r e s u me nd eb a s t ad eh i s t o r i a s
¡BASTA DE HISTORIAS! LA OBSESION LATINOAMERICANA CON EL PASADO Y LAS 12 CLAVES DEL FUTURO (ANDRES OPPENHEIMER) CAPITULO I HAY QUE MIRAR PARA ADELANTE Habl Ha bla a de Bi Bill ll Ga Gate tes s cu cuan ando do le ha hace cen n un una a en entr trev evis ista ta te tele levi visi siva va de decí cía a qu que e Latin La tinoa oamér mérica ica es estab taba a sa salie liendo ndo ad adel elant ante, e, per pero o fu fuera era de cá cámar maras as dij dijo o qu que e a Latinoamérica le faltaba un poco de humildad para salir adelante. También decía que estamos viviendo en un país lleno de ilusiones no pensamos hacia futuro, pensamos en realiar las cosas pero no las realiamos porque solo nos ilusionamos con ella. !l nos indica que la clave de todo é"ito es la educaci#n países de tercer mundo son ahora de primer mundo $racias a la educaci#n que reciben, por otro lado nosotro nos otros s tene tenemos mos mas vaca vacacion ciones es que otro otros s paí países, ses, en camb cambio io otro otros s país países es tienen más clases que vacaciones. !l indica que nosotros estamos sumidos en la historia damos más importancia a nuestros héroes delo pasado % no así a los futuros héroes del futuro. !n china, los ni&os estudian '( horas por día, pero además de estudiar mas días por a&o, millones de ni&os chinos están estudiando'(, ') % hasta '* horas por día. + no era porque les estaba %endo mal en la escuela, sino todo lo contrario. uchos de ellos iban a la escuela de tutoría privada de noche porque querían mejorar sus notas % poder aspirar a entrar a una mejor escuela secundaria o universidad. La mala calidad de la educaci#n produce la desi$ualdad social porque condena a la mar$inaci#n % una buena parte de la mar$inaci#n.
CAPITULO II FINLANDIA: LOS CAMPEONES DEL MUNDO !l secreto de ese país para que saliera adelante es la educaci#n, educaci#n, educaci#n, en los -ltimos a&os inlandia invirti# más de casi todo de los otros países en la creaci#n de un sistema educativo $ratuito % en la investi$aci#n % desarrollo de nuevos productos. !ste es un país donde los sueldos son casi i$uales tanto para licenciados como para maestros, no ha% nin$una discriminaci#n de profesiones.los maestros son bien pa$ados. !l principal problema es la modestia, inlandia no hace alarde de sus lo$ros educativos, ni de nin$-n otro tipo, porque tal cosa no va con la idiosincrasia nacional La clave del é"ito son los maestros, efectivamente, al observar un aula de primer $rado, se vio una maestra frente a la clase , los ni&os sentados en $rupos de cuatro, alrededor de mesitas % una maestra asistente que observaba la lecci#n sentada a un costado, ella estaba para a%udar si al$-n ni&o e"presaba dificultad, la asistente se acercaba a la mesita % le a%udaba sin interrumpir la clase. /ara hacer que un país con buenos técnicos % científicos se convierta en productor de alta tecnolo$ía, varios países producen e"celentes científicos %
técnicos, pero mu% pocos los que lo$ran convertidos en motores del pro$reso econ#mico
CAPITULO III SINGAPUR: EL PAIS MÁS GLOBALIZADO 0 mi lle$ada a 1in$apur se pudo notar la importancia de la educaci#n, %a que en sus billetes, en ve de llevar los héroes habituales, llevaba la ima$en de j#venes universitarios, en las calles se veía la palabra educaci#n por doquier, bibliotecas, tiendas donde se prestaba servicio de tutoría privada , donde los padres llevan a sus hijos después de clases para mejorar su rendimiento académico. 1in$apur del tercer país del mundo a ser el primer país del mundo en tiempo record. También se pudo observar que ellos son un país bastante or$aniado, para ahorrar ener$ía, % al mismo tiempo evitar tumultos, tienen una buena or$aniaci#n, en todos los lu$ares que visite, lo que me llamo la atenci#n fueron los ascensores, los cuales eran para cada piso % con un tablero fuera de él, así ahorraban ener$ía. /ara 1in$apur la educaci#n es una cuesti#n de supervivencia, 1in$apur no tiene recursos naturales, de manera que no pueden sobrevivir si no e"plotan su potencial humano. 1e dice a 1in$apur el país mas $lobaliado del mundo en el ran2in$ del foro econ#mico mundial, no solo tiene una economía abierta % una poblaci#n multilin$3e, sino alienta a su poblaci#n a salir al e"terior % ten$a contacto con otros países desde la escuela primaria. /ara ser maestros, solo los mejores, no cualquiera puede ser maestro en 1in$apur, para aspirar a un puesto docente, ha% que estar entre el )4 por ciento que saca las mejores notas al salir de la universidad. 5na ve que $anan un puesto de maestra su empleo no está $arantiado de por vida, como en muchos otros países.los maestros son evaluados todos los a&os % se$-n su desempe&o reciben sus bonos anuales, quedan estancados en sus sueldos, o pueden ser despedidos.
