SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad unidad de 1 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura: Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de planificación: la producción creativa
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Grado/Curso:
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el as pecto afectivo, lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
ORC.5.1.1.Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (escolares, familiares y sociales) y con diferentes propósitos (informar, CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos persuadir, narrar, compartir,…) contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del ORC.5.1.2. Comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto. autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES:
PERIODOS:
LA INTERCULTURALIDAD
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación comunicación
3. ADAPTACIONES ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Lee con fluidez y entonación diferentes Observación sistemática fragmentos de lectura Análisis de desempeños
Interpreta las ideas expresadas en el texto .
24 de abril
Memorización
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos Trab ajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos. ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Separar lo relevante de lo irrelevante
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Mapas conceptuales y mentales Usar frases especiales para ayudarse a recordar información. Incluir frases memorizadas EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 24 de abril del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Mapas conceptuales y mentales Usar frases especiales para ayudarse a recordar información. Incluir frases memorizadas EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 24 de abril del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad unidad de 1 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura: Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de planificación: la producción creativa
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Grado/Curso:
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el as pecto afectivo, lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
ORC.5.1.3. Aplicar los conocimientos conocimientos lingüísticos (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del ORC.5.1.4. Recoger, Recoger, comparar y organizar información consultada consultada utilizando esquemas y estrategias personales autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación comunicación
3. ADAPTACIONES ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
SEMANA DE INICIO:
07 de mayo
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Decodifica, la organización de Observación sistemática información consultada en diferentes Análisis de desempeños esquemas Memorización
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos Trab ajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en l a comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Separar lo relevante de lo irrelevante Mapas conceptuales y mentales Usar frases especiales para ayudarse a recordar información. Incluir frases memorizadas EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 07 de mayo del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 1 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de planificación: la producción creativa
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el as pecto afectivo, lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.5. Comprender textos no literarios para la interpretación del pensamiento del autor, obtener información sobre temas de i nterés y lograr una valoración crítica de la realidad. ORC.5.1.6. Apreciar textos literarios como expresión cultural desde el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, para el fomento de la imaginación, creatividad, reflexión crítica y apreciación artística.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Decodifica, la organización de información consultada en diferentes Observación sistemática esquemas Análisis de desempeños
Obtiene información de diferentes textos y los relaciona a la realidad
21 de mayo
Memorización
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias personales y valorar el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Separar lo relevante de lo irrelevante
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Mapas conceptuales y mentales Usar frases especiales para ayudarse a recordar información. Incluir frases memorizadas EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 21 de mayo del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 1 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de planificación: la producción creativa
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Grado/Curso:
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el as pecto afectivo, lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.7. Comprender textos literarios y no literarios, mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas.
CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del ORC.5.1.8. Indagar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las f uentes escogidas. conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES:
PERIODOS:
Protección del medio ambiente
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
SEMANA DE INICIO:
04 de junio
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Selecciona y manipula diferentes datos virtuales desde diferentes recursos Observación sistemática Web. Análisis de desempeños Memorización
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias personales y valorar el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Separar lo relevante de lo irrelevante Mapas conceptuales y mentales
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Usar frases especiales para ayudarse a recordar información. Incluir frases memorizadas EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 04 de junio del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 1 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de planificación: la producción creativa
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Grado/Curso:
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
O.RC.1. Producir textos literarios y no literarios con conocimiento de las herramientas lingüísticas y del proceso escritor, desde el as pecto afectivo, lúdico y descubrimiento de la belleza poética.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.3. Aplicar los conocimientos lingüísticos (semánticos, léxicos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del ORC.5.1.4. Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias personales autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
EJES TRANSVERSALES:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Selecciona y manipula diferentes datos virtuales desde diferentes recursos Observación sistemática Web. Análisis de desempeños
Recoge, compara y organiza la información consultada utilizando esquemas y estrategias personales
18 de junio
Memorización
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Recoger, comparar y organizar información consultada, utilizando esquemas y estrategias personales y valorar el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Proponer actividades que permitan distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución y expresión, por ejemplo: organizar un evento, crear un cuento colectivo, investigar un tema de interés común, comentar noticias a través de distintas vías (mostrando en un periódico, dibujándolas, relatándolas, actuándolas, redactando una crítica, participando en un foro de discu sión, proponiendo soluciones). EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 18 de junio del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 1 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
Fundamentos teóricos para Objetivos específicos de la unidad de planificación: la producción creativa
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
La formación de una ciud adanía democrática.
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
PRIMERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
O.RC.2. Utilizar la lengua como vehículo para el desarrollo del pensamiento, creatividad, reflexión, aprendizaje, la expresión personal, el análisis y la interacción social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.5. Comprender textos no literarios para la interpretación del pensamiento del autor, obtener información sobre temas de i nterés y lograr una valoración crítica de la realidad. ORC.5.1.6. Apreciar textos literarios como expresión cultural desde el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, para el fomento de la imaginación, creatividad, reflexión crítica y apreciación artística.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
09 de julio SEMANA DE INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.1.2. Usa esquemas y estrategias personales para recoger, Observación sistemática comparar y organizar información Análisis de desempeños consultada, y aplica los conocimientos Memorización lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos. (J4., I.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Proponer actividades que permitan distintos grados de exigencia y diferentes posibilidades de ejecución y expresión, por ejemplo: organizar un evento, crear un cuento colectivo, investigar un tema de interés común, comentar noticias a través de distintas vías (mostrando en un periódico, dibujándolas, relatándolas, actuándolas, redactando una crítica, participando en un foro de discu sión, proponiendo soluciones). EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 09 de julio del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 2 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
EL PROCESO DE ESCRITURA
Objetivos específicos de la unidad de planificación:
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
La formación de una ciud adanía democrática.
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
O.RC.2. Utilizar la lengua como vehículo para el desarrollo del pensamiento, creatividad, reflexión, aprendizaje, la expresión personal, el análisis y la interacción social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.5. Comprender textos no literarios para la interpretación del pensamiento del autor, obtener información sobre temas de i nterés y lograr una valoración crítica de la realidad. ORC.5.1.6. Apreciar textos literarios como expresión cultural desde el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, para el fomento de la imaginación, creatividad, reflexión crítica y apreciación artística.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
CE.ORC.5.1. Lee con fluidez y entonación textos no literarios en diversos contextos, con diferentes propósitos para interpretar el pensamiento del autor, obtener información sobre temas de interés, aplicando los conocimientos lingüísticos; y recoge, compara y organiza información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
23 de julio SEMANA DE INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I I.ORC.5.2.2. Identifica elementos explícitos de un texto literario, Observación sistemática reconoce las ideas, tema principal y los Análisis de desempeños registra en esquemas conceptuales, Memorización resúmenes y síntesis. (J.2., I.4., S.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Ayudar a los alumnos a atribuir un significado personal al aprendizaje. Esto implica que comprendan no sólo lo que tienen que hacer, sino también por qué y para qué, con el fin que tengan una participación activa en el proceso. EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 23 de julio del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 2 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura: EL PROCESO ESCRITURA
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA
Grado/Curso:
DE Objetivos específicos de la unidad de planificación:
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
TERCERO BGU Paralelo:
ÚNICO
O.RC.2. Utilizar la lengua como vehículo para el desarrollo del pensamiento, creatividad, reflexión, aprendizaje, la expresión personal, el análisis y la interacción social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.1.8. Indagar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según CE.ORC.5.2. Comprende contenidos explícitos e implícitos de textos literarios y no literarios, el propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas mediante el reconocimiento de la función emotiva y estética de la lengua, la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas, e indaga bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el propósito de lectura y valora la confiabilidad.
EJES TRANSVERSALES:
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de l a conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
SEMANA DE 06 de agosto INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.2.2. Identifica elementos explícitos de un texto literario, Observación sistemática reconoce las ideas, tema principal y Análisis de desempeños los registra en esquemas Memorización conceptuales, resúmenes y síntesis. (J.2., I.4., S.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las difi cultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lo grar autonomía en la comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Ayudar a los alumnos a atribuir un significado personal al aprendizaje. Esto implica que comprendan no sólo lo que tienen que hacer, sino también por qué y para qué, con el fin que tengan una participación activa en el proceso. EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
Docente: Lic. María Elena Laborde
REVISADO
APROBADO
Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 06 de agosto del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 2 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
El proceso de escritura
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
PERIODOS:
La protección del medio ambiente
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.1. Usar los subprocesos de planificación, redacción, revisión y publicación en la escritura de diferentes tipos de textos.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
2
Indicadores de logro
CE.ORC.5.3. Usa las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su estructura y función comunicativa de manera adecuada en la escritura de diferentes tipos de textos y emplea el proceso de escritura.
