“Año de Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación”
COLEGIO PARTICULAR “SAN JUAN BOSCO”
PROYECTO DE CIENCIA BIOHUERTO
CURSO
:
PROFESOR
:
ALUMNO
:
GRADO
:
SECCIÓN
:
HUANCAYO – PERU 2015
1
A mis padres por su constante apoyo inco incond ndic icio iona nall en moral
para
lo eco econó nómi mico co y
poder
profesionales de éxito.
2
ser
buenos
INTRODUCCIÓN El presente proyecto de ciencia lleva por título “Biohuerto”, el cual es una serie de investigaciones a los principales medios de información como son libros, artículos, revistas, diferentes pginas de !nternet" Es una rea pe#ue$a de terreno o con%unto de parcelas donde se cultivan plantas alimenticias, medicinales, aromticas, condimentarías, etc" En forma orgnica& es decir sin el empleo de agro#uímicos'abonos sint(ticos y pestecitas #uímicos)" *asta hace pocos a$os los huertos %ugaban un papel muy importante dentro de la autosuficiencia familiar" El biohuerto escolar busca cumplir varias funciones #ue enri#ue+can al alumno en los tres aspectos de su ser su mente, sus afectos y su actuar" *oy estos pe#ue$os huertos estn en regresión siendo la mayoría de los hortelanos personas de mediana edad o ancianos a los #ue les sirve de entretenimiento o estn aferrados a una costumbre #ue han practicado siempre" trav(s del dise$o del nuevo huerto ecológico podemos retornar a la autosuficiencia comprendiendo #ue esta no significa “retroceder“ al pasado sino recuperar calidad de vida y salud produciendo nuestros propios alimentos libres de contaminantes" -dems nos ayudar a valorar lo producido con el esfuer+o propio" -simismo un Biohuerto constituye un centro de inter(s desde donde se parte para anali+ar gran parte de los problemas ambientales #ue la sociedad de hoy padece" .o es necesario un gran espacio para cultivar una gran variedad de plantas"
LA ESTUDIANTE
3
ÍNDICE /-0-123DED!/-140!!.104D2//!5. 6.D!/E
/-P!1234 ! P3-.E-7!E.14 DE3 P04B3E7- - !.8E91!:-0 ;";" P04B3E7- DE 3- !.8E91!:-/!5."""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""< ;"=" F40723-/!5. DE3 P04B3E7-"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""> ;"?" 4B@E1!849 DE 3- !.8E91!:-/!5.""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""> ;"?";"
4b%etivos :enerales""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">
;"?"="
4b%etivos Específicos""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""">
;"A" !7P401-./!-""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" ;"<" F40723-/!5. DE 3- *!P51E9!9"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" /-P!1234 !! B0E8E 7-0/4 1E50!/4 =";" 7-0/4 /4./EP12-3""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""C =";";"
Biohuerto"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""C
=";"="
Dominio /ognoscitivo""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";
=";"?"
Dominio /olectivo""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";
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Dominio Psicomotor"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";
=";"A"
0eali+ación de eperimentos"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""; 4
/-P!1234 !!! 7-1E0!-3E9 G 7H14D49 ?";" 7-1E0!-3E9""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";< ?"=" 0E9231-D49""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""";> ?"=";"
-nlisis de datos '!nterpretación)"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""=
?"="="
/ontrastación de hipótesis"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""=
?"="?"
8erificación de resultados"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""=
/4./329!4.E9"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""=A 0EFE0E./!-9 B!B3!4:0IF!/-9"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""=< -.EJ49""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" """"""""""""""""=>
5
/-P!1234 ! P3-.E-7!E.14 DE3 P04B3E7- - !.8E91!:-0
1.1.
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN: 8iendo la necesidad de me%orar las reas verdes de la comunidad donde se sitKa la !nstitución Educativa, asimismo viendo las calendas de reas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el inter(s por la conservación del medio ambiente, promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral, este proyecto fomentar en el estudiante el aprecio por la naturale+a insertndolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural" Es necesario manifestar #ue es escasa la información sobre los biohuertos escolares, por lo cual en este artículo se epone el producto de la sistemati+ación de la información disponible y sobre todo de la eperiencia #ue se ha ganado en la conducción del biohuerto de la !nstitución Educativa"
-ntes de enfocar este importante tema educativo, y no a manera de disculpa, sino de diagnóstico, es necesario manifestar #ue es escasa la información sobre los biohuertos escolares, por lo cual en este artículo se epone el producto de la sistemati+ación de la información disponible y sobre todo de la eperiencia #ue se ha ganado en la conducción del biohuerto de la !nstitución Educativa" Encontramos discrepancias en la concepción de LBiohuerto EscolarL, bsicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crian+as menores, ni con los módulos complementarios" Pero tambi(n por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico, menos con lo ecológico y la proyección"
6
1.2.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: MDe #u( manera es posible me%orar las condiciones de nuestro medio ambiente en la !nstitución EducativaN
1..
