: SECUNDARIA. Grado y Sección: Pisco – Ica Ica
Presentación: La tutoría es una orientación educativa que se encarga del acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los estudiantes, en un marco formativo y preventivo, desde la perspectiva del desarrollo humano. El tutor designado tiene el rol de ofrecer acompañamiento y orientación a un grupoclase; con el que realizará sesiones de tutoría grupal en la hora de tutoría, brindará apoyo individual a los estudiantes y mantendrá contacto con sus padres. Así la tutoría asegura que los estudiantes cuenten con una persona (el tutor) y un espacio (las horas de tutoría) especialmente dedicados a su orientación y
acompañamiento, además del apoyo y
orientación que todos los profesores deben brindar dentro y fuera de la clase. Sumándose la labor de orientación realizada por los profesores, tutores y no tutores, aportan con más eficacia al desarrollo de los estudiantes. La tutoría está llamada a cumplir una función positiva para estudiantes, profesores y padres de familia, si ayuda los estudiantes a conocerse a sí mismos, a ganar confianza e incrementar su autoestima. Si les ayuda, además, a convivir en una actitud democrática, que respete la diversidad y promueva el trabajo solidario y cooperativo. Si promueve también la autonomía, la toma de decisiones reflexivas y críticas de su entorno más próximo y la formación de su identidad. La Orientación Educativa en nuestra Institución se sienta sobre los pilares de practicar una pedagogía basada en la fe, la Pedagogía de Jesús, promoviendo la práctica de valores con un Carisma Vicentino, que permita vivenciar y reflexionar a nuestros estudiantes sobre su actuar al servicio de los demás. Es importante mencionar que hoy enfrentamos el reto de incorporar a nuestro manejo educativo el Enfoque Holístico, Sistémico por Procesos, constituyéndose entonces la Tutoría Escolar, como un mecanismo de ayuda sistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes, para lo cual se requiere estar preparado, por ende el aporte de los docenes tutores es indispensable y se basa en el compromiso que asumimos para brindar a nuestros estudiantes las condiciones necesarias para que logren desde niños incorporarse a un entorno social con autonomía propia y que les haga capaz de tomar decisiones responsables y adecuadas frente a las diferentes situaciones que se presentan, con éxito.
VISIÓN COMPARTIDA DE LA I.E: Formarpersonasfraternasconvalores alaluzdelEvangeliosiguiendoel carismavicentinoafindepromover líderesqueseanpartícipesenla transformaciónyelprogresodela sociedad .
.
Valores: Respeto y responsabilidad. Amor y democracia. Autonomía y tolerancia
NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONALES:
Respeto a las personas:
Ser amable, practicar la tolerancia y ser educado con tod os. Aceptar a todos sin discriminación alguna. Respetar la salud propia y ajena. Aceptar a todos como son sin sobrenombres, ni insultos. Respetar los horarios establecidos. Practicar hábitos de higiene. Evitar murmuraciones y comentarios negativos sobre otros miembros de la comunidad educativa. Ser veraces en todo el sentido de la palabra. Ser prudentes y guardar la discreción debida ante las situaciones que así lo ameriten.
Respeto a los lugares:
Cuidar la infraestructura y mantener limpio el colegio. Usar la capilla con el respeto debido. Respeto a las cosas :
Respetar las cosas de los demás no estropeándolas, ni rompiéndolas. Y menos aun tomándolas sin permiso. Practicar la Responsabilidad
Asistir puntualmente respetando los horarios de entrada y salida. Traer a diario el material necesario para la labor establecida. Asistir a la Institución aseados y con ropa adecuada según la actividad a realizar. Solicitar permisos con anticipación y justificar ausencias y retrasos por escrito y en el tiempo justo. Asumir con responsabilidad los acuerdos y respetar los ti empos previstos. Transmitir la información importante siempre por escrito. Conocer y practicar derechos y deberes establecidos en el Reglamento Interno de la Institución. Asumir con hidalguía nuestros errores y estar dispuestos a enmendarlos. 4.-IMPORTANCIA:
La importancia de ejecutar este Plan Educativo de Normas de Convivencia en nuestra Institución es lograr una educación democrática desde la escuela con proyección a la sociedad centrada en la participación critica de todos sus miembros y la toma de decisiones conjunta de todos los comprometidos en la labor educativa y formativa y donde todos se sientan comprometidos con su proceso de enseñanza- aprendizaje reconociendo la importancia de conectar el conocimiento académico y el interpersonal con la vida cotidiana : “Formar el ser, sin descuidar el Saber” , propiciando inclusive estilos de vida saludables en una sociedad más equitativa, inclusiva y democrática.
