PTK Matematika SMP Kelas 8

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Latar Bela Belakan kang g Masala Masalah h Heuvel-Panhuizen (1998) dan Verchaffel-De Corte (1977) menyatakan ah!a ah!a "endidika "endidikan n matematika matematika #eharu#ny #eharu#nya a memerika memerikan n ke#em"ata ke#em"atan n ke"ada ke"ada #i#!a #i#!a untuk untuk $menemuka $menemukan n kemali% kemali% matematika matematika den&an den&an eruat eruat matematika matematika'' Pemelaaran matematika haru# mam"u memeri #i#!a #itua#i ma#alah yan& da"at diayan&kan atau mem"unyai huun&an den&an dunia nyata' eih lanut mereka menemukan adanya kecenderun&an kuat ah!a dalam memecahkan ma#alah dunia nyata #i#!a ter&antun& "ada "en&etahuan yan& dimiliki #i#!a tentan& dunia nyata ter#eut' Pemelaaran matematika haru#lah leih erkeman&* tidak hanya terfoku# "ada keia#aan den&an #trate&i atau urutan "enyaian #ea&ai erikut+ diaarkan defin defini# i#i* i* die dierik rikan an cont contoh oh-c -con onto toh h dan dan die dieri rika kan n lati latiha han n #oal #oal'' ,amu ,amun n ha#i ha#ill "erolehan nilai eera"a mata "elaaran dalam kenyataannya ma#ih ada yan& elum elum memenuhi memenuhi #tandar #tandar** tidak terkecual terkecualii untuk mata "elaaran "elaaran matematika matematika'' alah alah #atu #atu faktor faktor "enye "enyea anya nya adala adalah h latiha latihan n #oal #oal umumny umumnya a aran& aran& #ekali #ekali erentuk #oal cerita yan& erkaitan den&an tera"an matematika atau kehidu"an #ehar #ehari-h i-hari ari'' .leh .leh karena karena itu #an&a #an&att memun& memun&kin kinkan kan #i#!a #i#!a telah telah men&a men&alam lamii ke#u ke#ulit litan an dala dalam m mene menerim rima a kon# kon#e" e" mate matema mati tika ka** kare karena na cend cender erun un& &

tida tidak k

era#o#ia#i den&an "en&alaman #eelumnya' /eno /enome mena na umum umum dia diany nyak ak #eko #ekola lah h ini* ini* ter terad adii "ula "ula "ada "ada 0P, 0P,  Pa&eruyun&' 2eera"a hal yan& lazim teradi "ada "emelaaran matematika di 0P,  Pa&eruyun& adalah (1) 3eknik men&aar ma#ih relatif monoton' 0etode &uru dalam dalam menyam"aika menyam"aikan n materi ma#ih ma#ih terata# terata# den&an metode metode

ceramah* ceramah*

hanya mendikte atau menuli#kan catatan atau tu&a# #i#!a* demikian halnya "ada #aat "emaha#an #oal-#oal latihan' (4) nterak#i elaar men&aar antara &uru dan #i#!a yan& ada di 0P,  Pa&eruyun& terma#uk lemah' 5uru tidak uahnya #e"erti "endon&en& cerita* yan& akan erakhir den&an #oal atau "ertanyaan dan #eolah-olah tidak e&itu ermakna' Hal yan& menyeakan ke&iatan ko#ultatif  antar antara a &uru &uru dan dan #i#!a #i#!a untuk untuk menyel menyele# e#aik aikan an #oal-# #oal-#oa oall yan& yan& erkat erkate&o e&ori ri #ulit #ulit  aran& teradi' (6) ( 6) Di dalam kela#* &uru aran& #ekali erkelilin& melihat "ekeraan #i#!a #i#!a diari diari#a #an n elaka elakan&* n&* &uru &uru leih leih #erin& #erin& erint erintera erak#i k#i den&a den&an n anak-a anak-anak nak dia diari ri#a #an n de"a de"an' n' 2a&i 2a&i #i#! #i#!a a yan& yan& ada ada dia diari ri#a #an n ela elaka kan& n&** aru aru akan akan menda"atkan "eran a"aila ada &iliran untuk mau ke de"an men&erakan #oal' Pada Padaha hall ee eera ra"a "a #i#! #i#!a a yan& yan& ada ada die diela laka kan& n& mun& mun&ki kin n #eka #ekali li men& men&al alam amii ke#ulitan elaar matematika yan& a"aila diiarkan da"at melemahkan motiva#i ela elaa arr

#i#! #i#!a' a' () ()

0ate 0atema mati tika ka ma#i ma#ih h dian dian&& &&a" a" #ea #ea&a &aii

"ela "elaa ara ran n

yan& yan&

menaku menakutka tkan n atau atau ahka ahkan n memo# memo#ank ankan' an' i#!ai#!a-#i# #i#!a !a 0P, 0P,  Pa&eru Pa&eruyun yun& & #erin&kali ma#ih mera#a ke#ulitan* ra&u-ra&u* a&ak takut* dan kuatir #alah ika mena!a "ertanyaan "ertanyaan dari &uru* dan terleih la&i #i#!a malu malu untuk ertanya' Hal ini #alah #atu hal yan& menyeakan di#etia" am "elaaran matematika #i#!a cenderun& mera#a en&&an dan mala#' eadaan ini ika diiarkan maka nilai nilai "elaaran matematika akan akan #emakin #emakin menuru menurun n dan &a&al &a&al dalam dalam mem"er mem"erole oleh h nilai nilai ketunt ketunta#a a#an n minima minimall yan& yan& telah telah ditent ditentuka ukan' n' ntuk ntuk men&at men&ata#i a#i ma#ala ma#alah h ter#e ter#eut ut #eoran #eoran& & &uru &uru haru# haru# mam"u mam"u memerika memerikan n motiva#i terhada" terhada" #i#!a melalui "en&elolaa "en&elolaan n kela# kela# yan& menarik menarik dan meliatkan #i#!a dalam menemukan kon#e"' Pen&alam Pen&alaman an "eneliti "eneliti #ea&ai #ea&ai &uru

matematika matematika di 0P,  Pa&eruyun& Pa&eruyun&

#eel #eelum um melak# melak#ana anaka kan n "emel "emelaa aaran ran #udah #udah eru#a eru#aha ha mak#im mak#imal* al* mulai mulai dari dari "er#ia"an "er#ia"an :PP* :PP* media hin&&a hin&&a #trate&i #trate&i "emelaar "emelaaran an dan "en&elola "en&elolaan an kela#' kela#'

,amun di#i#i lain "eneliti #ea&ai &uru meman& ma#ih cenderun& men&&unakan metode metode men&a men&aar ar yan& yan& monoto monoton n yaitu yaitu metode metode ceram ceramah* ah* kondi# kondi#ii ini ternya ternyata ta memuat #i#!a menadi o#an* emu dan tidak tertarik untuk elaar' 5uru kuran& mam"u men&elola kela# den&an aik* #ehin&&a anyak diantara #i#!a yan& acuh tak acuh acuh terhad terhada" a" "emel "emelaa aaran ran yan& yan& #edan& #edan& dilaku dilakukan kan oleh oleh &uru &uru ahkan ahkan #ea&ian diantaranya leih #erin& men&erakan tu&a# lain' Dalam "emelaaran &uru &uru tida tidak k men& men&&u &una naka kan n alat alat ant antu u "em "emel ela aar aran an'' Hal Hal inil inilah ah yan& yan& didu didu&a &a meny menye ea aka kan n

lema lemahn hnya ya

#i#! #i#!a a

dala dalam m

mema memaha hami mi

kon# kon#e" e"-k -kon on#e #e" "

da#a da#ar  r 

matematika* hal ini i#a dilihat dari ha#il elaar yan& rendah' ntuk ntuk men&ata#i men&ata#i hal ter#eut ter#eut "erlu diu"ayakan diu"ayakan lan&kah-la lan&kah-lan&kah n&kah yan& da"at dilak#anakan aik oleh #i#!a mau"un &uru' 2entuk dari tindakan &uru dalam u"aya menin&katkan ha#il elaar #i#!a ini di!uudkan den&an memilih metode di#ku#i dan "enemuan'

B. Rumu Rumusa san n Masa Masala lah h 2erd 2erda# a#ar arka kan n urai uraian an ter# ter#e eut ut diat diata# a#** rumu rumu#a #an n ma#a ma#ala lah h yan& yan& da"a da"att di#im"ulkan adalah+ 1' 2a&aimana 2a&aimana "en&&un "en&&unaan aan metode metode di#ku#i dan "enemua "enemuan n da"at menin&katk menin&katkan an ha#il elaar #i#!a dalam "ro#e# "emelaaran matematika kela# V 0P,  Pa&eruyun& ecamatan Pa&eruyun& au"aten endal ; 4' 2a&a 2a&aim iman anak akah ah akti aktivi vita ta# # #i#! #i#!a a den& den&an an "en& "en&&u &una naan an meto metode de di#k di#ku# u#ii dan dan "ene enemuan muan

da"at a"at

men menin&k in&kat atk kan

ha# ha#il

elaa laarr

#i#!a i#!a

dalam alam

"ro#e ro#e# #

"em "emel ela aar aran an mate matema mati tika ka kela kela# # V V 0P, 0P,  Pa&e Pa&eru ruyu yun& n& eca ecama mata tan n Pa&eruyun& au"aten endal ;

C. Tujuan Penelitian 2erda#arkan latar elakan&* "enelitian tindakan kela# ini ertuuan untuk+ 1' 0enela#kan "en&&unaan metode di#ku#i dan "enemuan yan& da"at menin&katkan ha#il elaar #i#!a dalam "ro#e# "emelaaran matematika kela# V 0P,  Pa&eruyun& ecamatan Pa&eruyun& au"aten endal 4' 0enela#kan aktivita# #i#!a dalam "emelaaran melalui "en&&unaan metode di#ku#i dan "enemuan yan& da"at menin&katkan ha#il elaar #i#!a dalam "ro#e# "emelaaran matematika kela# V 0P,  Pa&eruyun& ecamatan Pa&eruyun& au"aten endal D. Manfaat Penelitian Ha#il "enelitian ini dihara"kan da"at memerikan manfaat* diantaranya+ a' 2a&i 5uru Da"at memilih metode dan alat antu "emelaaran yan& #e#uai' ' 2a&i i#!a

1) Den&an "emelaaran yan& menyenan&kan #i#!a er&airah elaar  #ehin&&a ha#il elaar menin&kat'

2) 0eman&kitkan minat #i#!a untuk mem"elaari matematika' c' 2a&i lema&a (D) 0emerikan ma#ukan terhada" "ihak #ekolah untuk menin&katkan kualita# dan ha#il elaar #i#!a' d' ea&ai

#arana

"emerdayaan

kreatifita# &uru dan #i#!a'

untuk

menin&katkan

kera#ama

dan

BAB II A!IAN PU"TAA

A. Pengertian Belajar  2elaar menurut ,ana udana (1988< 48)* adalah #uatu "ro#e# yan& ditandai den&an adanya "eruahan "ada diri #e#eoran&' edan&kan menurut lamento (199=< 4) 2elaar adalah #uatu "ro#e# u#aha yan& dilakukan #e#eoran& untuk mem"eroleh #uatu "eruahan tin&kah laku yan& aru #ecara ke#eluruhan #ea&ai ha#il "en&alamannya #endiri dalam interak#i den&an lin&kun&annya' edan&kan menurut Pa#ariu (1986<=9) elaar diartikan #ea&ai #uatu "ro#e# "eruahan ke&iatan* reak#i terhada" lin&kun&an* "eruahan ter#eut tidak da"at di#eut elaar a"aila di#eakan oleh "ertumuhan atau keadaan #ementara #e#eoran& #e"erti kelelahan atau di#eakan oleh oat-oatan' Peruahan ke&iatan yan& dimak#ud mencan&ku" "en&etahuan* kecaka"an* tin&kah laku' Peruahan ini di"eroleh melalui latihan ("en&alaman) ukan "eruahan yan& den&an #endirinya karena "ertumuhan kematan&an atau karena keadaan #ementara #e"erti mauk' 2elaar menurut >n&ko#!ara (1988< 4) adalah #uatu "ro#e# "eruahan tin&kah laku* yaitu dalam entuk "re#ta#i yan& telah direncanakan terleih dahulu' Dari defini#i di ata# da"at di#im"ulkan ah!a elaar adalah #uatu "ola "en&ua#aan terhada" #uatu "en&etahuan ' #. $akt%r & $akt%r 'ang Mem(engaruhi Pr%ses Belajar  Pro#e# elaar "ro#edur'

meru"akan

ke#atuan fun&#ional dari era&ai

Prin#i" dari elaar adalah teradinya "eruahan terhada" diri

#e#eoran&' 2elaar yan& efektif #an&at di"en&aruhi oleh faktor-faktor 

kondi#ional yan& ada* diantaranya adalah+ #e"erti yan& dikemukakan

oleh

 ?' 3arani ( 1994< 46-4 ) yaitu + a) Pe#erta didik yan& elaar haru# melakukan anyak ke&iatan' ) 2elaar memerlukan latihan den&an :elearnin&* :ecall* dan :evie!* a&ar "elaaran yan&

terlu"akan da"at dikua#ai* dan yan& elum

dikua#ai akan menadi milik "e#erta didik' c) 2elaar akan leih erha#il ika "e#erta didik mera#a

erha#il dan

menda"at ke"ua#an' d) Pe#erta didik yan& elaar men&etahui a"akah ia &a&al atau erha#il dalam elaar' e) /aktor a#o#ia#i e#ar manfaatnya dalam elaar* karena #emua "en&alaman elaar* antara yan& lama dan yan& aru #ecara erurutan dia#o#ia#ikan ' f) Pen&alaman ma#a lam"au dan "en&ertian yan& dimiliki #i#!a e#ar  "eranannya dalam "ro#e# elaar' &) e#ia"an elaar' 0ak#udnya "e#erta didik yan& telah #ia" elaar akan da"at melakukan ke&iatan-ke&iatan elaar leih mudah dan leih erha#il' h) 0inat dan #aha' 0ak#udnya adalah den&an minat dan u#aha yan& aik akan mendoron& "e#erta didik untuk elaar leih aik' i) /i#iolo&i#'

ondi#i adan "e#erta didik #an&at mem"en&aruhi "ro#e#

elaar men&aar '

B. Pengertian Hasil Belajar  ntuk

men&etahui #eauh mana "ro#e# elaar

men&aar menca"ai

tuuan "emelaaran yan& dihara"kan* maka "erlu diadakan te# ha#il elaar' 0enurut "enda"at @inata Putra dan :o#ita (1997< 191 ) te# ha#il elaar adalah #alah #atu alat ukur yan& "alin& anyak di&unakan

untuk menentukan

keerha#ilan #e#eoran& dalam #uatu "ro#e# elaar men&aar atau untuk menentukan keerha#ilan #uatu "ro&ram "endidikan' ?da"un da#ar-da#ar  "enyu#u#an te# ha#il elaar adalah #ea&ai erikut+ a) 3e# ha#il elaar haru# da"at men&ukur a"a-a"a yan& di"elaari dalam "ro#e# "emelaaran #e#uai den&an tuuan in#truk#ional

yan& tercantum dalam

kurikulum yan& erlaku' ) 3e# ha#il elaar di#u#un #edemikian #ehin&&a enar-enar me!akili ahan yan& telah di"elaari' c) 2entuk "ertanyaan te# ha#il elaar hendaknya di#e#uaikan den&an a#"eka#"ek tin&kat elaar yan& dihara"kan' d) 3e# ha#il elaar hendaknya da"at di&unakan untuk mem"eraiki "ro#e# elaar men&aar'

 ?' 3arani (1994<6) men&atakan ah!a elaar men&aar adalah #uatu "ro#e# yan& rumit karena tidak #ekedar menyera" informa#i dari &uru* teta"i meliatkan era&ai ke&iatan mau"un tindakan yan& haru# dilakukan * terutama ila diin&inkan ha#il yan& leih aik '

C. Ti(e Hasil Belajar  0enurut ,ana udana (1988< 9)* tuuan "endidikan yan& in&in dica"ai dalam #uatu "en&aaran terdiri dari 6 macam yaitu+ idan& ko&nitif* afektif* dan

"#ikomotorik' eti&a a#"ek ter#eut meru"akan #uatu ke#atuan yan& tidak ter"i#ahkan yan& haru# nam"ak #ea&ai ha#il elaar' ,ana udana (1988<=A=) u&a men&emukakan un#ur-un#ur yan& terda"at dalam keti&a a#"ek "en&aaran adalah #ea&ai erikut + Tipe hasil belajar bidang kognitif  3i"e ini tera&i menadi B "oin* yaitu ti"e ha#il elaar + a.

Pengetahuan hafalan (Knowledge),  yaitu "en&etahuan yan& #ifatnya faktual' 0eru"akan ematan untuk men&ua#ai ti"e ha#il elaar  lainnya' Pemahaman

b.

(kon"rehention)*

kemam"uan

menan&ka"

makna atau arti dari #uatu kon#e" c.

Penera"an (a"lika#i)* yaitu ke#an&&u"an menera"kan dan men&atrak#ikan #uatu kon#e"' de* rumu#* hukum dalam #itua#i yan& aru* mi#alnya

memecahkan "er#oalan

den&an men&&unakan rumu#

tertentu' d.

 ?nali#i#* yaitu ke#an&&u"an memecahkan* men&ua#ai #uatu inter&rita# (ke#atuan yna& utuh) menadi un#ur atau a&ian yan& mem"unyai arti '

e.

inte#i#* yaitu ke#an&&u"an menyatukan un#ur atau a&ian menadi #atu inte&rita#'

f.

>valua#i* yaitu ke#an&&u"an memerikan ke"utu#an tentan& nilai #e#uatu erda#arkan "enda"at yan& dimilikinya dan kriteria yan& di"akainya'

Tipe hasil belajar afektif 

2idan& afektif di#ini erkenaan den&an #ika"' 2idan& ini kuran& di"erhatikanoleh &uru* teta"i leih menekankan idan& ko&nitif' Hal ini dida#arkan "ada "enda"at eera"a ahli yan& men&atakan* ah!a #ika" #e#eoran& da"at diramalkan "eruahannya* ila #e#eoran& telah men&ua#ai idan& ko&nitif tin&kat tin&&i' 2eera"a tin&katan idan& afektif #ea&ai tuuan dan ti"e ha#il elaar  dari yan& #ederhana ke yan& leih kom"lek yaitu + a.

Receiving atau attending,  yakni #emacam ke"ekaan dalam menerima ran&#an&an dari luar yan& datan& "ada #i#!a*

aik dalam

entuk ma#alah #itua#i dan &eala' b.

Responding atau jawaban, yakni

reak#i yan& dierikan

#e#eoran& terhada" #timulu# dari luar ' c.

Valuing atau penilaian, yakni erhuun&an den&an nilai dan ke"ercayaan terhada" #timulu#'

d.

Organisasi, yakni "en&eman&an nilai ke dalam #y#tem or&ani#a#i* terma#uk menentukan huun&an #atu nilai den&an nilai lainnya dan kemanta"an "riorita# yan& dimilikinya '

e.

Karakteristik nilai atau internalisasi, yakni keter"aduan dari #emua nilai yan& dimiliki #e#eoran& yan& mem"en&aruhi "ola ke"riadian dan tin&kah lakunya

Tipe hasil belajar bidang psikomotor  Ha#il elaar idan& "#ikomotorik tam"ak dalam entuk ketram"ilan* kemam"uan ertindak individu' ?da B tin&katan ketram"ilan yaitu + a'

5erakan reflek# yaitu ketram"ilan "ada &erakan tidak #adar'

'

etram"ilan "ada &erakan-&erakan da#ar'

c'

emam"uan "e#re"tual terma#uk di dalamnya memedakan vi#ual * ada"tif* motorik* dan lain-lain'

d'

emam"uan

di

idan&

fi#ik*

mi#alnya

kekuatan

keharmoni#an dan keteta"an' e'

5erakan-&erakan #kill* mulai dari dari ketram"ilan #ederhana #am"ai "ada ketram"ilan yan& kom"lek# '

f'

emam"uan yan& erkenaan dan komunika#i non decor#ive #e"erti &erakan ek#"re#if* inter"retatif'

D. Met%)e Pem*elajaran 0etode meru"akan #alah #atu $#u-#y#tem% dalam $#i#tem "emelaaran%* yan& tidak i#a dile"a#kan e&itu #aa' 0etode adalah cara yan& dian&&a" efi#ien yan& di&unakan oleh &uru dalam menyam"aikan #uatu mata "elaaran tertentu ke"ada #i#!a-#i#!a a&ar tuuan yan& telah dirumu#kan #eelumnya dalam "ro#e# ke&iatan "emelaaran da"at terca"ai den&an efektif' etia" mata "elaaran mem"unyai metode tertentu #e#uai den&an kekhu#u#an mata "elaaran ter#eut' .leh #ea itu &uru hendaknya da"at menentukan metode a"a yan& "alin& efi#ien a&i mata "elaarannya #ehin&&a tuuan "en&aaran terca"ai #ecara mak#imal dan efektif' 0etode "emelaaran meru"akan #alah #atu cara yan& di&unakan dalam men&aar' Pen&&unaan #euah metode men&aar haru# te"at* efi#ien dan efektif* #ehin&&a #i#!a da"at menerima* memahami* men&ua#ai* dan men&eman&kan ahan "elaaran' E. Pengertian Belajar Matematika  ?da eera"a "enda"at tentan& elaar matematika #e"erti yan& dikemukakan oleh Herman Hudoyo (199A+4=-47) +

a' :oert 5ane er"enda"at ah!a elaar matematika haru# dida#arkan ke"ada "andan&an ah!a taha" elaar yan& leih tin&&i erda#arkan ata# taha" elaar yan& leih rendah' ' ' 2runer er"enda"at ah!a elaar matematika ialah elaar tentan& kon#e"-kon#e" dan #truktur matematikanyan& terda"at dalam materi yan& di"elaari #erta mencari

huun&an

antara kon#e" - kon#e" dan #truktur-

#truktur matematika' c' 'P Diene# er"enda"at ah!a #etia" kon#e" atau "rin#i" matematika da"at dimen&erti #ecara #em"urna hanya ika "ertama-tama di#aikan ke"ada #i#!a dalam entuk konkrit' d' edan&kan menurut ?u##eel* ahan "elaaran yan& di"elaari haru# ermakna* artinya ahan "elaaran itu cocok den&an kemam"uan #i#!a haru# #e#uai den&an #truktur ko&initif yan& dimiliki #i#!a' Den&a kata lain "elaaran aru haru# dikaitkan den&an kon#e"-kon#e" yan& #udah ada #edemikian #ehin&&a kon#e"-kon#e" yan& #udah aaa #edemikian #ehin&&a kon#e"kon#e" itu enar-enar ter#era"' ementara

itu ri

@ardani

(4AA6+6-)

men&emukakan

"enda"at

eera"a "akar #e"erti erikut + a' ol (199) mendefini#ikan elaar matematika #ea&ai "ro#e# mem"eroleh "en&etahuan yan& dici"takan atau dilakukan oleh #i#!a itu #endiri melalui tran#forma#i