CAPITULO IV INDIA: LA NUEVA SUPERPOTENCIA MUNDIAL 0 su lle$ada a la india se pudo observar que era un país mu% atrasado, porque cuando lo llevo a las afueras de la capital observo que en las calles no solo transitaban autom#viles sino también animales de cuatro patas e incluso al$unos monos, todo era un caos total bocinaos por todas partes, cuando lle$o a la capital de i$ual forma animales caminando en las calles, un país realmente atrasado. Las primeras impresiones son en$a&osas, %a que con el correr de los días me di cuenta que estaban pronosticando que la india seria el (4(4 la tercera potencia mundial, después de !stados 5nidos % 6hina. Los indios salen a estudiar afuera, además de la inversi#n $ubernamental en universidades de primer nivel, la india estaba creando una elite profesional de in$enieros % técnicos altamente $lobaliada $racias al $ran n-mero de estudiantes que realiaban estudios de pos$rado en !1T0781 59:781 % !5;8/0. Tuvimos $obernantes iluminados, Bihar, adh%a /radesh % otros estados eran mu% ricos en recursos naturales, % jamás se preocuparon mucho por la educaci#n,
nosotros en cambio, tuvimos $obernantes iluminados que desde la época de la colonia invirtieron en educaci#n, % crearon las mejores escuelas del país. 0hora estamos cosechando los beneficios de esos $obernantes que difundieron una cultura del conocimiento. La obsesi#n de la india con la educaci#n, lo más interesante de la creaci#n de este ejercito de cientos de miles de in$enieros % técnicos que se $rad-an todos los a&os en las universidades indias es contrariamente a lo que uno podría suponer la india $asta menos en educaci#n que muchos países latinoamericanos.
CAPITULO V CUANDO CHINA ENSE"A CAPITALISMO
6aso similar ocurre en china, en el (44
CAPITULO VI ISRAEL: EL PAIS DE LAS START#UPS
:srael la cuna de las nuevas empresas de tecnolo$ía donde el que no sobresale es el $anador debido a la cultura de lucha % su entusiasmo de se$uir adelante mientras se $ana e"periencia, aquí también se ha optado por invertir en la e du ca ci #n ,
t om an do
c om o
m ed id a
la
e "i $e nc ia
al
$ ob ie rn o
en cualquier momento, forma % medio, tratando de corre$ir los errores que en todos los países ha%= quelas escuelas pobres reciban más recursos que las escuelas de la clase alta, e"i$ir al $obierno, preparar al ma$isterio, un currículum educativo básico, lo cual a resultado.
CAPI T UL O VI I CHI LE: RUMBO ALPRI MERMUNDO
(. >? por ciento del financiamiento de la 5niversidad de 6hile proviene de la venta de servicios que prestan sus profesores o de pro%ectos de desarrollo e investi$aci#n pa$ados por el !stado oempresas privadas, % (? por ciento proviene de los aranceles que pa$an los estudiantes %
la a%uda estatal solo
cubre el '* por ciento. /or lo que ha%a más estudiantes de in$eniería que de psicolo$ía, filosofía o sociolo$ía %a al $raduarse tendrán que pa$ar los costos de su educaci#n universitaria, tienden a ele$ir carreras que ofrecan más $arantías de empleo % mejores sueldos. ).