20 de agosto SEMANA DE INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.3.1. Escribe diferentes tipos de Observación sistemática textos con estructura argumentativa y Análisis de desempeños aplica el proceso de escritura. (J.2., I.3.) Memorización
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en l a comprensión de textos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Explorar las ideas previas antes de iniciar un nuevo aprendizaje. Cada que se inicie un proceso de aprendizaje es fundamental conocer las ideas y experiencias previas de los alumnos, especialmente las erróneas, para determinar la distancia que existe entre lo que saben y lo que se pretende que aprendan. De esta forma, será posible ajustar las ayudas a la situación de cada alu mno
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 20 de agosto del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 2 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
El proceso de escritura
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
Paralelo:
ÚNICO
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
CE.ORC.5.3. Usa las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su estructura y función comunicativa de manera adecuada en la escritura de diferentes tipos de textos y emplea el proceso de escritura.
PERIODOS:
La protección del medio ambiente
Estrategias metodológicas
TERCERO BGU
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.2. Escribir diferentes tipos de textos con estructura argumentativa.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
17 de septiembre SEMANA DE INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.3.2. Escribe textos no literarios, usando las propiedades textuales, los Observación sistemática elementos de la lengua, su estructura Análisis de desempeños y función comunicativa de manera Memorización adecuada. (J.2., I.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en l a comprensión de textos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso, por ejemplo, organizar grupos de trabajo, Estos se pueden organizar por niveles de aprendizaje, por áreas de interés o según la naturaleza de la actividad
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 17 de septiembre del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 2 planificación:
Título de unidad de planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
El proceso de escritura
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
PERIODOS:
La educación sexual en los jóvenes .
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc.. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear situaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
TERCERO BGU
Paralelo:
ÚNICO
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.4. Usar las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su estructura y función comunicativa de manera adecuada en la escritura de textos no literarios.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
CE.ORC.5.3. Usa las propiedades textuales, los elementos de la lengua, su estructura y función comunicativa de manera adecuada en la escritura de diferentes tipos de textos y emplea el proceso de escritura.
01 de octubre SEMANA DE INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.3.2. Escribe textos no literarios, usando las propiedades textuales, los Observación sistemática elementos de la lengua, su estructura Análisis de desempeños y función comunicativa de manera Memorización adecuada. (J.2., I.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en l a comprensión de textos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Utilizar variadas formas de agrupamiento al interior del curso, por ejemplo, organizar grupos de trabajo, Estos se pueden organizar por niveles de aprendizaje, por áreas de interés o según la naturaleza de la actividad
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
REVISADO
APROBADO
Docente: Lic. María Elena Laborde Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 01 de octubre del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 3 planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Título de unidad de planificac ión: ESCRITURA CREATIVA
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
La interculturalidad
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear cituaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
TERCERO BGU Paralelo:
ÚNICO
O.RC.4. Vivenciar la redacción creativa como proceso complementario dentro del marco de las habilidades comunicativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.3. Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
PERIODOS: Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
CE.ORC.5.4. Usa adecuadamente las TIC, para escribir diferentes textos literarios con estructura argumentativa, coherencia, cohesión y precisión, y enfatiza la transmisión de pensamientos y emociones, aplicando los fundamentos teóricos y el manejo apropiado del lenguaje.
