PROJETO DE INTERVENÇÃO TEMA: A prática da leitura na sala de aula.
- Como desenvolver atividades de compreensão de leitura juntos aos professores dos anos inicias das escolas: José Benjamim e _______________, de tal forma que estas sejam seja m introduzidas na sua prática de aula. Justificativa:
Acreditamos que o espaço escolar pode e deve transformar-se em um lugar agradável e prazeroso, de forma que o ensino da leitura, e particularmente, a leitura passam a formar leitores. O professor precisa conhecer os gostos de seus alunos, a partir disso, escolherá uma leitura que vá ao encontro das necessidades do aluno. Proporcionando várias atividades que possam ajudar, como o pintura, o desenho, a discussão sobre as partes da leitura que os alunos mais gostaram, a troca de experiências, adivinhar o que vai acontecer ou imaginar finais e situações diferentes, elaborar textos, encenar dramatização, entre outros. Tudo isso pode contribuir para a formação de um ser crítico, criativo, reflexivo e leitor. Portanto, a escola é uma instituição fundamental na aquisição do hábito da leitura e formação de leitor, o ambiente escolar é destinado ao aprendizado da leitura, onde se dá o contato direto com a literatura, sendo esta considerada privilegiada em formar leitores. - quais as contribuições da leitura e particularmente, da literatura nos anos iniciais? Objetivo Geral:
- Socializar conhecimentos sobre a importância do uso da leitura e da literatura nos anos inicias do ensino fundamental. Objetivos Específicos:
- Conceituar o que é leitura e literatura. - Classificar estratégias para que a leitura seja prazerosa.
- Apontar a importância da leitura diariamente nos anos inicias. - Apresentar aos professores as possibilidades de estímulo ao desenvolvimento da leitura. - Propiciar e valorizar a leitura, principalmente a literatura no âmbito escolar. Procedimentos
Metodológicos:
1º MOMENTO: Dinâmica Reflexiva - Nesse primeiro momento aplicaremos uma dinâmica reflexiva com os professores. Nessa dinâmica os professores serão os executores ativos, em que irão desenhar algo que está imaginando no momento, antes de finalizar o desenho devem passar para o colega que esta ao lado, esse irá continuar o desenho e assim segue o desenho até chegar a sua fase finalização. Ao fim os desenhos serão expostos para o grupo presente. Objetivos implícitos é fazer com que conheçam uma das características da literatura a imaginação, além de contribuir para refletirem sobre entender e aceitar as diferentes interpretações. 2º MOMENTO: A literatura e suas implicações para a escola. Nesse segundo momento identificaremos os conhecimentos prévios dos professores a partir das seguintes indagações: - O que é leitura? - O que é literatura? - Quais as características de uma obra literária? - O que fazer para que a leitura seja prazerosa? Após esse momento realizaremos uma exposição a luz da teoria apartir das questões indicadas acima. 3º MOMENTO: Como trabalhar com a literatura para que seja divertida e prazerosa Nesse momento iremos expor algumas formas de trabalhar a literatura com prazer. Assim realizarem0os as seguintes atividades: Apresentação teatral da história do ³Patinho Feio´.
Em seguida Apresentaremos a história da ³Chapeuzinho Vermelho´. O texto é o seguinte: Chapeuzinho Vermelho e sua mãe conversavam na cozinha. _ Chapeuzinho, querida, onde está a cesta que a mamãe usa para colocar os docinhos e o bolo da vovó? _ Oba ! Poderei visitar a vovó? É a sexta vez que lhe peço hoje, mamãe! _ Claro, filha! Não a deixei ir ontem porque a vovó foi ao médico e não poderia ficar com você. Hoje é sexta e ela está esperando sua visita. _ Que bom! Vou passar o dia todo na floresta. _ Pegue seu capuz que está no cesto de roupas. Eu já o costurei. Veja por onde anda, pois é o sexto que você rasga só neste ano e o tecido vermelho acabou! Em seguida faremos algumas perguntas do tipo: 1- Qual o verdadeiro nome da Chapeuzinho vermelho? 2- Qual a idade dela? 3- Onde a mãe de Chapeuzinho Vermelho guardava a cesta? 4- Qual a doença da vovó? 5- Quantos irmãos tinham Chapeuzinho? 6- Por que a vovó morava sozinha e não com sua filha e netinha? Logo em seguida aplicaremos uma dinâmica: A fábrica de contos. O jogo é o seguinte: Os professores irão escolher um elemento de cada disco, girando-o segundo as sugestões do grupo, até fazer coincidir com a seta. Obtém-se, por exemplo, a série: um pescador, uma garrafa com uma mensagem, torna-se rico, uma ilha deserta, um dragão, um mágico, um tesouro. Os elementos indispensáveis á criação de um conto são assim determinados. Deverão aparecer no relato oral do qual participam todos os professores. O grupo cuida para que as regras sejam seguidas e para que haja a construção coerente da narração. O texto é transcrito no quadro a partir desse primeiro jato e depois e depois lido pelo grupo.
Avaliação:
A avaliação se dará a partir da aplicação de um pequeno questionário para analisarmos as contribuições do projeto para a ação didática dos professores envolvidos, em relação a utilização da literatura nas escolas observadas no Estágio Supervisionado II. QUESTIONÁRIO: 1- O que foi novidade de tudo que você viu nesse projeto? 2- Pode descrever duas aprendizagens que foram significativas para você? 3- Poderia aplicar as instruções que foram encaminhadas hoje aqui? Sim ou Não, em parte. 4- Que sugestões você daria para melhorar a prática de leitura na sua sala de aula a partir desse projeto, ou de algo que você lembrou nessa ocasião.
CONFIRMAÇAO DAS INSCRIÇOES
a) O comprovante de pagamento da inscrição deverá ser enviado devidamente pago para o email,
[email protected]. b) O inscrito receberá a confirmação da sua inscrição através de email. PAGAMENTO
O inscrito deverá efetuar o pagamento nominal para Jorge Alberto Rodriguez e Lilian Mara Trevissam Tavares, na Conta: 32.960 ² 6, Agência: 0241-0, BANCO DO BRASIL impreterivelmente na boca do caixa. *ou até esgotarem as vagas.* *total de vagas para alojamento a ser divulgada. Dúvidas ou outras informações utilize Fale conosco ou ligue para (88) 3445 1039 ou (88) 3445- 1036. Além de refletir sobre essas considerações, o educador precisa agir frente às necessidades apresentadas, não que ele solucionará todos os problemas dos alunos e da escola, mas se tomar a iniciativa de trabalhar com os alunos, com os outros professores e com a comunidade para modificar ou melhorar alguma situação pela qual a escola e o aluno passam, com certeza estará realizando o segundo passo da reflexão crítica, que é a ação. O ato pedagógico necessita de reavaliação constantemente, pois as modificações cotidianas da sociedade solicitam essa revisão. A escola, demonstra ser o refúgio de muitas crianças pobres, assim como das crianças qu e tem a família desestruturada, ou sofrem privações econômicas que interferem no seu desenvolvimento escolar, portanto o educador precisa preparar-se para estes problemas, não só emocionalmente, como também avaliar que o ato pedagógico é uma das poucas profissões que permite intervir diretamente na estrutura social.
Se não há preparo filosófico e político, o educador, ao deparar-se com os problemas mencionados, tende a culpar o próprio aluno e alienar-se da situação. Os conteúdos curriculares devem contemplar sempre a heterogeneidade de uma comunidade, assim como os educadores precisam envolver essa população, nas situações problemas. A valorização dos alunos e da sua cultura permite a ação pedagógica em consonância com aquilo que eles podem realizar. Desse modo, a sociedade democrática se constrói com a valorização do indivíduo e da diversidade cultural, social e econômica. Isso propicia o desenvolvimento das ações transformadoras. Agir sozinho também não acarretará grandes mudanças na educação, é necessário incutir nos alunos e nos demais professores a necessidade dessas reflexões constantemente, para que estes influenciem outras pessoas, realizando o movimento da reprodução crítica e não mais da reprodução cultural. Bibliografia: ALARCÃO, Isabel. Professores Reflexivos em uma Escola Reflexiva. 2. ed. São Paulo; Cortez, 2003. APPLE, Michael W. Política cultural e educação. São Paulo: Cortez, 2000. _______Ideologia e Currículo. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. ARAÚJO, Ulisses F. Temas transversais e a estratégia de projetos. São Paulo: Moderna, 2003. BOURDIEU, Pierre; PASSERON, Jean Claude. A Reprodução: Elementos para uma teoria do sistema de ensino. 2. ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1982. FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. _______ Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa, 29.ed., São Paulo: Paz e Terra, 2004. GUZZONI, Margarida Abreu. A autoridade na relação educativa. São Paulo: Annablume, 1995. LIBÂNEO, José Carlos. Adeus professor, adeus professora? novas exigências educacionais e profissão docente. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2004. SILVA, Ezequiel Teodoro EF Séries Iniciais
O material compõe-se de livros de: y y y y y
Português Inglês (com CD áudio) Matemática Ciências História e Geografia
Acompanha o material um CD-ROM interativo com conteúdos das diversas disciplinas e cadernos de Orientação ao Professor. Coleção
de Português Antônio Gil / Sônia Madi Pontos de Partida y
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Ter como enfoque principal a função soc ial da língua escrita, baseando as atividades propostas em situações de leitura e escrita e no trabalho com textos relacion ados às situações de v ida, que têm a função de comunicação, registro, convencimento, informação e prazer; Privilegiar as atividades de uso da língua, levando o aluno a operar a linguagem, atuando como leitor e escritor.
Coleção
de Matemática Amabile Mansutti / Lydia Negreiros Pontos de Partida y
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Mostrar que o nosso cotidiano está repleto de situações que podem ser melhor observadas e entendidas a partir do conhecimento matemático. Trabalhar os conteúdos da natureza conceitual, capacitando o aluno a operar com símbolos, idéias e imagens, por meio das quais se pode compreender e representar a realidade.
Coleção
de Ciências Carmen Carvalho / Wanderley Carvalho Pontos de Partida y
Conhecer o chamado ³ambiente natural´, que inclui não só a Terra com seus componentes vivos e
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não-vivos, mas também todo o Universo. Estudar as transformações ocorridas no ambiente e os recursos téc nicos e tecnológicos que as produziram. Proporcionar a aprendizagem de atitudes, valores e conceitos relacionados aos ambientes natural e transformado, com base na vivência cotidiana dos alunos.
Coleção
de História e Geografia Ernesta Zamboni / Sônia Castellar Pontos de Partida y
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Ter como referencial os conceitos de sociedade, identidade, tempo e espaço, trabalho, cultura, economia, homem e natureza. Explorar o desejo de aprender por meio de fatos do cotidiano, do senso comum e das vivências. Situar o aluno n o momento em que vive, isto é, perceber que os fatos acontecem em uma dinâmica de relações espaciais, próximas e distantes, e em uma multiplicidade temporal e espacial.
Coleção
de Inglês Cláudia Amorim Pontos de Partida y y y
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Sensibilizar o aluno para a aprendizagem de uma língua estrangeira; Contextualizar o uso do idioma estrangeiro; Integrar as quatro habilidades próprias para o estudo de qu alquer língua estrangeira: compreensão oral, produção oral, compreensão escrita e produção escrita; Desenvolver competências comunicativas
da. Magistério e Oportunizar a construção da identidade e autonomia: fortalecendo a auto-estima, promovendo situações nas quais os estudantes possam desenvolver suas habilidades físicas e mentais; usando sua imaginação e criatividade, com ênfase à afetividade, a cooperação, socialização e organização; favorecendo a interpretação da realidade; estabelecendo relações entre novas informações e a realidade dos estudantes para construir conhecimento, compreendendo a sociedade e interagindo nela.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS Oferecer oportunidades de fortalecimento da auto -estima e de construção da identidade e autonomia. Desenvolver o raciocínio Lógico -Matemático, através de atividades desafiadoras. Desenvolver a expressão oral e es crita, bem como a interpretação de textos. Promover situações nas quais o aluno desenvolva suas habilidades físicas e a expressão corporal.
Incentivar a utilização dos conhecimentos científicos para compreender os fenômenos naturais, desenvolvendo, assim , a capacidade de Aprender a Aprender. Dar ênfase ao aprendizado, num ambiente afetivo e acolhedor, com segurança e independência, onde a criança sinta prazer em aprender. Produtos Multidisciplinar - Séries Iniciais Arthur - 1ª série Arthur - 2ª série Big Job Frases Enigmáticas Kid Pix de Luxe 3 O Coelho Sabido 1ª série O Coelho Sabido 2ª série O Coelho Sabido e a Nuvem da Alegria 1ª série O Coelho Sabido na Terra do Queijo 2ª série Os Caça-Pistas 3ª série Os Caça-Pistas 4ª série Que Horas São? ARTHUR - 1ª SÉRIE y
05 a 08 anos
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CD-ROM
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Português
Ajude Arthur e seus amigos praticando boas ações para um concurso muito diferente. Invente brincadeiras para divertir um bebê, corte papel para embrulhar doces, distraia um senhor mal-humorado e muito mais. Você vai descobrir a importância de ajudar as pessoas em nove atividades muito especiais! Estratégia - ajude as crianças a atravessar o riacho pulando com eles de uma pedra para outra. Orientação Espacial - ajude Arthur a encontrar seus amigos que estão escondidos na cidade. Vocabulário e Ortografia - complete as letras que estão faltando para a colcha ficar pronta. As habilidades da criança são avaliadas para garantir que ela use o produto no nível de dificuldade apropriado. Adultos acompanham o desenvolvimento da criança por meio de relatórios de desempenho. Arthur está sempre presente para monitorar a atividade e oferecer ajuda onde e quando for preciso. Conteúdo Explorado: Aritmética, medidas, construção de frases, soletração, leitura, orientação espacial, seqüência, lógica, estratégia. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 95/98/ME/2000/NT/XP Processador: Pentium 75 MHz Memória: 16 MB Espaço requerido no HD: 40 MB Drives: CD-ROM 4X Som: Compatível com Windows Vídeo: 640 x 480 pixels 256 cores
MACINTOSH Power PC Sistema 75 a System 9.1 16 Mb de RAM 40 MB espaço livre CD-ROM 4x Monitor 13 256 cores Mouse
ARTHUR - 2ª SÉRIE y
06 a 09 anos
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CD-ROM
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Português
Se você sempre quis sair para trabalhar com seus pais, esta é sua grande chance de ver de perto como é a rotina de um dia de trabalho. Junte -se a Arthur e seus amigos e veja o que os pais deles fazem no trabalho. Passe um dia cheio de desafios do mundo adulto em nove atividades divertidas: você vai orientar os visitantes de um museu, decifrar charadas, soletrar e escrever as manchetes de um jornal e contar dezenas de balas.Tudo isso reforçando os conceitos apresentados no currículo escolar da 2ª série. Rimas, Sinônimos e Antônimos - as manchetes deste jornal são especiais e precisam de rimas, sinônimos e antônimos. Complicado? Nada disso. Você vai tirar de letra! Tamanhos e Medidas - ajude a medir peças de carro em uma oficina mecânica. Compreensão de Textos - pratique as habilidades necessárias para a compreensão de textos as trabalhar como guia em uma visita ao museu. As habilidades da criança são avaliadas para garantir que ela use o produto no nível de dificuldade apropriado. Adultos acompanham o desenvolvimento da criança por meio de relatórios de desempenho. Arthur está sempre presente para monitorar a atividade e oferecer ajuda onde e quando for preciso. Conteúdo Explorado: Vocabulário, soletração, orientação temporal e espacial, lógica, estratégia, aritmética, medidas, compreensão de texto, sinônimos, antônimos rimas. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 95/98/ME/2000/NT/XP Processador: Pentium 75 MHz Memória: 16 MB Espaço requerido no HD: 40 MB Drives: CD-ROM 4X Som: Compatível com Windows Vídeo: 640 x 480 pixels 256 cores MACINTOSH Power PC Sistema 75 a System 9.1 16 Mb de RAM 40 MB espaço livre CD-ROM 4x Monitor 13 256 cores Mouse
CALENDÁRIO
E CARTÕES COMEMORATIVOS
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Séries Iniciais do Ensino Fundamental Disquete - Software com licença para utilização em até 25 computadores. Português
Possibilita criar calendário personalizado, escrever datas e acontecimentos de interesse em cada dia, inserir textos sobre as datas. Permite confeccionar cartões envolvendo datas comemorativas. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 3.1 ou posterior Processador: 486 DX2-66 ou superior Memória: 8 MB Espaço requerido no HD: Drives: 3,5" HD Vídeo: SVGA 16 bits color
FRASES ENIGMÁTICAS y
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Séries Iniciais do Ensino Fundamental Disquete - Software com licença para utilização em até 25 computadores. Português
Elaborar frases intercaladas com figuras. Arquivos podem ser salvos e abertos, inclui banco de figuras e pode-se inserir desenhos feitos pela própria criança. As telas podem ser impressas. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 3.1 ou posterior Processador: 486 DX2-66 ou superior Memória: 8 MB Espaço requerido no HD: 7 MB Drives: 3,5" HD Vídeo: SVGA 16 bits color
JOGO DA FOR CA y
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Séries Iniciais do Ensino Fundamental Disquete - Software com licença para utilização em até 25 computadores. Português
Associação de idéias, seqüência e ortografia. Possibilita a inserção de palavras e figuras. Adapta-se praticamente a qualquer conteúdo. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 3.1 ou posterior Processador: 486 DX2-66 ou superior Memória: 8 MB Espaço requerido no HD: 7 MB Drives: 3,5" HD
Vídeo: SVGA 16 bits color
KID PIX STUDIO DE LUXE y
Pré a 6ª série
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CD-ROM
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Português
Editor gráfico com carimbos, telas de pintura, carimbos animados, efeitos especiais - produção de slides para slides para apresentação - produção de animações. Desenvolve a criatividade do aluno. Múltiplas aplicações! Novos carimbos, Clip Arts, Mapas, e Arquivos de som. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 3.1 ou posterior Processador: 486 ou superior Memória: 8 MB Espaço requerido no HD: 32 MB Drives: CD-ROM 2X Som: Compatível com Windows Vídeo: 640 x 480 pixels 256 cores >>> Veja mais!
O COELHO SABIDO - 1ª SÉRIE y
05 a 07 anos
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CD-ROM
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Português
Atividades que exploram: ortografia, fonemas, adição e subtração, contagem de dinheiro, resolução de problemas, semelhanças e diferenças, descrição de animais, identificação de sentimentos, dias da semana, expressão artística, iniciação a música. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 3.1 ou posterior Processador: 486 DX2-66 ou superior Memória: 8 MB Espaço requerido no HD: Drives: CD-ROM 2X Som: Compatível com Windows Vídeo: SVGA 256 cores
O COELHO SABIDO - 2ª SÉRIE y
06 a 09 anos
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CD-ROM
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Português
Jogo interativo que permite a participação do aluno em um grande desafio: decifrar os segredos do castelo e ajudar Leo a salvar o Coelho Sabido. Possui atividades que exploram conteúdos como: vocabulário e ortografia, substantivos, verbos e adjetivos, sinônimos e antônimos, compreensão da leitura, redação, adição e subtração, frações, formas geométricas, Ciências, Noções de Geografia, Senso Crítico, Expressão artística. Criar cartas enigmáticas, Identificar semelhanças e diferenças. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 3.1 ou posterior Processador: 486/66 ou superior Memória: 8 MB Espaço requerido no HD: 20 MB Drives: CD-ROM 2X Som: Compatível com Windows Vídeo: SVGA 256 cores
O COELHO SABIDO E A NUVEM DE ALEGRIA y
03 a 05 anos
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CD-ROM
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Português
Chegou mais uma emocionante aventura do coelho mais esperto do pedaço. Ajude o Coelho Sabido a resolver a misteriosa chuva que está caindo na Vila das Letras. Com o Coelho Sabido na Nuvem da Alegria a criança vai poder se divertir a valer além de aprender o conteúdo da 1º série. Algo muito estranho está acontecendo na Vila das Letras! Objetos pra chuva estão caindo do céu! Junte-se ao Coelho Sabido e ao Leão Leonardo nessa emocionante aventura. Configurações Mínimas:
Plataforma: Pentium 166 MHz ou superior Processador: Windows 95/98/ME/2000/NT/XP Memória: 32 MB Espaço requerido no HD:100 MB Drives: CD-ROM 2X Som: Compatível com Windows Vídeo: SVGA 640 x 480 256 cores
O COELHO SABIDO NA TERRA DO QUEIJO y
06 a 09 anos
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CD-ROM
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Português
Na Terra do Queijo você encontrará muita diversão e desafios em atividades que testarão seus conhecimentos de sinônimos e antônimos, ajude a Sra. Carvalho a classificar os pães franceses combinando os sinônimos e antônimos. Adição e subtração são atividades desenvolvidas na plantação de frutas de macarrão da senhora Macaroni, onde você deve ajuda-la a livrar a plantação dos blocos de queijo que estão caindo.
Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 95/98/NT/2000/Me/XP Processador: Pentium 166 MHz ou superior Memória: 32 MPentium 16B Espaço requerido no HD: 100 MB Drives: CD-ROM 8X Som: Compatível com Windows
OS CAÇA-PISTAS 3 ª SÉRIE y
07 a 10 anos
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CD-ROM
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Português
Jogo de aventura envolvendo mais de 20 atividades de português, artes, geografia, ciências e matemática e raciocínio lógico. Possui atividades com 4 níveis progressivos de dificuldade. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 95 ou posterior Processador: Pentium 166 MMX ou superior Memória: 32 MB Espaço requerido no HD: 24 MB Drives: CD-ROM 4X Som: Compatível com Windows Vídeo: SVGA 256 cores
OS CAÇA-PISTAS 4 ª SÉRIE y
08 a 11 anos
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CD-ROM
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Português
Jogo de aventura envolvendo um emocionante mistério no antigo Egito com 15 atividades de português(gramática, ortografia, vocabulário, compreensão de texto, partes do discurso), geografia (continentes e países, estados e cidades, relevo, clima e vegetaç ão, mapas e legendas), ciências(seres vivos, sistema sol ar, leis da física), matemática (4 operações, cálculo, frações, decimais, tabelas e gráficos) e raciocínio lógico (orientação espacial, hipóteses). Possui atividades com 4 níveis progressivos de dificuldade. Configurações Mínimas:
Plataforma: Windows 95 ou 98 Processador: Pentium 166 MMX ou superior Memória: 32 MB Espaço requerido no HD: 24 MB Drives: CD-ROM 4X Som: Compatível com Windows Vídeo: SVGA 256 cores
QUE HORAS SÃO?
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Séries ini ciai s
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Di s
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Português
ete
Conjunto de atividades de apoi o ao aprendiza do de l eitura de horas em reló gios de ponteiros Consi ste de duas atividades principai s: O RELÓGIO - s o apresenta dos reló gios para marcar horas e minutos QUE HORA S SÃ O - s o apresenta das situaç es coti dianas para se marcar horas Conf
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Pl ataf o rm a: in dows 3 1 o u posteri or Processador:486 DX2-66 ou superi or Memó ria: 8 M Es paço requeri do no H D:7 M Drives: CD-ROM 8X Víd eo: VGA 16 bit s colo r
A partir da distinção entre vida vivida e vida contada, é fundamental romper com o dogmatismo das narrativas históricas, sempre parciais e interessadas. As séries iniciais do ensino fundamental devem levar o aluno a pensar historicamente, isto é, na perspectiva do decurso do tempo, sendo aí fundamental o estudo da história da família e da história de vida do aluno, identificando-se, em decorrência, certas regularidades que remetem à organização mais ampla da sociedade e percebendo-se as mudanças culturais". (CALLAI, 1995:37 ).
Contextualização Projetos de Trabalho
Concepção de ensino que possibilita aos alunos momentos de estudo, discussão, de mediação entre os vários sujeitos do grupo e de ajudá-los a construir o seu próprio conceito de identidade. O projeto foi planejado desenvolvido, registrado e a analisado das atividades por vários professores da 3ª série C. Logo, os Projetos de Trabalho rompem com
c al c nteúdos es co lares , ermitindo ma arti c la ç o a a c ani za ç c om as diversas reas do c onhe c imento. rojeto teve c omo objetivo c ompreender a história presente do aluno c om o olhar na sua história de vida e na história de sua amília. É um desafio ini c iar a c rian ç a, das séries ini ci ais , no pro c esso de produ ç o do c onhe c imento históri c o. exer c í ci o de ordenar fatos de sua vida e da vida de sua família vai instrumentali za r esse aluno a pensar histori c amente e a refletir sobre a sua vida e a sua experiên ci a de vida enquanto sujeito produto e produtor de sua história. Reali za mos pesquisas e atividades sobre suas origens : a es co lha do nome , c onfe cç o do auto-retrato , dados pessoais de sua família , c idade onde nas c eram , rvore genealógi c a, linha do tempo , tipos de registros , c onfe cç o da c arteira de identidade , entrevista e c há dos avós , poesias , fotos pessoais...