Sansone, Sandra del Valle
Proyecto Áulico
Residencia
Profesora: Argentina Mónico
Año 2010
Sansone, Sandra del Valle
Proyecto Áulico
Proyecto Áulico Profesora: Argentina Mónico
Año 2010
Sansone, Sandra del Valle
Proyecto Áulico
Instituto de Enseñanza Superior N°6001 "Gral. Manu el Belgrano" Profesorado de Educación Tecnológica para EGB3 y Polimodal Materia: Residencia Alumno: Sansone, Sandra del Valle
Propuesta Curricular Tecnoíogía-8vo año EGB3
Fundamentación
El hombre, en su afán por mejorar la calidad de vida, fue modificando su relación con el ambiente en el que transcurre su existencia, transformando la realidad en función a sus necesidades y demandas creando con ello un ambiente tecnológico, el cual lleva el signo de lo que llamamos “el mundo artificial”. Este ambiente tecnológico está omnipresente en nuestra vida, ya que prácticamente todo lo que podemos observar son productos tecnológicos hechos por el hombre. Es inobjetable que la escuela debe afrontar un nuevo reto porque el mundo de hoy exige además de conocer el comportamiento y el funcionamiento del mundo natural y de sus componentes, también exige comprender los principios de funcionamiento y el comportamiento de los objetos que conforman el mundo artificial. Por lo tanto es allí donde la educación tecnológica adquiere relevancia, siendo el fin de la misma formar en los educandos una CULTURA TECNOLÓGICA con el fin de que puedan ser ciudadanos responsables, democráticos y participativos, conscientes que los continuos cambios e innovaciones, en la sociedad exigen múltiples conocimientos y competencias, y consumidores reflexivos en cuanto al uso de los recursos y del impacto ambiental que producen porque ninguna tecnología es neutra. Es necesario aclarar que la educación tecnológica no está orientada a la formación profesional, es decir no prepara para un campo específico de actividades laborales, pero sí busca a través de sus estrategias específicas como la resolución de problemas, el análisis de productos y el proyecto tecnológico, por un lado, preparar para la cotidianeidad, para la vida donde el saber hacer está respaldado por conocimientos; y por el otro desarrollar su capacidad creadora e inducirlos a imaginar soluciones factibles para los problemas vinculados al mundo artificial que nos rodea. Pero lograr esto requiere de un proceso dinámico e interactivo entre
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el docente y los alumnos abandonando el viejo modelo de enseñanza basado en la transmisión de la información, debido a que no hay nadie que no esté viviendo lo tecnológico en su vida cotidiana y porque se trata de recuperar esas experiencias para reflexionar sobre ellas y abandonar un modelo de consumo tecnológico a una comprensión del fenómeno y de sus productos; es decir se busca un proceso rico en relaciones humanas y en contacto con productos y procesos tecnológicos a fin de lograr su comprensión y despertar en ellos la creatividad para solucionar problemas. Por último... el contar con productos tecnológicos sin una cultura tecnológica nos puede ayudar a vivir pero no a pensar y el hombre se realiza plenamente en la acción y el pensamiento. Objetivos Generales
Saber que es la tecnología y comprender que ésta, modifica el medio natural impactando tanto en la naturaleza como en la cultura de la sociedad. Reconocer y analizar productos tecnológicos del entorno. Conocer los distintos materiales que son utilizados por la tecnología. Saber cuáles son los distintos tipos de energía y sus transformaciones dentro de los procesos productivos. Conocer cómo evolucionaron los procesos productivos. Aprender a organizar el trabajo. Adoptar una postura crítica sobre el impacto ambiental-social-económico que produce tanto la tecnología como su accionar. Aprender a resolver problemas. Aplicar un proyecto tecnológico con todas sus etapas. Conocer y aplicar las etapas de un proyecto. Valorar el trabajo en equipo. Respetar la opinión del compañero. Adecuarse a las normas de convivencia en el aula.
Contenidos
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UNIDAD 1: “Una extraña conocida”…La tecnología .
Concepto de tecnología. Necesidades y demandas, su relación con la tecnología. Sinergia Tecnológica: Tecnologías duras y blandas. Resolución de problemas. El producto tecnológico, clasificación: Bienes, Servicios y procesos. UNIDAD 2: Los medios de la tecnología.
Los recursos: naturales y artificiales. Los materiales, concepto. Propiedades y clasificación (Metales, plásticos, maderas, cerámicos, textiles). La energía: fuentes renovables y no renovables. Tipos: Térmica, solar, química, eléctrica. Enfoque sistémico. La electricidad: circuitos eléctricos. El análisis de producto: etapas y aplicación. UNIDAD 3: “El hacer tecnológico”.
El proceso productivo, evolución. Producción artesanal. I Revolución Industrial, II Revolución Industrial, III Revolución Industrial, El proceso productivo en la actualidad: las organizaciones, las empresas: RRHH, Bienes y patrimonio, la tecnología y el trabajo. Seguridad e higiene. Influencia de la tecnología en los modos de producción, de trabajo, de consumo, y en el medio ambiente. Trabajo de aplicación. Investigación de la central Térmica Güemes. UNIDAD 4: “Proceso Productivo aplicado”.
EL PROYECTO TECNOLÓGICO: Concepto. Etapas: Identificación de oportunidades. Diseño. Organización y Gestión. Evaluación y perfeccionamiento. Proyectos de aplicación.
Metodología General
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Se trabajará considerando al aula como un espacio de construcción de conocimientos donde, a partir de las ideas previas, los alumnos podrán formar estructuras mentales superiores gracias a la interacción con el docente que cumplirá el rol de mediador y guía de la nueva información que le será presentada a los educandos. Se perseguirá, por lo tanto, que los alumnos participen de manera activa, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en permanente contacto con nuestro objeto de estudio, los productos tecnológicos. Para ello el docente utilizará las estrategias didácticas propias de la educación Tecnológica: como el método de resolución de problemas, el análisis de productos, el enfoque sistémico y el diseño de un proyecto tecnológico que posibilitarán a los alumnos una formación general, de manera que no sólo ellos puedan ser usuarios críticos frente al mundo artificial que los rodea, sino que también poder formarlos en el respeto hacia el otro y en el cooperativismo. Recursos:
Pizarrón. Tizas. Fotocopias. Infografías. Productos Tecnológicos (Bienes, Servicios y Proceso)
Diagrama De Gantt:
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Evaluación:
La evaluación será concebida como un proceso que permite corregir errores y afianzar las fortalezas. Se adoptará un tipo de evaluación procesual y valorativa mediante el seguimiento del desempeño de los alumnos a lo largo de todo el año. Las condiciones para aprobar el año lectivo serán: 70% de asistencias a clases. 100% de trabajos prácticos aprobados. Exámenes aprobados.
Criterios De Evaluación:
Pertinencia en el uso de conceptos tecnológicos. Identificación y resolución de problemas. Distinción de los materiales. Caracterización de los diferentes tipos de energía. Identificación y análisis de los productos tecnológicos. Identificación de las características de los procesos productivos. Pertinencia en las opiniones sobre el impacto que produce el accionar tecnológico. Aplicación de los conocimientos adquiridos en la elaboración del proyecto. Responsabilidad y respetos por el trabajo en equipo. Empeño en las tareas encomendadas.
Bibliografía Consultada:
Gay, Aquiles - Ferraras Miguel; La educación Tecnológica, aportes para su implementación; Red Federal de Formación Docente Continua; Buenos Aires; 1998. Mautino, José María; Tecnología 8; Editorial Estrella; Buenos Aires; 2000. Yammal Civil-Yammal Ariel; Tecnología I; Ediciones Chibli Yammal; Córdoba, 1997
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Sansone, Sandra del Valle
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Matriz de la Unidad N°2 Profesora: Argentina Mónico
Año 2010
