Prueba Lectura Critica 2014

A mucha gente le gusta ver en los cuadros lo que también le gustaría ver en la realidad. Se trata de una preferencia perfectamente perfectamente comprensible. A todos nos atrae lo bello en la naturaleza y agradecemos a los artistas que lo recojan en sus obras. Esos mismos artistas no nos censurarían por nuestros gustos. Cuando el gran artista amenco !ubens dibuj" a su hijo# estaba orgulloso de sus agradables facciones y deseaba que también nosotros admir$ramos al peque%o. &ero esta inclinaci"n a los temas bonitos y atractivos puede convertirse en nociva si nos conduce a rechazar obras que representan asuntos menos agradables. El gran pintor alem$n Alberto 'urero seguramente dibuj" a su madre con tanta devoci"n y cari%o como !ubens a su hijo. Su verista estudio de la vejez y la decrepitud puede producirnos tan viva impresi"n que nos haga apartar los ojos de él y# sin embargo# si reaccionamos contra esta primera aversi"n# quedaremos recompensados con creces# pues el dibujo de 'urero# en su tremenda sinceridad# es una gran obra. En efecto# de pronto descubrimos que la hermosura de un cuadro no reside realmente en la belleza de su tema. (o sé si los gol)llos que el pintor espa%ol *urillo se complacía en pintar eran estrictamente bellos o no# pero tal como fueron pintados por él# poseen desde luego gran encanto.  +omado  + omado de, -ombrich# E. . /01123. La historia del arte. *adrid, !andom ouse *ondadori.

En el te4to# el autor hace referencia a !ubens para mostrar que A. a todos nos atrae lo bello y por fortuna el arte art e lo recoge en la pintura. 5. el p6blico siempre e4ige que el artista reeje la realidad en los cuadros. C. algunos artistas plasman en sus obras lo que nos gusta ver en la realidad. '. la inclinaci"n en el arte por los temas bonitos y atractivos es bastante nociva. 7Cu$l de los siguientes enunciados e4presa un juicio de valor presente en el te4to8 A. *ientras !ubens dibuj" la juventud# 'urero dibuj" la vejez. 5. 9os gol)llos del pintor espa%ol *urillo tienen gran encanto. C. !ubens estaba orgulloso de su hijo y deseaba que lo admir$ramos. '. &ara el p6blico la hermosura de un cuadro reside en la belleza de su tema. 7Cu$l de los siguientes títulos sería el m$s adecuado para el te4to anterior8 A. En defensa del mal gusto en el arte. 5. El arte como modelo de la realidad. C. 9a representaci"n de la belleza en el arte. '. !ubens# 'urero y *urillo, el arte de la pintura. RESPONDA LAS PREGUNTAS 26 A 28 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN (adie es justo por voluntad sino porque no tiene el poder de cometer injusticias. Esto lo percibiremos mejor si nos imaginamos las cosas del siguiente modo, demos tanto al justo como al injusto el poder de hacer lo que cada uno de ellos quiere# y a continuaci"n sig$moslos para observar hasta d"nde lo lleva a cada uno el deseo. Entonces sorprenderemos al justo tomando el mismo camino que el injusto# siguiendo sus propios intereses# lo que toda criatura persigue por naturaleza como un bien# pero que la fuerza de la ley obliga a seguir el camino del respeto por la igualdad. Continúa en la sigiente !"gina

RESPONDA LAS PREGUNTAS 2# A $$ DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN 26% 2&% 28%

PRUE'A DE LECTURA CR(TICA

9ectura Crítica )$

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El poder del que hablo sería efectivo al m$4imo si aquellos hombres adquirieran una fuerza tal como la que se dice que cierta vez tuvo -iges# el antepasado del lidio. -iges era un pastor que servía

