Relação Educação e Sociedade Aula Fundamentos da Educação
Toda sociedade vive porque consome; e para consumir, depende da produção, isto é do trabalho. Toda sociedade vive porque cada geração nela cuida da formação da geração seguinte e lhe transmite algo dos seus conhecimentos e da sua experiência, educando-a. Não há sociedade humana sem trabalho trabalho e sem educação.
Leandro Konder
Como surgiram as primeiras formas de ensino? •
•
O objetivo desta aula é percorrer a trajetória sociológica dos diferentes desenvolvimentos teóricos sobre a questão Educação e Sociedade Segundo Gadotti, a filosofia, a história e a sociologia da educação oferecem os elementos básicos para que compreendamos melhor nossa prática educativa e possamos transformá-la.
Prática educativa •
Educação Informal (Não-intencional) (Não-intencional): É aquela que não exige
uma formalidade estando presente no nosso cotidiano, nas relações familiares, no ambiente de trabalho, nas igrejas e na convivência humana de forma geral. •
Educação Formal ((Intencional) Intencional): É aquela presente nas
instituições escolares ou em meios de informação com a finalidade de instrução. É interessante destacar as formas de educação intencional que muitas vezes não percebemos como por exemplo a televisão.
FORMAÇÃO DO CIDADÃO •
A escola não é a única responsável pelo indivíduo, mas também toda a sociedade. Surge então as dimensões filosóficas, sociocultural, pedagógica, entre outras dimensões que afetam a aprendizagem do cidadão e onde está inserido.
EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO •
A educação está diretamente ligada a evolução evo lução da sociedade e vice versa. Caminham juntas e são ligadas.
PENSADORES
PLATÃO - Pensamento de uma instituição pública de ensino (escola pública)
SÓCRATES - A busca da verdade (eu SÓCRATES interior) por meio de trazer a luz (maiêutica)
ARISTÓTELES - realismo e imitação
AUGUSTO COMTE - Conhecimento científico. Comprovação da teoria (deixa de ser teoria).
JESUÍTAS - Ratio Studiorum. Método de educação jesuíta
Durkheim - Sociedade e educação num organismo vivo. Funcionalismo.
John Dewey - democracia na escola é participação não transformação
Gramsci - a educação e sociedade possui dois papéis •
Intelectuais orgânicos - proletariado,
trabalhador dominado •
Intelectuais tradicionais - ideias da classe
dominante de forma sutil
KARL MARX - Transfo Transformação. rmação. Indiví Indivíduo duo pode transformar a sociedade. Refletir Refletir sobre o que está vendo.
Luis Althusser - escola é aparelho ideológico central •
•
Aparelho ideológico do Estado Estado - instituições
que levam as ideias do estado para sociedade pela ideologia Aparelho Repressivo Repressivo do Estado instituições que levam as ideias do estado para sociedade pela força.
MAKARENKO - Coletivo
MICHEL APPLE - Currículo. Por que este conteúdo em detrimento dos outros?
IVAN ILLICH - Descolarização da sociedade (escola fora da escola)
PIERRE BOURDIEU e JEAN CLAUDE PASSARON - Dupla violência da escola na sociedade. Reprodução cultural.
PAULO FREIRE - critica educação bancária. Renovou Renovou o ensino. Diálogo e temas geradores. Reflexão sobre o aprender (criticidade)
LOCKE - tábula rasa. Experiências e vivências
ESCOLA NOVA - Ativa e progressiva. Aprender a aprender.
ANÍSIO TEIXEIRA e LOURENÇO FILHO
Questões de Provas Acerca da relação educação educação e sociedade e as — dimensões dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica — , assinale a opção correta. A) Conforme Paulo Freire, Freire, a visão ingênua ingênua da sociedade é de suma suma importância para homens e mulheres da classe popular serem libertos. B) De acordo com Anísio Teixeira, a responsabilidade da escola relacionase com a instrução de homens dóceis para anular todo tipo de opressão social. C) A filosofia, a história e a sociologia da educação oferecem poucos elementos para o entendimento da dinâmica escolar. D) As pesquisas que envolvem educação e sociedade enfraquecem as atuais políticas públicas destinadas à educação infantil. E) A evolução da educação está ligada à evolução da própria sociedade.
Questões de Provas Acerca da relação educação educação e sociedade e as — dimensões dimensões filosófica, sociocultural e pedagógica — , assinale a opção correta. A) Conforme Paulo Freire, Freire, a visão ingênua ingênua da sociedade é de suma suma importância para homens e mulheres da classe popular serem libertos. B) De acordo com Anísio Teixeira, a responsabilidade da escola relacionase com a instrução de homens dóceis para anular todo tipo de opressão social. C) A filosofia, a história e a sociologia da educação oferecem poucos elementos para o entendimento da dinâmica escolar. D) As pesquisas que envolvem educação e sociedade enfraquecem as atuais políticas públicas destinadas à educação infantil. E) A evolução da educação está ligada à evolução da própria sociedade.
Julgue os itens O teórico Althusser estudou o papel da escola como um dos aparelhos do Estado. C. Certo E. Errado Para o teórico Michel Apple o currículo reflete poder. Ele questiona a seleção de conhecimentos. C. Certo E. Errado A educação e o desenvolvimento social devem ser estudados como dois fenômenos separados. C. Certo E. Errado
A relação entre a educação e a sociedade é estreita. estreita. Pode-se dizer que a educação é uma prática social. As relações que se estabelecem estabelecem podem ser de variadas ordens: política, social, cultural, econômica. O que dará vida a essa relação é a pedagogia que, numa perspectiva de uma educação bancária (Freire), fará com que as práticas sejam qualificadas como A) emancipatórias. emancipatórias. B) dialéticas. C) libertadoras. D) opressoras.
Das opções abaixo, a única que NÃO se encontra entre as funções da educação sistemática é: A) Buscar a estabilidade social. B) Realizar a igualdade social. C) Ser um canal de ascensão social. D) Realizar o peneiramento social. E) Favorecer o controle social.
Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta A) a realidade expressa expressa nos programas escolares escolares estabelecidos. B) a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários. C) o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região. D) o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos. E) o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.
Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre estes, destaca-se o conhecimento da realidade dos estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta A) a realidade expressa expressa nos programas escolares escolares estabelecidos. B) a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários. C) o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região. D) o contexto sociocultural específico da realidade dos alunos. E) o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola.