Escuela Belén Lenguaje y Comunicación. 6° año Prueba Unidad N° 4 “Opinemos Responsablemente” Nombre: ____________________________Curso: _______Fecha: ______ Puntaje _______ Nota ___________ I. Selección múltiple. Marca la alternativa correcta.
* Del siguiente texto se desprenden tres preguntas (1,2 y 3), respóndelas. Artículo 2°. Los que, sin contar con la competente autorización, siembren, planten, cultiven o cosechen especies vegetales del género Cannabis u otras productoras de sustancias sicotrópicas, incurrirán en la pena de presidio menor en su grado máximo a presidio mayor en su grado mínimo y multa de cuarenta a cuatrocientas unidades tributarias mensuales, a menos que justifiquen que están destinadas al uso o consumo personal exclusivo y próximo en el tiempo. Normas sobre tráfico ilícito de estupefacientes y sustancias sicotrópicas 1. ¿Cuál es la tesis postulada en el texto anterior? a) Cultivar sicotrópicos para el uso personal será penado por la l a ley. b) Debido al incremento del tráfico se multa a los proveedores. c) Cultivar sustancias sicotrópicas sin autorización será sancionado. d) La Cannabis es una especie vegetal menos dañina que las sintéticas. e) Producir estupefacientes conlleva el pago de una multa en Unidades de Fomento. 2. ¿A qué modelo de organización del texto expositivo corresponde el texto anterior? a) Problema-solución b) Comparación o contraste c) Enumeración descriptiva d) Secuencia temporal e) Causa-consecuencia 3. En el texto se afirma que a) El presidio mayor será otorgado a quienes produzcan sustancias químicas y sintéticas. b) El uso de vegetales del género Cannabis no es penado por la ley de control de estupefacientes y drogas ilícitas. c) Sólo se recluirán a aquellas personas que cultiven o produzcan drogas vegetales en el territorio chileno. d) Las penas de presidio y las multas son las sanciones a las que se exponen los infractores de la ley de estupefacientes. e) Las multas se aplican a aquellas personas justifiquen que las drogas están destinadas al uso o consumo personal exclusivo y próximo en el tiempo. * Del siguiente texto responda las preguntas 4 y 5. “Podría decirse que el consumo estoico, a diferencia del hedonista, no debería producir la esclavitud del
consumidor. Esa modalidad del consumir implica deseo y búsqueda del placer pero con autocontrol, sin perderse dejándose arrastrar hasta endeudamientos endeudamientos que no se pueden solventar o sin fetichizar a los objetos, convirtiéndolos en armazones del yo.”
El consumo me consume, Tomás Moulian.
4. ¿Cuál es la tesis postulada en el texto anterior? a) El consumismo hedonista exagera el autocontrol y el fetichismo de los objetos. b) La esclavitud es propiciada por el consumismo de servicios y de bienes materiales. c) El consumismo estoico conduce al endeudamiento, convirtiéndolo en armazón del yo. d) El consumismo hedonista implica deseo, pero no fetichización de los objetos. e) El consumismo estoico no debería producir la esclavitud del consumidor. 5. ¿Cuál es el fundamento de la idea que propone el texto? a) El consumismo hedonista transforma en fetiches a los objetos b) El yo, es decir, la personalidad, se construye a partir del consumo c) El consumismo estoico se lleva acabo con autocontrol d) El consumismo es sinónimo de la búsqueda del placer e) Ninguna de las anteriores (…) Aunque desde 1970 ha disminuido la desigualdad entre mujeres y hombres en materia de alfabetización,
el analfabetismo femenino sigue constituyendo un grave obstáculo para el desarrollo nacional y perso nal en muchos países. Como indica el US News & World Report del 28 de marzo de 1994, la información obtenida en los censos de 1990 revela que: En África el 61% de las mujeres son analfabetas, en comparación con el 45% de los hombres. Departamento de información pública de las Naciones Unidas, Nueva York, 1995. 6. El fragmento anterior el discurso que predomina es: a) Narrativo b) Descriptivo c) Literario d) Expositivo e) Argumentativo 7. Indica la alternativa que contiene la tesis del siguiente texto. “Sería un error privatizar Codelco. Lo que hay que hacer es internacionalizarla, y en mi gobierno ha habido un
intento muy significativo para apuntar hacia esa dilección, porque eso le permitirá pensar mucho más en el ámbito mundial y obtener más beneficios”.
a) b) c) d) e)
Codelco debe internacionalizarse. La privatización de Codelco. Los esfuerzos del gobierno para internacionalizar Codelco. La internacionalización de Codelco traeré más beneficios. Codelco debe privatizarse.
