Resumen de Sandra Carli Notas para Pensar la Infancia en la Argentina Introduccion El ciclo que va de la posdictadura al 2000 – dejo h uellas Pasaje traumatico del modelo de sociedad integrada (70’) al modelo de sociedad de sociedad crecientemente polarizada y emporecida (!nes de los "0’) #amia con!guraci$n de identidades y e%periencias respecto de la in&ancia' mpacto de la crisis del 200 – *endencias *endencias progresivas+ progresivas+ , reco recono noci cimi mien ento to de de los los dere derech chos os del del nini-o o , amplia ampliaci$ ci$n n del del camp campo o de de saer saeres es sor sore e la in&anc in&ancia ia •
*endencias *endencias regresivas+ regresivas+ *odo *odo el conocimiento conocimiento adquirido en un mejoramiento de las condiciones de de vida de los ni-os' Perdieron Perdieron condiciones de igualdad para el ejercicio de sus derechos' •
Hipotesis 1-La niño devino un verdadero laboratorio social *e%to+ *e%to+ .a social porque los ni-os nacidos durante los a-os ochenta/ y ms aun en los noventa crecieron en un escenario en pro&unda mutaci$n/ y se convirtieron en testigos y en muchos casos victimas de desaparici$n de &ormas de vida/ pautas de socializaci$n/ pol1ticas de crianza' En la rgentina huo un pasaje de mezcla social a di&erencias sociales' 3uestras Palaras+ Palaras+ El ni-o es testigo y re4ejo .a in&ancia re4ejar1a los camios que se dieron en la sociedad ("70,2000)
!-La niñe" ad#uiri$ visibilidad al mismo tiempo #ue se produ%o invisibilidad de las consecuencias tr&gicas #ue tuvo sobre los niños el cambio de estructura social en la Argentina En esta nueva visiilidad colaoro el reconocimiento de lo derechis de los ni-os que dio lugar a cierta universalizaci$n de la identidad in&antil' 3i-o como 5sujeto de derecho6 – enunciado de un discurso de democratizaci$n de las instituciones de menores y de interpelaci$n a los goiernos nacionales/ este se constituyo en una !gura gloal en un escenario de aumento indito de la vulnerailidad de la in&ancia rgentina'
8erechos de los ni-os – 90’
'- Proceso de creciente creciente mercantili"aci$n de los bienes ( servicios servicios para la infancia ) los cuales inclu(en un espectro amplio ( variado de fen$menos #ue van desde la e*plosi$n de los ma*i#uioscos ( las %ugueter+as ,asta la privati"aci$n privati"aci$n comercial del feste%o feste%o de cumpleaños infantiles *m macdonalizacion macdonalizacion
- La creciente mercantili"aci$n fue contempor&nea del debilitamiento del .stado-naci$n cmo cuerpo de pertenencia imaginaria durante estas d/cadas :e pone en juego la representaci$n del ni-o' .os ni-os encarnaron la crisis de relaci$n entre los representantes y representados' 0-Las identidades infantiles se vieron afectadas por procesos de ,omogenei"aci$n ( ,eterogenei"aci$n sociocultural ;ientras elementos indican &ormas de uni&ormizaci$n de la cultura in&antil como resultado de una cultura gloal sore la in&ancia/ el aumento de la desigualdad al contraste entre el country y la villa como hitats paradigmticos' .as condiciones desiguales para el acceso provocaron no s$lo el aumento de di&erencias/ sino la presencia de nuevas &ormas de distinci$n social a travs del consumo in&antil' 3uestras palaras+ .os chicos de todo el mundo son apelados de la misma manera' Productos que responden a todos los chicos del mundo' :ucede lo mismo con las trius uranas' ur anas'
-.l car&cter sim/trico o asim/trico de la relaci$n entre niños ( adultos resulta una clave de lectura de fen$menos ( procesos de este ciclo ,ist$rico .a interacci$n asimtrica entre ni-os y adultos asume desde el punto de vista sociocultural &ormas y contenidos variados/ lo que da cuenta de la dislocaci$n y
3uestras palaras+ .imites di&erentes' dultos se ven di!cultados de oportunidades simetr1a no est ms dictada por el saer del adentro – ignorancia de los ni-os' #onclusi$n Estas hip$tesis orientan a las e%ploraci$n de la relaci$n entre in&ancia, sociedad/ educaci$n y pol1ticas' E%ploraci$n a partir de la idea de !guras que permiten recuperar imgenes constituidas por los discursos'