La universidad de 6hile tiene mucho más estudiantes de Los j#venes de
tercer % cuarto a&o de las carreras de ne$ocios, trabaja los jueves en la empresa, % el viernes tiene que reportarle a su tutor en la universidad. 1e estudia administraci#n de empresas de la misma forma que se estudia medicina= en la práctica. *. La$os cre# un 6onsejo 9acional de :nnovaci#n copiado de inlandia para tratar de establecer una estrate$ia de innovaci#n que le permitiera a 6hile reducir su dependencia de las materias primas % convertirse en una economía basada en la innovaci#n.
?. @5na diferencia clave de 6hile respecto de los demás países de 0mérica Latina es que tiene una pro%ecci#n a lar$o plao,
CAPITULOVIII BRASIL: UNA CAUSA DE TODOS Brasil invierte el '.?A de su /:B, más del doble que la ma%oría de los otros países latinoamericanos en ciencia, tecnolo$ía e innovaci#n se$-n pro%ecciones del Banco de 7esarrollo
Brasile&o.
>)A de toda la inversi#n latinoamericana en investi$aci#n % desarrollo se da en Brasil. !n Brasil, la universidades más presti$iadas son las p-blicas, %a que tiene un alto nivel selectivo
de
in$reso.
!l banco de inversiones Goldman 1achs pronostic# en (44' que Brasil sería junto con 6hina, la :ndia % ;usia, una de las nuevas potencias mundiales econ#micas del si$lo CC:. ernando ;eimer, autoridad a nivel mundial en políticas educativas, dio una sorprendente respuesta a 0ndrés 8ppenheimer= Brasil es el país donde ha% más potencial de innovaci#n educativa en los pr#"imos '4 a&os. Todo $racias a que se hio una suma colectiva de voluntades @Todos por la educaci#nD, movimiento fundado e n (44> en 1ao /aulo, en donde se involucraron empresarios, medios de comunicaci#n, artistas % deportistas, para mejorar la educaci#n, la cual es liderada por los empresarios más fuertes del país, quienes vieron que la educaci#n es demasiado importante para que solo se ocupe el Gobierno de ella. La idea naci# en (44? cuando varios empresarios importantes del país, coincidieron en que la corrupci#n estaba hundiendo a Brasil % el remedio más factible debería ser una educaci#n mejor % al alcance de todos. 7ecidieron contratar entonces a un e"perto de Harvard, ernando ;eimers, quien les a%ud# a estudiar el problema, encontrarle una respuesta % de ahí salieron a hablar con todo Brasil para ser escuchados % hacerle ver a la comunidad la importancia de educar. 0unque uno de los principales desafíos al principio fue convencer a los medios, el empresario Luis 9orberto /ascoal, /residente de 7paschoal, una de las principales cadenas de repuestos automotrices % neumáticos del país, % uno de los fundadores de @Todos por la !ducaci#nD, se reuni# con directores de peri#dicos % canales de televisi#n para convencerlos de cubrir más temas educativos porque la educaci#n era la -nica manera de hacer crecer al país. !nse$uida, los principales medios de comunicaci#n sumados a la causa, empearon prácticamente a bombardear al p-blico con la idea de que sin una mejora en la educaci#n p-blica no habría reducci#n de pobrea. + a su ve se pedía a la sociedad % el $obierno, a cumplir las políticas educativas de esta coalici#n. Gracias a la recomendaci#n del conocido periodista brasile&o Gilberto 7imenstenin, el $rupo decidi# que para que el pro%ecto fuera efectivo era necesario poner metas concretas % de cumplimiento
verificable.
Lue$o de meses de consultas con e"pertos se lo$raron definir cinco objetivos concretos que se hicieron p-blicos=
Eue todos los ni&os de * a 'F a&os estén en la escuela, lo que supondrá casi duplicar la tasa de escolaridad actual. Eue todo ni&o de a&os sepa leer % escribir. Eue todo alumno aprenda lo que sea apropiado para su edad se$-n estándares internacionales como el e"amen /:10. Eue todos los alumnos terminen la ense&ana básica % media. Eue la inversi#n en educaci#n básica sea $arantiada por el estado. 6on estos cinco objetivos en mano se form# un directorio de '44 personas, la ma%oría empresarios privados % al$unos e"pertos en educaci#n % se juntaron F?4 44 d#lares, además de los espacios $ratuitos concedidos por los medios de comunicaci#n, para poner en marcha el pro$rama. 6abe destacar que no se aceptaron miembros que ocuparan car$os políticos, ni dinero del estado, ni aporte econ#mico e"cesivo, para que el esfuero no terminara manipulado % monopoliado políticamente, o por al$una empresa financiadora.