8. En el texto siguiente, la oración subrayada pretende: EUCERIN CREMA ANTIESTRÍAS Al testearla clínicamente en mujeres durante ocho semanas, se comprobó una buena tolerancia cutánea y un aumento del 28,4% en la elasticidad y firmeza de la piel.
a) b) c) d) e)
Mostrar los resultados de un estudio clínico. Presentar una opinión objetiva para su aceptación general. Respaldar a través de datos comprobables la eficacia del producto. Resumir la información argumentada. Comprobar la tolerancia cutánea del producto.
9. En el siguiente texto: 1. “Los padres no influyen lo que deben en la educación de los hijos. 2. “Existen carencias afectivas y mala comunicación en al familia, bajo nivel de escolaridad de lo padres y déficit de recursos físicos que apoyen el estudio en el hogar.” 3. “La diferencia de los resultados promedio de lenguaje entre las escuelas se aplica casi en el 50 sólo por el estatus sociocultural de los padres.”
Los elementos argumentativos se presentan en el siguiente orden: a) b) c) d) e)
Tesis, bases, garantía. Garantía, bases, respaldo. Bases, garantía, respaldo. Tesis, bases, respaldo. Tesis, garantía, base.
10. Los argumentos que se utilizan para rebatir el punto de vista y las razones sustentadas se denominan: a) Argumentos b) Bases c) Razones d) Respaldos e) Contra argumentos 11. ¿Cuál es la finalidad de un texto argumentativo? a. Tiene una función apelativa, porque trata de convencer al receptor. b. Tiene una función expresiva, porque trata de emocionar al receptor. c. Tiene una función poética, porque presenta una forma diferente para dar a conocer el mensaje. d. Tiene una función referencial, porque trata de interactuar con el receptor. 12. Un texto argumentativo posee: a. Párrafos, argumentos y líneas. b. Tesis, argumentos y conclusiones. c. Hechos, opiniones y oraciones. d. Estrofas, conclusiones e introducción. 13. Se utiliza para contraargumentar; nos referimos a: a. Conector causal. b. Conector consecutivo. c. Conector aditivo. d. Conector adversativo. 14. “Son ideas personales, suelen ser subjetivas (reales o ficticias), no necesariamente están basadas en razones”. Esta definición corresponde a:
a. Hechos. b. Opiniones. c. Razones. d. Conclusiones. 15. “Corresponde a un diálogo entre dos grupos de personas, las cuales expresan su opinión respecto a un tema, intercambian ideas y defienden su postura”; nos referimos a:
a. Debate. b. Congreso. c. Foro. d. Ensayo. 16. Los estudiantes designados para presentar el tema exponen frente al público y el jurado, teniendo un tiempo determinado; por lo tanto, dan a conocer razones concisas que aporten a la defensa de su postura. Mientras cada grupo expone, el resto de los equipos toma nota de los puntos de vista tratados. ¿A qué etapa del debate corresponde? a. Planificación. b. Análisis. c. Desarrollo. d. Conclusión. 17. ¿Qué caracteriza al ensayo argumentativo? a. Se trata de temas libres, con intención variable. b. Posee redacción subjetiva, pues se basa en una opinión personal o hipótesis. c. Utiliza citas textuales de diferentes fuentes y puede ser dirigido a todo público. d. Todas las anteriores son correctas. 18. María estaba asustada por el terremoto. ¿Con cuál sinónimo puedes reemplazar la palabra subrayada? a. Tranquila. b. Desequilibrada. c. Aterrada. d. Eufórica. 19. Traje un traje de la tienda. Las palabras ennegrecidas son: a. Homógrafas. b. Homófonas. c. Homónimas. d. Son correctas las alternativas a y b. II. Identificar el tipo de Falacia que se comete en los siguientes textos
1. Si usted me sube el arriendo, me cambio el próximo mes: ___________________________ 2. No invitemos a Juan a la fiesta porque cuando él va las fiestas no resultan: ___________________________
3. ¡Déjeme entrar porque si no mi jefe me castigará!: ___________________________ 4. Es razonable pensar que hay otra vida después de ésta porque nadie ha probado lo contrario. : ____________________________ 5. Si la gente lo pide tiene que ser bueno: ________________________ 6. Los brasileños son unos irresponsables. Aquí vivía uno que se fue y no pagó el arriendo ni las cuentas del teléfono: ________________________ 7. Tú no puedes opinar sobre la droga porque nunca has consumido: ________________________
III. Antepone V o F, en las siguientes aseveraciones:
1. ____ Una premisa es el punto de vista del receptor. 2. ____ Llamamos contra argumentación a la razón con que el receptor manifiesta su duda o discordancia 3. ____ La calificación disminuye la fuerza de una premisa o tesis. 4. ____ La restricción aumenta la fuerza de una premisa o tesis. 5. ____ Llamamos falacia a un mal manejo de la ordenación de premisas con respecto a la conclusión.
IV. ¿Cuál (es) de las siguientes ideas podría, en un contexto, constituirse en una tesis?
1. ____ América es un continente unido 2. ____ ¿Cómo se debe escribir? 3.____ Llega al paradero 4 ____ Los poetas chilenos son excelentes
V.- Responde las siguientes preguntas que se desprenden de la lectura
Un poquito de química hace una gran diferencia Katherine Dawley Sandoval. Primer lugar 2006, categoría menor: Colegio Los Ángeles, COSTA RICA. ¿Qué es la Química? La Química es una ciencia que estudia la materia que compone nuestro Universo. Estudia su composición, su estructura, sus propiedades y sus diferentes transformaciones. Es una de las ciencias fundamentales para comprender el mundo material y, sin duda, una de las que conllevan más aplicaciones prácticas. La Química estuvo presente en la gran explosión del “Big Bang”. Una explosión en la que se crearon el Universo y los planetas, dando origen a millones de maravillosas galaxias, como si respondieran a un mandato divino. Al formarse nuestro mundo, los elementos existían aún cuando no existía ni siquiera la primera célula. Pasaron millones de años para que se dieran las condiciones adecuadas y necesarias para que una fuerza especial uniera a los átomos, y para que estos a su vez formaran grandes moléculas; y los elementos se mezclaran para formar los compuestos, todo esto solo
para que en el momento preciso, en un pequeño rincón de nuestro mundo, se creara la primera célula que diera vida a todo lo demás. Esa fuerza especial es la Química. He ahí por qué un poquito de Química hace una gran diferencia. Cuando nos adentramos en el sorprendente mundo de la Química, ya sea estudiando sus compuestos o aprendiendo sus fórmulas, estamos comprendiendo mejor nuestro entorno y la totalidad de nuestro Universo. Sin que nos demos cuenta, a nuestro alrededor, en todo momento, se están desarrollando miles de millones de procesos quí-micos, incluso en nuestra propia existencia y quehacer cotidiano como seres vivos. Con el simple hecho de hacer un refresco de diversas frutas, estamos haciendo una mezcla; al tomar agua, bebemos el disolvente universal y respiramos un elemento: el oxígeno. La Química se hace presente en la fermentación de una fruta o en la oxidación de algún objeto. Nuestro propio cuerpo es un laboratorio, porque en él ocurren muchísimos procesos químicos, como, por ejemplo, la digestión, la purificación de la sangre y la respiración. La fotosíntesis en sí es un proceso químico que les sirve a las plantas para producir su alimento. Estos son unos cuantos ejemplos del sinfín de procesos químicos que ocurren en nuestra vida diaria. Al igual que todas las ciencias, la Química se debe usar con responsabilidad y adecuadamente. De no ser así, podemos crear desastres muy grandes y hasta fatales para nosotros y la humanidad entera. Ya se obtuvo una muy mala y terrible experiencia con la bomba atómica que causó y sigue causando muchísimo daño y temor. Las bombas lanzadas en las ciudades de Hiroshima y Nagasaki dejaron miles de víctimas fatales y también a miles de personas con cáncer, malformaciones físicas, daño psicológico y otras secuelas. Otro mal uso de esta ciencia se puede ejemplificar con las armas químicas que se utilizan en las guerras, que pueden dejar heridos y matar a muchísimas personas. Otras graves consecuencias de este uso irresponsable es el rompimiento de la capa de ozono, debido a los clorofluorocarbonos que sueltan los aerosoles y la contaminación. Pero, por otra parte, la Química puede hacer la gran diferencia para que nuestro mundo sea cada vez mejor y nosotros, los seres humanos, tengamos una mejor calidad de vida. Se descubren a cada momento nuevos medicamentos para curar enfermedades, materiales más resistentes y se desarrollan combustibles que pueden ser de menor costo y menos ontaminantes. En conclusión, no debemos dar un mal empleo a la Química porque podemos traer muchas desgracias para la humanidad. Si damos un buen uso a esta maravillosa y apasionante ciencia, (…) podemos obtener incontables
beneficios. Porque siempre un poquito de Química hace una gran diferencia.
a) ¿Cuál es la opinión que quiere transmitir la autora? ¿Qué argumentos usa para convencernos? Menciona dos. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________
b) ¿Qué plantea la autora respecto al uso del conocimiento de la química? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ c) ¿Qué benefi cios puede aportar al mundo el buen empleo de la química? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ d) ¿Qué desgracias ha traído al mundo el uso irresponsable de la química? __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ e) La autora da ejemplos de procesos químicos como la digestión y la respiración. A partir de esos ejemplos, defi ne qué es un proceso químico. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ f) ¿Qué entiendes por disolvente universal? Justifi ca citando el texto. __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Elijan uno de los siguientes temas y elaboren un texto argumentativo utilizando, en cada parte de la estructura, los conectores correspondientes. a) Bullying en la escuela. b) Los apodos hirientes. c) Los estudiantes que no hacen sus tareas. Tesis:
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