Perfil de un Docente del Docente Tutor. Considérese los siguientes aspectos: Competencias y Atributos que expresan el Perfil del Docente Tutor: 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
3. Planifica y lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos del conocimiento. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. Valora y promueve la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente así como los procesos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes. Identifica por diagnostico los conocimientos previos, fortalezas y necesidades de sus estudiantes y en base a ello realiza su labor.
Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. Promueve el desarrollo de sus estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos, y en relación a sus circunstancias
4. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
5. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
6.Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes
7. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de sus estudiantes. Comunica sus observaciones a sus estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación. Favorece entre sus estudiantes el autoconocimiento y la valoración de sí mismos. Favorece entre sus estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construcción del conocimiento. Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, considerando el contexto, situaciones de actualidad e inquietudes de sus estudiantes. Motiva a sus estudiantes de manera individual y en grupo, y promueve expectativas de superación y desarrollo en ellos. Práctica y promueve con el ejemplo el respeto a la vida, a los valores morales y cristianos dentro y fuera de la escuela haciendo relevante la visión y misión de su Institución, considerándose parte importante de ella, sin dejar de lado el respeto a la diversidad de creencias, ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre sus estudiantes. Se muestra asertivo y empático con sus estudiantes. Demuestra madurez y estabilidad emocional frente a las diferentes situaciones que se presenten. Facilita la integración armónica de sus estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia. Favorece el diálogo como mecanismo para la resolución de conflictos personales e interpersonales entre sus estudiantes y, en la comunidad educativa. Estimula la participación de todos los miembros de la comunidad y en especial de sus estudiantes en la definición de normas de convivencia, las cumple y las hace cumplir. Promueve el interés y la participación de los estudiantes con una conciencia cívica, ética y ecológica en la vida de su escuela, su comunidad, su país y el mundo. Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto, y las toma en cuenta. Fomenta estilos de vida saludables y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre sus estudiantes. Mantiene comunicación lo más continua posible con los PP.FF, estableciendo un clima de confianza entre él y ellos, promoviendo el interés y resaltando la importancia de su participación en el proceso formativo de sus hijos. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participación social.
Dimensión Espiri tual. 1.- Capaz de conocer, amar y seguir a Jesucristo y su mensaje de Salvación. 2.- Comprende y vive la fe como compromiso de libertad y de amor en sus relaciones con los demás. 3.- Conoce a Santa Luisa de Marillac y Santos Vicentinos. 4.- Reconocer y amar a María bajo la advocación de la Medalla Milagrosa como madre y modelo de fe. 5.- Participa libre, activa y responsablemente en la vida sacramental. 6.- Siente amor por los pobres y se solidariza con ellos. 7.- Forma parte de los grupos de juventud mariana vicentina.
Dimensión I ntelectual. 1.- Capaz de aprender a aprender y de poner sus conocimientos al servicio de los demás. 2.- Comprende que todo aprendizaje es activo, es un proceso de descubrimiento de la verdad en donde el (la) estudiante es el principal agente. 3.- Entiende que los talentos personales y la educación adquirida son un don de Dios que debe fructificar en el compromiso de servicio a los demás. 4.- Asume y expresa una actitud crítica y reflexiva frente a los diferentes acontecimientos.