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN: 1..1. O!"#$%&o' G#(#)*+#': 7e%orar las condiciones de nuestro medio ambiente en la !nstitución Educativa"
1..2. O!"#$%&o' E',#-/%-o': -
Despertar en el estudiante el inter(s por la conservación de su ambiente"
-
Desarrollar, capacidades, para me%orar la calidad de vida"
-
Promover la participación activa de los educandos, padres de familia y maestros de la !nstitución"
-
/oncienti+ar a los estudiantes el valor #ue tiene el cuidado y protección de las reas verdes, a trav(s de lecturas refleivas, videos y vistas a las reas aleda$as a la !nstitución y el medio natural donde vive"
-
9ensibili+ar la conciencia de la población estudiantil y comunidad"
-
!nteractuar la educación con tos miembros de la comunidad educativa y sociedad"
1.0.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: 8iendo la necesidad de me%orar las reas verdes de la comunidad donde se sitKa la !nstitución Educativa L9an @uan BoscoL de *uancayo, asimismo viendo las calendas de reas verdes nos vemos con la necesidad de promover y presentar este proyecto con la finalidad de despertar en el alumno el inter(s por la conservación del medio ambiente, promoviendo estrategias y herramientas educativas al currículo educativa laboral, este proyecto fomentar en el estudiante el aprecio por la naturale+a insertndolo a tomar conciencia por la valoración de su entorno natural"
1..
IMPORTANCIA: 7
-ntes de enfocar este importante tema educativo, y no a manera de disculpa, sino de diagnóstico, es necesario manifestar #ue es escasa la información sobre los biohuertos escolares, por lo cual en este artículo se epone el producto de la sistemati+ación de la información disponible y sobre todo de la eperiencia #ue se ha ganado en la conducción del biohuerto de la !nstitución Educativa L9an @uan BoscoL de *uancayo" Encontramos discrepancias en la concepción de LBiohuerto EscolarL, bsicamente por identificarlo sólo con los cultivos y no con las crian+as menores, ni con los módulos complementarios" Pero tambi(n por identificarlo sólo con lo productivo y no con lo pedagógico, menos con lo ecológico y la proyección"
1..
FORMULACIÓN DE LA 3IPÓTESIS .uestra propuesta es definir a los biohuertos escolares como ecosistemas artificiales o eco unidades agropecuarias, pedagógicas, productivas y de proyección, constituidas por un con%unto de parcelas, galpones y módulos demostrativos de pe#ue$a etensión #ue se interrelacionan para reciclar la materia orgnica a fin de obtener productos libres de residuos #uímicos y desarrollar una serie de actividades ecoOpedagógicas en beneficio de los usuarios directos y de la comunidad" El desarrollo del proyecto LBiohuertoL en el rea destinada, se real+ara por etapas en cada clase y se ira avan+ando paso a paso, organi+ndonos en e#uipos de traba%o, para poder delegar funciones específicas a cada alumno, promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad, despertando su inter(s por estas actividades de protección" 9e considerara la participación y creatividad de cada alumno"
8
/-P!1234 !! B0E8E 7-0/4 1E50!/4
2.1.
