Psicología diferencial diferencial La psicología diferencial es la disciplina que se ocupa del estudio de las diferencias individuales. En esta disciplina se estudian las diferencias que existen entre individuos en los ambitos de la inteligencia y la personalidad. Su objeto de estudio sería la descripción, predicción y explicación de la variabilidad interindividual, intergrupal e intraindividual en áreas psicológicas relevantes, con respecto a su origen, manifestación y funcionamiento. A menudo contrapuesta a la psicología general, general , que se ocupa precisamente del estudio de lo que tenemos los seres humanos en común, se delimita como una de las grandes disciplinas dentro de la psicología psicología.. La psicología general usa el método experimental (de ahí que también se la conozca como psicología experimental) experimental ), basándose en el paradigma E-R (estímulo-respuesta) ó E-O-R (Estímulo-Organismo-Respuesta), mientras que la psicología diferencial usa principalmente el método correlacional, correlacional , y se basa en el paradigma O-E-R (Organismo-Estímulo-Respuesta) propuesto por Thurstone en 1923.
Historia (Antecedentes) En la Antigua Grecia pensadores como Teofrasto y Plinio el Viejo ya se preguntaban acerca de la variabilidad del comportamiento y de las características físicas, que manifestaban distintos individuos que pertenecían a una misma especie especie.. La explicación científica encontró sus raíces en la Teoria evolutiva de Darwin, Darwin , especialmente en el fundamento de la Selección natural y la concepción emanada de la teoría que coloca al Ser humano en un continuo que lo hace susceptible de ser estudiado por los conceptos de esta teoría. De la Teoría evolutiva de Darwin se desprende para la psicología que "los individuos humanos presentan una enorme diversidad y variación en sus comportamientos y 1 facultades, que esta variabilidad es hereditaria y que tiene un sentido adaptativo". La disciplina nació al tiempo que la otra gran rama de la psicología, la psicología experimental,, impulsada por dos grandes pensadores: Darwin y Galton. experimental Se considera a Francis Galton como padre de la psicología diferencial, al ser el primero en prestar atención a las diferencias individuales partiendo del papel que representaban en la adaptación (concepto que tomó de su primo, Charles Darwin) Darwin ). Tras Galton, James Cattell impulsó la psicología diferencial con la aplicación a su estudio de los tests mentales (inventados por Alfred Binet) Binet ). Otros autores importantes para la disciplina han sido: Charles Spearman, Spearman , R.B. Cattell o Hans Eysenk .
Aportes de Platón Psicologia De Platon Platón PLATÓN (Atenas 428 a.C. 348 a.C.) Platón desde el punto de vista de la psicología, se le puede destacar, sus ideas acerca del conocimiento y del alma. "Los hombres son semejantes a prisioneros encadenados en el fondo de una caverna y de espaldas a la única abertura que da al exterior. Jamás han visto la luz del sol y sólo conocen las cosas por las sombras que hombres, figuras, animales proyectan en el fondo de la caverna cuando pasan por el frente de la entrada ". Esas sombras-imágenes representan el conocimiento sensible, son meras sombras de la verdadera realidad, la cual es asequible únicamente por el entendimiento. Esto quiere decir que las imágenes sensoriales nos despiertan las verdaderas ideas que el alma contempló cuando estuvo en la " región de las ideas, antes de “encarcelarse” en el cuerpo mortal. El verdadero
conocimiento reside en el alma y llega a nuestro entendimiento por reminiscencia. FUNCIONES DEL ALMA EN PLATÓN. Irracional. Reside en el vientre Orientan la vida para lograr al máximo posible el placer, poco se interesan por el cultivo de valores espirituales. Irracional. Reside en el pecho. Emotivos. Orientan la vida movidos por criterios subjetivos y emocionales. Reside en la cabeza Orientación de la vida con criterios e intereses racionalistas. Funciones Concupiscible Colérica Racional
Aportes de Aristóteles Aristoteles opinaba que para poder estudiar la psicologia se necesitaba conocer al psique ya que para él, la psicologia estudia el comportamiento de ésta. He de aquí la TEORIA HILEFORMICA la cual expresa que todos los seres vivos estan hechos de la misma materia pero tienen diferente forma, tambien explica que los seres vivos se encuentran en acto o en potencial, el primero se entiende cuando los seres son lo que son es el preciso momento, mientras que el segundo es cuando se es por dentro en un en el prciso momento.
Para los griegos todo lo que tiene alma, tiene psique. Existen 3 tipos de psiques: Vegetativa, que es de las plantas. Sensitiva, de los animales Racional, la del hombre. Esta ultima basada en los 5 sentidos: gusto, tacto, oido, vista y olfato. Para Aristoteles la psique es el principio de todo, gracias a ella racionamos, y es lo que da vida a un cuerpo. Para Aristoteles nuestra mente al nacer, era como una tabla rasa, carece de conocimiento e ideas innatas y todo depende del aprendizaje. Afirmaba que los metodos de motivacion eran guiados por 2 polos: agrado y desagrado. El opina que nuestra mente siempre nos guia hacia el agrado.
Los nuevos psicólogos y los tests mentales. El desarrollo de la Psicología Diferencial (PD) está relacionado con la creación de los tests mentales de las capacidades cognitivas, como también, con la obra de J. McKeen Cattell, A. Binet y W. Stern. Estos autores, compartieron entre sí, el deseo de conocer al individuo a través de la medición de sus características o atributos mentales y denominaron a su trabajo Psicología individual, la cual, abarcó desde 1890 hasta el final de la Primera Guerra Mundial. Posteriormente y una vez consolidados los tests mentales, la aportación de Ch. Spearman y L. L. Thurstone será decisiva en la delimitación metodológica de la PD, porque junto con el análisis factorial, incorporan el concepto de rasgo. J. McKeen Cattell introdujo a E. U., las técnicas de medición y la estadística aprendidas con Galton. Gradualmente, desechó las técnicas introspectivas aprendidas con Wundt y optó por el uso de técnicas objetivas de medición de capacidades. Mejoró los equipos de registro del Tiempo de Reacción (TR), concibiendo a éste, como el índice del tiempo que tardaban las operaciones mentales exigidas por una tarea, en acabar la misma y dar la respuesta. Fue el primer catedrático de psicología del mundo, en la Universidad de Pennsylvania y allí fundó un laboratorio de Psicología en 1877. En 1890, Cattell es quien utiliza por primera vez, la palabra “test mental”. Una de sus aportaciones más notables fue la conversión que hiciera de determinadas técnicas experimentales (especialmente de tipo sensorial y psicofísico) en formas de evaluación de capacidades. Cattell aplicó tests psicofísicos (desarrollados por Wunt) para estudiar empíricamente las diferencias individuales en capacidades y otros atributos mentales, priorizó la necesidad de comparar el rendimiento individual con el rendimiento de un grupo extenso de sujetos que habían respondido antes al mismo test y consideró idóneo realizar diversas medidas de las capacidades simples, en lugar de, una medida global de capacidad intelectual. Desafortunadamente, la capacidad predictiva de sus tests, dada su escasez, los condujeron
al fracaso. Desde 1895, el interés por desarrollar tests mentales aumentó, destacándose la labor de J. Jastrow, W. Scripture y M. Calkins. Sobre el TR, Cattell tuvo interés en utilizarlo como indicador del tiempo que tardaban en ejecutarse las operaciones mentales. Aportaciones: - Perfeccionó la precisión de los cronoscopios, - Corrigió estadísticamente la variabilidad del TR, - Interpretó las causas de esa variabilidad en términos de procesos sensoriales (se les asociaba entonces con la inteligencia), y - Con el TR, estudió la atención, la fatiga, los efectos de la práctica, etc. Para hablar realmente empero, de los tests mentales, debemos mencionar el trabajo de los autores europeos: En 1905, el modelo de tareas complejas (Binet) sustituye a las pruebas mentales basadas en tareas simples (sensoriales y/o motoras). A. Binet, considerado en Francia fundador de la psicología experimental, fue comisionado en 1904 por el Ministerio de Instrucción Pública para ident ificar niños “anormales.” Creó así, un sistema de medida para clasificar a los sujetos según su capacidad intelectual (lo que originaría al concepto de Edad Mental). CI
CATEGORIA DESCRIPTIVA
140-SUPERIOR MUY SUPERIOR 120-139
SUPERIOR
110-119
BRILLANTE-PROMEDIO ALTO
90-109
PROMEDIO
80-89
INFERIOR A LA MEDIA
70-79
LIMITE INSUFICIENTE
60-69
LIMITE AL DEBIL MENTAL
MENOS DE 60 DEFICIENTE MENTAL EN GRADOS DIVERSOS Este sistema difería del que entonces se usaba para medir la inteligencia (Se valoraban las funciones sensoriales y motoras del sujeto o se apreciaba subjetivamente su rendimiento escolar). El criterio de la escala de Binet era el rendimiento del individuo ante la dificultad progresiva de las tareas de la escala. L. M. Terman introdujo en E. U. la escala Binet-Simon y la popularizó al adaptarla a su versión Stanford-Binet en 1916. Además, incorporó el concepto de Cociente Intelectual (CI) como alternativa al de Edad mental.
Hubo una diferencia entre los contextos de aplicación de las pruebas: en Francia, fue clínico (concepciones cualitativas, fines diagnósticos, concepto de inteligencia indefinido, etc.), mientras que en E. U., la concepción eugenista y cuantitativa de la inteligencia, la consideraba de hecho, una facultad global y hereditaria susceptible de medición con tests de funciones psíquicas elementales. Con el CI, los trabajos basados en los tests se dividen en dos líneas: su aplicación en el contexto educativo, laboral y vocacional y el estudio de la estructura de la inteligencia; de esta última, parten a su vez dos orientaciones: el estudio de la conducta y el estudio de las capacidades; finalmente, de esta última orientación, debemos mencionar el trabajo de algunos autores destacados: R. M. Yerkes y W. Stern (autor del concepto de CI, como también, del nombre de Psicología Diferencial). El cambio de los tests de Cattell a los de Binet y la aplicación de estos últimos para la selección de soldados en la Gran Guerra, fueron los hechos que originaron, su introducción masiva en E. U.
EL PERIODO CLÁSICO DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL (PD): EL DESARROLLO DEL ANÁLISIS FACTORIAL (AF)
1. Cambio critico para los tests mentales: incorporación y estudio de las técnicas de correlación para su construcción. 2. Se considera que, estas técnicas y el AF son el eje metodológico de la PD. 3. Ch. Spearman. Aportaciones: - Mejoró las técnicas correlacionales (Método de la correlación atenuada, usado para afinar el valor de las correlaciones entre los tests cuando tenían valores de validez muy distintos. - Inició el AF (Procedimiento para obtener, a partir de una matriz de intercorrelaciones, una matriz factorial compuesta por un factor común y otros específicos a extraer de la matriz de residuales. - Formuló la teoría del factor “g” para explicar la inteligencia. 4. Alrededor de los años 30, autores ingleses (C. Burt, Spearman) y norteamericanos (T. L. Kelley y L. L. Thurstone) realizaron importantes investigaciones con el AF. 5. L. L. Thurstone. Aportaciones:
- Desarrolló el Análisis Factorial Múltiple (Procedimiento que permitía analizar matrices de correlaciones para determinar el número de factores independientes que las determinan), - Desarrolló un método para la extracción de factores. 6. Entre los años 1950 y 1960 hubo adelantos para el AF: - Análisis Factorial Exploratorio, - Métodos nuevos de extracción de Factores y Rotación, - Análisis Factorial Confirmatorio, - Investigaciones: R. B. Cattell, J. B. Carroll y H. F. Kaiser. 7. Pero hubo críticas (Inadecauación de los métodos de cálculo para obtener con base al AF modelos diferenciales de la estructura de la inteligencia), como también defensores (R. B. Cattell, J. B. Carroll y P. Kline). 8. Impacto causado por tales críticas. - Unión de la Psicología Cognitiva con los trabajos psicométricos de las capacidades mentales (Autores: E. Hunt y R. J. Sternberg), - Controversia acerca de las bases matemáticas y presuposiciones de aplicación del AF. 9. Otras áreas de estudio: - La metodología del AF, aplicada al estudio de la personalidad (definida ampliamente y con exclusión de las capacidades cognitivas), se inicia en la Escuela de Londres en 1915 con Spearman, - A partir de los años 50 y 60 se aborda el estudio de los estilos cognitivos y de la creatividad.
10. Representantes actuales: - H. J. Eysenck (Su planteamiento es psicobiológico. Defensor de las técnicas correlacionales y experimentales), - R. B. Cattell (Desarrolló técnicas y procedimientos estadísticos multivariados), - J. P. Guilford (De formación experimentalista. Se especializó en procedimientos psicofísicos) 11. Otros enfoques relacionados: - Modelo Neoconductista, - Psicología Diferencial Cognitiva, - Psicofisiología Diferencial soviética, - Tradición Diferencialista Francesa.