4
Indicadores de logro
SEMANA DE 15 de octubre INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.4.1. Usa adecuadamente Observación sistemática las TIC para consulta de datos y Análisis de desempeños otros recursos de la web para Memorización producir textos literarios y no literarios. (J.3., I.2.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación d e estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las difi cultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Motivar al estudiante y lograr una predisposición favorable para aprender. Plantear actividades que puedan resolver con las ayudas necesarias y destacar el esfuerzo y no sólo los resultados. EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
Docente: Lic. María Elena Laborde
REVISADO
APROBADO
Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 15 de octubre del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 3 planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Título de unidad de planificac ión: ESCRITURA CREATIVA
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
La formación democrática.
de
una
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear cituaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
ciudadanía
TERCERO BGU Paralelo:
ÚNICO
O.RC.4. Vivenciar la redacción creativa como proceso complementario dentro del marco de las habilidades comunicativas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.5. Producir textos literarios y no literarios mediante el uso de diferentes soportes impresos y uso de las TIC.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
CE.ORC.5.4. Usa adecuadamente las TIC, para escribir diferentes textos literarios con estructura argumentativa, coherencia, cohesión y precisión, y enfatiza la transmisión de pensamientos y emociones, aplicando los fundamentos teóricos y el manejo apropiado del lenguaje.
4
Indicadores de logro
SEMANA DE 29 de octubre INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.4.1. Usa adecuadamente Observación sistemática las TIC para consulta de datos y Análisis de desempeños otros recursos de la web para Memorización producir textos literarios y no literarios. (J.3., I.2.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las difi cultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función d e lograr autonomía en la comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Motivar al estudiante y lograr una predisposición favorable para aprender. Plantear actividades que puedan resolver con las ayudas necesarias y destacar el esfuerzo y no sólo los resultados. EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
Docente: Lic. María Elena Laborde
REVISADO
APROBADO
Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 29 de octubre del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 3 planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Título de unidad de planificac ión: ESCRITURA CREATIVA
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
La protección del medio ambiente
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear cituaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
TERCERO BGU Paralelo:
ÚNICO
O.RC.5. Valorar la función social de la escritura como un proceso de resolución de problemas CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.2.5. Producir textos literarios y no literarios mediante el uso de diferentes soportes impresos y uso de las TIC.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
PERIODOS: Recursos
Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
CE.ORC.5.4. Usa adecuadamente las TIC, para escribir diferentes textos literarios con estructura argumentativa, coherencia, cohesión y precisión, y enfatiza la transmisión de pensamientos y emociones, aplicando los fundamentos teóricos y el manejo apropiado del lenguaje.
4
Indicadores de logro
SEMANA DE 12 de noviembre INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.4.2. Escribe párrafos y Observación sistemática diferentes tipos de textos con Análisis de desempeños coherencia, cohesión y precisión. Memorización (J.3., I.2.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las difi cultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Hacer funcional el aprendizaje: Brindar al estudiante la oportunidad de aplicar lo que aprenden en su vid a cotidiana. Cuando los alumnos pueden aplicar concretamente lo que aprenden, lo recordarán mejor y sentirán mayor interés por aprender. EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
Docente: Lic. María Elena Laborde
REVISADO
APROBADO
Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 12 de noviembre del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 3 planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Título de unidad de planificac ión: ESCRITURA CREATIVA
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Grado/Curso:
TERCERO BGU Paralelo:
ÚNICO
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.3.1. Experimentar la escritura creativa con diferentes estructuras literarias, lingüísticas, visuales y sonoras en la recreación CE.ORC.5.5. Experimenta la redacción creativa con diferentes estructuras literarias, de textos literarios. adaptando diferentes estructuras literarias, lingüísticas y visuales, para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
EJES TRANSVERSALES:
La educación sexual en los jóvenes
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear cituaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
PERIODOS: Recursos
Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
SEMANA DE 26 de noviembre INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Observación sistemática I.ORC.5.5.1. Experimenta la Análisis de desempeños escritura creativa de textos Memorización literarios. (I.1., J.4., S.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las difi cultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lo grar autonomía en la comprensión de textos.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Hacer funcional el aprendizaje: Brindar al estudiante la oportunidad de aplicar lo que aprenden en su vida cotidiana. Cuando los alumnos pueden aplicar concretamente lo que aprenden, lo recordarán mejor y sentirán mayor interés por aprender. EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
Docente: Lic. María Elena Laborde
REVISADO
APROBADO
Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 26 de noviembre del 2018
Fecha:
Fecha:
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 3 planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Título de unidad de planificac ión: ESCRITURA CREATIVA
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
La interculturalidad
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear cituaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
TERCERO BGU Paralelo:
ÚNICO
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.3.2. Escribir textos con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
EJES TRANSVERSALES:
Grado/Curso:
PERIODOS: Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
CE.ORC.5.5. Experimenta la redacción creativa con diferentes estructuras literarias, adaptando diferentes estructuras literarias, lingüísticas y visuales, para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
SEMANA DE 10 de diciembre INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Observación sistemática I.ORC.5.5.2. Escribe textos literarios Análisis de desempeños para disfrutar la intención estética. Memorización (I.1., J.4., S.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las difi cultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lo grar autonomía en la comprensión de textos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el rendimiento académico, la autoestima, las relaciones sociales y el desarrollo personal.