al entonces rey de 9idia. ;n día sobrevino una gran tormenta y un terremoto que rasg" la tierra y produjo un abismo en el lugar en que -iges llevaba el ganado a pastorear. Asombrado al ver esto# descendi" al abismo y hall"# entre otras maravillas que narran los mitos# un caballo de bronce# hueco y con ventanillas# a través de las cuales divis" adentro un cad$ver de tama%o m$s grande que el de un hombre# seg6n parecía# y que no tenía nada e4cepto un anillo de oro en la mano. -iges le quit" el anillo y sali" del abismo. Ahora bien# los pastores hacían su reuni"n habitual para dar al rey el informe mensual concerniente a la hacienda# cuando lleg" -iges llevando el anillo. +ras sentarse entre los dem$s# casualmente volvi" el engaste del anillo hacia el interior de su mano. Al suceder esto se torn" invisible para los que estaban sentados allí# quienes se pusieron a hablar de él como si se hubiera ido. -iges se asombr"# y luego# e4aminando el anillo# dio vuelta al engaste hacia afuera y torn" a hacerse visible. Al advertirlo# e4periment" con el anillo para ver si tenía tal propiedad# y comprob" que así era, cuando giraba el engaste hacia adentro# su due%o se hacía invisible# y cuando lo giraba hacia afuera# se hacía visible. En cuanto se hubo cerciorado de ello# maquin" el modo de formar parte de los que fueron a la residencia del rey como informantes y# una vez allí# sedujo a la reina y con ayuda de ella mat" al rey y se apoder" del reino. &or consiguiente# si hubiesen dos anillos como el de -iges y se diera uno a un hombre justo y otro a uno injusto# ninguno perseveraría en la justicia ni soportaría abstenerse de bienes ajenos# cuando podría tanto apoderarse impunemente de lo que quisiera del mercado# como# al entrar en las casas# acostarse con la mujer que pre)riera# y tanto matar a unos como librar de las cadenas a otros# seg6n su voluntad# y hacer todo como si fuera igual a un dios entre los hombres. En esto# el hombre  justo no haría nada diferente del injusto# sino que ambos marcharían por el mismo camino. E incluso se diría que esto es una importante prueba de que nadie es justo si no es forzado a serlo# por no considerarse a la justicia como un bien individual# ya que allí donde cada uno se cree capaz de cometer injusticias# las comete. En efecto# todo hombre piensa que la injusticia le brinda m$s ventajas individuales que la justicia# y est$ en lo cierto# si habla de acuerdo con esta teoría.  +omado de, &lat"n <=# '. /:>?@3. !ep6blica# +raducci"n y notas de C. Eggers 9an# *adrid# -redos. Contina*i+n INFORMACIÓN

7Cu$l de las siguientes a)rmaciones contradice las ideas que presenta el autor8 A. Algunas personas act6an justamente a pesar de poder actuar de manera injusta. 5. 9a injusticia# contrariamente a la justicia# es natural en el ser humano. C. Actuar con justicia brinda menos ventajas que hacerlo con injusticia. '. 9a injusticia# contrariamente a la justicia# se comete voluntariamente. 'e los siguientes enunciados# 7cu$l presenta un supuesto subyacente a la a)rmaci"n +odo hombre piensa que la injusticia le brinda m$s ventajas individuales que la justicia# y est$ en lo cierto# si habla de acuerdo con esta teoríaB8 A. 9a injusticia brinda las mismas ventajas individuales que la justicia. 5. 9a justicia# al igual que la injusticia# brinda ventajas individuales. C. 9a injusticia# a diferencia de la justicia# brinda pocas ventajas individuales. '. 9a justicia no brinda ninguna de las ventajas

individuales que la injusticia brinda. 7Cu$l de las siguientes a)rmaciones constituye una raz"n a favor de la tesis principal del te4to anterior# a saber# que cuando alguien act6a justamente lo hace por obligaci"n y no voluntariamente8 A. 9a gente se ve obligada a actuar  justamente. 5. Solo la igualdad garantiza el respeto por la ley. C. 9a injusticia brinda las mismas ventajas individuales que la justicia. '. Siempre que una persona cuente con la libertad para cometer injusticias lo har$. 2#% $,% $)% 9ectura Crítica )- &ublicaci"n &rueba Saber :: &ublicaci"n &rueba Saber :: 9ectura Crítica