CAPITULO I$ ARGENTINA%EL PAIS DE LAS OPORTUNIDADES PERDIDAS ientras que el a&o escolar tiene (*) días en ap#n, ((4 en 6orea del 1ur, ('> en :srael, (44 en Holanda, (44 en Tailandia % '4 en !stados 5nidos, en los países latinoamericanos el a&o escolar I cuando se inclu%en los días feriados. Los @puentesD % las huel$as de maestrosJ suele ser de '>4 días. !n 5ru$ua% el a&o escolar oficial es de '?? días, en 0r$entina de '4, en 6hile de '<4, % en Brasil % é"ico es de (44. /ero en la realidad, en varios de estos países no lle$a a '>4 días, % en al$unas provincias apenas alcana los ')4. 9o es posible en tan pocas líneas, analiar la cantidad de ideas, temas % problemas que nuestro reportero de la educaci#n % el desarrollo e"pone. Basta decir que e"plica c#mo es la educaci#n en inlandia, 6hina % hasta viaj# a 1in$apur el país más $lobaliado del mundo para traernos un panorama de c#mo
educan allí. 9o deja de ser estremecedor el capítulo @0r$entina= el país de las oportunidades perdidasD % alentador el capítulo @6hile rumbo al primer mundoD.
CAPITULO $ URUGUAY Y PERU: UNA COMPUTADORA PARA CADA NI"O
5na computadora por cada alumno, el pro%ecto 6eibal, )4,444 ni&os con laptop % cone"i#n a internet $ratuita Iprimer país en alcanar lo$roJ, casi la totalidad del presupuesto invertido en máquinas sin capacitaci#n de profesores, ni incentivos. 1e demuestra que puede hacerse al$o nuevo en materia de educaci#n.
CAPITULO $I ME$ICO: EL REINO DE LA &MAESTRA& !l é"ito educativo está en los maestrosK en ese caso, é"ico está en $raves problemas al poseer un sindicato con cerca de '.F millones de afiliados perte necie ntes al 19T! sin dica to naci onal de trabajadores de la educaci#nM el cual bloquea la moderniaci#n del arcaico sistema de educaci#n, se$-n el estudio de competitividad del (44<. /laas vitalicias que son heredadas por personas que no tienen la capacitaci#n para ense&ar, son vendidas en '4,444 dls. (44 días efectivos de labores por a& o of ic ia lm en te en el au la sol o '>4 s o n a p r o v e ch a d o s e n o r e l o s , 8 a " a ca , N a c a t ec a s p o r men cio na r al$unos, la ra#n= huel$as, reuniones sindicales % las ausencias del profe sora do ello aunado a la pésima calidad de ense&ana que imparte el profesor en aquellos estados en el caso que realmente ense&e. La mae str a= !lba !ster Gordillo con *4 décadas en Oel poderO con un presupuesto de *,F44 mdd anuales sumándole además los apo%os del $obierno federal, estatal, los ne$ocios en hoteles %centros de convenciones, de ahí se ha de
pa$ar a '4,444 funcionarios sindicales al$unos jamás han vi sitado un aula, pero representan una $ran fuera de moviliaci#n política. !lla vive en una mansi#n en 1an 7ie$o 6alifornia valuada en *millones de d#lares Ila ma%or parte del a&oJ, posee un jet privado, helic#ptero % un ostento inmobiliario de >.? mdd en el 7.. !l 19T! cuenta con partido político propio, entre diputados % senadores además de aliados en otros partidos así también tiene de su lado a $obernadores % funcionarios en puestos clave del $obierno. !l 19T! bloquea reformas educativas, se encuentra li$ado al $obierno, es imposible despedir a un maestro por malo que sea, el propio sindicato lo defiende o lo cambia de plantel. Los maestros son reclutados desde que se consideran como tal pa$ando de su salario al 19T!, se ne$aban a presentar e"amen de evaluaci#n I aceptaron en (44 con firma de acuerdoJ. La prueba /:10 revela alumnos mal preparados % é"ico termina en -ltimos lu$ares. é"ico no puede competir con otros países en el ámbito de las tecnolo$ías. 6alder#n ne$ocia con el sindicato a través de la 1!/ ofreciendo incentivos en base a desempe&o % mejoramiento de escuelas, el acuerdo se firma el '? de ma%o de (44, los resultados del e"amen a m ae st ro s a sp ir an te s r ev el an
q ue
e l F 4A
n o p ue de
i mp ar ti r
clases, finalmente se reconoce el problema.
Ba s t ad eHi s t o r i a s
BASTA DE HISTORIAS 0ndrés 8ppenheimer
La 8bsesi#n latinoamericana con el pasado, % las doce claves del futuro
0ndres 8ppenheimer trata de ponernos a refle"ionar sobre la verdadera situaci#n critica que tiene 0mérica Latina % sus 5niversidades en la !ducaci#n. También e"pone que es imposible el pro$reso por que es una sociedad conformista % sin animo de superaci#n % esta detenida en el tiempo, %a que los $obiernos no presentan su ma%or interés en los estudiantes % estos han adoptado en apartarse de las carreras orientadas al desarrolloK como las :n$enieras.
Todos los países deben ser humildesK los $obiernos latinoamericanos alardean sobre sus lo$ros en el campo académico % científico pero lo mas preocupante es que la $ente esta convencida que la competencia de sus universidades es e"celente.Las 5niversidades de 0mérica Latina se llenan de estudiantes de humanística solo el '> A cursan carreras de in$eniería % tecnolo$ía !n cambio en 6hina este porcentaje es mucho ma%or entran '.(*(.444 estudiantes de in$eniería % solo '>.)44 de historia % '.?(4 de filosofía K nada en comparaci#n. !l a&o se compone de )>? días % en cada a&o escolar de Latinoamerica son solo '>4 días a diferencia de ap#n que tiene un a&o escolar de (*), ((4 en 6orea del 1ur, ('> en :srael, (44 en Holanda, (44 en Tailandia % '4 en !stados 5nidosK !sto quiere decir que a Latinoamerica le faltan horas de estudio.La pobrea no se resuelve con crecimiento, la pobrea se resuelve con la educaci#n PP Ha% que crear un /:B educativo, o un /!B, % ponerlo en el mismo ran$o que el /:B como lo hace 6hina que invierte casi mitad de su /:B en la educaci#n % las investi$aci#n QQ. !l hace una comparaci#n de la !ducaci#n 5niversitaria de 0mérica Latina con las potencias mundiales % anota las diferencias mas sobresalientes entre cada país en el ámbito educativo=
FINLANDIA !s el primer puesto de los países mas democráticos del mundo, es el país menos corrupto % ocupa el primer lu$ar en los resultados de los e"ámenes /:10 ademas es de los primeros países en el ran2in$ de competitividad internacional.!l é"ito inlandes esta en la educaci#n en cada clase ha% una maestra titular, una maestra asistente % un tercera maestra que da clases particulares $ratuitas.1e utilia un pro$rama que se llama ORilmaO que es de $ran a%uda para los padres por que están en contacto con las maestras de sus hijos para una educaci#n inte$ral.1e e"i$en promedios mu% altos en las instituciones.!n (44<
se
crea
la
universidad
en tecnolo$ía administraci#n %
de
bellas
la
inovacion
artes
siendo
que
tiene esta
facultades universidad
privada tendrá ma%or participaci#n en la :ndustria privadaK esta 5niversidad tiene como meta la investi$aci#n la educaci#n % el apo%o a la industria. inlandia pone sus ojos en la investi$aci#n % el desarrollo de nuevos productos, por ese motivo se convirti# en una potencia mundial de :novacion.