MARCO CONCEPTUAL: 2.1.1. B%o45#)$o: 3a importancia de un biohuerto escolar se refle%a en sus propósitos, los mismos #ue se deben enfocar desde cuatro ngulos
1. E( +o E-o+67%-o: Permite demostrar e incentivar prcticas de conservación y mantenimiento del e#uilibrio en la naturale+a, la conservación de la salud, la vida del hombre y de los animales& y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua"
2. E( +o P)o85-$%&o: Permite la obtención de productos de buena calidad y libres de tóicos, tanto para consumo como para la comerciali+ación e industriali+ación" -simismo la obtención de semillas y plantones de buen desarrollo y resistencia a enfermedades de animales para la reproducción" -dems la producción se orienta a la obtención de abono orgnico compost, humus de lombri+ y otros"
. E( +o E85-*$%&o: El biohuerto, como sistema agroecológico educativo, debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos para usar me%or los recursos naturales en base a la prctica de actividades agrícolas con especies propias de la +ona"
0. E( +o ,)o9#-$%&o: El biohuerto es ecelente medio para #ue el /entro educativo se proyecte a la /omunidad& ya sea ofreciendo sus productos, difundiendo las tecnologías #ue se practican y reali+ando eventos #ue apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo
de
productos
contaminantes"
agropecuarios
tratados
sin
Por lo tanto, permite traba%ar ob%etivos de los tres dominios #ue apuntan a la formación integral del alumno"
2.1.2. Do%(%o Co7(o'-%$%&o: El alumno lograr 2n conocimiento bsico del biohuerto en general y de las plantas y crian+as menores en particular" 2n conocimiento bsico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad, ecología, agricultura biológica, biot(cnica, etc"
2.1.. Do%(%o Co+#-$%&o: El alumno -lcan+ar una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales, así como la preocupación constante por prevenir los da$os #ue pudieran afectarlos" 3ograr actitudes positivas de orden, limpie+a, traba%o, responsabilidad, cooperación, identificación, etc"
2.1.0. Do%(%o P'%-oo$o): El alumno lograr el dominio de las t(cnicas fundamentales sobre el cultivo de las plantas y crian+as de animales& así como el cuidado, mantenimiento, industriali+ación y comerciali+ación de los derivados"
2.1.. R#*+%;*-%6( 8# #<,#)%#($o': *= A-$%&%8*8#' ,)#&%*' Mo$%&*-%6(: Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortali+as en una alimentación sana" 0eali+a preguntas de sondeo como M9abes lo #ue son hortali+asN M/onoces el valor nutritivo de las legumbres u hortali+asN -ctivación de conocimientos previos 0eali+a preguntas de sondeo como M9abes lo #ue son hortali+asN M/onoces el valor nutritivo de las legumbres u hortali+asN
!= P)o-#8%%#($o S57#)%8o:
1!
1. 4rgani+ar grupos de alumnos y designar las tareas a reali+ar, estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto riego de las plantas, deshierbo de male+as, preparación de camas de almcigo"
2. P)#,*)*-%6( 8#+ '5#+o. Eliminar los ob%etos #ue dificultan las labores agrícolas Piedras, desmontes desperdicios, etc"
. 0eali+ar las parcelaciones" Deben tener Am de ancho por ;m de largo" 9e deben de%ar caminos de ? ó cm de ancho para poder despla+arse al reali+ar las labores culturales como siembra, deshierbo, abonamiento, cosecha, etc" 4tra modalidad puede ser por surcos, segKn la realidad de la +ona" 3a orientación de las parcelas y surcos debe tener en cuenta la orientación del sol y la topografía para facilitar el riego y el drena%e" 11
0. D#*)-*8*' las parcelas o surcos se procede al cercado para #ue no entren animales"
. 2na ve+ #ue el suelo se encuentra con de humedad se procede al volteo o barbecho a una profundidad de =A a ? cm"
. 0eali+ar el desterroneo"
>. -plicar esti(rcol, la cantidad en función de la calidad del suelo"
12
?. 0emover nuevamente, tratando de me+clar esti(rcol con tierra a una profundidad de ;cm
@. .ivelar el suelo con ayuda de tabla o rastrillo para facilitar la siembra y el riego" *omog(neo"
1. 9iembra" /olocar las semillas en terreno hKmedo, para #ue empiece a germinar" Puede ser siembra directa, en el terreno, o indirecta en almcigos para luego trasplantar"
11. 0iego" El agua es un elemento indispensable para la planta ya #ue forma parte de sus te%idos y desempe$a mKltiples funciones dentro de ella" Eisten diferentes sistemas de riego #ue van desde el tradicional 'riego por gravedad), hasta sistemas modernos como aspersión, goteo, eudación" /ada uno de estos sistemas responde a las necesidades y realidad concreta de la +ona"
13
12. /ontrol de plagas 3as plagas son animales fitófagos 'se alimentan de plantas), reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha" 9u control puede ser mecnico 'reco%o natural), cultural 'destrucción de fuentes de infestación o interrupción del ciclo de desarrollo de la plaga) o biológico 'utili+ando otros animales)"
1. 3abores culturales" 9elección de semillas, (poca de siembra, control de male+as" El pepinillo es uno de los productos #ue dieron me%or en el biohuerto" 14
10. /osecha" Debe reali+arse de preferencia en las primeras horas de la ma$ana, cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad" 3a madure+ de los vegetales para la cosecha #ueda supeditada al criterio del horticultor"
1. 9emillas sugeridas"
15
•
1omate"
•
Pepinillo"
•
0abanito"
•
/ebolla china"
•
/ulantro"
•
•
-%í" Fre%ol"
16
/-P!1234 !!! 7-1E0!-3E9 G 7H14D49
.1.