7Cu$l de las siguientes a)rmaciones sintetiza adecuadamente las ideas contenidas en el primer p$rrafo8 A. El que alguien sea justo es un deber que se deriva de la conciencia moral que tienen todos los hombres. 5. El que alguien sea justo resulta de una imposici"n# pues toda persona sin las restricciones y e4igencias de la ley buscar$ satisfacer sus deseos. C. 9a justicia es una ilusi"n# ya que lo natural es que una persona busque cumplir sus deseos y alcanzar sus intereses# sin reparar en la igualdad que e4ige la ley. '. 9a justicia es un ideal inalcanzable# ya que toda persona# por m$s justa que aparente ser# tiene intereses propios que pueden llevarla a cometer injusticias. 'ada la estructura del te4to anterior# 7qué prop"sito general tiene el autor al introducir el relato sobre el anillo de -iges# y c"mo lo alcanza8 A. &romover en la audiencia la idea de que es m$s ventajoso seguir el camino de la injusticia. El caso de -iges muestra c"mo obtuvo bene)cios gracias al comportamiento injusto que le posibilit" el anillo. 5. Convencer a la audiencia de que todo hombre cometer$ injusticias cuando tenga la oportunidad. Así lo hizo -iges una vez descubri" el poder que le otorgaba el anillo. C. !eforzar en la audiencia la idea de que todos cometemos injusticias. El caso de -iges ilustra c"mo las personas aparentemente justas en realidad cometen grandes injusticias. '. &ersuadir a la audiencia de que actuar justamente requiere mucha fuerza de voluntad. En el caso de -iges# la tentaci"n derivada del poder del anillo dobleg" su voluntad. En nuestra sociedad# se tiende a pensar que el matrimonio# la base de la familia# se sostiene si hay con)anza mutua y buena comunicaci"n# así como si ambos miembros de la pareja trabajan unidos para resolver los conictos y pasan tiempo juntos. En resumen# su piedra angular es un amor maduro y sincero. (o obstante# la idea de que este deba ser la raz"n 6ltima del enlace es bastante reciente, aparece en el siglo =<<< y se a)anza en el <# con el movimiento rom$ntico. asta entonces# el matrimonio era ante todo una instituci"n econ"mica y política demasiado trascendente como para dejarla en manos de los dos individuos implicados. En general# resultaba inconcebible que semejante acuerdo se basara en algo tan irracional como el enamoramiento. 'e hecho# no se invent" ni para que los hombres protegieran a las mujeres ni para que las e4plotaran. Se trataba de una alianza entre grupos que iba m$s all$ de los familiares m$s cercanos o incluso los peque%os grupos. &ara las élites# era una manera e4celente de consolidar la riqueza# fusionar recursos y forjar uniones políticas. 'esde la Edad *edia# la dote de boda de la mujer constituía el mayor ingreso de dinero#

bienes o tierras que un hombre iba a recibir en toda su vida. &ara los m$s pobres# también suponía una transacci"n econ"mica que debía ser bene)ciosa para la familia. Así# se solía casar al hijo con la hija de quien tenía un campo colindante. El matrimonio se convirti" en la estructura que garantizaba la supervivencia de la familia e4tendida# que incluye abuelos# hermanos# sobrinosD Al contrario de lo que solemos creer# la imagen del marido trabajando fuera de la casa y la mujer haciéndose cargo de la misma es un producto reciente# de los a%os 1. asta entonces# la familia no se sostenía con un 6nico proveedor# sino que todos sus integrantes contribuían al 6nico negocio de la que esta dependía. Fue el matrimonio no se basara en el amor no quiere decir que las personas no se enamoraran. Sin embargo# en algunas culturas se trata de algo incompatible con el matrimonio. En la China tradicional# por ejemplo# una atracci"n e4cesiva entre los esposos era tenida como una amenaza al respeto y solidaridad debida a la familia. Es m$s# en tal ambiente# la palabra amor solo se aplicaba para describir las relaciones ilícitas. Gue en la década de :>01 cuando se invent" un término para designar el cari%o entre c"nyuges. ;na idea tan radicalmente nueva e4igía un vocabulario especial. Continúa en la sigiente !"gina

$2% $$% RESPONDA LAS PREGUNTAS $- A -) DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN 9ectura Crítica ).