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
EVALUACIÓN: Realizar una evaluación continua, valorando el trabajo diario, el interés, la participación, etc.). ELABORADO
Docente: Lic. María Elena Laborde
REVISADO
APROBADO
Firma:
Director del área: Lic. Laura Lomas C Firma:
Vicerrectora:Msc. Betty Pérez Haimán Firma:
Fecha: 10 de diciembre del 2018
Fecha:
Fecha:
PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRIT ERIOS DE DESEMPEÑO
SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
UNIDAD EDUCATIVA “LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
2018 - 2019
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO 1. DATOS INFORMATIVOS: Docente:
Lic. MARIA ELENA LABORDE CARRERA
N° de unidad de 3 planificación:
Área/asignatura:
LENGUA Y LITERATURA REDACCIÓN CREATIVA Objetivos específicos de la unidad de planificación:
Título de unidad de planificac ión: ESCRITURA CREATIVA
2. PLANIFICACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
Grado/Curso:
SEGUNDO BGU
Paralelo:
ÚNICO
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
ORC.5.3.3. Crear textos literarios a partir de la generación de ideas para la transmisión de pensamientos, emociones y sentimientos CE.ORC.5.5. Experimenta la redacción creativa con diferentes estructuras literarias, con la aplicación de los fundamentos teóricos y el manejo apropiado del lenguaje y uso de las TIC. adaptando diferentes estructuras literarias, lingüísticas y visuales, para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresión y apreciación artística.
EJES TRANSVERSALES:
La formación democrática.
de
una
Estrategias metodológicas Activar los aprendizajes previos de los estudiantes por medio de la utilización de lluvia de ideas, conversación, etc. Leer entre pares la información seleccionada por el docente Crear cituaciones de comunicación por medio de la conversación, intercambio de ideas y discusión. Utilizar las estrategias básicas de la comunicación: respetar el turno, hablar con claridad, usar la palabra tomando en cuenta el tiempo de uso, la entonación, la audiencia y el propósito de la comunicación
3. ADAPTACIONES CURRICULARES Especificación de la necesidad educativa Adaptación curricular grado dos Mercedes Jame Montecé
ciudadanía
PERIODOS:
Recursos Texto de apoyo Calculadora Elementos del entorno Cuaderno Videos
4
Indicadores de logro
SEMANA DE 02 de enero INICIO: Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
I.ORC.5.5.3. Usa adecuadamente las TIC para crear textos literarios a Observación sistemática partir de la generación de ideas que Análisis de desempeños se quiere transmitir y el manejo Memorización apropiado del lenguaje. (I.1., J.4., S.3.)
Reactivos de evaluación. Observación de Videos Ejercicios propuestos en clase Trabajos grupales Trabajos individuales Lista de cotejos
Especificación de la adaptación a ser aplicada DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación d e estrategias cognitivas autoseleccionadas, gradualmente, de acuerdo con el propósito de lectura y las difi cultades identificadas, a partir de procesos lectores que impliquen la comprensión literal, inferencial y crítica del contenido de diversos textos, en función de lograr autonomía en la comprensión de textos. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Utilizar estrategias de aprendizaje cooperativo. Las estrategias de aprendizaje cooperativo tienen efectos positivos en el rendimiento académico, la autoestima, las relaciones sociales y el desarrollo personal. EVALUACIÓN: