I.E. JORGE BASADRE GROHMANN N° 1171 EL AGUSTINO 2010
I.
DATOS GENERALES a) UGEL b) I. I .E. c) NI NIVEL d) TURNO e) CANTIDAD DE ALUMNOS f) AÑO / SECCIONES g) PROFESO@R
II.
:05 : JORGE BASADRE : PRIMARIA : : : 1° GRADO :
FUNDAMENTACIÓN
En educación primaria la tutoría es responsabilidad del docente de aula y se realiza de manera permanente y transversal a todas las actividades pedagógicas. (Pág. 57 DCN 2009 R.M. N° 0440-2008ED) De lo observado en el grupo del aula se encuentra que los niños son activos, inquietos y algo impulsivos, a veces no se controlan y son toscos en sus juegos, llegando incluso a ser agresivos. Este es un comportamiento que se mantiene desde algún tiempo atrás que en muchos casos son reflejos de su accionar en sus casas; Otros niños del aula se ven muy callados, tímidos, como asustados, tristes y poco comunicativos. Pese a ello a la mayoría le gusta colaborador, se ofrecen como voluntarios para ordenar y ambientar el aula, por otro lado les gustaba mucho realizar actividades en grupo. Frente a ello es necesario que el alumno utilice las herramientas adecuadas para la solución de los mismos. Ante esta situación se impone la necesidad de elaborar un plan anual de tutoría en su función de acompañamiento acompañamiento permanente, permanente, continua y propiciar una educación lo más personalizada posible, teniendo en cuenta las necesidades de cada alumno. Tiene por ello una finalidad preventiva, inspirada en la especial atención al desarrollo integral a la persona, anticipándose a la aparición de circunstancias de riesgo. En su función orientadora, resalta los aspectos de la educación que favorecen la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno.
III.
BASES LEGALES:
Constitución Política del Perú Ley General de Educación 28044 Decreto Ley 25762, modificatoria por Ley 26510 Decreto Supremo Nº 025-2001-ED, Creación de la Oficina de TUPI Decreto Ley Nº 27337 Nuevo Código de los Niños y Adolescentes Resolución Ministerial Nº 0735 – 2003 – ED Resolución Ministerial Nº 0710 -2005 – ED. Directiva Nº 003 – 2005 – OTUPI/VMGP Directiva Nº 001 -2006 – VMGP/DITOE-Normas para el desarrollo de la Campaña de sens sensib ibililiz izac ació ión n y prom promoci oción ón “Teng “Tengo o Derec Derecho ho al Buen Buen Trato” Trato” que que incl incluy uye e a la Convivencia Escolar Democrática. Ley Nº 2774127741- Ley que establec establece e la Polític Política a Educat Educativa iva en materi materia a de Derechos Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza. Ley Nº 27337 Código de los Niños y Adolescentes. D.S.Nº 025-2001-ED Crea la Oficina de Tutoría y Orientación Educativa Directiva Nº 041- 2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones educativas R.M.Nº 341 “Directiva para el desarrollo escolar 2010 en las Instituciones Educativas de educación Básica y Técnico Productiva.
IV. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL: Área de Personal Social. Baja autoestima Estudiantes agresivos Área Académica Bajo rendimiento académico Falta de concentración en clases • •
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Área de Salud Corporal y Mental. Falta de hábitos de aseo e higiene Carencia de hábitos de una buena alimentación o que agudiza la desnutrición Área de Convivencia y Disciplina Escolar. Incumplimiento de normas e indisciplina. Estudiantes propensos a la beligerancia por maltrato familiar. • •
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V.
OBJE OBJETI TIVO VOS: S: LO QUE QUE NOS NOS PROP PROPON ONEM EMOS OS PARA PARA ESTE ESTE AÑO. AÑO.
VI.
METAS:
A nivel de la Tutoría grupal: Ofrecer apoyo a los niños para que aprendan a reconocer sus emociones, a manejarlas y expresarlas en forma positiva. Promover en los niños un mayor conocimiento de sí mismos y una valoración como personas que merecen respeto y buen trato, evitando así comportamientos agresivos en sus juegos. Favorecer en los niños la reflexión sobre su entorno familiar: la relación con sus padres y hermanos, así como las responsabilidades laborales y sobre las actividades que hacen en casa. A nivel de la Tutoría individual: Monitorear el avance que van teniendo los estudiantes que han sufrido maltrato, a partir del apoyo que les ofrece la DEMUNA. Realizar seguimiento a los niños que han tenido bajo rendimiento académico el año anterior y brindarles apoyo. A nivel del trabajo con padres: Orientar a los padres sobre la importancia del estudio y la recreación para el desarrollo integral de sus hijos, asegurando que las actividades laborales o de apoyo en casa, que los niños realizan, sean apropiadas para su edad. Orientar a los padres de familia sobre las características evolutivos de los niños y niñas y sobre la importancia del desarrollo de su vida afectiva y el derecho que tienen al buen trato. A nivel de otros docentes: Coordinar y realizar reuniones de intercambio e interaprendizaje con relación a las experiencias de trabajo desde la tutoría y la orientación educativa.