Niño de la calle 2s Niño consumidor ) local vs 3lobal #onsecuencias de la dictadura militar' .a institucionalizaci$n de la democracia durante los a-os 90 = acompa-ado de un proceso de de emporecimiento que ha a&ectado la in&ancia socavando sus condiciones de salud nutrici$n y educaci$n' 8cadas de democracia en la argentina dejaron como saldo un retroceso indito del ienestar in&antil = ""0 – ;enem+ terminar1a con un cuadro recesivo alarmante' • •
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2 Procesos a la vez Emporecimiento+ 8e amplios sectores de la sociedad rgentina'
Enriquecimiento+ #oncentraci$n de la riqueza y polarizaci$n social'
:ocavo condiciones de salud nutrici$n y educaci$n' 53uevos pores6 > 5poreza adquirida6/ no heredada' #onduce a la e%plosi$n de la poreza in&antil
3i-o de la calle :ector amplio de la polaci$n in&antil que vivi$ las consecuencias del emporecimiento' :e sumaron los sectores medios en descenso' .a ni-ez en la calle encarn$ en carn$ la continuidad e irreversiilidad de la e%pulsi$n social de amplios sectores Presencia de los ni-os en la calle =?echo social de relevancia' ;odi!ca el espacio urano' mpliaci$n del universo social de los llamados 5menores6 (Poreza (Poreza de las &amilias comenzaa a atravesar de &orma dramtica la vida cotidiana in&antil')
#onsumo in&antil resulta del proceso de transnacionalizaci$n de la econom1a/ la estailidad monetaria y la convertiilidad' 3i-o consumidor Peque-o sector vivi$ un rpido r pido mejoramiento de sus condiciones de vida
El consumo in&antil las aspiraciones de las clases medias,altas en el nuevo escenario socioecon$mico de los a-os "0'
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El ni-o de la calle dar lugar a programas estatales en "90 – hecho que va dando &orma a la industria de la institucionalizaci$n' Entre la dcada del 70 y !nes de 90 – se produjo un aumento de ingreso de los ni-os adolecentes en instituciones de minoridad por causas sociales y delictivas' El &en$meno de los chicos en la calle se agudizo a partir de la segunda mitad de la dcada del "0'
mportante@ 3i-o consumidor y ni-o de la calle no son antinomias' :e constituyen en espejo/ como caras contrastantes de la polarizaci$n social creciente' #onsumo+ supone un horizonte h orizonte imaginado/ e%cediendo los procesos de identi!caci$n con los ojetos/ las posiilidades econ$micas de apropiaci$n apropiaci$n del consumidor' #onjunto de procesos de apropiaci$n y uso de productos en los que el valor sim$lico prevaleces prevaleces ore los valores de uso y de camio o donde al menos estos Altimos se con!guran suordinados a la dimensi$n sim$lica' #on respecto al consumo es importante destacar+ E%pansi$n del mercado de productos para ni-os' – trans&ormaci$n que e%perimentaron los quioscos/ las jugueter1as y la pulicidad para ni-os' E%pansi$n de la *B e in&ormtica Producci$n Producci$n de un u n nuevo tipo de espectculos in&antiles' 8iversi!caci$n de la o&erta privada de educaci$n' 8eterioro social #onsumo ampliado Parad$jico' cceso desigual al consumo •
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:istema educativo+ Predomin$ una visi$n totalizadora de la ni-ez =:esgada por un tipo de sociedad con niveles de homogeneidad e integraci$n social/ sin &racturas e%tremas' #apacidad inclusiva igualadora'
Cealidad de la sociedad .as trans&ormaciones demandan desmontar esa visi$n totalizadora y considerar el impacto de la desigualdad social'
4iguras del niño peligroso ( niño v+ctima de los medios E&ectos de la dictadura+ Cuptura del lazo social producto del camio del modelo econ$mico' andono de responsailidades sicas del Estado' Ceducci$n Ceducci$n del universo material y cultural del traajo' ;uertes violentas' #on4ictos con la identidad y !liaci$n de hijos de desaparecidos' desaparecidos' El secuestro y la sustracci$n de identidad de hijos de desaparecidos desaparecidos – cort$ la vinculaci$n entre engendradores y engendrados' E%plosi$n de con4ictos espec1!cos entre adultos y ni-os