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A6n hoy# muchas sociedades desaprueban la idea de que el amor sea el centro del matrimonio. Es el caso de los fulbes africanos# del norte de Camer6n. *uchas de sus mujeres niegan vehementemente cualquier apego hacia el maridoB# asegura elen A. !egis# del 'epartamento de -eografía y Antropología de la ;niversidad Estatal de 9uisiana. Htras# en cambio# aprueban el amor entre esposos# pero nunca antes de que el matrimonio haya cumplido su objetivo primordial. Adaptado de, Sabadell# *iguel Ingel /01:23. 9íos de familiasB. En, *uy < nteresante# (o. 2?J# pp. K0LK@. Contina*i+n INFORMACIÓN

&ara el autor# el amor o el enamoramiento son A. las bases fundamentales del matrimonio y de la familia. 5. amenazas al respeto y la solidaridad debida a la familia. C. ideas solo recientemente vinculadas al matrimonio y a la familia. '. sentimientos irracionales que contradicen el deber ser del matrimonio. 9a funci"n del conector sin embargoB del pen6ltimo p$rrafo es, A. introducir un nuevo tema de ree4i"n. 5. negar informaci"n suministrada previamente. C. agregar nuevos detalles acerca de lo dicho anteriormente. '. contrastar la informaci"n anterior sin llegar a invalidarla. 9a palabra doteB del segundo p$rrafo puede remplazarse# sin que la frase pierda su signi)cado# por, A. ahorros de la futura esposa 5. dinero de los familiares C. aporte patrimonial '. ceremonia matrimonial El tercer p$rrafo del te4to A. presenta un paralelo entre las concepciones del amor y el matrimonio en la China tradicional y en Hccidente.

5. demuestra que en China el enamoramiento entre esposos era una amenaza al respeto y la solidaridad de la familia. C. sintetiza las razones por las cuales en algunas culturas el enamoramiento y el matrimonio se consideran incompatibles. '. provee un ejemplo de que la asociaci"n entre el amor y el matrimonio no es algo propio de todos los tiempos y culturas. 7Cu$l de los siguientes enunciados apoya la idea de que el amor maduro y sincero no siempre ha sido considerado como la base de la familia8 A. En los a%os 1 se produjo una marcada distinci"n entre los roles masculino y femenino en la familia. 5. 9a idea del amor como la raz"n que ha de llevar al matrimonio surgi" con el movimiento rom$ntico en el siglo =<<<. C. Ambos miembros de la pareja deben poner mucho empe%o para que el matrimonio se sostenga. '. El matrimonio se consolid" en el siglo < como la principal forma de institucionalizaci"n del amor conyugal. 7Cu$l de los siguientes ejemplos ilustra la idea de la familia como una instituci"n política y econ"mica8 A. En la Edad *edia la mujer aportaba una dote en el momento de casarse. 5. Entre los fulbes africanos es com6n que las mujeres nieguen amar a sus maridos. C. En los siglos =<<< y < cambi" la idea sobre cu$l es la base que sostiene la familia. '. En la sociedad china solo hasta la década de :>01 se acu%" un término para designar el cari%o entre esposos. $-% $.% $6% $&% $8% $#% 9ectura Crítica )6 &ublicaci"n &rueba Saber :: &ublicaci"n &rueba Saber :: 9ectura Crítica

7Fué implicaci"n sobre el matrimonio entre los fulbes africanos puede derivarse a partir de lo dicho por el autor8 A. Fue en esa comunidad no sucede que haya amor entre esposos. 5. Fue en esa comunidad el amor no es una condici"n necesaria para el matrimonio. C. Fue las mujeres de esa comunidad

sienten temor a enamorarse de sus esposos. '. Fue las mujeres de esa comunidad no ven su amor correspondido por sus esposos. 'e acuerdo con el te4to# 7qué se puede concluir acerca del matrimonio8 A. Fue es una instituci"n que tiene 6nicamente prop"sitos econ"micos y políticos. 5. Fue es la base de la familia en culturas tan diversas y complejas como las nuestras. C. Fue es una instituci"n que varía dependiendo del conte4to hist"rico y social. '. Fue es un pacto entre dos individuos que debe basarse en el amor y la con)anza. RESPONDA LAS PREGUNTAS -2 A -# DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN -,% -)% 9ectura Crítica )&

