Universidad Nacional Evangélica
Nombres Y Apellidos Matriculas: Aldrin De Los Santos 2014-3100766 Teoría de la personalidad Tema:
Resumen de capítulos 1,2,3 9,11
Profesora: Licda !lenis "eris
22 de ebrero de 2!"# $anto %omingo %&N&
Teoría Te oría de la Personalidad Capítulo 1
Introducción Introducción a la teoría de de la personalidad personalidad En la introducción de la personalidad podemos decir que emplea alguna estrategia para el ser humana. Tal estrategia es como estudiar a un individuo. Es el cual refleja como el individuo a través de su niñez como se va formando, y después de estar como va cambiando la personalidad a lo largo de la vida de un individuo. El reflejo de los cambios de ser convivencia con su comportamiento y sentimientos, su caracterstica conductuales que va adquiriendo en la sociedad en el medio que lo rodea y su integración a los diferentes grupos sociales. !a teora de la personalidad personalidad"" es la que se refiere refiere a la estructura estructura din#mica din#mica que tiene un individuo puede a prender a interactuar en el entorno. !a personalidad de un individuó desde su nacimiento, decimos que cada persona tiene su propia personalidad dependiendo de su caracterstica propia, con el tiempo y con la influencia de diferentes factores de ira desarrollando desarrollando y modificando.
Capítulo 2
Según Simund Freud en la teoría de la personalidad.
El prop propus uso o que los los pens pensam amie ient ntos os cons consie ient ntes es son son una una limi limita tada da de la din#m din#mic icaa de la personalidad.
!as !as din#m din#mic icas as incon inconsc scie ient ntes es m#s m#s impor importa tant ntes es en su teor teora a psic psicoan oanal alt tic ica. a. $ue $ue
la
personalidad es influida por nuestra forma de pensar a cerca de nuestras capacidades, as como de nosotros mismo y de los dem#s gente.
%uando la e&periencia o la terapia cambian nuestro pensamiento, también cambien nuestra personalidad.
El psicoanálisis psicoanálisis como teoría teoría explicativa: explicativa:
Es una teora sobre los procesos psquicos inconscientes que presenta una concepción amplia de la se&ualidad, de sus relaciones con el acontecer psquico y sus reflejos en el sociocultural.
'imund (reud" (reud" proporciona proporciona m#s clara clara la definición definición del marco psicoanalti psicoanaltico, co, el inocente del complejo de la residencia, de la represión y de la se&ualidad, as como también una series de métodos para la investigación de la conducta humana.
JUNG Psicología analítica
Capítulo 3
%omo %omo todos todos los psicoan psicoanali alista stas, s, )ung )ung reconoc reconoció ió que la person personali alidad dad incluy incluyee tanto tanto los elemen elementos tos conscie consciente ntess como como los incons inconscie ciente ntes. s. %omo %omo (reud, (reud, )ung )ung se refiri refirió ó al yo al describir los aspectos m#s conscientes de la personalidad. 'u descripción del inconsciente difier difieree de las estructu estructuras ras freudi freudianas anas del ello ello y el supery superyó. ó. 'in embarg embargo, o, no procur procuró ó increm increment entar ar el papel papel de la concien conciencia cia en la person personali alidad dad ni minimi minimizar zar la influe influenci nciaa inconsciente, como lo hizo (reud. En su lugar, )ung buscó un equilibrio en el cual los elem element entos os inco incons nsci cien ente tess tuvi tuvier eran an un papel papel equi equita tati tivo, vo, compl complem ement entar ario io a los los de la consciencia.
%omo %omo (reu (reud, d, %arl %arl )ung )ung prop propus uso o una una teor teora a de la pers person onal alid idad ad que que da un pape papell predominante al inconsciente. *ara )ung, sin embargo, la libido no era primariamente se&ual sino una energa psquica m#s amplia con dimensiones espirituales. )ung creyó que los desarrollos m#s interesantes de la personalidad ocurran en la adultez, no en la niñez. Este Este énfa énfasi siss refl reflej ejaa su inte interé réss en las las dire direcc ccio iones nes futu futura rass haci haciaa las las cual cuales es se est# est# desarrollando la personalidad, en contraste con el énfasis de (reud en el pasado. %omo (reud, )ung se permitió e&perimentar el inconsciente de primera mano a través de sueños y fantasas, comparando su papel con el e l de un e&plorador.