MATERIALES: R#-5)'o' 35*(o': −
*umanos
−
Docente
−
-lumnos
−
Padres de Familia
M*$#)%*+#': −
Irboles para plantación
−
:ras americano
−
0astrillos
−
Escobas
−
-bono
−
7anguera
−
Bolsas
recolectoras
de
basura −
/mara fotogrfica
−
9emillas
−
-gua
−
-serrín
17
18
M$o8o: 9e utili+ó el m(todo eperimental"
.2.
RESULTADOS: En un biohuerto deben de estar presentes una serie de componentes #ue se interrelacionan e interactKan para lograr sus ob%etivos" Estos los podemos agrupar en
Co,o(#($#' B'%-o': Entre los #ue se considera -
Lo'
!%6$%-o'
Plantas
variadas,
animales
pe#ue$os
y
microorganismos" -
Lo' *!%6$%-o': 9uelo, agua, aire, lu+ y calor solar"
/omponentes Bsicos 0eferidos a las parcelas de cultivo, nuestro biohuerto presenta las siguientes •
Parcelas de cultivos 'varias)"
•
2na compostura superficial o lecho para humus de lombrices"
•
Fuente de agua
•
-lmacigueros o germinadores<
•
2n pe#ue$o almac(n para herramientas y productos,
•
2n lugar para epender los productos del biohuerto"
R#-5)'o': •
*umanos especialistas, profesores, alumnos"
•
7ateriales semillas, bibliografía"
•
*erramientas rastrillos, plantas, regaderas, mangueras"
•
Económicos para gastos de infraestructura y mantenimiento"
1
P*'o' ,*)* +* %('$*+*-%6( 8# 5( B%o45#)$o: Definitivamente, hay muchas maneras de instalar un biohuerto& pero es necesario estandari+ar una pista #ue oriente el traba%o de #uienes no tienen la eperiencia suficiente para hacerlo y #ue indica los pasos seguidos en la instalación de lo #ue ser el biohuerto de la !nstitución Educativa" Pasos a seguir" ;" 3a ubicación del terreno para el biohuerto puede estar dentro o fuera del plantel, no se necesita reas grandes, basta con un espacio en la parte posterior de las aulas o en el centro del patio o parte del %ardín" =" 2na ve+ ubicado el terreno, con la participación de las autoridades del centro educativo, se debe determinar la delimitación eacta del futuro biohuerto escolar, colocando hitos, cortinas, cercos vivos, etc" ?" 2bicado y delimitado el terreno para el biohuerto, se procede a reali+ar el estudio del suelo 'tipo, fuente de agua, características del ambiente, etc")& a determinar los posibles sub proyectos #ue se instalarn en cultivos" " 0eali+ando el estudio del paso anterior se elabora un cro#uis con la posible ubicación de cada sub proyecto y los pasadi+os para facilitar el despla+amiento #ue se realice a trav(s de ellos, pues generalmente sern muchos los alumnos #ue a la ve+ circulen y traba%en en el biohuerto" A" 3a parte operativas generalmente la ms difícil, es decir, el acondicionamiento del terreno, pues comprende la limpie+a, la nivelación o establecimiento de niveles 'terra+as), ubicación de las fuentes yQo reservorios" 3a labor específica y minuciosa viene a ser la instalación e implementación de los sub proyectos, (sta debe hacerse previo plan específico de cada sub proyecto y el conocimiento suficiente del cultivo #ue se va a instalar" 9e recomienda iniciar con los ms conocidos en la +ona 'verduras)"
2!