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En el tratamiento meditico de los hechos vinculados con ni- os hay en la mayor parte de los casos+ ,?ay un orramiento de la polisemia personal/ de las tragedias de cada peque-a historia' ,:e o&recen vaciadas de historia ,icadas en un lugar de 5otro6
Las 5guras del Alumno6 entre el derec,o privado familiar ( la esfera p7blica El sistema educativo no puede ser analizado como un dispositivo pan$ptico que con!gura las identidades de los alumnos a partir de ciertas operaciones comunes' mpacto en la construcci$n de la in&ancia como categor1a social no homognea' Gigura del alumno cristalizada en el sistema educativo – dee ser revisada' Bigencias en el sistema educativo de+ , concepciones paternalistas autoritaria y asimtricas , alumno como ojeto de ense-anza y no como sujeto de aprendizaje' , homogeneidad del alumnado' :e cuestiona esta ultima ante la evidencia de la ine%istencia de unmodelo Anico de ni-ez mportancia de considerar distinta e%periencias de vida in&antil' Gracaso a pesar de la universalizaci$n de la ense-anza sica' ;ayor atenci$n en la singularidad del ni-o en la e%periencia escolar –escuela pierde sus elementos uni!cadores' portes de distintas disciplinas – revierte diversas interpretaciones de la categor1a alumno' #onstructivismo/ psicolog1a/ psicoanlisis mportante sumar el impacto del deate educaci$n privada vs' Estatal "9H, congreso pedag$gico+ , 8e&ensa 8e&ensa de de padre padres s de &amilia &amilia como ros ros y principal principales es educado educadores' res' , #rit #ritic ica a al al mon monop opol olio io esta estata tall , 8e&ensa 8e&ensa a mayor mayor auton autonom1 om1a a de las las insti instituc tucion iones es educa educativ tivas as , ntro ntroduc ducci$ ci$n n de valor valores es reli religi gioso osos s en la escu escuela ela'' #onvenci$n internacional de los derechos del ni-o ""0 8io lugar a la :anci$n de la .ey Gederal de Educaci$n en ""I – nclusi$n de los derechos de los educandos' Educaci$n sica Privada J&ertas escolares orientadas por la demanda y menos por la direccionalidad direccionalidad pol1tica en un del estado en una contruccion de una
Estatal :e convirti$ en una moratoria de la e%clusi$n &utura de los ni-os K no en el paso preparatorio preparatorio y previo previo a una integraci$n social al mundo del
cultura comAn y con posiilidades de apropiaci$n apropiaci$n di&erenciales por parte de ni-os y j$venes'
traajo
.a idea de educaci$n sica desminti$ su aspiraci$n demoratizadora para revelar su sentido estratgico de espacio de contenci$n social y de di&erenciaci$n di&erenciaci$n educativa' Educaci$n Privada colaoro en el proces de individualizaci$n del ni-o' :e produjo un pasaje de cultura pulica a una sociedad intima en la que el protagonismo adjudicado adjudicado a los padres tiende a orrar la responsailidad del estado sore el ienestar del conjunto de la polaci$n in&antil' .as !guras del alumno no corresponder1an a un universo sim$lico comAn sino a mundos sociales particulares' El !n de la in&ancia moderna rgentina deer1a leerse como resultado de pol1ticas que desmantelaron o vaciaron de sentido los signos del pasado como el delantal lanco o el acceso democrtico a todos los ni-os a los mismo ienes educativos/ signos que al ser le1dos e%clusivamente como homogeneizantes o disciplinantes no &ueron reconocidos como portadores de representaciones y e%periencias de integraci$n social' Ceponer desde una perspectiva pol1tica el concepto de homogeneidad no supone desconocer la diversidad de las e%periencias in&antiles ni adherir a un modelo de disciplinamiento social/ sino+ , aport aportar ar a una lectura lectura cr1tic cr1tica a del del aument aumento o de de la la desi desigua gualda ldad d , plantear plantear las las pol1tic pol1ticas as de de la in&ancia in&ancia como espacio espacio para para el el litigio litigio por acceso y dis&rute del ien comAn de la educaci$n' , 8eatir 8eatir tanto tanto sore sore las las condici condiciones ones sociales sociales educativas educativas desde la cuales cuales se accede como sore las caracter1sticas materiales y sim$licas de ese ien 5comAn6'