Dimensión Social. 1.- Es capaz de comprometerse solidariamente. Acepta como ideal “ser una persona para los demás”. Siente como propios los efectos de un orden social injusto e inhumano y comprende que es responsable en la búsqueda de soluciones. 2.- Conoce el Perú y sus problemas sociales y las alternativas de desarrollo que se plantean desde distintas corrientes ideológicas y está en capacidad de reunir una posición personal. Siente que tiene un compromiso especial con los más pobres, en los menos libres.
Dimensión Afectiva. 1.- Capaz de amarse a sí mismo (a) y a los demás. Se conoce y acepta sus cualidades y limitaciones y está abierto (a) a la amistad y a b rindar su colaboración y solidaridad sin distinción de personas. 2.- Respeta la vida y preserva el medio ambiente. 3.- Fomenta y participa en la unidad familiar.
Dimensión É tica. 1.- Es capaz de tomar decisiones libres, responsables y autónomas. Asume que el ejercicio de la libertad debe basarse en la conciencia, en los valores y en la pertenencia a una comunidad. 2.- Se da cuenta de que es responsable de sus propias decisiones y corresponsable de la sociedad que forma parte. 3.- Es capaz de captar la presencia de falsos valores y oponerse a ellos a través de la denuncia y acción. 4.- Entiende que el ejercicio de la libertad supone interrelación y dependencia entre el individuo y la sociedad, la persona y la comunidad, los derechos y las obligaciones.
Dimensión Psicomotriz . 1.- Es capaz de coordinar adecuadamente sus actividades psicomotrices cultivando su capacidad física en orden a la plenitud humana. 2.- Armoniza el trabajo intelectual con el ejercicio físico y el deporte, como fuente de salud y de seguridad en sí mismo (a).
E stos principios e ideales sólo podrán hacer realidad si los hacemos nuestros y si todos los que formamos la comunidad educativa de este Colegio “Santa Luisa de Marillac”, estudiantes, profesores, personal
admini strativo, empleados, padres de familia e Hijas de la Cari dad trabajamos juntos para avanzar en esa dirección hacia las metas que nos proponemos.
Relación de Alumnos y Padres de familia:
No
Alumno(a)
01
BERRIOS RIOS, Orlando Benjamín CARLOS DIAZ, Mayrin Lisbeth CHACALIAZA AGUIRRE, Jhade Isabel CHAVEZ CASTRO, Jocymara Arlett DE LA CRUZ RIVADENEYRA, Arlet del Rosa DE LA CRUZ SARANGO, Rosario Emperatriz DIAZ MUNDINI, Nayely Rubi FARFAN CARTAGENA, Gianelly Ariana FARFAN VASQUEZ, Carolina Del Rosario FLORES ALVA, Meel Selene GAMBOA GUTIERREZ, Diana GARCIA GARCIA, Karen Del Rosario GARCIA UCHUYA, Marck Anthony HERNANDEZ MUÑANTE, Jimmy Jesús JAYO ALVA, Fatima Del Rosario MORAN DIAZ, Perla Miluska PACHAS RIVADENEYRA, Shirley Dayana PASTOR JACOBO, Jesús Antonio PECHO DIAZ, Aracelly Liset PONCE POZO, Nicole Eipril PULIDO VALENZUELA, Luisa Aracelly RAMIREZ SALAS, Nagumi Nicole RAMOS OCHOA, Marlen Andrea RODRIGUEZ PACHECO, Marina Jesenia SENISSE FERREYRA, Nayeli Del Rosario SIGUAS AYQUIPA, Rosario Teresa TOMAIRO VEGA, Diego Denilson TORRES GARCIA, Hipolito Manuel TUMAY VEGA, Diana Grisell VALENZUELA RAMOS, Luz Carolina