'e consideró lo suficientemente fuerte como para hacer este peligroso viaje y regresar a decirles a los dem#s lo que haba encontrado ah. + diferencia de (reud, quien trató de entender al inconsciente desde la perspectiva objetiva de un cientfico, )ung sintió que la ciencia era una herramienta inadecuada para conocer la psique. )ung prefirió describir la psique en el lenguaje de la mitologa en lugar de la ciencia. echazó ech azó el -lenguaje cientfico racional a cambio de -una forma mitológica dram#tica de pensar y hablar, ya que esto no es solamente m#s e&presivo sino m#s e&acto que una terminologa cientfica abstracta, habituada a jugar con la noción de que sus formulaciones teóricas pudieran resolverse +lg/n da mediante ecuaciones algebraicas
!a pers person onaa es el aspe aspect cto o de la pers person onal alid idad ad que que se adap adapta ta al mundo undo.. El térm términ ino o originalmente significaba la m#scara que los ac tores utilizaban en el teatro, y todava refleja los papeles que actuamos, actuamos, no en el teatro teatro sino en la sociedad. sociedad. !a persona persona es moldeada moldeada por las reacciones que evocamos en la dem#s gente. En la medida en que la gente responda a nosotros como bien parecidos o brillantes o con habilidades atléticas, eso se vuelve nuestra autoimagen, o persona. !uchamos por comportarnos de formas que nos ganen una imagen social positiva, poniendo énfasis en los aspectos de nosotros mismos que son valorados por los dem#s y tratamos de ignorar o negar neg ar el resto.
Skinner y staats El desafío del conductismo Capítulo
0no de los esfuerzos m#s inusuales de s1inner fue el proyecto paloma. *ero el interés principal de este segua siendo el condicionamiento puede encontrase la evidencia de sus intereses anteriores en curso de psicologa.
En la escuela de graduados de la universidad de california en los #ngeles. 'us amplios intereses combinados con su atracción por término de los principios b#sico, lo llevaron a completar los requisitos para un doctorado para psicologa clnica. +l mismo tiempo que tena su grado en psicologa general e&perimental, su visión objetiva de la conducta humana encon encontr tró ó elem elemen ento toss vali valios osos os de la cien cienci ciaa del condu conduct ctis ismo mo en los los prin princi cipio pioss del del condicionamiento.
'1inner propuso una teora de la conducta basada en los principios del reforzamiento, escribió mucho de las implicaciones del conductismo para los seres humano2 su modelo animal del aprendizaje es muy respetado por las implicaciones que e&trajo para los humano son sumamente controvertidas.
!a conducta que es adaptativa en un ambiente determinado se fortalece sin embargo con la investigación de s1inner, indica que son las consecuencias inmediatas a corto plazos de la conducta.
!as emociones negativas se aprende del castigo constituye estados evasivos, las conducta que terminan esos estados son por ende reforzado negativamente y en consecuencia se toman m#s frecuente.
!isc"el y #andura Teoría Te oría cognosciti$a del aprendi%a&e Sociales So ciales
Capítulo 11
El cuestionamiento de 3ischel a una concepción sobre generalizada de los rasgos no pretenda no desplazarlo por completo de la teora de la personalidad, m#s bien propona reemplazar los concepto sub generalizados de los rasgos por los an#lisis m#s fino y atender cuando se comporta las persona de manera constante.
!os termino de rasgo utilizado por la gente para describirse y describir a los dem#s se denominan personales.
'on personales en el sentido de que describen a los individuos y varan de una persona a otra los concepto de las personas utiliza para describirse a s misma y a los dem#s son dife difere rent ntes es de los los rasg rasgo o de la pers persona onali lidad dad.. !a inve invest stig igaci ación ón sobr sobree de demor demoraa de la gratificaci gratificación ón parece abordar una fortaleza fortaleza central del 4o 5como 5como se e&plicara e&plicara el lenguaje psicoanaltico6 los estudios longitudinales encuentra que la capacidad de los niños pequeños a controlar sus impulso, denominada control del 4o, es la capacidad para modificar la conducta de acuerdo con la e&igencia de la situaciones.
