ANÁLISIS CRÍTICO DE UN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“
”
Profesora : MARIA ELINA LEAL PASTNE
[email protected]
29 julio 2012
INTRODUCCION:
El Proyecto Educativo Institucional, Institucional, en adelante PEI, PEI, es una representación de los distintos distintos componentes que acompañan la gestión de una organización educativa y que permite gestionarla con éxito. Su organización interna, permite dar a la institución las herramientas para modelar un estilo singular de hacer hacer escuela, definiendo con exactitud exactitud los rasgos identitarios de la institución; la cual cual desde su contexto contexto busca instalar instalar la misión y visión en el sentido sentido más amplio, regulada por principios y valores en los cuales se sustenta; los aspectos situacionales situacionales de la comunidad comunidad escolar ordenadas por dimensiones dimensiones de la gestión, gestión, como también aspectos aspectos operativos que que permitirán el logro de metas a corto y mediano mediano plazo, a partir de proyectos proyectos específicos que contribuyen al logro de los grandes grandes ámbitos de gestión, monitoreados monitoreados por indicadores indicadores que permiten retroalimentar los procesos internos , validados por instrumentos y procedimientos procedimientos de evaluación. evaluación. A partir de esta estructura estructura , debemos verificar verificar si sus elementos básicos básicos están presentes a través de una revisión crítica del Proyecto Educativo Institucional, la cual nos permite detectar las carencias, las necesidades urgentes y prioritarias en los distintos ámbitos ámbitos o dimensiones estratégicas
de gestión que conforman el modelo, modelo, a través del
establecimiento de objetivos estratégicos estratégicos que demostrarán demostrarán las carencias del instrumento, instrumento, proponiendo
acciones
y actividades
destinadas a mejorar las necesidades de cada
dimensión , se dará cuenta cuenta de resultados resultados comprometidos comprometidos , sus indicadores, los recursos que son necesarios , sus beneficios, beneficios, la categoría que se dará a la prioridad, para finalmente señalar a la unidad responsable responsable de su ejecución , y la evidencia o registro de la ejecución de la tarea.
Para entrar en materia, se ofrece a continuación continuación una tabla de análisis análisis que da cuenta de las dimensiones
estratégicas
como elemento identificador
del Proyecto Educativo
Institucional , en las siguientes unidades unidades de trabajo, se explicita la presencia presencia o ausencia de los elementos que la integran y a continuación se recomiendan secuencias de actividades y tareas que, para desarrollarse, primero deberán planificarse.
ACCIONES ESTRATÉGICAS: DIMENSIONES
ANÁLISIS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
ESTRATÉGICAS 1.-INTRODUCCION
Contiene en su totalidad los
1.-Meta: Establecer fecha de vigencia lo que permitirá una posterior
elementos que deben ser
revisión, actualización y evaluación del documento.
declarados, sólo carece de la
Resultados comprometidos comprometidos -Indicador: Reunión para acordar formalmente el período de vigencia. -Actividad: Reunirse con los distintos estamentos de la Organización
fecha de vigencia que tiene este PEI (desde..... a.....años)
(Directivos, Docentes, Alumnos y Apoderados).
- Recursos solicitados: material fungible, espacio físico, tic’s - Beneficios: establecer periodos de vigencia y monitoreo
concretos
medibles y verificables - Prioridad: Urgente
- Unidad Responsable: Dirección, Equipo de Gestión, Consejo de Profesores,
-Evidencias: Registro de ideas en libro de relatoría.
1) MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR DIMENSIÓN ESTRATÉGICA 1.1.- VISIÓN
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA 1.2.- MISIÓN
.
ANÁLISIS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
No hay un claro centro en los 2.-Meta: Redacción de la visión como fuerza que impulsa la acción de la aprendizajes de los escuela, su avance progresivo hacia el logro de un objetivo compartido, estudiantes, estrategias alcanzable y concreto. innovadoras en el aula, y Resultados Comprometidos: formación valórica, está - Indicadores: Reunión para la discusión académica de la visión. explicitado sólo el -Actividad: Jornada de reflexión con los actores educativos. - Recursos solicitados: espacio físico, tic’s desempeño en la sociedad y el modelo democrático de la - Beneficio: Establecer lo que pretende cumplir en su entorno o sistema educación. social en el que actúa. - Prioridad: “Urgente” - Unidad Responsable: Todos los estamentos -Evidencias: Registro de ideas en libro de relatoría.