02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Madre o Padre de Familia
Directorio: Alumno(a) BERRIOS RIOS CARLOS DIAZ CHACALIAZA AGUIRRE CHAVEZ CASTRO DE LA CRUZ RIVADENEYRA
DE LA CRUZ SARANGO GARCIA GARCIA FARFAN CARTAGENA FARFAN VASQUEZ FLORES ALVA GAMBOA GUTIERREZ DIAZ MUNDINI FARFAN CARTAGENA FARFAN VASQUEZ FLORES ALVA GAMBOA GUTIERREZ, GARCIA GARCIA GARCIA UCHUYA HERNANDEZ MUÑANTE JAYO ALVA MORAN DIAZ PACHAS RIVADENEYRA PASTOR JACOBO PECHO DIAZ PONCE POZO PULIDO VALENZUELA RAMIREZ SALAS RAMOS OCHOA RODRIGUEZ PACHECO SENISSE FERREYRA SIGUAS AYQUIPA TOMAIRO VEGA TORRES GARCIA TUMAY VEGA, Diana VALENZUELA RAMOS
Dirección
Telefonos
Observaciones
“A O DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”
PLAN ANUAL DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA I.-DATOS GENERALES 1.1 ÓRGANO INTERMEDIO 1.2 I.E 1.3 DIRECTOR 1.4 COORDINADOR DE TUTORÍA 1.5 NIVEL 1.6 GRADO Y SECCIÓN 1.7 TURNO 1.8 AÑO LECTIVO
:
U.G.E.L. Pisco
:
Nº 22472 “CAP FAP Renán Elías Olivera"
: : : : : :
Prof. Manuel Trillo Calderón Prof. Richard Ramos Secundaria 3RO A y B Tarde. 2017.
II.-FUNDAMENTACIÓN
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe. La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal. Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente. III.-DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos con los siguientes problemas:
Área Personal social Alumnos agresivos y deshonestos. Poca muestra de amor. Falta valorar la persistencia y la fuerza de voluntad. Inadecuado autocontrol con sus compañeros. Baja autoestima. Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, eventos, etc. Área Académica: Bajo rendimiento escolar. Falta de técnicas de estudios y de autorregular mejor sus aprendizajes. Área Vocacional: Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades de las
demandas cambiantes del laboral. Falta de un proyecto de vida.
mercado
Área de Salud corporal y mental: Incremento de las pandillas perniciosas de adolescentes y jóvenes alrededor del centro educativo en la hora de salida. Influencia negativa en el medio adolescente de los riesgos de iniciación del consumo de drogas. Casos de embarazo adolescente. Falta de actividades de prevención sobre las enfermedades infecto - contagiosas de adolescentes mujeres y varones. Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuadas hábitos alimenticios.
Área de Ayuda Social Falta de conciencia ambiental Escasa practica de solidaridad en su entorno. Área de Cultura y Actualidad
Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
Área de Convivencia y disciplina escolar: Falta valorar la interdependencia en el trabajo en equipo
Escasa práctica de valores, incumplimiento de normas de convivencia. Existencia de alumnos que manifiestan agresividad conflictiva hacia los demás compañeros de aula y de los otros salones de clases. Incumplimiento a las normas de convivencia y del reglamento interno de la Institución educativa. Alumnos que no ingresan a las aulas por poco interés de algunas de las áreas o asignaturas.