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VII. • • •
Población beneficiada de alumnos Población beneficiada de padres de familia
METODOLOGÍA A partir de una acción Tutorial continua y permanente. Tomando en cuenta las necesidades e intereses específicos de los alumnos. Organi Organizan zando do la acción acción Tutoria Tutoriall desde desde los agente agentess implic implicados ados:: alumno alumnos, s, docente docente,, padres de familia y comunidad.
VIII EVALUACIÓN Se evaluar evaluara a en forma constante constante todo el el bimestre bimestre y por por cada cada actividad actividad realizado, realizado, A lo largo del año será necesario observar y evaluar el funcionamiento de la acción Tutorial. Para esto debemos considerar tres momentos principales. Primer momento: Conoce Conocerr la situac situación ión de la Instituc Institución ión Educativ Educativa a respec respecto to a la tutoría. tutoría. Interro Interrogánd gándose ose:: ¿En qué consis consisten ten esas esas accion acciones? es?,, ¿Quiéne ¿Quiéness las reali realizan zan?, ?, ¿Cómo ¿Cómo las realizan?, ¿Cuáles son sus objetivos?, ¿Cuáles son los resultados que han obtenido hasta el momento? Y Para ello será necesario saber si se realizan o no actividades o acciones de tutoría tutoría de de la mism misma a forma forma Conoce Conocerr la real realida idad d de los los alumno alumnos, s, su situac situación ión de vida vida,, problemática, inquietudes, y en general conocer los temas sobre los cuales necesitan apoyo y orientación. Segundo momento: Una vez que empieza a desarrollarse la labor de tutoría será necesario mantene mantenerr una actitud actitud de observaci observación ón y evalua evaluació ción n respecto respecto a la forma en que se viene viene realizando realizando pretendiendo pretendiendo conocer: conocer: Si se está cumpliendo cumpliendo con los objetivos objetivos planteados, planteados, Si se están realizando las actividades formuladas en el plan de trabajo, Si estas actividades están resultando adecuadas o no, La percepción y opinión de los tutores y profesores, La respuesta de los alumnos respecto a la tutoría. concluir el año escolar escolar será necesario necesario realizar realizar una evaluación evaluación que Tercer momento: Al concluir contemple todos los aspectos del desarrollo de la tutoría y Esto nos permitirá: Tener información
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del proceso global, Reconocer los logros y las dificultades, aquello que funcionó y no funcionó, las cosas nuevas que surgieron. Con toda esta información se podrán reformular los planes de trabajo y diseñar propuestas para el año siguiente.
IX.
CALENDARIZACIÓN.
TRIMESTRE 1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre
X.
Inicia 01/03 17/05 09/08 18/10
Acaba 14/05 23/07 15/10 17/12
ACTIVIDADES. DIAGNOSTICO
ÁREAS
TEMAS •
Alumnos con baja autoestima y poca practica de valores. Provenientes de familias desintegradas
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Personal Social • • • • •
Con problemas de aprendizaje e inadecuados hábitos de estudio
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Académica • • •
Alumnos con Inadecuada forma de vida corporal y mental
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Salud Corporal •
y Mental
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Alumnos con gran tendencia a la agresividad y falta de respeto hacia los demás
XI,
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Convivencia
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Horario de Actividades Diarias. Violencia familiar Roles y responsabilidad compartida en la familia. Autoestima. Toma de decisiones. Manejo de emociones. El amor en la familia. Hábitos y técnicas de estudio. Dificultades en el proceso educativo del estudiante. Motivaciones para el estudio. Organización del tiempo libre. Estilos de vida saludables Importancia de una adecuada alimentación Hábitos de higiene corporal Importancia de las actividades deportivas Normas de convivencia Organización del aula Organización estudiantil Evolución de la convivencia del aula
BIBLIOGRAFÍA Guía de Tutoría: Orientaciones Básicas Para el Tutor. •
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Guia para la planificación de aula, de Carlos Yampufe.
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DCN 2009 RM.440
El Agustino, 2010
V° B° Director de Formación General. Sub. Directora de Formación General
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……………………………………………… Docente Tutor@
………………………………… Director
