Registro de Intervalo
Es utilizado para medir la presencia o ausencia de conducta en intervalos de tiempo específicos. La sesión de observación total es dividida en breves intervalos de tiempo de igual medida. Por ejemplo, si la sesión de observación total es de 10 minutos y el observador está utilizando intervalos de 10 segundos, la sesión estará dividida en 60 unidades de registro de 10 segundos. El tamaño del intervalo seleccionado proporcionará al observador el tiempo suficiente para observar y registrar la conducta confiablemente. El tamaño del intervalo usualmente fluctúa de 6 a 15 segundos dependiendo de la conducta que será observada. Para registrar la presencia o ausencia de las conductas, el observador puede graficar una serie de cuadros en una hoja, con cada cuadro representa un intervalo. Los cuadros pueden ser colocados horizontal o verticalmente, como se muestra en la figura 4.3. El observador marca cada intervalo de tiempo con un símbolo que indica si la conducta ocurrió. Los datos colectados por medio del registro de intervalo se reportan como el porcentaje de intervalos en los que ocurrió la conducta meta. Los datos en la Figura 4.3 muestran que el estudiante estuvo en la tarea durante el 50% de los intervalos. El registro por intervalo comúnmente involucra el uso de lápiz, papel, hoja de registro y cronómetro. El cronómetro puede ser sujetado a la hoja de registro. una desventaja de utilizar la hoja de registro y el cronómetro es que el observador debe dejar de observar periódicamente la conducta de los sujetos por observar el cronómetro, de este modo decrementa la exactitud de la medición. Worthy (1968) describe una forma de generar señales auditivas para utilizarlas en el registro por intervalos. Un procedimiento para generar señales auditivas es utilizar un cassette audiograbado con un sonido que marque cada intervalo de tiempo. El registro de intervalo puede ser conducido en dos formas. El primer y mas común procedimiento es el registro de intervalo parcial, el cual requiere que el observador registre simplemente si la conducta se presentó o no en cualquier momento dentro del intervalo. El registro de intervalo parcial no se interesa en cuantas ocasiones la conducta ocurrió durante el intervalo o cuanto tiempo estuvo presente. El registro de intervalo parcial puede ser utilizado en muchas ocasiones cuando el registro de intervalo es seleccionado como un sistema de medición. Sin embargo, cuando es importante conocer si una clase de conductas está ocurriendo por un tiempo determinado, el registro de intervalo completo sería preferible. El registro de intervalo completo requiere que la conducta esté presente a través del intervalo completo si se considera una ocurrencia. Por ejemplo, si la conducta de atender se registra utilizando un procedimiento de intervalo completo, un estudiante necesitará atender durante el intervalo completo para que en ese intervalo se califique como una ocurrencia. Stevenson y Fantuzzo (1984) utilizaron el registro de intervalo parcial para medir la ocurrencia y no ocurrencia de conductas disruptivas (como estar fuera de su lugar, hablar en clase) de estudiantes de 5º grado durante ejercicios de matemáticas de 10 minutos. Ellos calificaron 50 intervalos de 10 segundos durante cada ejercicio y registraron la presencia de cualquier conducta disruptiva durante el intervalo. Lagomarcino, Reid, Ivancic y Faw (1984) enseñaron a personas con retardo severo y profundo a bailar. Un procedimiento de registro de intervalo completo fue utilizado para la colección de los datos y la evaluación
del entrenamiento. Su procedimiento consistió en observar cada uno de dos bailarines individualmente por periodos de tiempo de 1 minuto alternandos. Ellos utilizaron intervalos de 10 segundos, cada uno seguido por 5 segundos para registrar la presencia o ausencia de baile apropiado. El baile apropiado tenía que estar presente durante los 10 segundos completos, para que se registrara la ocurrencia de éste. Muestreo de Tiempo Momentáneo
El procedimiento para el muestreo de tiempo momentáneo es similar al procedimiento para el registro de intervalo pero con una diferencia notable. El muestreo de tiempo momentáneo se interesa en el registro de la presencia o ausencia de conductas seguidas inmediatamente por intervalos de tiempo especificados, a diferencia del registro de intervalo que se interesa en el registro de conductas durante intervalos de tiempo especificado. Si un observador desea registrar la ocurrencia o no ocurrencia de una conducta, un papel es graficado con cuadros que representan intervalos de tiempo variable o igual. Un procedimiento utilizado por Test y Heward (1984) ilustra como los periodos de tiempo variable pueden ser programados por muestras momentáneas de tiempo.
Para registrar utilizando el muestreo de tiempo momentáneo, el observador checa los intervalos de tiempo en los cuales la conducta se presentó o no se presentó hasta el momento en que termina el intervalo. La conducta es registrada sólo una vez por intervalo y es reportada como un porcentaje de intervalos. Por ejemplo, un líder de un programa de recreación en verano para niños de primaria fue implementado con el juego cooperativo de un niño durante periodos de actividad de 60 minutos. El periodo fue dividido en intervalos de 5 minutos, permitiendo al líder observar y registrar el juego cooperativo del niño en 12 ocasiones. Respecto al juego cooperativo durante el intervalo de 5 minutos, el líder registro sólo la conducta en el instante en que el intervalo finalizó. La figura 4.4 muestra que al final el niño jugó cooperativamente el 67% de los intervalos durante periodos de actividad de 60 minutos. (8/12 x 100 = 66.66%) El observador puede utilizar un reloj de pared para un muestreo de tiempo. Sin embargo se hace difícil el registro, dando instrucciones o trabajando con un individuo o grupo.
REGISTRO (Ensayo)
PLACHECK
Y
EL
AUTOREGISTRO
La observación se basa en la capacidad de percepción y de decisión del ser humano. Con qué objetivo se apliquen estas capacidades y sobre todo cómo se apliquen va a permitir diferenciar la observación ordinaria, que se utiliza de forma cotidiana, de la observación científica. La observación ordinaria es útil para la vida y constituye una importante fuente de información que ayuda a aprender, a anticipar situaciones, a planificar un tipo
decomportamiento, y en buena medida a dar sentido a lo que ocurre en el alrededor. Pero la observación científica debe ser capaz de proporcionar conocimiento científico, esto es, conocimiento objetivo, replicable, fiable y válido para responder a lapregunta planteada o dar solución al problema de investigación elegido; si bien hay estudios observacionales de gran complejidad, también es cierto que la metodología observacional puede ser muy útil para alcanzar objetivos sencillos. Las reglas básicaspara ser aplicada con rigor y obtener datos válidos y fiables son claras e intuitivas, lo que facilita la colaboración estrecha en la recogida de datos de todas las personas implicadas en el proceso interactivo. Las posibilidades de graduación de lacomplejidad de un estudio observacional en todas sus facetas (sistema de categorías, muestreo, sistemas de registro, análisis de datos) permite aplicar la metodología observacional tanto para dar respuesta a preguntas sencillas y muy concretas, peroque necesitan de respuesta rápida como es propio en muchas ocasiones de los entornos aplicados, como para plantear estudios de gran envergadura que permitan comprender fenómenos complejos. La acción de registrar la conducta observada puede tener lugaral mismo tiempo (o casi) que ocurre ésta, cuando se realiza observación "in vivo" Autorregistros
Este procedimiento puede variar desde anotar en un diario sin límite fijo, hasta el registro o clasificación puntual y sistemática de pensamientos, sentimientos, manifestaciones físicas y comportamientos específicos. Con esta técnica aprenderemos a detectar, a evaluar, a discriminar, a valorar, a anticipar y a modificar tanto nuestras respuestas como nuestros objetivos, progresos… Además nos permitirá aprender a
observarnos y a registrar objetivamente para, a partir de ahí, introducir las modificaciones necesarias e ir modificando gradualmente los pensamientos negativos y distorsionados por otros más saludables al igual que las emociones y comportamientos concomitantes. Se rellenan en situaciones de la vida diaria, es decir, en el mismo instante en el que ocurren los hechos o posteriormente después. Algunos de los aspectos que se pueden desear registrar en un autorregistro son estados emocionales (contenido de los sentimientos e intensidad), pensamientos positivos o negativos, respuestas fisiológicas ante determinados eventos, comportamientos realizados y estrategias llevadas a cabo para resolver un problema, entre otras muchas cosas. Los autorregistros no sólo permiten evaluar los problemas antes y durante la intervención psicoterapéutica, sino que facilitan los efectos de las técnicas terapéuticas empleadas pues permiten tomar conciencia no sólo de los problemas sino también de los recursos y habilidades que se van adquiriendo así como las estrategias llevadas a cabo para afrontar, enfrentar y resolver un problema ante cualquier situación que así lo requiera. Un ejemplo de aspectos que podemos registrar sería: ¿Ante qué situación o momento comienzas a pensar, sentirte mal o actuar de forma inadecuada? ¿Cuánto te afecta? ¿Cuánto tiempo dura? ¿Qué es lo que haces o tratas de hacer para manejar la
situación ansiógena? ¿De las siguientes técnicas cuál de ellas utilizas para resolver la situación? ¿En qué has cambiado? ¿Qué has mejorado?...