Niño carenciado vs Niño su%eto de derec,o .a cuesti$n de la in&ancia constituye un analizador de los e&ectos de las culturas pol1ticas sore los horizontes de &uturo de las generaciones in&antiles' 8urante la transici$n democrtica &ueron los partidos pol1ticos y los organismos de derechos humanos los que enunciaron un discurso pol1tico sore la ni-ez' partir de+ , .a adhes adhesi$n i$n arg argent entina ina en en ""0 ""0 a la #onve #onvenci nci$n $n nter nternac nacion ional al de de los 8erechos del 3i-o y , :u inco incorpo rporac raci$n i$n a la Ce&o Ce&orma rma #onsti #onstituc tucion ional al de de ""L ""L :e instal$ en las acciones de los goiernos la enunciaci$n de necesidades y oligaciones del Estado respecto de la in&ancia' :i durante uena parte del siglo MM/ el E stado/ la iglesia y sectores de la sociedad civil disputaron la representaci$n de la polaci$n in&antil/ con la &uerza sim$lica de los mecanismos de pol1tica de la ni-ez propia del ciclo de ienestar/ en estas Altimas dcadas se produjo+ , ;ultiplic ;ultiplicaci$ aci$n n de de agentes agentes y discur discursos sos de de repre representac sentaci$n i$n (estatales/ (estatales/ internacionales/ de distintos sectores de la sociedad civil') , ument umento o de de los los &ondo &ondos s dispo disponi niles les para para la in&anc in&ancia ia , #risis #risis de sentido sentido de de esa represe representaci ntaci$n $n deido deido a la trans&orma trans&ormaci$n ci$n de la la relaci$n entre in&ancia y sociedad' En los discursos de Caul l&onsin/ los n i-os &orman parte de la enunciaci$n en aquellos eventos en los que la presencia de los mismos motiva comentarios y re&erencias' :e plantea una promesa reconstructiva de los discursos de l&onsin que incluye a los ni-os como destinatarios y como ojetos de un reparaci$n hist$rica' En los discursos de #arlos ;enem encontramos algunos ennunciados que e%presan estrategias para por una lado universalizar la cuesti$n de la in&ancia – es decir inscriirla en el discurso internacional sore el tema, pero a la vez localizarla al plantarse re&erencias a las demandas y situaciones nacionales' 8ee considerarse el impacto de la corrupci$n en la pol1tica en tanto participa en la construcci$n de nuevas relaciones intersujetivas entre adultos y ni-os+ , podem podemos os pensar pensar tanto tanto en cier cierta ta natura naturaliz lizac aci$n i$n del del no ejerc ejercici icio o de la responsailidad responsailidad pAlica estatal sore la situaci$n de la ni-ez , como como en la 4e%ii 4e%iiliz lizaci aci$n $n de los meca mecanis nismos mos soci sociale ales s para para deman demandar darla la o reclamarla'
#ae recordar que en las dcadas de 90’ y "0’ se produce el deterioro salarial a los pro&esores' .os maestros de los ni-os argentinos eran ms pores/ con mayor &ormaci$n que sus propios padres en un conte%to de movilidad descendente que deterior$ sus condiciones de vida y traajo' .a ;archa por la Bida que se realiz$ por primera vez en el mes de mayo del 200 por el movimiento de los #hicos del Puelo e%pres$ la representaci$n de la ni-ez argentina como un colectivo social con derechos y con necesidades de justicia' .a in&ancia se convierte en parte de una interpelaci$n pol1tica al mismo estado y a la sociedad en su conjunto por parte de educadores,maestros de escuelas pAlicas/ pero tamin de educadores populares que en otras instituciones de la in&ancia (hogares/ institutos/ J3N etc) eran testigos del aumento sin precedentes de la miseria in&antil en el pa1s'