ENCUESTA:
;" M2d", respeta el medio ambienteN a) 9i b) .o =" M2sted alguna ve+ ha tomado conciencia sobre la conservación del medio ambienteN a) 9i b) .o ?" MEstaría de acuerdo para reali+ar plantaciones de verduras en su lugar donde vivenN a) 9i b) .o " M2sted recomendaría a todas las personas a reali+ar plantaciones de verduras en el lugar donde vivenN a) 9i b) .o
21
.2.1. A(+%'%' 8# 8*$o' I($#),)#$*-%6(=: T*!+* N 1 1. U8. )#',#$* #+
-*($%8*8
#8%o *!%#($#H 9i .o 141-3
?A A
?">A A<"=A ;
G)*/%-o N 1
INTERPRETACIÓN: De la encuesta reali+ada a personas de la ciudad de *uancayo, se pudo observar #ue el A<"=A opinan #ue no respetan el medio ambiente y mientras #ue el ?A manifiestan #ue si respetan el medio ambiente"
22
T*!+* N 2 =" M2sted alguna ve+ ha tomado conciencia sobre la conservación del medio ambienteN 9i .o 141-3
cantidad ? A
?>"A <="A ;
G)*/%-o N 2
INTERPRETACIÓN: De la encuesta reali+ada a personas de la ciudad de *uancayo, se pudo observar #ue el <="A manifiestan #ue no han tomado conciencia sobre la conservación medio amiente y mientras #ue el ?>"A opinan #ue si han tomado conciencia sobre la conservación medio ambiente"
23
T*!+* N . E'$*)* 8# *-5#)8o ,*)* )#*+%;*) ,+*($*-%o(#' C*($%8*8 8# &#)85)*' #( #+ +57*) 8o(8# &%&#(H 9i >A .o A 141-3
C?">A <"=A ;
G)*/%-o N
INTERPRETACIÓN: De la encuesta reali+ada a personas de la ciudad de *uancayo, se pudo observar #ue el C?">A manifiestan #ue si estarían de acuerdo para reali+ar plantaciones de verdura en el lugar donde viven y mientras #ue solo el <"=A opinan #ue no estarían de acuerdo para reali+ar plantaciones de verdura en el lugar donde viven"
24
T*!+* N 0 0. U'$#8 )#-o#(8*)* * $o8*' +*' ,#)'o(*' * )#*+%;*) C*($%8*8 ,+*($*-%o(#' 8# &#)85)*' #( #+ +57*) 8o(8# &%&#(H 9i >< .o 141-3
CA A ;
G)*/%-o N 0
INTERPRETACIÓN: De la encuesta reali+ada a personas de la ciudad de *uancayo, se pudo observar #ue el CA manifiestan #ue si recomendaría a todas las personas a reali+ar plantaciones de verduras en el lugar donde viven"
25
.2.2. Co($)*'$*-%6( 8# 4%,6$#'%': 2na ve+ aplicado una pe#ue$a encuesta se ha podido observar #ue en la institución educativa todavía no se ha reali+ado proyectos de Biohuerto y no se han generado reas verdes #ue de alguna manera disminuya la contaminación ambiental en nuestra ciudad"
.2.. V#)%/%-*-%6( 8# )#'5+$*8o': 3os resultados se obtuvieron de una pe#ue$a encuesta, tabulados en el programa de 7icrosoft Ecel"
26
/4./329!4.E9 ;" 2n biohuerto escolar es #ui+s la herramienta ms importante para involucrar al alumno de una forma permanente en un contacto sano y educativo con su medio ambiente" -yudemos a implementar módulos de biohuertos en los colegios de menores recursos" =" Este tipo de proyecto se reali+a con la finalidad de construir aprendi+a%es vivenciales en los alumnos& así como aplicar los conocimientos teóricos del rea de /iencia, 1ecnología y -mbiente& adems, tiene el propósito de superar las dicotomías #ue suelen darse entre la teoría y prctica& la educación y la vida& el conocer y el hacer& el pensamiento y la realidad" ?" 3os proyectos agropecuarios en nuestra institución educativa buscan la prctica de conocimientos, destre+as y habilidades en los estudiantes, los cuales se han iniciado en el a$o =; con la elaboración de abono orgnico 'proyectos #ue introducen prcticas) y la creación de un biohuerto escolar 'proyectos #ue reproducen una actividad)" " El biohuerto escolar, se ha elaborado como un proyecto agropecuario #ue introduce prcticas 'agricultura) y con la finalidad de ense$ar y aprender en forma prctica e%es temticos como actividades económicas productivas, el suelo, los alimentos, las plantas, el agua, etc"& ello desde una perspectiva de desarrollo sostenible de las prcticas agrícolas, mediante la implantación de una agricultura ecológica y el consumo de alimentos orgnicos"
27
0EFE0E./!-9 B!B3!4:0IF!/-9
P7%(*' 8# %($#)(#$: •
httpQQRRR"ulima"edu"peQdepartamentoQcentroOdeOestudiosOambientalesO ceaQproyectoObiohuerto
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