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Seg6n la infografía# los países de ingresos medios solo tienen la mitad de los vehículos e4istentes en el mundo y# a pesar de eso# sufren el ?1M de las muertes por accidente de tr$nsitoB. En este enunciado# la conjunci"n Na pesar deO cumple la funci"n de A. resaltar que el índice de muertes por accidente de tr$nsito en países de ingresos medios es bastante elevado dadas sus condiciones particulares. 5. oponer el alto n6mero de vehículos en países de ingresos medios frente al bajo porcentaje de muertes por accidente de tr$nsito. C. aclarar que el alto índice de muertes por accidente de tr$nsito en países de ingresos medios est$ estrechamente relacionado con el n6mero de autos. '. se%alar que el índice de muertes por accidente de tr$nsito en países de ingresos medios puede ser aun m$s alto de lo dicen las cifras o)ciales. Considere la siguiente descripci"n del contenido de la infografía, P9a infografía muestra datos sobre la frecuencia de los accidentes de tr$nsito en el mundo# y ejemplos relacionados. Adem$s# informa sobre la mortalidad por género# por ingresos# por n6mero de vehículos# por tipo de vehículo y por ubicaci"n regional.Q Esta descripci"n es insatisfactoria porque A. pasa por alto informaci"n esencial contenida en la infografía. 5. el orden de su contenido no corresponde con el de la infografía. C. menciona informaci"n que no est$ presente en la infografía. '. omite evidencias que sustentan la informaci"n de la infografía. 'e acuerdo con la informaci"n presentada sobre el porcentaje de muertes por tipo de vehículo# se puede a)rmar que es m$s probable que alguien que haya muerto por accidente de tr$nsito hubiera estado desplaz$ndose A. a pie.

5. en moto. C. en bicicleta. '. en otro tipo de vehículo. 'e la informaci"n del cuadro inferior izquierdo# donde se presentan estadísticas sobre la cantidad relativa de muertes por accidentes de tr$nsito en funci"n de la regi"n# se puede inferir A. cu$les son los países donde menos se utilizan vehículos motorizados. 5. que en el &aci)co y en Asia hay el mismo n6mero de muertes por accidentes de tr$nsito. C. cu$l es el riesgo de morir en un accidente de tr$nsito seg6n la zona geogr$)ca. '. cu$les son las zonas geogr$)cas en donde se requiere un mejoramiento de las vías. A partir de las gr$)cas sobre la relaci"n entre el n6mero de vehículos y el n6mero de muertes en accidentes de tr$nsito se puede inferir que# comparada con la poblaci"n de los países de ingresos medios# la de los países de ingresos altos A. tiene m$s vehículos por persona. 5. usa menos el vehículo particular. C. es m$s educada en materia vial. '. est$ m$s e4puesta a multas de tr$nsito. -2% -$% --% -.% -6% 9ectura Crítica )8 &ublicaci"n &rueba Saber :: &ublicaci"n &rueba Saber :: 9ectura Crítica

A prop"sito del cuadro que presenta la informaci"n seg6n la cual 2 de J de los fallecidos en accidentes de tr$nsito son del se4o masculino# se puede a)rmar que las )guras que acompa%an el te4to A. ilustran la informaci"n presentada. 5. profundizan la informaci"n dada. C. proporcionan informaci"n adicional. '. ejempli)can la informaci"n descrita. A partir de la informaci"n presentada# se puede a)rmar que el autor de la infografía tiene como prop"sito A. sensibilizar al espectador sobre los riesgos de morir en un accidente de tr$nsito. 5. incentivar al espectador a que use formas de movilidad alternas al autom"vil. C. conmover al espectador presentando datos sobre el n6mero de accidentes de tr$nsito. '. sensibilizar al espectador acerca de la necesidad de manejar sobrio y despacio. EL A'URRIMIENTO/ 0en+1eno so*ial en los +3enes 4el siglo 55I

Es un hecho constatable que una parte importante de nuestros j"venes postmodernos se aburre# y que esto los lleva a huir como locos de ese estado por medio de conductas adictivas como el consumo de estupefacientes# el shopping compulsivo y las adicciones internautas. ;na sociedad donde los j"venes se aburren porque no se ha sabido presentar de modo atractivo e inteligente una oferta que dé respuesta a sus inquietudes# huele a fracaso institucional. (os urge elaborar un an$lisis crítico que identi)que las causas de ese problema. &ropongo una primera mirada, nuestros j"venes crecen dirigidos por un programa as)4iante de recursos técnicos e4teriores que busca hacerlos competitivos en el mercado laboral, varios idiomas# academias de m6sica# o)m$tica y cibernética# etc. Al mismo tiempo se les instruye en la cultura de lo l6dico, televisi"n# &layStation# Rii# i&ad# redes sociales# etc. (uestros ni%os viajan hacia la adolescencia con el sobrepeso de una mochila e4terior bien equipada y repleta# pero con la mochila interior estrictamente vacía. Sería una soluci"n valiente y ardua promover una cultura de la interioridad que le permita al joven sustraerse para estar a solas con él mismo. Adaptado de, -arcía S$nchez# Emilio. /1@ de agosto 01:03. “El aburrimiento: fenómeno social en los jóve nes del   siglo XXI”. En, !evista Semana. 5ogot$, &ublicaciones Semana.

