Tiempo estimado:
Mes de mayo a noviembre
FUNDAMENTACIÓN A partir del desarrollo del proyecto institucional
”
La La
comunicación”, y luego de haber realizado la unidad didáctica “el carnaval” surge este proyecto, ya que muchos de los nenes de la sala fueron a ver las murgas en el carnaval y algunos tienen algún integrante de la familia que participa en la murga del barrio.
De esta forma nos
proponemos que los niños se identifiquen identifiquen con esta manifestación manifestación cultural de su pueblo, descubran su historia, se expresen a través de su música y sus bailes y logren con las canciones de la misma comunicar lo que sienten. Además de favorecer la comunicación comunicación con las familias propiciando la participación de las mismas en el proyecto.
Este proyecto interdisciplinario en el que participan la secciones de 4 y 5 años y las profesoras de educación física y música. PROPÓSITOS
Brindar la oportunidad a los niños para valorar, respetar y acceder a la producción de la murga del jardín, reconociendo la importancia de esta como una expresión de la cultura de nuestro pueblo. Promover experiencias experienci as que favorezcan la capacidad creativa de los niños y su comunicación comunicació n a través de diferentes lenguajes expresivos: baile, canto, poesía, expresión plástica. Favorecer la comunicación con las familias propiciando su participación activa en experiencias de la vida escolar.
CONTENIDOS Aproximación a través de relatos e imágenes al conocimiento de la historia de la murga. Identificación de cambios y permanencias permanencias en las costumbres de los carnavales a través del tiempo. Reconocimiento de la forma en que se organiza la tarea: en la murga hay un director y cada integrante de la misma cumple una función. Identificación de las distintas partes de la actuación de una murga porteña: desfile de entrada, glosa de entrada, canción de entrada, glosa de salida, canción de retirada, demostración de baile, desfile de retirada. Creación de la canción de entrada y retirada a partir de jugar con palabras explorando sonoridad, ritmos y rimas. Utilización de sus conocimientos del color en la decoración de sus trajes y sombreros: contrastes de color. Conocimiento de las posibilidades del movimiento del cuerpo y sus partes. Exploración del movimiento independiente de algunos segmentos corporales como brazos y piernas. Iniciación en el reconocimiento de la tensión y la relajación global del propio cuerpo en forma contrastada. El espacio correspondiente al cuerpo –el que ocupa el propio cuerpo -, el espacio próximo y el espacio total. Reconocimiento de las diferencias de velocidad: rápido - lento, en los distintos desplazamientos y movimientos movimientos globales. Adecuación de desplazamientos y movimientos sencillos a ritmos simples externos. Adecuación de las diferentes formas de desplazamientos desplazamientos a los cambios de dirección y velocidad. Toma del peso con control de caída y recuperación del equilibrio equilibrio en los diversos saltos.
ACTIVIDADES
Inicio:
Las actividades serán variadas: en las clases de educación física y música. en la sala integrando ambas secciones. En la sala en forma individual Talleres con los padres.
Ver un vídeo de la murga “Los descarrilados de Mataderos”. Recibimos la visita de los integrantes de la murga de la cual participa el papa de uno de los niños, realizar preguntas a los mismos sobre su participación participación en la murga, cómo se organiza el trabajo, cuándo ensayan, quién la dirige...
Desarrollo: Intercambio oral a cerca de lo observado: ¿cómo es la música? ¿Qué instrumentos utilizan? ¿Cómo es el baile? ¿Cómo están vestidos, de que color, todos están iguales, tendrá algún significado ese color? ¿Qué elementos llevan? ¿Qué es el estandarte? ¿Qué está escrito en el mismo? Escritura mediatizada de las repuestas de los niños. ¿Qué es una murga? Buscar en el diccionario la palabra y escribir su definición. Realizar un mural en grupo sobre la murga, dibujar los distintos integrantes, los elementos que utilizan, pintar el fondo con témperas y esponjas. Buscar información sobre la historia de la murga: como se inició, su relación con los carnavales. Observar algunas imágenes de los antiguos carnavales y sus murgas. Invitar a algunos integrantes de la murga: “Mala Yunta” de Floresta para demostrar diferentes pasos y movimientos. movimientos. Elegir el nombre de la murga a través del voto entre distintas opciones sugeridas por el grupo. Elegir los colores que la identifiquen. Siguiendo el pulso marcado por la docente , los niños explorarán movimientos del cuerpo y de los segmentos corporales superiores e inferiores. Seguir una secuencia de movimientos y saltos para la demostración de baile. Aprendizaje de diferentes movimientos hasta lograr los pasos propios de la murga. Escuchar un casette con la música de la murga. Incluir la percusión con la utilización de bombos y platillos (actividad compartida con los padres) Crear la canción de entrada y despedida a través de juego con rimas, utilizando la música de alguna canción conocida y seleccionada por los niños. Mezclar crema para la cara con témpera de los colores seleccionados por los niños para luego pintarse el día de la muestra. Talleres con los padres: Realizar los trajes y decorarlos juntos con los niños. (se decidirá en grupo los materiales a utilizar) Realizar el estandarte. Realizar la glosa de entrada y de retirada. Cantar juntos con los niños las canciones de entrada y salida.
Cierre: Se realizará una exhibición de la murga como cierre de este proyecto . En el lugar los padres pintarán a los niños con las mezclas preparadas preparadas se realizará la presentación de la murga siguiendo los pasos correspondientes: Desfile de entrada. Glosa de entrada
Canción de entrada.
Glosa de retirada.
Canción de retirada.
Demostración de baile,
Desfile de retirada.
Evaluación
El proyecto fue muy atrayente para los niños y también entusiasmó mucho a los padres que participaron no solo en la realización de los trajes y el estandarte, sino que algunos se animaron a bailar y cantar junto con los niños. Se realizaron las canciones junto con los niños, indagando primero que cosas les disgustaban disgustaban de los grandes o de la escuela y basándose en lo que dijeron y utilizando músicas conocidas se fueron creando las glosas de entrada y retirada y la canción central. Se observaron videos de distintas murgas, y como en la sala hay una gran cantidad de niños de la colectividad boliviana se vio un vídeo de el carnaval de Bolivia para compararlos. Con la profesora de educación física los niños fueron practicando los distintos pasos y en las clases de música escucharon canciones de murga y tocaron el bombo y el redoblante. El cierre del proyecto se realizó al aire libre en el Parque Avellaneda donde se reunió a todos los padres y a otras secciones de jardín.
Responsables del proyecto: Prof. de Educación física: Alicia Rodríguez. Maestra de Sección: María Inés Martínez. Jardín de Infantes Nucleados “A” Distrito Escolar 13
