Respuestas Focus

ZIEMAX

desarrollo del pensamiento

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El material didáctico FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora Nivel G, es una obra colectiva, creada y diseñada por Curriculum Associates en conjunto con Ziemax Limitada.

Dirección general Dominique Ziebold Lavín. Psicopedagoga, Universidad Andrés Bello. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile. Edición Aurora Videla Cabello. Profesora de Castellano, PUC Valparaíso. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile. Autoría Aurora Videla Cabello. Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Magíster en Educación, Universidad de Santiago de Chile. Corrección Loreto González Jansana. Profesora de Castellano, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Christian Enrique Soto Abarca. Profesor de Castellano, Universidad Católica Silva Henríquez. Egresado de Magíster en Educación. Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Diseño y producción Margarita Camus Gajardo. Ilustraciones Sebastián Naranjo C.

978-956-8874-53-7 ©2013 — Curriculum Associates, Inc. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento Ninguna parte de este libro puede ser reproducida por ningún método sin el permiso del editor. Todos los Derechos Reservados. Impreso en Graficandes. Santiago, Chile. 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

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Hojas de Respuesta / FOCUS Profundizando Estrategias de Comprensión Lectora / Nivel G

GUÍA PARA EL DOCENTE

FOCUS

PROFUNDIZANDO ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA FOCUS, Profundizando estrategias de comprensión lectora, es un programa complementario a la serie Cars Stars, y a la serie de textos Taller de estrategias de comprensión lectora, y su propósito es posibilitar a los estudiantes una práctica focalizada en las estrategias más complejas y fortalecer el trabajo consciente desde el punto de vista metacognitivo y socioafectivo. El programa está secuenciado en 4 niveles diferentes, B y C, adecuado para estudiantes de 3° y 4º básico, y niveles F y G, para estudiantes de 7º y 8° básico; con un aumento en el grado de dificultad de acuerdo a cada nivel.

Las estrategias de comprensión lectora que se profundizan en el FOCUS son:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Hallar la idea principal y reconocer detalles Comprender la secuencia Reconocer causa y efecto Comparar y contrastar Hacer predicciones Sacar conclusiones y hacer inferencias Distinguir entre hecho y opinión Resumir

Las estrategias son trabajadas en forma sistemática y ordenada en cada uno de los niveles y su estructura se compone de 7 secciones: 1.

Conoce: Se desarrolla en las primeras páginas de cada sección. Este primer paso permite al estudiante conocer en qué consiste la estrategia. Además, se incorpora el uso del organizador gráfico no resuelto para que el docente lo trabaje en aula, completándolo con el aporte de los estudiantes.

2.

Analiza: Se presenta en la segunda página de cada sección. Este segundo paso realiza un modelamiento sobre cómo organizar la información en un mapa o esquema y entrega algunos puntos clave sobre la estrategia.

3.

Ejemplo: Se presenta en la tercera página y muestra la identificación de los elementos textuales que permiten responder las preguntas de la estrategia.

4.

Revisa: Se desarrolla en la cuarta página y permite al estudiante enfrentarse a los primeros ejercicios en los que debe aplicar la estrategia. Este recurso potencia el aprendizaje metacognitivo.

5.

Practica: Se presenta desde la sexta página en adelante y permite a los estudiantes practicar la aplicación de las estrategias. Se compone de 3 lecturas, con preguntas cerradas y abiertas, una columna en la que el lector debe registrar sus observaciones, un esquema o mapa en el que se presenta la información organizada desde la perspectiva de la estrategia que corresponde y el desafío de elaborar su propio organizador gráfico.

Repasos: En cada nivel hay 4 lecturas y se presentan una a una intercaladas cada dos estrategias. 7. Autoevaluación: Corresponde a la última parte del texto y su propósito es que cada estudiante 6.

evalúe su propio desempeño, reconozca fortalezas, debilidades y se proponga nuevos desafíos. ZIEMAX


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S Estrategias para el Logro del Éxito en la Lectura, Libro G A T S E U P S Fecha: E Estrategia 1 R HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES E 14.        D 1.2.  15.         A 3.     16.     Fecha: J 4.     17.     REPASO 1 O 5.     18. De redacción 1.     4.     H 6.     19. De redacción Nombre

Maestro/a

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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De redacción De redacción De redacción        

Curso

20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

De redacción                    

COMPRENDER LA SECUENCIA

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14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

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Fecha: Estrategia 2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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De redacción De redacción De redacción                        

Fecha: Estrategia 3

RECONOCER CAUSA Y EFECTO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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Fecha: Estrategia 4

COMPARAR Y CONTRASTAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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HACER PREDICCIONES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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Fecha: Estrategia 6

Fecha:

SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

REPASO 2 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Fecha: Estrategia 5

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7. 8. 9. 10. 11. 12.

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1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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ZIEMAX

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

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5

Fecha:

Fecha: Estrategia 8

RESUMIR

REPASO 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

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10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

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Fecha: Estrategia 7

6

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14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

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Fecha:

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

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De redacción De redacción De redacción                    

REPASO 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

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13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

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Estrategias para el Logro del Éxito en la Lectura, Libro G Nombre

Maestro/a

Curso

Fecha: Estrategia 1

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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De redacción De redacción De redacción  l   l   

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

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De redacción De redacción De redacción   l 

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De redacción De redacción De redacción   l   l  

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

1.  l   2. l    3.   l 

4.    l 5. l    6.  l  

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COMPRENDER LA SECUENCIA   l 

REPASO 1

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Fecha: Estrategia 2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Fecha:

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De redacción De redacción De redacción    l  l   l    l   

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S A D A T O N A S A T S E U P S E R E D A J O H

Fecha: Estrategia 3

RECONOCER CAUSA Y EFECTO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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De redacción De redacción De redacción  l   l    ZIEMAX

14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

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De redacción De redacción De redacción l   

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Fecha: Estrategia 4

COMPARAR Y CONTRASTAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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De redacción De redacción De redacción   l  l   

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SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS

REPASO 2

8

HACER PREDICCIONES

Fecha: Estrategia 6

Fecha:

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Fecha: Estrategia 5

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De redacción De redacción De redacción    l  l    l     l  l   

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Fecha:

Fecha: Estrategia 8

RESUMIR

REPASO 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

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10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

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Fecha: Estrategia 7

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De redacción De redacción De redacción  l     l 

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De redacción De redacción De redacción  l      l

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De redacción De redacción De redacción l    l   

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Fecha:

DISTINGUIR ENTRE HECHO Y OPINIÓN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

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REPASO 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

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ZIEMAX


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S A T R E I B A S A T N U G E R P O L L O R R A S E D

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL Y RECONOCER DETALLES Página 13 9.

Escribe tres detalles importantes del texto que ayudan a comprender la idea principal. l

Mi primera dificultad fue hablar a la torre de control

l

Sentí la euforia de tener un avión bajo mi control

l

Me sentí más confiado cuando comencé a entrenarme para mi segundo vuelo.

10. ¿Qué palabras clave ayudan a identificar la idea principal del texto? l

Las palabras qué, cuándo, cómo, y también algunas palabras importantes que se repiten o a lo largo del texto, como lección, vuelo, preparación, emociones.

11. Escribe una idea secundaria del texto. l

Antes de volar, es esencial inspeccionar el avión.

Página 17 18. Escribe tres cosas que puedes cultivar en envases en una repisa de ventana. l

Semillas de hierbas, la punta de una zanahoria, el cuesco de una palta.

19. ¿Cuáles son los principales ingredientes para cultivar un jardín en la repisa de una ventana? l

Luz, tierra y agua

20. ¿Cuál es la idea principal del último párrafo? l

Se puede cultivar un jardín dentro de un jarro de vidrio grande.

Página 21 27. Escribe tres detalles acerca de la alimentación de los pandas gigantes.

10

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El panda gigante debe comer en grandes cantidades.

l

Come muy rápido para obtener los 15 kilos o más de


bambú que necesita cada día. l

En muy raras ocasiones el panda puede comer otras plantas, pescado, o animales pequeños.

28. ¿De qué manera el gobierno chino planea salvar al panda de la extinción? l

Creando corredores de bambú, es decir franjas de bambú sin perturbaciones donde el panda pueda circular tranquilamente.

29. ¿Qué detalles sobre las características del panda ayudan a comprender la idea principal del texto? l

Es un oso pequeño. Está clasificado como un carnívoro, aunque rara vez come carne.

l

Se alimenta de bambú. Es un animal solitario. Viven en las selvas de bambú, en las cimas de las montañas de China. Está en peligro de extinción debido a la disminución del bambú.

COMPRENDER LA SECUENCIA Página 31 9.

¿Qué es lo primero que tiene que hacer una persona en la primera etapa del proceso de reciclaje? l

Dejar los desechos reciclables en la vereda, llevarlos a los centros de acopio o a puntos de compra de material usado.

10. ¿Qué otras etapas se pueden agregar al proceso de reciclaje? Numéralas y descríbelas brevemente. 1.

Clasificación de los materiales en el centro de acopio: en este lugar los materiales se clasifican según su naturaleza y se depositan en contenedores de diversas empresas.

2.

Recogida de los materiales en el centro de acopio: las empresas que tienen los contenedores en los centros de acopio, retiran el material y lo llevan al depósito correspondiente.

11. ¿Qué es lo último que debe hacer una persona en la última etapa del reciclaje? ZIEMAX


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Comprar productos reciclados.

Página 35 18. ¿Cuáles son las cuatro partes fundamentales de la historia? Escríbelas en orden cronológico. l

Un rey enfermó gravemente y solo lo podía curar el agua de la vida

l

El hijo mayor sale a buscar el agua de la vida, pero por ser descortés con un duende, éste lo hace caer en una trampa

l

Luego sale el hijo del medio a buscar el agua de la vida, pero también es descortés con el duende, motivo por el cual éste lo hace caer en la misma trampa del hermano mayor.

l

Por último, sale el hijo menor. quien responde en forma amable al duende, por lo tanto éste le ayuda a encontrar el agua de la vida.

19. ¿Qué tiene que ocurrir antes para que el hijo menor del rey rompa el hechizo en el que está sumida la muchacha? l

Debe dirigirse al castillo encantado, tocar la cancela tres veces con una vara mágica y luego arrojar un pan a cada una de las bestias que custodian el lugar.

20. ¿Qué debe ocurrir después que el hijo del rey sale del castillo con el agua de la vida en el frasco? l

Debe llevar el agua a su padre para que éste la beba y sane de su grave enfermedad.

Página 39 27. Según la información del relato ¿qué es lo último que puede hacer un visitante de la Fiesta de la Vendimia? l

Participar en la fiesta de despedida de la Vendimia, el domingo a la 20:00 hrs.

28. Escribe tres actividades de la feria que se desarrollan en un orden que no se puede cambiar. l

Jueves: elección de la Reina de la Vendimia de Chile.

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Sábado: a partir de las 12:00 hrs.: Ceremonia Tradicional Vendimia del año, Bendición del Primer Mosto, Pregón de la Vendimia, pesaje de la reina y Concurso de Pisadores de Uva.

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Domingo: a partir de las 20:00 hrs.: Fiesta de despedida


de la Vendimia. El estudiante podría presentar otras actividades, lo importante es que tengan una secuencia que no se pueda alterar.

29. ¿Qué día recomendarías tú para asistir a la feria? Fundamenta. l

El día domingo a partir de las 12:00 hrs., porque se desarrollan las actividades más tradicionales de la vendimia.

l

Respuesta abierta, pues pregunta admite diversidad de respuestas, lo importante es la fundamentación.

RECONOCER CAUSA Y EFECTO Página 51 9.

¿Por qué los pobladores estaban en riesgo? l

Porque debido a la sequía se produjo escases de comida y los animales que habitaban en el bosque, para no morir de hambre, se trasladaron a los poblados donde vivía la gente, con el consiguiente peligro que esto representa.

l

Además si la sequía no terminaba pronto, ningún ser vivo sobreviviría.

10. ¿Por qué Houyi puede asegurar que es capaz de resolver el problema? l

Porque era el mejor arquero del pueblo y podría solucionar el problema con su gran puntería.

11. ¿Cuál es la causa directa de la sequía? l

La existencia de muchos soles temperando la Tierra, lo que provocó una gran sequía.

Página 55 18. Señala por qué deberías prestar atención al índice de calor cuando piensas realizar actividades en el verano. Usa una palabra clave o más. l

Porque el exceso de calor puede producir problemas de salud como la apoplejía y además provoca ZIEMAX


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