IV. ¿QUÉ DESEAN APRENDER LOS ESTUDIANTES? -Valores como: el amor, la honestidad y la responsabilidad -Autocontrol ante los problemas con nuestros compañeros -La persistencia para el estudio -Técnicas de estudio -Drogadicción y pandillaje -Sexo y sexualidad -ITS-Sida -Embarazo en la adolescencia -Autoestima -Liderazgo -La interdependia en la escuela -Autoestima -Comunicación Asertiva -Enamoramiento -Otros .- CARACTERISTICAS DE LA TUTORÍA:
V
Es formativa. Ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades, habilidades, valores o actitudes que les permitan enfrentarse con las exigencias y desafíos que se les presentan a lo largo de su proceso de desarrollo. La relación tutor-estudiante es un aspecto clave de la cualidad formativa de la tutoría. El principal beneficio del establecimiento de relaciones caracterizadas por la confianza, aceptación, diálogo, afecto y respeto es que los estudiantes interioricen en sus vidas estos modelos de relación. Es preventiva. Busca promover factores protectores y minimizar los factores de riesgo. No espera que los estudiantes tengan problemas para trabajar ciertos temas en la hora de tutoría. Conocerse a sí mismos, aprender a comunicarse con los demás, asumir la responsabilidad de sus vidas, entre otros, son aspectos que deben trabajarse a través de acciones específicas y de la relación tutorestudiante, que debe cumplir un rol preventivo. Al acompañar al estudiante se sientan las bases para orientar su desarrollo y prevenir dificultades. Si surge un problema, una relación cercana podrá detectarla tempranamente, y actuar con celeridad. Es permanente. El estudiante debe recibir durante todo su recorrido educativo, apoyo y herramientas que le permitan manejar las situaciones que se producen como consecuencia de su proceso de desarrollo. Especialmente en tutoría, los logros y avances de los estudiantes se alcanzan en gran medida según cómo se van desarrollando las relaciones con el tutor y entre ellos mismos, lo cual requiere de tiempo y continuidad. Es personalizada. El desarrollo de las personas es un proceso complejo, donde hay patrones comunes y previsibles, pero también un sinnúmero de factores hereditarios, ambientales sociales y culturales, que influyen de manera particular encada persona. Así, existen muchas posibilidades o vías de desarrollo para cada uno. Por eso la tutoría brinda atención personalizada a cada estudiante y se interesa por él como persona. Es integral. La tutoría promueve la formación de los estudiantes como personas, atendiéndolos en todos sus aspectos, físico, cognitivo, afectivo, emocional y social. Es inclusiva. Asegura que todos los estudiantes reciban orientación y acompañamiento. Todas
Es recuperadora. En caso de que surjan dificultades en los estudiantes, la relación de soporte y apoyo que brinda el tutor permite minimizar su impacto. Además las detecta tempranamente para intervenir oportunamente y disminuir el riesgo de complicaciones mayores. No es terapéutica. No brinda una terapia a los estudiantes que presentan alguna dificultad. Los tutores sí debieran aprender a identificar en ellos eventuales problemas emocionales, sociales, de aprendizaje, trastornos de salud mental o física, buscando soluciones adecuadas o derivando el caso para una atención especializada en los centros de salud locales.
VI. OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GENERAL
●Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumno conocerse y
desenvolverse adecuadamente en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un gran esfuerzo por parte del educando; requiere del apoyo y orientación de personas que le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus actitudes y habilidades, en este caso de los padres de familia, docentes, especialistas profesionales de la salud, y orientadores de la defensoría de los derechos del niño y del adolescentes.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
●Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la
escuela a través de talleres y sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa. ●Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una mejor interrelación en la familia, la escuela y en la comunidad ●Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo
adolescente, consumo de drogas, etc. ●Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples de los estudiantes para afirmar sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas; consolidando sus unidades de competencias de vocación. ●Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la pr evención de enfermedades de riesgo, consolidando el rol del docente y padres de familia en la prevención del cáncer y otras secuelas desastrosas
●ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:
Normas de convivencia Valores. Derechos y deberes del adolescente. Disciplina y afecto. Asamblea de aula. Respeto a las diferencias Buenos modales
VII. ACTIVIDADES PROGRAMADAS GRUPOS DE ATENCIÓN
ACTIVIDADES / TEMAS
RESPONSABLES
M A M J
Elaboración del Plan Tutores Anual del Aula
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
TUTORES
Desarrollo de los temas: Sesión de Tutores Tutoría Jornada: Embarazo adolescente y SIDA. Dirección. Jornada: Una vida Tutores. sin drogas. Docentes en Campaña: Los general. derechos del adolescente, Fórum: Orientación vocacional. Actividades deportivas y recreativas. Reuniones referentes al progreso y desarrollo integral de sus hijos (TOE) Asambleas informativas: entrega de libretas de notas Escuela de Padres (talleres). Rol de los Padres dentro de la familia. Importancia de la alimentación balanceada. Prevención del Cáncer. Violencia familiar. Reunión de Planificación y coordinación Talleres sobre: Lineamiento básicos de Tutoría, Sesiones de
MESES
X X
X X X X X X X X
X
X
X X
Tutores.
J A S O N
X
Docentes en general.
X
X
X
X
X
X
X X
X
X
X
X X
X X X X X X
X
X X
X X X X X X
Tutores
Aprendizaje, habilidades sociales, educación sexual, valores, Internet, drogas, violencia familiar, rol de los padres. Blog de la Coordinación de Tutoría: Reunión para la tutoría individualizada (se atenderán casos imprevistos en el momento requerido)
X
X
VIII.-METODOLOGÍA Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes: Dinámicas de animación, reflexión, etc. Juegos de roles. Análisis de casos. Dramatizaciones. Técnicas audiovisuales. Lecturas cortas Otros
IX. RECURSOS 9.1 Recursos humanos Director. Psicólogo Promotor. Docente Coordinador, Tutores. Alumnos Alumnas. Padres de Familia. Profesionales de la Salud de Pisco. 9.2 Recursos materiales Útiles de escritorio. TV, Laptop, PC. Con Internet Cartulinas. Plumones y crayolas Cinta maskin tape Revistas.
X
X
X. EVALUACIÓN La evaluación de las actividades de tutoría se hará a través de las siguientes técnicas e instrumentos: Lista de cotejo. Fichas de observación. Cuestionarios. Cuaderno anecdótico. Informe de docentes y Auxiliares.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PERMANENTES A REALIZARSE EN LA HORA DE TOE Nivel Secundaria - VII ciclo: (3º) PRIMER TRIMESTRE ÁREA PERSONAL SOCIAL:
SEGUNDO TRIMESTRE
SESIÓN 1 La honestidad SESIÓN 02 Normas de convivencia Valores. SESIÓN 3 Amor y afecto en la familia y la escuela. SESIÓN 4 Persistencia y fuerza de voluntad SESIÓN 5 Autocontrol SESIÓN 6 Autoestima. SESIÓN 7 Comunicación Asertiva SESIÓN 8 Emociones y sentimientos. SESIÓN 9 Desarrollo evolutivo de la adolescencia. SESIÓN 10 Liderazgo´ ÁREA ACADÉMICA SESIÓN 11 Calentamiento global y cambio climático SESIÓN 12 Técnicas de estudio: RESUMEN,
SESIÓN 14 Inteligencia emocional SESIÓN 15 Inteligencia múltiple.
ÁREA VOCACIONAL: SESIÓN 16 Demanda del mercado laboral SESIÓN 17 Proyecto de vida. SESIÓN 18 Toma de decisiones. ÁREA SALUD CORPORAL Y MENTAL:
SESIÓN 19 Alimentación y Nutrición. SESIÓN 20 Higiene personal. SESIÓN 21 Estilo de vida saludable SESIÓN 22 Enamoramiento. SESIÓN 23 Sexo y sexualidad SESIÓN 24 Embarazo adolescente. Aborto. SESIÓN 25 ITS – SIDA.
ESQUEMAS Y SUBRAYADO.
SESIÓN 13 La memoria y el olvido SESIÓN 13 Autorregulación de mis aprendizajes: metacognición.
TERCER TRIMESTRE
SESIÓN 26 Drogas. SESIÓN 27 Pandillaje. SESIÓN 28 Limpieza y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E. y comunidad. SESIÓN 29 Contaminación ambiental. SESIÓN 30 Gestión de Riesgos SESIÓN 31 Seguridad Vial SESIÓN 32 Uso del Internet. Adicción de juegos violentos.
ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR:
SESIÓN 33 Derechos y deberes del adolescente. SESIÓN 34 Disciplina y afecto. SESIÓN 35 Respeto a las diferencias SESIÓN 36 Buenos modales
S an Andrés , Marzo 2017
--------------------------------------------
Lic. Flores Herrera, Cesar Eloy