En el te4to# el autor sostiene que los j"venes del siglo < se aburren# y presenta algunos ejemplos de las consecuencias que suele traer ese aburrimiento. Escriba uno de esos ejemplos. 'e acuerdo con el contenido de la informaci"n presentada# 7a cu$l de los siguientes conte4tos se adecuaría mejor la infografía8 A. ;na protesta ecol"gica en contra del uso de vehículos motorizados. 5. ;na e4posici"n sobre el transporte p6blico como alternativa de movilidad. C. ;na campa%a dise%ada para promover la adquisici"n de seguros de vida. '. ;n estudio sobre asesinatos seg6n el género y la condici"n socioecon"mica. -&% -8% .,% -#% PREGUNTA A'IERTA Conteste la siguiente pregunta en su hoja de respuestas# con letra clara y sin salirse del recuadro previsto para ello. 9ectura Crítica )#

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En las principales ciudades del mundo moderno est$ produciéndose un paulatino abandono de las zonas residenciales del centro urbano# al tiempo que las zonas periféricas tienden a un mayor poblamiento. Estas migraciones las realizan personas o familias que tienen ingresos medios y altos. 9a principal causa de este fen"meno se atribuye A. al creciente desarrollo de la industria en el centro de las ciudades. 5. a la b6squeda de mejor calidad de vida en barrios tranquilos. C. a la escasa oferta de servicios en los barrios del centro de la ciudad. '. a la creciente oferta de vivienda barata en las afueras de la ciudad. En Colombia# la discriminaci"n de personas con orientaci"n se4ual diferente a la heterose4ual# es decir# lesbianas# homose4uales#

bise4uales y transgéneristas# ha llevado a procesos de movilizaci"n y acciones a)rmativas de estas comunidades por la defensa de sus derechos. Estas movilizaciones y acciones que visibilizan a personas con orientaci"n se4ual diferente a la general# son fundamentales en el desarrollo de la igualdad y del respeto por la diferencia# porque A. e4igen al gobierno proyectos pedag"gicos para la salud se4ual. 5. denuncian la e4plotaci"n laboral y las condiciones de marginaci"n espacial de estas personas. C. promulgan y reivindican los derechos y se denuncia la e4clusi"n. '. sensibilizan a la gente sobre la importancia de reconocer la diversidad de creencias religiosas. 9a acci"n de tutela es un mecanismo que busca la protecci"n inmediata de los derechos fundamentales de los ciudadanos. &or tanto# esta se puede presentar ante un juez cuando A. se vulnera el derecho a la salud# porque est$ en riesgo la vida de la persona. 5. alguien es e4pulsado de una agremiaci"n# a pesar de estar al día en sus pagos. C. se busca proteger un derecho colectivo de constituir juntas de acci"n comunal. '. se legisla sobre el derecho a la vida y el acceso a un trabajo digno para las personas. Se dice que una Constituci"n es la ley de leyes# la fuente de toda la jurisprudencia en un Estado de derecho. &or esta raz"n# cada una de las normas que se e4pidan debe ajustarse a los principios y mandatos constitucionales. En consonancia con lo anterior# una Constituci"n sirve principalmente para A. impartir justicia y orientar las acciones del &oder Ejecutivo en un Estado social de derecho como el colombiano. 5. facilitar la labor de los jueces# al asumir la tarea de impartir justicia# de manera imparcial y oportuna. C. garantizar la paz y la prosperidad de las naciones# al e4presar los acuerdos y los compromisos de cada ciudadano con la sociedad. '. establecer un orden jurídico y un marco normativo que delimita el poder del Estado y establece qué es legal. 9a !evoluci"n