alfabetización científica. Métodos: Inductivo-deductivo, activo-participativo, analítico-sintético, expositivo-dialogado, heurístico, descubrimiento, aprendizaje basado en problemas, etc. Técnicas: Tour de bases, debate, plenario, dinámicas, etc.
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VIII.
EVALUACIÓN Los aprendizajes esperados descritos en los estándares de aprendizaje van a permitir planificar la evaluación mediante las muestras de desempeño que deben alcanzar los estudiantes en cada una de las competencias. La evaluación del proceso y del producto permitirá verificar los logros de aprendizaje que pueden presentarse en el aula, así como sus dificultades para retroalimentar y mejorar de acuerdo con las diferentes características y ritmos rit mos de aprendizaje de los niños y niñas.Se promoverá la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.Se desarrollarán actividades metacognitivas.Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos. Competencias Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
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Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno
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Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en la sociedad
IX.
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Capacidades Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer la indagación Genera y registra datos o información Analiza datos o información Evalúa y comunica Comprende y aplica conocimientos científicos Argumenta científicamente Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución Diseña alternativas de solución al problema Implementa y validad alternativas de solución Evalúa y comunica la eficiencia , confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Toma posición crítica frente a situaciones sociocientificas
MATERIALES Y RECURSOS a. Material impreso: Libro del Área de Ciencia y Ambiente, Libro de Actividades de Ciencia y Ambiente, fichas de trabajo, láminas y guía metodológica de corefonet docentes. corefonet docentes. b. Material audiovisual: Diapositivas, webquest de corefonet c. Material concreto: Maquetas, instrumentos básicos de laboratorio, mapas, muestras vivientes, etc. d. Software: Aprender jugando: http://www.curiosikid.com/view/index.asp jugando: http://www.curiosikid.com/view/index.asp Biblioteca escolar digital: http://bi digital: http://bibliotecaescolardigital.es/comunidad bliotecaescolardigital.es/comunidad/BibliotecaEscolarDigital /BibliotecaEscolarDigital Educar docentes: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tema_id=14 http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tema_id=14&tipo_articulo_id=2&sort_column=ranking&so &tipo_articulo_id=2&sort_column=ranking&sort_mode=DESC rt_mode=DESC http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/listar?tema_id=86&tipo_articulo_id=2&sort_column=ranking&sort_mode=DESC Ciencia y biología: http://cienciaybiologia.com/ biología: http://cienciaybiologia.com/ Ciencia y ambiente: http://www.aula365.com/ciencias-naturales/ ambiente: http://www.aula365.com/ciencias-naturales/ Sistema digital para el aprendizaje: http://www.perueduca.pe/inicio aprendizaje: http://www.perueduca.pe/inicio • • •
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PARA EL DOCENTE: -
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Brack Egg, Antonio y Mendiola Vargas, Cecilia. Ecología del Perú. Segunda Edición. PNUD y Editorial Bruño. 2004. IPEBA. Competencias científicas ¿cómo abordar los estándares de aprendizaje de ciencias? Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Básica (IPEBA). 2013. Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?. III ciclo. 2015. Lima. Ministerio de Educación Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación Ministerio de Educación. Marco del Sistema Curricular Nacional. 2014. Lima. Ministerio de Educación y Embajada de Finlandia. Perú: Un País Maravilloso, Guía de educación ambiental para docentes. 2007. Páginas web Revistas y periódicos Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE: -
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia y Ambiente de 2do grado de Educación Primaria. 2016. COREFO. Libro de Ciencia y Ambiente de 2do grado de Educación Primaria. 2016. Editorial Corefo Ediciones SAC. COREFO. Libro de Actividades de Ciencia y Ambiente de 2do grado de Educación Primaria. 2016. Editorial Corefo Ediciones SAC. Kit de laboratorio Kit del torso humano Diccionario Revistas y periódicos Internet Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones, crayolas, etc. Material reciclado: plásticos, papeles, etc.
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