SINGAPUR !s un país obsesionado con la educaci#n esto se pude ver en su billete de dos dolares que muestra la ima$en de un $rupo de estudiantes escuchando a su profesor.La empresa de in$eniería % arquitectura de 1in$apur están en todo el mundo.1in$apur tiene que importar todo lo que consume por eso sur$e como una economía postindustrial que se basa en e"portar servicios de alta tecnolo$ía % tiene e"portaciones ()?.444 millones de dolares anuales.La 5niversidad 9acional de 1in$apur tiene >> pro$ramas con universidades e"tranjeras, ha% mas estudiantes de in$eniería % de ciencias que de derecho o ciencias sociales aunque la 5niversidad no es $ratuita tiene facilidades de pa$o.
INDIA 1e dice que es un país e"tremadamente pobre pero las apariencias en$a&an se pronostica que :ndia sera la tercera potencia mundial en (4(4 esto es $racias a la poblaci#n de in$enieros, técnicos % científicos sumamente preparados % al crecimiento de la industria del softSare.!l $obiernos indio ha hecho $randes alianas con otros países como !stados 5nidos % 0lemania para que sus universidades % nivel de educaci#n sea superior.
CHINA El gobierno chino después de la revolución de Mao comenzó a estimular las inversiones extranjeras para atraer tecnología internacional y capital humano;estimular a que los mejores estudiantes del país hicieran sus licenciaturas y maestrías en el extranjero, e invitar
a
universidades
extranjeras
a
establecerse en hina!El paraíso de los
capitalistas hoy es hina!
COREA DEL SUR orea del "ur se convirtió en uno de los países mas avanzados del mundo en pocas décadas por la inversión #amiliar en la educación y la inversión nacional en las escuelas y en los pro#esores; $onde mas se utiliza el ingreso económico #amiliar es en la educación de los hijos! El %&' de todos los estudiantes que terminan la escuela
secundaria siguen estudiando en la universidades este es el porcentaje mas alto del mundo!
CHILE "e dice que hile va rumbo al primer mundo, es el país con economía mas globalizada de (atinoamerica!El costo de las universidades es elevado para los estudiantes reciben becas completas del gobierno!)niversidad del desarrollo se caracteriza por tener un estrecho contacto con el mundo empresarial!(a #undación *ais $igital esta consta en dar )na computadora para cada ni+o este proyecto #ue desarrollado por i cholas egro-ponte!
MÉXICO
En México existe un sindicato que controla de hasta .!/00 millones de dolares anuales con esto se paga hasta &0!000 #uncionarios sindicales que 1guran como maestros pero que jamas pisan aulas! En México hay el doble de bachilleres que universitarios pero los primeros cuentan con la mitad de presupuesto que los segundos! México intenta modernizar
la educación con
Enciclomedia
que consistía en
dotar
de
pizarras electrónicas interactivas a todas las aulas del país e ingresar a todos los estudiantes a la era digital desde muy temprana edad pero el método no tubo resultado!
VENEZUELA Y COLOMBIA En olombia no est2n tan mal tienen 3% solicitudes de patentes internacionales anuales,
tienen
poca inversión pero
estable, empezaron tarde
su
proceso
de inversión e inovacion pero en los 4ltimos a+os se dedican a recuperar el tiempo perdido, concentrandosen en
es#uerzos
para
aumentar la
cobertura
escolar
y
universitaria,olombia se ha lanzado en la carrera internacional por la calidad educativa!En cambio 5enezuela con mayor capital por el petroleo solo tiene 6 patentes internacionales por la calidad educativa; a la llegada de 7ugo havez aumentaron los estudiantes pero bajo la calidad de la educación ya que el gobierno ha bloqueado casi todos los #ondos para investigación us2ndolos en la de#ensa de la soberanía
LAS 12 CLAVES DEL PROGRESO : 8ndres 9ppenheimer da una serie de trucos que deberíamos seguir para alcanzar el progreso:
&- Miremos 7acia adelante! 6- 7agamos la educación una tarea de todos!
<- =nventemos un *=> educativo! .- =nvirtamos en educación preescolar! ?- oncentrémonos en #ormar buenos maestros! 3- $emosles estatus social a los docentes!
/- 9#rezcamos =ncentivos salariales! %- 7agamos pactos acionales! @- Aorjemos una cultura #amiliar de la educación!
&0- Bompamos el aislamiento educativo! &&- 8traigamos inversión de alta tecnología &6- Aormemos Educación =nternacional!