"en&alaman

individu

#i#!a'

Penda"at

ol

ini

intinya

menekankan ah!a dalam elaar #i#!a haru# dieri ke#em"atan #elua#lua#nya men&kontruk#i #endiri "en&etahuan yan& di"elaari dan #i#!a haru# didoron& untuk aktif erinterak#i den&an lin&kun&an elaarnya #ehin&&a da"at mem"eroleh "emahaman yan& leih tin&&i dari #eelumnya'

' Heuvel-Panhuizen (1998) dan Verchaffel-De Corte (1977) menyatakan ah!a "endidikan matematika #eharu#nya memerikan ke#em"atan ke"ada #i#!a untuk $menemukan kemali% matematika den&an eruat matematika' Pemelaaran matematika haru# mam"u mmeeri #i#!a #itua#i ma#alah yan& da"at dianyan&kan atau mem"unyai huun&an den&an dunia nyata' eih lanut mereka menemukan adanya kecenderun&an kuat ah!a dalam memecahkan ma#alah dunia nyata #i#!a ter&antun& "ada "en&etahuan "ada "en&etahuan yan& dimiliki #i#!a tentan& dunia nyata ter#eut' c' 5oldin (1994) menyatakan ah!a matematika ditemukan dan dian&un oleh manu#ia #ehin&&a dalam "emelaaran matematika haru# leih dian&un oleh #i#!a dari"ada ditanamkan oleh &uru' Pemelaaran matematikan menadi leh aktif ila &uru memantu #i#!a menemukan dan memecahkan ma#alah den&an menera"kan "emelaaran ermakna' d' Dari eera"a "enda"at diata# da"at di#im"ulkan ah!a elaar matematika adalah

elaar

tentan&

ran&kaian-ran&kaian

"en&ertian

(ko#ne")

dan

ran&kaian "ertanyaan-"ertanyaan (#ifat* teorema* dalili* "rin#i")' ntuk men&un&ka"kan tentan& "en&ertian dan "ernyataan dici"takan laman&laman&* nama-nama* i#tilah dan "eranian-"eranian (fakta)' on#e" yaitu "en&ertian a#trak yan& memun&kinkan #e#eoran& da"at memedakan #uatu oyek den&an yan& lain'

BAB III MET+DE PENELITIAN

A. Tem(at )an "u*,ek Penelitian Penelitian dilak#anakan di 0P,  Pa&eruyun&* ecamatan Pa&eruyun&* au"aten endal* dari kota kecamatan erarak kuran& leih  km' ?da"un #uyek "enelitian adalah #i#!a kela# V 0P,  Pa&eruyun&* #eanyak 68 #i#!a' Pelak#anaan "enelitian ini meliatkan 1 oran& rekan &uru #ea&ai "en&amat terhada" aktivita# dan ke&iatan "en&elolaan "emelaaran yan& dilakukan oleh &uru'

B. !a)-al Pelaksanaan Penelitian Penelitian dilak#anakan "ada #eme#ter &ena" tahun aaran 4A1AE4A11 1) Per#ia"an "ada min&&u  ulan /eruari 4A11 4) Pelak#anaan tindakan  "ada ulan /eruari min&&u  yaitu tan&&al 14*1*1B 6) Pelak#anaan tindakan  "ada ulan /eruari min&&u  yaitu tan&&al 19* 41* 46 ) Penyu#unan data "ada tan&&al 44 #am"ai den&an 4B /eruari 4A11 =) Pela"oran "ada tan&&al 7 0aret 4A11

C. Ranangan Penelitian Penelitian tindakan kela# leih ertuuan untuk mem"eraiki kinera* #ifatnya reali#tik dan ha#ilnya tidak untuk di&enerali#a#i' ,amun ha#il "enelitian da"at ditera"kan oleh oran& lain yan& mem"unyai kontek# yan& #ama den&an "eneliti' Dalam uku Pedoman 3ekni# Pelak#anaan Cla#room ?ction :e#earch (C?:)

atau Penelitian 3indakan ela# (P3 De"dikna# (4AA1+=) di#eutkan "enelitian er#iklu#* tia" #iklu# terdiri dari+

a) Per#ia"anE"erencanaan (Planning )  b) 3indakanE"elak#anaan ( cting ) c) .#erva#i (Observing ) d) :eflek#i (Reflecting ) a' 3aha" Pelak#anaan 3aha" "elak#anaan "enelitian terdiri dari 6 #iklu# yaitu +

1)

iklu#  a' Perencanaan (Planning ) eelum melakukan "enelitian* "eneliti mem"er#ia"kan hal-hal #ea&ai erikut + 1' 0en&identifika#ikan ahan "emelaaran 4' 0enyu#un #ilau# dan :PP tentan& #i#tem "er#amaan linear dua variael 6' 0enyia"kan alat antu "emelaaran ' 0enyia"kan lemar te# #i#tem "er#amaan linear dua variael =' 0enyia"kan lemar o#erva#i

' 3indakan E "elak#anaan ( cting ) Dalam taha" ini meru"akan taha" "elak#anaan a"a yan& telah tertuan&

dalam

rencana

"emelaaran

"elak#anaan #e#uai den&an #itua#i yan& teradi +

den&an

modifika#i

1' 3indakan iklu# 1 Pertemuan 1* 4 dan 6 tentan& "er#amaan linear 4 variael (PDV) dan #i#tem "er#amaan linear 4 variael (PDV) 0ateri Pemelaaran + 1'

Per#amaan PDV dan PDV (kon#e")

4'

2entuk #oal-#oal latihan PDV dan PDV

6'

Cara "enyele#aian #oal-#oal latihan PDV dan PDV den&an teknik elimina#i dan #u#titu#i

Langkah-langkah tindakan: Pertemuan )an Materi

Langkah tin)akan

Tujuan

√ 1' &uru memotiva#i √ men&hi Per#amaan PDV dan #i#!a untuk antua#ia# dalam du"kan #ua#ana PDV (kon#e") men&ikuti materi PDV dan "emelaaran PDV den&an cara &uru √ men&&a men&aukan "ertanyaan li "en&etahuan "ada #i#!a #i#!a &uru mema&i √ √ memer  #i#!a dalam eera"a ikan "eluan& kelom"ok kera#ama ke"ada #i#!a √ &uru memerikan √ men&ua tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& tkan "en&ua#aan #i#!a untuk menunukkan kon#e" #i#!a "er#amaan dan "eredaan PDV dan PDV √ er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela# √ &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il "ekeraan kelom"oknya √ &uru dan #i#!a er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah

dilakukan

2.