MÉTODO DE INTERVALOS: Se divide el tiempo total de observación en periodos o intervalos temporales iguales. En cada intervalo, el observador solo señala la presencia o ausencia de la conducta, independientemente de las veces que aparezca, utilizando un código binario (Sí/No). Es útil en conductas no discretas (difícil determinar cuando empieza y ciando termina) o en conductas con una tasa muy alta de emisión. Variaciones: Muestreo de intervalo completo: Se requiere que la respuesta se emita en todo el intervalo de completo para que su respuesta se registre. Se utiliza en conductas que interesa que persistan durante un periodo de tiempo (atención de un niño en clase). Se aconseja utilizarlo cuando lo que se busca con el tratamiento es un incremento en la conducta. Muestreo de intervalo parcial: Se requiere que la conducta aparezca al menos una vez a lo largo del intervalo. Apropiado para conductas breves pero frecuentes (emitir palabrotas, gestos). Muestreo de intervalo momentáneo: Se necesita que la conducta ocurra en el momento en que termina el intervalo. Apropiado para conductas que persisten durante un periodo largo de tiempo (chuparse el dedo). Es más sencillo pues el observador solo tiene que estar atento al final del intervalo. Caracterización.
Observación y registro de la ocurrencia o no de una serie de categorías conductuales de interés durante intervalos de tº definidos dentro de un periodo observacional. El periodo observacional se divide en un nº determinado de intervalos temporales y el observador ha de registrar las conductas que ocurren dentro de los límites que definen a cada uno de estos intervalos.
Ventajas.
Facilitan la objetividad en la observación y el registro de las categorías conductuales objeto de estudio: coincidencia interobservadores. -
Proporcionan en poco tº info sobre la frecuencia temporal de conductas de interés.
-
Registran la secuencia temporal de las conductas.
Aspectos deseables. El
registro de intervalo tiene dos ventajas principales. Primero, el registro de intervalo puede proporcionar una estimación de la frecuencia y duración de la conducta. Segundo y el más importante, el registro de intervalo proporciona una estimación de la ejecución a través de los intervalos de tiempo, lo cual no es posible con los registros de evento y duración total. El registro de intervalo indica cuando una conducta es probable que ocurra o no ocurra. Por ejemplo, el registro de intervalo puede ayudar a indicar si una conducta es probable que ocurra al comienzo, a mediados o al final de un periodo de observación. Tal información es valiosa en la planeación de los eventos antecedentes y consecuentes. El muestreo de tiempo momentáneo es una táctica útil porque las estimaciones numéricas de la conducta del individuo o del grupo se pueden obtener mientras el observador está involucrado en la instrucción u otras actividades. Esto es particularmente cierto el muestreo de tiempo variable y es una ventaja para los profesores. Además, tanto el registro de intervalo como el muestreo de tiempo momentáneo permiten punto por punto o intervalo por intervalo checar confiablemente.
Limitaciones.
Empleo del tº como elemento director de las obs., en lugar de las conductas de interés. El registro de la ocurrencia o no de la conducta sólo informa de la frecuencia, pero no de cualidades como intensidad, calidad, duración, circunstancias situacionales, etc. -
La artificialidad de los intervalos puede confundir duración con frecuencia.
Conductas de alta frecuencia y corta duración son subestimadas si ocurren repetidas veces dentro de un mismo intervalo.
REGISTROS DE INTERVALO Caracterización.
Observación y registro de la ocurrencia o no de una serie de categorías conductuales de interés durante intervalos de tº definidos dentro de un periodo observacional. El periodo observacional se divide en un nº determinado de intervalos temporales y el observador ha de registrar las conductas que ocurren dentro de los límites que definen a cada uno de estos intervalos.
Existen varios tipos de registros de intervalo:
-
Muestreo de tiempo de intervalo parcial: es el procedimiento más empleado
habitualmente y consiste en registrar todas las conductas que ocurren dentro de cada unos de los intervalos de tiempo, con independencia de su duración o de las veces que dichas conductas tienen lugar dentro del intervalo.
-
Muestreo de tiempo de intervalo completo: sólo se registran en cada
intervalo, las categorías conductuales cuya ocurrencia abarca la duración del intervalo completo, sin interrupción, desde su inicio hasta su fin.
-
Muestreo de intervalo de punto en el tiempo: sólo se registran en cada
intervalo, las categorías conductuales que ocurren en un punto determinado del intervalo.
-
Muestreo de intervalo de tiempo momentáneo: en cada intervalo sólo se
registran aquellas categorías conductuales que ocurren en el momento de finalizar el intervalo.
-
Muestro de tiempo de intervalo variable interocasión: dentro de cada
intervalo se elige un punto en el que realizar las observaciones. En cada intervalo, sólo se registran las categorías conductuales que ocurren en el momento aleatoriamente seleccionado dentro de dicho intervalo.