ANÁLISIS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Falta especificar el 3.-Meta: Redacción de la misión en términos del compromiso institucional, desarrollo integral, con sus alumnos y el entorno en que está inserta. respecto de lo intelectual, Resultados Comprometidos: Comprometidos: la preocupación por el - Indicadores: Reunión estamental. entorno, la innovación - Recursos solicitados: Espacios, material fungible, tic’s educativa para potenciar - Beneficio: Reflexionar, discutir y definir la misión a través de acuerdos los aprendizajes, vínculo consensuados. con la realidad local y el - Prioridad: “Urgente” reconocimiento de la - Unidad Responsable: Dirección y Cuerpo Estamental. comunidad. -Evidencias: Registro de ideas en libro de relatoría.
IMPORTANTE: El análisis FODA, no debe incluirse en el PEI, porque es una actividad de anticipación; su aporte tiene especial significac ión ya que se utilizará como antecedente, para desarrollar el plan estratégico que tome en consideración muchos y diferentes factores internos y externos para así maximizar el potencial de las fuerzas y oportunidades, minimizando así el impacto de las debilidades y amenazas a la cual está afecta la institución escolar.
DIMENSION ESTRATÉGICA
ANÁLISIS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1.3.-OBJETIVO GENERAL
Cumple la norma.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
Aparece la figura Objetivos Específicos.
de
4.-Meta: Redactar O. Estratégicos convergiendo con la política educativa nacional con el análisis situacional, incluyendo al sujeto comprometido y el tiempo para alcanzarlo.
Se sugiere definir los objetivos estratégicos, como logros que espera la institución para cumplir la misión, deben ser claros, realistas, desafiantes y congruentes entre sí. Luego definir los O. Específicos y la Líneas de Acción.
Resultados Comprometidos:
- Indicadores: Reunión estamental, para la revisión de política educativa, el análisis situacional del entorno, análisis FODA entre otros.
- Beneficio: Revisar política educativa, análisis FODA. - Prioridad: “Urgente” - Unidad Responsable: Dirección, Equipo de Gestión, Consejo de Profesores, Consejo Escolar. -Evidencias: Registro de ideas en libro de relatoría
2) ASPECTOS ANALÍTICOS – SITUACIONALES SITUACIONALES DIMENSIÓN ESTRATEGICA 2.1.- SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR:
ANÁLISIS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
2.1.1.-Especificar con mayor
5.-Meta: Describir las especificaciones del contexto situación del entorno
claridad la red de
escolar.
instituciones con que se puede contar, aspectos del medio ambiente y c ultura o subculturas que inciden en el aprendizaje.
2.2.- SÍNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
2.2.1.--Cuenta
establecer las líneas estratégicas que lo hagan posible.
- Prioridad: “ Urgente” - Unidad Responsable: Todos los Estamentos una - Evidencias o registros: Libro de relatoría, fotografías .
con
propuesta
curricular
constructivista; el perfil del profesor y el alumno que se requiere para su realización. Se
sugiere
actualizar
la
propuesta, con las nuevas bases
curriculares
y
la
declaración de la propuesta curricular para las carreras técnicas profesionales.
- Resultados Comprometi Comprometidos: dos: - Indicadores: Redactar las especificaciones del contexto. - Recursos solicitados: Espacio de reuniones, Tics, - Beneficios: Analizar y leer el contexto permite situar su oferta educativa y
3) ASPECTOS OPERATIVOS
DIMENSION ESTRATEGICA 3.1.METAS
ANÁLISIS
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
6.-Meta: Definir las Metas a corto y mediano plazo. Comprometidos: dos: ya que las metas aparecen - Resultados Comprometi Indicadores: en los elementos a).-Redacción de metas, entendidas como la cuantificación de los objetivos a No cumple con la norma,
3.2.LINEAS DE ACCION, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS:
operativos.
Existe
dispersión, confusión
y
poca
la
claridad
en
distribución organizativa de
lograr en un tiempo, espacio y con recursos determinados.
b).- Definir programas de acción que respondan a los objetivos estratégicos, específicos y líneas de acción.
esta dimensión.
- Recursos solicitados: solicitados: Aula de reuniones, Tic’s, documentos técnicos - Beneficios: Distribución de objetivos y tareas, que incluya la participación de
Asimismo, no se menciona
todos sus integrantes. - Prioridad: ”Urgente ”
proyectos específicos que den
cuenta
cómo
se
- Unidad Responsable: Todos los estamentos. - Evidencias o registros: Libro de relatoría
pueden lograr las metas.
3)
ASPECTOS OPERATIVOS
DIMENSION ESTRATEGICA A) Dimensión Organizativa Operativa B) Dimensión Administrativo Administrativo Financiera C) Dimensión Comunitaria
ANÁLISIS Se
menciona
OBJETIVOS ESTRATEGICOS como 7.-Meta: Definir la organización interna de la Institución Educativa.
“Objetivos Estratégicos” y la
Dimensión
Curricular
en
- Resultados Comprometi Comprometidos: dos:
primer lugar, las metas y los objetivos sólo se enumeran, lo que da cuenta escasa
- Indicadores:
de la
rigurosidad en la
confección del instrumento. Se mantiene la confusión y
a) Definir los equipos de trabajo, sus roles, funciones y responsabilidades. b) Definir los procedimientos de contratación, competencias laborales de acuerdo al cargo, función, de sus trabajadores, relación con el sostenedor entre otros.
la dispersión. c) Definir la relación con los apoderados, redes de apoyo, proyectos para avanzar en esta área. d) Definir la Dimensión de Infraestructura y Equipamiento, y/o postulación a financiamiento de proyectos educativos.
- Recursos solicitados: solicitados: Aula de reuniones, Tics. - Beneficios: Permite conocer la Institución desde su organización interna. - Prioridad: ”Urgente” - Unidad Responsable: Todos los estamentos - Evidencias o registros: Libros de registro de relatoría.
3) ASPECTOS OPERATIVOS
DIMENSIÓN ESTRATÉGICA 3.3. FASE DE SEGUIMIENTO EVALUACIÓN
ANÁLISIS
ACCIÓN Hay ausencia de lín eas de y seguimiento, monitoreo y evaluación del PEI,
OBJETIVOS ESTRATEGICOS 8.-Meta Anual: Confeccionar instrumentos de Evaluación para cada dimensión, que permitan verificar logros y detectar las insuficiencias en el desarrollo de cada dimensión estratégica.
especialmente en relación con los aprendizaje de los
- Resultados Comprometi Comprometidos: dos:
alumnos.
- Indicadores: a) Definir estándares e indicadores que permitan verificar el estado de avance en el logro de los resultados esperados.
- Recursos solicitados: solicitados: - Beneficios: Constatar el cumplimiento de las actividades y compromisos propuestos, análisis del proceso y resultados esperados.
- Prioridad: Necesidad prioritaria - Unidad Responsable: Dirección, Equipo de Gestión, Consejo de Profesores, Consejo Escolar.
- Evidencias o registros: Libro de registro de relatorías.
CONCLUSIONES: Cada establecimiento establecimiento educacional junto a su Director, Equipo de de Gestión, Consejo de Profesores y Consejo Escolar, Escolar, necesita conocer técnicamente el PEI relevando este instrumento a una carta navegación certera y segura para todos todos sus integrantes. integrantes. Por consiguiente, se debe debe considerar: considerar: 1.-El Director debe procurar procurar intencionar sesiones de formación y capacitación capacitación técnica, técnica, que permitan conocer a cabalidad la intención del instrumento, evitando con esto la dispersión, la confusión y la pérdida pérdida de la ruta, para para impedir dañar el desempeño de sus integrantes y poner en riesgo el futuro de la Institución Escolar. Escolar. 2.-El manejo del instrumento, instrumento, permite hacer realidad letra y espíritu, espíritu, contribuyendo con con una educación no parcial y de un único aspecto, sino una educación educación integral: hominización, socialización y culturalización. 2.-El conocimiento conocimiento del instrumento, instrumento, permite vislumbrar con con rapidez las emergencias, y necesidades urgentes y prioritarias antes de ocurridas. 3.- Una revisión periódica del instrumento, evita imponer planteamientos ideológicos particulares, acercándose a un justo pluralismo y a las demandas de los estudiantes en formación. 4.- Un buen Análisis Crítico, permite contrastar las convicciones declaradas y prácticas prácticas actuales; da cabida a reformulaciones de los actuales documentos orientadores de la institución educativa; educativa; es asimismo , la mejor manera de aprender haciendo; el dominio de conceptos propios del del documento, sus especificaciones especificaciones técnicas; lo que permitirá declarar fehacientemente, que podemos contribuir contribuir técnicamente con nuestra nuestra Institución Educativa. Educativa. BIBLIOGRAFÍA: http://www.eclac.cl/ilpes/noticias/paginas/3/38453/MANUAL_PLANIFICACION_ESTRATEGICA.pdf http://www.cca.org.mx/funcionarios/cursos/ap089/apoyos/m3/analisis.pdf www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/apoyo.../4%20PEI.pdf http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0001/Image/pasionxliderar/2011/pdf/competencia1/C1_AC1_R1a_e jemplo.pdf