√

&uru menunukkan 2entuk #oal-#oal ke"ada #i#!a entuk-entuk latihan PDV dan #oal PDV dan PDV √ PDV &uru menunukkan ke"ada #i#!a yan& ukan meru"akan entuk-entuk #oal PDV dan PDV √ &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk memerikan contoh #e"erti yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya √ &uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok

√ √

√

3. 3eknik "enyele#aian #oal-#oal latihan PDV dan PDV

√

√

√

√

√

√

"en&en alan entuk #oal PDV dan PDV √ mema ntu #i#!a dalam men&anali#a #oal

√

menum uhkan kemam"uan dan keeranian #i#!a

√

menum uhkan kera#ama diantara #i#!a melatih √ er#ama #i#!a kemam"uan &uru memulai di#ku#i kela# komunika#i #i#!a &uru menunuk √ menum #alah #eoran& #i#!a untuk uhkan mem"re#enta#ikan ha#il keeranian #i#!a "ekeraan kelom"oknya dalam menyatakan &uru dan #i#!a "enda"at er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan &uru menunukkan √ "en&en ke"ada #i#!a entuk-entuk alan entuk F teknik "enyele#aian #oal entuk teknik PDV dan PDV "enyele#aian #oal &uru menunukkan ke"ada #i#!a ke"ada #i#!a eera"a taha"an teknik "enyele#aian √ memel entuk #oal PDV dan aarkan teknik PDV* kemudian #i#!a "enyele#aian #oal diminta memandin&kan mana yan& menurutnya leih √ mudah men&ui &uru menunuk kemam"uan dan #alah #eoran& #i#!a untuk "emahaman men&erakan contoh #oal #i#!a yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya di de"an kela# &uru mema&ikan √ menum tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& uhkan kera#ama kelom"ok diantara #i#!a melatih √ er#ama #i#!a kemam"uan

&uru memulai di#ku#i kela# komunika#i #i#!a √ &uru menunuk √ menum #alah #eoran& #i#!a untuk uhkan mem"re#enta#ikan ha#il keeranian #i#!a "ekeraan kelom"oknya dalam menyatakan √ &uru dan #i#!a "enda"at er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan

2eera"a hal yan& dihara"kan dalam #iklu# ini adalah+ 1'

i#!a men&alami "enin&katan minat elaar dan aktivita# di kela# #elama &uru melakukan ke&iatan "emelaaran

4'

3erda"at

"enin&katan

"emahaman

kon#e" tentan& PDV dan PDV den&an aik* a&ar nantinya memudahkan #i#!a dalam menerima "elaaran yan& dierikan oleh &uru 6'

3eralin komunika#i dan kera#ama yan& aik antara #i#!a dalam kela#

'

i#!a

memiliki

keeranian

dalam

menyam"aikan &a&a#an dan mam"u erini#iatif  c' .#erva#i (Observing ) Dalam taha" o#erva#i "eneliti melakukan "en&amatan #elama ke&iatan erlan&#un&* u&a teman &uru yan& diminta antuan untuk ikut men&amati #elama ke&iatan "ro#e# "emelaaran erlan&#un& den&an men&&unakan lemar o#erva#i keaktifan #i#!a dan lemar  o#erva#i aktifita# &uru'

d' :eflek#i (:eflectin&) 3aha" ini meru"akan taha" men&anali#a ha#il catatan #elama ke&iatan "ro#e# "emelaaran men&&unakan in#trumen lemar  o#erva#i keaktifan #i#!a* lemar o#erva#i aktivita# &uru dan ha#il te# #i#!a' Dalam reflek#i meliatkan &uru "eneliti* #i#!a* dan teman #ea!at yan& memantu men&amati #elama ke&iatan "emelaaran' :eflek#i dilakukan den&an mendi#ku#ikan kekuran&an - kekuran&an yan& dilakukan oleh &uru #elama ke&iatan "emelaaran di kela# #erta ma#alah - ma#alah yan& muncul "ada #aat itu' Ha#il reflek#i ini di&unakan untuk melakukan "eraikan "erencanaan "ada #iklu# erikutnya'

2)

iklu#  a' Per#ia"anE "erencanaan (Planning ) eelum melak#anakan tindakan #iklu# * "eneliti melakukan "eraikan-"eraikan terkait den&an temuan-temuan "ada #iklu#  yan& menyan&kut hal-hal #ea&ai erikut + 1' 2ahan aar  4' ?lat "era&a 6' :PP ' oal te# =' emar o#erva#i ' 3indakanE "elak#anaan ( cting ) Pertemuan 1* 4 dan 6 tentan& "er#amaan linear 4 variael (PDV) dan #i#tem "er#amaan linear 4 variael (PDV)

0ateri Pemelaaran

+

1' 3eknik #u#titu#i "er#amaan PDV dan PDV (kon#e") 4' 3eknik elimina#i PDV dan PDV 6' 3eknik &rafik #oal-#oal latihan PDV dan PDV

Langkah-langkah tindakan: PERTEMUAN DAN LAN/AH TINDAAN MATERI 1' 3eknik #u#titu#i √ &uru menunukkan "er#amaan PDV ke"ada #i#!a entuk-entuk dan PDV teknik "enyele#aian #oal (kon#e") PDV dan PDV &uru menunukkan √ ke"ada #i#!a yan& taha"an teknik "enyele#aian metode #u#titu#i "ada entukentuk #oal PDV dan PDV* kemudian #i#!a diminta memandin&kan mana yan& menurutnya leih mudah √ &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk men&erakan contoh #oal yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya dide"an kela# √ &uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok √ er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela# &uru menunuk √ #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il "ekeraan kelom"oknya √ &uru dan #i#!a er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan 4 3eknik elimina#i √ &uru menunukkan

TU!UAN

√

men&hi du"kan #ua#ana "emelaaran √ men&&a li "en&etahuan #i#!a memer  √ ikan "eluan& kera#ama ke"ada #i#!a √ men&ua tkan "en&ua#aan kon#e" #i#!a

√

"en&en

PERTEMUAN DAN MATERI PDV dan PDV

LAN/AH TINDAAN

√

√

√ √ √

√

6'

3eknik &rafik √ #oal-#oal latihan PDV dan PDV

√

√

√

ke"ada &uru menunukkan ke"ada #i#!a entuk-entuk teknik "enyele#aian #oal PDV dan PDV &uru menunukkan ke"ada #i#!a yan& taha"an teknik "enyele#aian metode elimina#i "ada entuk-entuk #oal PDV dan PDV* kemudian #i#!a diminta memandin&kan mana yan& menurutnya leih mudah &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk men&erakan contoh #oal yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya dide"an kela# &uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela# &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il "ekeraan kelom"oknya &uru dan #i#!a er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan &uru menunukkan ke"ada #i#!a entuk-entuk teknik "enyele#aian #oal PDV dan PDV &uru menunukkan ke"ada #i#!a yan& taha"an teknik "enyele#aian metode &rafik "ada entuk-entuk #oal PDV dan PDV* kemudian #i#!a diminta memandin&kan mana yan& menurutnya leih mudah &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk men&erakan contoh #oal yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya dide"an kela# &uru mema&ikan

TU!UAN alan entuk #oal PDV dan PDV √ mema ntu #i#!a dalam men&anali#a #oal

√

menum uhkan kemam"uan dan keeranian #i#!a

√

menum ukan kera#ama diantara #i#!a √ melatih kemam"uan komunika#i #i#!a √ menum uhkan keeranian #i#!a dalam menyatakan "enda"at

√

"en&en alan entuk "enyele#aian #oal ke"ada #i#!a

√

memel aarkan teknik "enyele#aian #oal

√

men&ui kemam"uan dan "emahaman #i#!a

PERTEMUAN DAN MATERI

LAN/AH TINDAAN

TU!UAN

tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& √ menum kelom"ok ukan kera#ama √ er#ama #i#!a diantara #i#!a &uru memulai di#ku#i kela# melatih √ √ &uru menunuk kemam"uan #alah #eoran& #i#!a untuk komunika#i #i#!a mem"re#enta#ikan ha#il √ menum "ekeraan kelom"oknya uhkan √ &uru dan #i#!a keeranian #i#!a er#ama-#ama dalam menyim"ulkan ha#il menyatakan "emelaaran yan& telah "enda"at dilakukan

Hara"an yan& dimun&kinkan muncul dalam #iklu#  ini adalah ah!a + 1' i#!a mam"u menyele#aikan #oal PDV dan PDV den&an men&&unakan metode #u#titu#i* elemina#i dan &rafik 4' emam"uan

#i#!a

dalam

men&emukakan "enda"at da"at

menin&kat den&an aik 6' ni#iatif #i#!a dalam menyele#aikan #oal den&an metode yan& menurutnya mudah #emakin menin&kat c' .#erva#i (Observing ) Pada taha" o#erva#i "eneliti melakukan "en&amatan #elama ke&iatan erlan&#un&* "eneliti u&a meminta antuan teman &uru untuk men&amati ke&iatan "ro#e# "emelaaran erlan&#un& den&an men&&unakan lemar o#erva#i aktifita# &uru dan lemar keaktifan #i#!a' d' :eflek#i (Reflecting )

Dari ha#il "en&amatan "ada #iklu# kedua da"at di&unakan untuk melakukan reflek#i a"akah ha#il ulan&an #i#!a #udah memenuhi ketunta#an #ecara kla#ikal mau"un individual'

D. Perangkat (enelitian Dalam melak#anakan Penelitian 3indakan ela# di&unakan eera"a "eran&kat "enelitian #ea&ai erikut + a' :encana Pemelaaran kenario "emelaaran den&an "okok aha#an "er"an&katan dan akar  yan& eri#i taha"an-taha"an ke&iatan "emelaaran di dalam kela#* tentan& a&aimana menera"akan metode varia#i #ehin&&a mam"u menin&katkan minat #i#!a terhada" "emelaaran ' 0edia Pemelaaran  ?lat antu "emelaaran yan& di&unakan oleh "eneliti* dalam ran&ka mem"ermudah "ro#e# "emelaaran den&an metode varia#i

E. Instrumen Penelitian Dalam melak#anakan Penelitian 3indakan ela# men&&unakan eera"a anali#a* antara lain + 1' emar o#erva#i emar o#erva#i &uru di&unakan untuk men&un&ka"kan aktivita# #i#!a dalam "ro#e# "emelaaran antara lain contoh lemar o#erva#i #e"erti "ada lam"iran' 4' oal te#

2eru"a te# ha#il elaar erentuk #oal "ilihan &anda dan uraian' oal te# dikerakan #ecara invidu oleh #i#!a' 3e# di&unakan untuk menda"atkan &amaran ha#il elaar #i#!a #etelah men&ikuti "ro#e# "emelaaran* te# diadakan #etia" akhir #iklu#' Dari ha#il te# "ada #iklu# #atu dan dua da"at ditarik ke#im"ulan ada tidaknya "enin&katan ha#il te# yan& dilak#anakan' Data yan& di"eroleh dari ha#il ulan&an #i#!a di&unakan untuk men&etahui ha#il ketunta#an kla#ikal mau"un individual' 6' ?n&ketE ui#ioner   ?n&ket dierikan #etelah "ro#e# "emelaaran erakhir "ada akhir #iklu#' 3uuannya untuk men&etahui re#"on #i#!a tentan& kekuran&an* keleihan atau kendala yan& ada #erta #aran #i#!a terhada" "ro#e# "emelaaran' Contoh an&ket da"at dilihat dalam lam"iran'

$. Teknik Analisis Data Dalam melak#anakan Penelitian 3indakan ela# teknik anali#i# terhada" data yan& telah dikum"ulkan #ea&ai erikut +

1' Data ?ktivita# i#!a Data aktivita# #i#!a adalah data ke&iatan #i#!a dalam "ro#e# "emelaaran #elanutnya dio#erva#i den&an men&kaitkannya dalam kate&ori< 2aik

a"aila tercatat

G

1A tally

edan&

a"aila tercatat

G

B tally

:endah

a"aila tercatat



B tally

ndikator o#erva#i ini meli"uti< mem"erhatikan "enela#an &uru* men&aukan "ertanyaan* mena!a "ertanyaan &uru* men&erakan #oal ke "a"an tuli#*

dan menyele#aikan tu&a# mandiri' (eih lanut da"at dilihat dalam lam"iran form "en&amatan) 4' Data Ha#il 3e# 2elaar i#!a Data ha#il te# adalah data yan& di"eroleh oleh "eneliti #etelah melakukan te# formatif terhada" #i#!a #etelah "emelaaran' 3e# elaar #i#!a dilakukan #elama 4 (dua) kali* "ada #etia" #iklu# yan& dilakukan' Dari ha#il te# "ada #iklu# #atu dan dua nantinya akan diandin&kan #ehin&&a da"at ditarik ke#im"ulan ada tidaknya "enin&katan ha#il te# yan& dilak#anakan' Data yan& di"eroleh dari ha#il ulan&an #i#!a di&unakan untuk men&etahui ha#il ketunta#an kla#ikal mau"un individual' etunta#an individiual ditentukan den&an ketentuan+  ?da"un rumu#an yan& di&unakan di dalam ketunta#an elaar adalah #ea&ai erikut + a)' etunta#an #ecara individu :umu# "er#enta#e umlah #kor yan& di"eroleh I 1AA J umlah #kor mak#imal ) etunta#an #ecara kla#ikal :umu# "er#enta#e ketunta#an + umlah #i#!a yan& tunta# K 1AA J umlah #eluruh #i#!a

etunta#an elaar individu dinyatakan tunta# a"aila tin&kat "er#enta#e ketunta#an minimal menca"ai B= J* #edan&kan untuk tin&kat kla#ikal minimal menca"ai 8= J (De"dikud* 199* dalam u#tantini+1A)

6' ?n&ketE ui#ioner 

Data yan& di"eroleh melalui an&ket #i#!a dianali#i# den&an men&&unakan  umlah re#"onden yan& telah mena!a #etia" "ertanyaan an&ket' ate&ori  a!aan tera&i menadi 6 (ti&a) macam+ ,a* ti)ak dan uku('

BAB I0 HA"IL PENELITIAN DAN PEMBAHA"AN

B. Deskri(si Hasil Penelitian Penelitian tindakan kela# ini dilakukan dalam ti&a #iklu#* dimana tia" #iklu#nya terdiri

dari #atu tindakan yan& di!uudkan dalam #atu kali "ertemuan

"emelaaran yan& lamanya 4 I A menit' adi "ada "enelitian tindakan kela# ini diadakan "ro#e# "emelaaran #eanyak ti&a "ertemuan' 1'

Pelaksanaan "iklus # 1) Perencanan ( "lannin& ) e&iatan yan& dilakukan "ada #iklu#  adalah + a' 0emuat rencana "emelaaran atau #kenario metode varia#i* #e#uai materi yan& diaarkan ' 0emuat in#trumen "enelitian c' 0emuat #ilau#

d' 0emuat lemar kera #e#uai materi

Pertemuan I 1 Persamaan PLD0 )an "PLD0 2k%nse(3 5uru memotiva#i #i#!a untuk antua#ia# dalam men&ikuti materi PDV dan PDV' e"ada eera"a #i#!a &uru men&aukan "ertanyaan #i#!a #e"utar PDV dan PDV' Dari "ertanyaan-"ertanyaan ini &uru in&in men&etahui #eauhmana kemam"uan #i#!a a!al #eelum melak#anakan "emelaaran' &uru mema&i #i#!a dalam eera"a kelom"ok* &uru memerikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& #i#!a untuk menunukkan "er#amaan dan "eredaan PDV dan PDV' Pada #aat 1= #etelah itu dilakukan ke&iatan er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela#' Dalam hal ini &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il "ekeraan kelom"oknya' Dan "ada #e#i akhir &uru dan #i#!a er#ama#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan Pertemuan II 1 Bentuk4*entuk s%al4s%al latihan PLD0 )an "PLD0 Pemelaaran dimulai den&an &uru menunukkan ke"ada #i#!a entukentuk #oal PDV dan PDV den&an men&&unakan media "emelaaran yan& ada' 5uru menunukkan ke"ada #i#!a yan& mana "er#amaan PDV dan yan& mana yan& ukan meru"akan entuk-entuk #oal PDV dan PDV' 5uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk memerikan contoh #e"erti yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya' 5uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok* dan dilanutkan "ada 1= menit kemudian er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela#' Dan #e"erti halnya "ertemuan

kemarin

&uru

mem"re#enta#ikan ha#il

menunuk

"ekeraan

#alah

#eoran&

#i#!a

untuk

kelom"oknya' 5uru dan

#i#!a

er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan

Pertemuan III 1 Teknik (en,elesaian s%al4s%al latihan PLD0 )an "PLD0 5uru menunukkan ke"ada #i#!a entuk-entuk teknik "enyele#aian #oal PDV dan PDV' 5uru menunukkan ke"ada #i#!a yan& taha"an teknik "enyele#aian entuk-entuk #oal PDV dan PDV* kemudian #i#!a diminta memandin&kan mana yan& menurutnya leih mudah* &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk men&erakan contoh #oal yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya dide"an kela#* &uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok' 2er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela# dan &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il "ekeraan kelom"oknya 3erakhir* &uru dan #i#!a er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan

2eera"a hal yan& da"at dicatat dalam #iklu# 1 adalah #ea&ai erikut+ a' 3emuan "o#itif  a) 0elalui

"en&&unaan

metode varia#i

ini

#i#!a terlihat

leih

er&airah dalam elaar  ) Dalam erdi#ku#i dan tanya a!a #i#!a terlihat mulai aktif* me#ki ma#ih ada #i#!a yan& ma#ih kuran& karena hanya eera"a oran& #aa c) 0otiva#i #i#!a dalam memahami kon#e" menin&kat hal ini terlihat den&an adanya eera"a #i#!a ertanya terkait den&an #imula#i yan& dilakukan oleh #i#!a-#i#!a yan& lain

' 3emuan ne&atif 

a) ea&ian #i#!a ma#ih ada yan& elum i#a menela#kan ke"ada teman-temannya dalam menyam"aikan "en&alamannya ) ualita# tanya a!a yan& diha#ilkan dari ha#il di#ku#i elum mak#imal' 4'

Pelaksanaan "iklus 5 1) Perencanan ( "lannin& ) e&iatan yan& dilakukan "ada #iklu#  adalah + a' 0emuat rencana "emelaaran atau #kenario metode varia#i* #e#uai materi yan& diaarkan ' 0emuat in#trumen "enelitian c' 0emuat :PP d' 0emuat lemar kera #e#uai materi

Pertemuan  + teknik #u#titu#i "er#amaan PDV dan PDV (kon#e") 5uru menunukkan ke"ada #i#!a entuk-entuk teknik "enyele#aian #oal PDV dan PDV' 5uru menunukkan ke"ada #i#!a yan& taha"an teknik "enyele#aian metode #u#titu#i "ada entuk-entuk #oal PDV dan PDV* kemudian #i#!a diminta memandin&kan mana yan& menurutnya leih mudah' 5uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk men&erakan contoh #oal yan&' telah ditunukkan &uru ke"adanya dide"an kela#' 5uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok' 2er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela#' 5uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il

"ekeraan

kelom"oknya' 5uru dan

#i#!a

er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan Pertemuan II 1 Teknik eliminasi PLD0 )an "PLD0 5uru menunukkan ke"ada &uru menunukkan ke"ada #i#!a entukentuk teknik "enyele#aian #oal PDV dan PDV' 5uru menunukkan

ke"ada #i#!a yan& taha"an teknik "enyele#aian metode elimina#i "ada entuk-entuk

#oal

PDV

dan

PDV*

kemudian

#i#!a

diminta

memandin&kan mana yan& menurutnya leih mudah' 5uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk men&erakan

contoh #oal yan& telah

ditunukkan &uru ke"adanya dide"an kela#' 5uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok* er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela#' 5uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il "ekeraan kelom"oknya* &uru dan #i#!a er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan Pertemuan III 1 Teknik grafik s%al4s%al latihan PLD0 )an "PLD0 5uru menunukkan ke"ada #i#!a entuk-entuk teknik "enyele#aian #oal PDV dan PDV' 5uru menunukkan ke"ada #i#!a yan& taha"an teknik "enyele#aian metode &rafik "ada entuk-entuk #oal PDV dan PDV* kemudian #i#!a diminta memandin&kan mana yan& menurutnya leih mudah &uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk men&erakan contoh #oal yan& telah ditunukkan &uru ke"adanya dide"an kela#' 5uru mema&ikan tu&a# ke"ada ma#in&-ma#in& kelom"ok er#ama #i#!a &uru memulai di#ku#i kela#' 5uru menunuk #alah #eoran& #i#!a untuk mem"re#enta#ikan ha#il "ekeraan kelom"oknya' 5uru dan #i#!a er#ama-#ama menyim"ulkan ha#il "emelaaran yan& telah dilakukan 2eera"a hal yan& da"at dicatat dalam #iklu# 4 adalah #ea&ai erikut+ 1' 3emuan "o#itif  a) Dalam erdi#ku#i dan tanya a!a #i#!a terlihat mulai aktif* me#ki "eran #i#!a ma#ih kuran& karena hanya eera"a oran& #aa

) umlah #i#!a yan& aktif menin&kat hal ini terlihat den&an adanya ertamahnya #i#!a yan& ertanya c) ni#iatif #i#!a dalam menemukan metode "enyele#aian #oal #emakin kreatif  d) emandirian #i#!a dalam menyele#aikan #oal menin&kat #eaa dalam menyele#aikan #oal #i#!a aran& ertanya ke"ada &uru namun ke"ada rekan lain dalam kelom"oknya C.

Deskri(si Aktifitas "is-a Dalam Pem*elajaran  ?ktivita# #i#!a #elama "ro#e# elaar men&aar dari #iklu# *  dan  menunukkan "enin&katan yan& cuku" aik' Dan #ecara ter"erinci ditunukkan dalam tael dia!ah ini+ 3ael 1

Hasil Obs!"asi #akti$an %is&a N%.

Tingkat eaktifan

"iklus I

"iklus II

1' 4'

:endah edan&

 4A

6'

3in&&i

8

1= 17

65

65

!umlah

D. Deskri(si Res(%n "is-a Terha)a( Pem*elajaran 2erda#arkan ha#il an&ket yan& dierikan ke"ad #i#!a di"eroleh ke#im"ulan ah!a metode varia#i terukti da"at menin&katkan motiva#i elaar #i#!a terhada" "emelaaran matematika' 2erikut di#aikan len&ka" "ad tael dia!ah ini+ 3ael 4' Hasil 's(n %is&a *!hada( +,blaa!an

N+.

RITERIA  ' T 18 4

PERTAN'AAN

1'

 ?"akah kamu #uka "elaaran matematika ;

4'

 ?"akah kamu #elalu ertanya ika ada materi yan& tidak kamu "ahami ;

1

B

6'

 ?"akah kamu #elalu mena!a "ertanyaan &uru ;

14

8

'

 ?"akah kamu #elalu memantu temanmu* ika temanmu tidak i#a mena!a "ertanyaan &uru ;

1

B

='

 ?"akah kamu menyukai ekera dalam kelom"ok ;

1=

=

B'

 ?"akah kamu er"eran dalam di#ku#i kelom"ok ;

1=

=

7'

 ?"akah kamu menyukai ika &uru memimin& 1B



metode yan& di#am"aikan &uru ;

18

4

 ?"akah kamu #enan& den&an metode &uru ini ;

18

4

1

B

kera kelom"ok ; 8'

9'

 ?"akah kamu memahami materi yan& diaarkan

1A'  ?"akah kamu #elalu menuli# ran&kuman ;

E. Deskri(si Hasil Belajar "is-a Dalam #e&i ha#il elaar* erda#arkan ha#il te# elaar yan& dilakukan oleh #i#!a maka di"eroleh ke#im"ulan ah!a metode varia#i terukti da"at menin&katkan motiva#i elaar #i#!a terhada" "emelaaran matematika' Ha#il elaar #ika" ditunukkan

den&an

dikua#ainya

#ika"-#ika"

ilmiah

oleh

#i#!a

dalam

men&erakan #oal-#oal dikerakan den&an lan&kah-lan&kah yan& te"at dan enar' 2erda#arkan ha#il rata-rata elaar

matematika "ada #iklu# * * dan  yan&

#elalu men&alami "enin&katan* menunukkan ah!a "en&&unaan varia#i metode ceramah* tanya a!a dan di#ku#i da"at menin&katkan "re#ta#i elaar' 1'

Data Ha#il 3e# Pada iklu#  3erlihat "ada data #iklu#  dalam men&ikuti "emelaaran #i#!a ma#ih "a#if* ma#ih anyak #i#!a kela#  yan& menda"at nilai yan& kuran& memua#kan yaitu den&an rata-rata kela# =*87=den&an umlah #i#!a yan& tunta# #ecara individual 16 oran&'

4'

Data Ha#il 3e# Pada iklu#  Dalam "elak#anaannya "ada #iklu# * &uru melalui metode varia#i ternyata mam"u

menin&katkan kemali

"erolehan

ha#il

elaar

#i#!a'

Dalam

"emelaran #iklu#  ini &uru terukti mam"u melalui metode varia#i menin&katkan motiva#i dan kualita# di#ku#i yan& dilakukan oleh #i#!a' Data menunukkan ah!a "ada "emelaaran #iklu#  mulai ada "enin&katan* hal ini ditandai den&an aktifnya murid ertanya #ehin&&a ada interak#i antara &uru dan murid #ehin&&a nilai rata-ratanya menadi B*9A'

B. Pem*ahasan Hasil Temuan #.

Hasil Belajar "is-a 2erda#arkan te# yan& dilak#anakan da"at diketahui ha#ilnya* yaitu + 1' iklu# "ertama nilai rata-rata kela# =*87= 4' iklu# kedua nilai rata-rata kela# B*9A

Dari data di ata# da"at dilihat ah!a "ada #iklu# "ertama "er#ia"an "arti#i"a#i #i#!a untuk men&ikuti "elaaran matematika #an&at rendah* hal ini er"en&aruh "ada tin&kat "emahaman dan "en&ua#aan materi* #ehin&&a men&akiatkan #i#!a #ulit mena!a #oal te# formatif yan& di#aikan &uru' ,ilai "ada #iklu#  kuran& memua#kan den&an rata-rata kela# =*87=' Pada #iklu# kedua dan keti&a teradi "enin&katan dalam "emelaaran' i#!a leih #ia" dan aktif men&ikuti "emelaaran* #ehin&&a materi yan& dierikan &uru leih menarik #ehin&&a leih ce"at di#era" murid' ,ilai te# akhir #i#!a menin&kat* yaitu "ada #iklu# kedua B*9A' Den&an melihat nilai rata-rata kela# ter#eut menunukkan ah!a varia#i metode ceramah* tanya a!a* dan di#ku#i da"at menin&katkan "re#ta#i elaar' i#!a mudah memahami dan men&in&at materi yan& di#am"aikan karena menarik dalam "enyaiannya'

5.

Akti7itas

"is-a

"elama

Pr%ses

Pem*elajaran

matematika Pada #iklu#  aktivita# #i#!a ma#ih elum nam"ak* aru "ada #iklu#  #i#!a mulai menunukkan aktivita#nya yaitu #erin& ada interak#i antar #i#!a den&an "eneliti' Dan "ada #iklu# * #i#!a tam"ak antu#ia# dalam "ro#e#

elaar men&aar karena "en&&unaan metode varia#i yan& dikema# den&an menarik'

6.

Res(%n

"is-a

Terha)a(

Pr%ses

Pem*elajaran

matematika Pada #iklu#  aktivita# #i#!a ma#ih elum nam"ak* aru "ada #iklu#  #i#!a mulai menunukkan aktivita#nya yaitu #erin& ada interak#i antar #i#!a den&an "eneliti' Dan "ada #iklu# * #i#!a tam"ak antu#ia# dalam "ro#e# elaar  men&aar karena "en&&unaan metode varia#i yan& dikema# den&an menarik'

8.

Hasil Belajar "is-a 2erda#arkan ha#il rata-rata elaar matematika #ea&ai "roduk "ada #iklu#  den&an rata-rata kela# =*87= ni di#eakan #i#!a kuran& termotiva#i elaarnya' Pada #iklu#  rata-rata ha#il elaarnya ada "enin&katan yaitu B*9Aenaikan ini karena adanya tanya a!a dan media chart 3ael B

ata /ilai 'ata-!ata #las N%.

"iklus

Nilai rata4rata kelas tes f%rmatif  

1'

iklu# 

=*87=

4'

iklu# 

B*9A

BAB 0 PENUTUP

A. esim(ulan 2erda#arkan ha#il "enelitian dan "emaha#an maka da"at diamil eera"a ke#im"ulan antara lain+ 1' ?ktifita# i#!a dalam Pemelaaran matematika melalui metode inova#i dari #iklu#  #am"ai den&an #iklu#  men&alami "enin&katan #ecara ertaha"' 4' :e#"on #i#!a melalui "elak#anaan metode varia#i dalam "emelaaran matematika terukti "o#itif' 6' Ha#il elaar #i#!a dalam mata "elaaran matematika melalui metode inova#i men&alami "enin&katan yan& cuku" #i&nifikan' Pada #iklu#  den&an rata-rata kela# =*87=menin&kat "ada #iklu#  menadi B*9 B. "aran4saran 2erda#arkan ke#im"ulan di ata# ada eera"a hal yan& "erlu di#am"aikan ke"ada "ihak-"ihak yan& erke"entin&an #ea&ai ma#ukan dalam "ro#e# elaar  men&aar+ 1' 2a&i i#!a i#!a hendaknya eru#aha leih &iat elaar aik #ecara erkelom"ok* #endiri-#endiri mau"un ertanya "ada &uru #ehin&&a tidak men&alami ke#ulitan dalam mem"elaari matematika' 4' 2a&i 5uru Dalam melak#anakan "emelaaran &uru hendaknya leih aktif dan kreatif  dalam memilih metode #erta media "emelaaran a&ar #i#!a #i#!a da"at termotiva#i dalam elaar

6' 2a&i ekolah ika "emelaaran in&in terca"ai* #ekolah hendaknya eru#aha memenuhi keutuhan media yan& diutuhkan #emua &uru dalam "ro#e# elaar  men&aar'

DAFTAR PUSTAKA

(dikbd. 1993. GBBP SD 1994 . aka!ta : (dikbd. ,an %h!,an dan din %. inata(!a. 1993.  Materi Pokok Strategi Mengajar . aka!ta : (dikbd. Hlstin. 1986.  Murid Belajar Mandiri. andng : ',ada #a!a. ..#. a!dani #s&aa  /hi /astin. 2004.  Penelitian Tindakan Kelas. aka!ta : ni"!sitas *!bka. %din *!i %(!iatn +adil. 2000. Strategi Pembelajaran Partisipatori di Perguruan Tinggi. ;alang : / ;alang.

%adih /ana. 2005.  Metode Penelitian Pendidikan. andng : 'sda.

%na!di. 2006.  Mengakrabkan MATEMATKA Pada Anak . <gaka!ta : #dalatan !akat. agi,an %tiandk dkk. 2005.  Belajar dan Bermain MATEMATKA untuk SD!M Kelas ". ;alang : ni"!sitas /g!i ;alang.

 Lampiran 1

LEMBAR +B"ER0A"I EATI$AN "I"9A

"iklus I N%. 1'

egiatan "is-a 0em"erhatikan "enela#an &uru'

4'

0en&aukan

6'

"ertanyaan'

'

0ena!a "ertanyaan &uru'

='

0en&erakan #oal ke "a"an tuli#' 0enyele#aikan tu&a# mandiri

3ally

umlah

"iklus II 3ally

umlah

"iklus III 3ally

umlah