BAB I MANUSIA DAN PENDIDIKAN HAKIKAT MANUSIA DAN PENGEMBANGANNYA
Sasaran pendidikan adalah manusia. Pendidikan bermaksud membanu pesera didik menumbuh kemban!kan p"ensi kemanusiaann#a. Tu!as Tu!as pendidik han#a mun!kin dilakukan $ika pendidik memiliki !ambaran #an! $elas enan! siapa manusia iu sebenarn#a. Dalam ken#aaann#a masih ban#ak pendidik #an! belum men!eahui !ambaran enan! siapa manusia iu sebenarn#a dan si%a hakika apa sa$a #an! dimiliki manusia #an! membedakann#a den!an he&an sehin!!a dalam melaksanakan pendidikan belum mendapakan hasil #an! memuaskan. Meliha ken#aaan inilah penulis memandan! perlun#a per lun#a dibahas diba has enan! en an! manusia manu sia dan pendidik pend idikan an ' hakika haki ka manusia manu sia dan pen!emba pen! emban!an n!ann#a. n#a.
A. Pen!erian Si%a Hakika Manusia Si%a hakika manusia adalah (iri)(iri karakerisik #an! se(ara prinsipil membedakan manusia dari he&an* meskipun anara manusia den!an he&an ban#ak kemiripan eruama diliha dari se!i bi"l"!isn#a. Benukn#a +misaln#a "ran! huan,* berula ber ulan! n! bela b elakan! kan! sepe ri manus ia* ber$ala ber$ alan n e!ak e !ak den!an den! an men!! m en!!unak unakan an kedua kakin#a* kaki n#a* melahirkan* men#usui anakn#a dan pemakan se!ala. Bahkan (arles dar&in +den!an e"ri e-"lusin#a, elah ber$uan! menemukan bah&a manusia berasal dari prima aau kera api ern#aa !a!al karena idak diemukan buki)buki #an! menun$ukkan menun$ukkan bah&a manusia mun(ul seba!ai benuk ubah dari prima aau kera. Disebu si%a hakika manusia karena se(ara haii si%a ersebu han#a dimiliki "leh manusia dan idak erdapa pada he&an. Karena manusia mempun#ai hai #an! halus dan dua pasukann#a. Perama* pasukan #an! ampak #an! melipui an!an* kaki* maa dan seluruh an!!"a ubuh* #an! men!abdi dan unduk kepada perinah hai. Inilah #an! disebu pen!eahuan. Kedua* pasukan #an! mempun#ai dasar #an! lebih halus seperi s#ara% dan "ak. Inilah #an! disebu kemauan. Pen!eahuan dan kemauan inilah #an! membedakan anara manusia den!an binaan!.
B. /u$ud Si%a Hakika Manusia
/u$ud /u$ud dari si%a hakika manusia #an! idak dimiliki "leh he&an #an! dikemukakan "leh %aham eksisensialisme den!an maksud men$adi masukan dalam membenahi k"nsep pendidikan * Pr"%. Dr. Umar Tirarahar$a dkk * men#aakan '
0. Kemampuan Men#adari Diri Berka adan#a kemampuan men#adari diri #an! dimiliki manusia maka manusia men#adari bah&a dirin#a memiliki (iri kas aau karakerisik diri. Hal ini men#ebabkan manusia dapa membedakan dirin#a dan membua $arak den!an "ran! lain dan lin!kun!an di sekiarn#a. Yan! Yan! lebih isime&a la!i manusia dikaruniai kemampuan membua $arak diri den!an dirin#a sendiri* sehin!!a manusia dapa meliha kelebihan #an! dimiliki sera kekuran!an)kekuran!an #an! erdapa pada dirin#a. Kemampuan memahami p"ensi)p"ensi dirin#a seperi ini pesera didik harus mendapa pendidikan dan perhaian #an! serius dari semua pendidik supa#a dapa menumbuh kemban!kan kemban!kan kemampuan men!eluarkan p"ensi)p"ensi #an! ada pada dirin#a.
1. Kemampuan Bereksisensi Kemampuan bereksisensi adalah kemampuan manusia menempakan diri dan dapa menembus aau mener"b"s sera men!aasi baas)baas #an! membelen!!u dirin#a. Sehin!!a manusia idak erbelen!!u "leh empa dan &aku. Den!an demikian manusia dapa menembus ke sana dan ke masa depan. Kemampuan bereksisensi perlu dibina melalui pendidikan. Pesera didik dia$ar a!ar bela $ar dari pen!ala pen! alamann mann#a* #a* men! m en!an anisip isipasi asi keadaan kead aan dan perisi peri si&a* &a* bela$a bel a$arr meliha me liha pr"spek pr"s pek masa mas a depan de pan dari sesuau ses uau sera ser a men!emba men! emban!ka n!kan n ima$i im a$inas nasii krea kr eai%n i%n#a #a se$a s e$ak k masa ma sa kanak)kanak.
2. Kaa hai Kaa hai $u!a serin! disebu den!an isilah hai nurani* lubuk hai* suara hai* peli a hai h ai dan seba !ain #a. Kaa K aa hai ha i adala ad alah h ke mampuan mamp uan membua memb ua kepuusa kepu usa n ena e nan! n! #an! baik aau benar dan #an! buruk aau salah ba!i manusia seba!ai manusia. Unuk meliha alernai% mana #an! erbaik perlu didukun! "leh ke(erdasan akal budi. 3ran! #an! memiliki ke(erdasan akal budi disebu a$am kaa hain#a. Kaa hai #an! umpul a!ar men$adi kaa hai #an! a$am harus ada usaha melalui pendidikan kaa hai #aiu den!an melaih akal ke(erdasan dan kepekaan em"si. Tu$uann#a Tu$uann#a a!ar "ran! memiliki keberanian berbua #an! didasari "leh kaa hai #an! a$am* sehin!!a mampu
men!analisis sera membedakan mana #an! baik aau benar dan buruk aau salah ba!i manusia seba!ai manusia
4. M"ral 5ika kaa hai diarikan seba!ai benuk pen!erian #an! men#erai perbuaan maka #an! dimaksud m"ral adalah perbuaan iu sendiri. M"ral dan kaa hai mas ih ada $arak $ar ak anara ana ra keduan#a. kedua n#a. Arin #a "ran! "r an! #an! mempun#a memp un#aii ka a hai h ai #an! a$am a$ am belum b elum enu en u m"raln#a baik. Unuk men!eahui $arak ersebu harus ada aspek kemauan unuk berbua. Dari uraian di aas dapa disimpulkan bah&a m"ral #an! sin!kr"n den!an kaa hai #an! a$am merupakan m"ral #an! baik. Sebalikn#a perbuaan #an! idak sin!kr"n den!an kaa hain#a merupakan m"ral #an! buruk aau rendah.
6. Tan!!un! $a&ab Si%a an!!un! $a&ab adalah kesediaan unuk menan!!un! menan!!un! se!enap akiba dari perbua per buaan an #an! # an! menunu menu nu $a&ab $a& ab #a n! ela elah h dilaku di lakukann kann#a. #a. /u$ud /u$u d bera be ran!!un n!!un! ! $a&ab $a &ab berma(a ber ma(am)ma m)ma(am (am.. Ada ber b eran!!u an!!un! n! $ a&ab kepada kepa da diri d irin#a n#a sendiri sen diri benuk ben uk unu unuann ann#a #a adalah pen#esalan #an! mendalam. Tan!!un! Tan!!un! $a&ab kepada mas#araka benuk unuann#a adalah sanksi)sanksi s"sial seperi (em""han mas#araka* hukuman pen$ara dan lain)lain. Tan!!un! Tan!!un! $a&ab kepada uhan benuk unuann#a adalah perasaan berd"sa dan erkuuk.
7. 8asa kebebasan 8asa kebebasan adalah idak merasa erika "leh sesuau eapi sesuai den!an unuan k"dra manusia. Arin#a bebas berbua apa sa$a sepan$an! idak berenan!an den!an unuan k"dra manusia. 5adi kebebasan aau kemerdekaan dalam ari #an! sebenarn#a meman! berlan!sun! dalam keerikaan.
9. Ke&a$iban dan Hak Ke&a$iban dan hak adalah dua ma(am !e$ala #an! imbul karena manusia iu seba!ai makhluk s"sial* #an! sau ada han#a karena adan#a #an! lain. Tidak Tidak ada hak anpa ke&a$iban. Ke&a$iban ada karena ada pihak lain #an! harus dipenuhi hakn#a.
:. Kemampuan Men!ha#ai Kabaha!iaan Kebaha!iaan adalah merupakan ine!rasi dari se!enap kesenan!an* ke!embiraan* kepuasan dan se$enisn#a den!an pen!alaman)pen!alaman pahi dan penderiaan. Pr"ses dari kesemuan#a iu + #an! men#enan!kan aau #an! pahi, men!hasilkan suau benuk pen!ha#aan hidup #an! disebu baha!ia. Den!an demikian dapa disimpulkan bah&a kebaha!iaan adalah perpaduan dari usaha* hasil aau akdir dan kesediaan meneriman#a. ;. Dimensi)dimensi Hakika Manusia* Keunikan dan Dinamikan#a. Dalam hal ini ada 4 ma(am dimensi #an! akan dibahas #aiu ' 0. Dimensi Keindi-iduan Seiap anak manusia #an! dilahirkan elah dikaruniai p"ensi unuk men$adi berbeda dari #an! lain aau men$adi dirin#a sindiri. Inilah si%a indi-idualias. Karena adan#a indi-idualias iu seiap "ran! mempun#ai kehendak* perasaan* (ia)(ia* ke(enderun!an* seman!a dan da#a ahan #an! berbeda)beda. Seiap manusia memiliki kepribadian unik #an! idak dimiliki "leh "ran! lain. 1. Dimensi Kes"sialan Seiap ba#i #an! lahir dikaruniai p"ensi s"sialias demikian dikaakan M$
>6 ' 0:,. Pern#aaan ersebu dapa diarikan bah&a seiap anak dikaruniai benih kemun!kinan unuk ber!aul. Arin#a seiap "ran! dapa salin! berk"munikasi #an! pada hakikan#a di dalamn#a ada unsur s alin! memberi dan menerima. Adan#a dimensi kes"sialan pada diri manusia ampak $elas pada d"r"n!an unuk ber!aul. Den!an adan#a d"r"n!an unuk ber!aul seiap "ran! in!in beremu den!an sesaman#a. Manusia han#a men$adi menusia $ika berada dianara manusia. Tidak ada se"ran!pun #an! dapa hidup se"ran! diri len!kap den!an si%a hakeka kemanusiaann#a di empa #an! erasin!. Sebab sese"ran! han#a dapa men!emban!kan si%a indi-idualiasn#a di dalam per!aulan s"sial sese"ran! dapa men!emban!kan ke!emarann#a* sikapn#a* (ia)(ian#a di dalam ineraksi den!an sesaman#a.
2. Dimensi Kesusilaan Kesusilaan adalah kepanasan dan kebaikan #an! lebih in!!i. Manusia iu dikaakan seba!ai makhluk susila. Dri$ark"r" men!arikan manusia susila seba!ai manusia #an!
memiliki nilai)nilai* men!ha#ai* dan melaksanakan nilai)nilai ersebu dalam perbuaan. A!ar manusia dapa melakukan apa #an! semesin#a harus dilakukan* maka dia harus men!eahui* men#adari dan memahami nilai)nilai. Kemudian diikui den!an kemauan aau kesan!!upan unuk melaksanakan nilai)nilai ersebu.
4. Dimensi Kebera!amaan Pada hakikan#a manusia adalah makhlu reli!ius. Mereka per(a#a bah&a di luar alam #an! dapa di$an!kau "leh indran#a ada kekuaan #an! men!uasai alam semesa ini. Maka den!an adan#a a!ama #an! diurunkan "leh uhan manusia men!anu a!ama ersebu. Bera!ama merupakan kebuuhan manusia karena manusia adalah makhlu #an! lemah sehin!!a memerlukan empa ber"pan!. Manusia memerlukan a!ama demi keselamaan hidupn#a. Manusia dapa men!ha#ai a!ama melalui pr"ses pendidikan a!ama. Disinilah u!as "ran! ua dan semua pendidik unuk melaksanakan pendidikan a!ama kepada anakn#a aau anak didikn#a.
D. Pen!emban!an +Pr"ses Pendidikan, Dimensi Hakika Manusia Pen!emban!an dimensi hakika manusia men$adi u!as pendidikan. Pen!emban!ann#a diba!i men$adi 1 #aiu ' 0. Pen!emban!an #an! uuh Pen!emban!an #an! uuh #aiu apabila pen!emban!an dimensi hakika manusia iu er$adi se(ara uuh anara $ asmani dan r"hani* anara dimensi keindi-idualan* kes"sialan* kesusilaan dan kebera!amaan* anara aspek k"knii%* a%eki% dan psik"m""rik. Semua dimensi)dimensi ersebu harus mendapa la #anan den!an baik* idak er$adi pen!abaian erhadap salah saun#a dalam hal ini dimensi kebera!amaan men$adi umpuan dari kei!a dimensi #an! lain. Den!an demikian dapa disimpulkan bah&a pen!emban!an dimensi hakika manusia #an! uuh diarikan seba!ai pembinaan erpadu erhadap seluruh dimensi hakika manusia sehin!!a dapa umbuh dan berkemban! se(ara selaras. Maka se(ara "alias dapa membenuk manusia #an! uuh.
1. Pen!emban!an #an! idak uuh
Pen!emban!an #an! idak uuh adalah pr"ses pen!emban!an dimensi hakika manusia #an! idak seimban! anara dimensi #an! sau den!an #an! lainn#a* arin#a ada salah sau dimensi #an! erabaikan penan!anann#a. Pen!emban!an #an! idak uuh akan men!hasilkan kepribadian #an! pin(an! dan idak manap. Pen!emban!an #an! seperi ini merupakan pen!emban!an #an! pa"l"!is aau idak seha.
E. Pandan!an Islam 0. Pandan!an Islam Terhadap Manusia Menuru pandan!an islam manusia adalah makhluk All"h #an! palin! mulia dari pada #an! lainn#a. Ia bukan ada den!an sendirin#a eapi di(ipakan "leh All"h den!an dikaruniai si%a)si%a khusus #an! idak dimiliki "leh makhlu #an! lain. All"h men(ipakan manusia dalam benuk %isik #an! ba!us dan seimban!. Sesuai den!an %irman All"h Sura Ah Thiin #an! arin#a ' Sesun!!uhn#a elah kami $adikan manusia iu dalam benuk sebaik)baikn#a +?.S A iin 4, Dalam hubun!an den!an pendidikan menuru pandan!an islam manusia dapa kia liha dari i!a iik sa$a #aiu ' +Darad$a dkk* 1>>> ' 2, a. Manusia seba!ai makhlu #an! mulia Manusia di(ipakan "leh All"h seba!ai penerima dan pelaksana a$ aran a!ama. 3leh karena iu ia diempakan pada kedudukan #an! mulia. Unuk memperahankan kedudukann#a #an! mulia dan benuk pribadi #an! ba!us iu All"h melen!kapin#a den!an akal dan perasaan #an! memun!kinkan manusia menerima dan men!emban!kan ilmu pen!eahuan dan membuda#akan ilmu #an! dimilikin#a. Ini berari manusia seba!ai makhlu #an! mulia dikarenakan manusia dikaruniai +0, akal dan perasaan +1, ilmu pen!eahuan +2, kebuda#aan #an! seluruhn#a dikaikan kepada pen!abdian pada pen(ipa* All"h S/T. 0, Akal dan Perasaan Seiap "ran! men#adari bah&a ia mempun#ai akal dan perasaan. Akal pusan#a di "ak* di!unakan unuk ber%ikir* perasaan pusan#a di hai* dalam ken#aaan keduan#a sukar dipisahkan. Pen!!unaan akal dan perasaan dapa menenukan kedudukan sese"ran! dalam lin!kun!an s"sialn#a. Kemampuan ber%ikir dan merasa ini merupakan anu!erah All"h #an! palin! besar dan ini pulalah #an! membua manusia iu isime&a dan mulai dibandin!kan den!an makhlu #an! lainn#a. All"h men#uruh manusia ber%ikir baik enan! dirin#a aau enan! alam semesa ini sehin!!a men!hasilkan ilmu pen!eahuan.
1, Ilmu Pen!eahuan Pen!eahuan adalah suau #an! dikeahui "leh manusia melalui pen!alaman* in%"rmasi* perasaan aau melalui inuisi. Ilmu pen!eahuan merupakan hasil pen!"lahan akal +ber%ikir, dan perasaan enan! sesuau #an! dikeahui iu. @ak"r erbesar #an! membua manusia iu mulia adalah karena ia berilmu dan men!!unakan ilmun#a dia dapa men!uasai alam* menin!kakan iman dan a&an#a $ u!a den!an ilmu. 2, Kebuda#aan Islam memandan! manusia seba!ai makhlu pendukun! dan pen(ipa kebuda#aan. Den!an akal* ilmu dan perasaan ia membenuk kebuda#aan dan me&ariskan kebuda#aan iu kepada anak urunn#a. b. Manusia seba!ai kh"li%ah di bumi Seelah bumi ini di(ipakan* All"h memandan! perlu bumi iu didiami* diurus dan di"lah. Unuk iu ia men(ipakan manusia seba!ai kh"li%ah di bumi. Kemampuan beru!as ini adalah anu!erah All"h dan sekali!us merupakan amana #an! dibimbin! den!an suau a$aran #an! pelaksanaann#a merupakan an!!un! $a&ab manusia #an! bernama kh"li%ah iu. (. Manusia seba!ai makhlu PAEDAG3GIK Mahlu paeda!"!ik ialah mahlu All"h #an! dilahirkan memba&a p"ensi dapa dididik dan dapa mendidik. Mahlu iu adalah manusia. Sehin!!a mampu men$adi kh"li%ah di bumi* pendukun! dan pen!emban! kebuda#aan. Ia dilen!kapi den!an %ir"h All"h berupa benuk #an! dapa berkemban!* sesuai den!an kedudukann#a seba!ai mahlu #an! mulia* pikiran* perasaan dan kemampuann#a berbua merupakan k"mp"nen dari %irah iu. @irah inilah #an! me mbedakan manusia den!an mahlu #an! lain dan membua manusia iu isime&a dan lebih mulia dan s ekali!us berari bah&a manusia adalah mahlu paeda!"!ik. 1. Pandan!an Islam Terhadap Pendidikan Ahmad Marimba mende%inisikan pendidikan seba!ai suau bimbin!an aau pimpinan se(ara sadar "leh !uru erhadap perkemban!an $asmani dan ruhani murid menu$u erbenukn#a kepribadian #an! uama +8usn* 0=:: ' 64,. Menuru pandan!an islam pendidikan iu san!a penin!* karena s#aria islam idak akan diha#ai dan diamalkan "leh uman#a kalau han#a dia$arkan sa$a. Unuk iulah a!ar islam bisa diamalkan "leh uman#a idak han#a e"riis eapi $u!a prakis maka uma islam harus dididik melalui pr"ses pendidikan. Seba!aimana #an! elah dilakukan "leh Nabi
SA/ dalam men!a$ak "ran! unuk beriman dan beramal sera berakhla #an! baik sesuai den!an a$aran islam den!an berba!ai me"de dan pendekaan. Sehin!!a beliau adalah se"ran! pendidik #an! berhasil.
@. Kesimpulan Dari pembahasan di aas dapa kia simpulkan hal)hal seba!ai beriku ' 0. Si%a hakeka manusia adalah (iri)(iri karakerisis #an! se(ara prinsipil membedakan manusia dari he&an aau dari makhlu lainn#a 1. /u$udn#a si%a hakika manusia anara lain kemampuan manusia men#adari diri* kemampuan bereksisensi* mempun#ai kaa hai* m"ral* an!!un! $a&ab* rasa kebebasan* ke&a$iban dan hak sera kemampuan men!ha#ai kebaha!iaan. 2. Dimensi)dimensi si%a hakeka manusia ada 4 #aiu dimensi keindi-iduan* kes"sialan* kesusilaan dan kebera!aman. 4. Pen!emban!an dimensi hakeka manusia ada dua #aiu ' pen!emban!an #an! uuh dan pen!emban!an #an! idak uuh. 6. Menuru pandan!an islam ) Terhadap manusia* manusia adalah ' a. Seba!ai mahlu #an! mulia karena dikaruniai akal dan perasaan* ilmu pen!eahuan dan kebuda#aan uuh men!abdi kepada All"h. b. Seba!ai kh"li%ah dimuka bumi. (. Seba!ai mahlu paeda!"!ik 7. Terhadap pendidikan ' Menuru pandan!an islam pendidikan iu san!a penin!* karena s#aria islam dapa diha#ai dan diamalkan "leh uman#a han#a den!an pr"ses pendidikan seperi #an! dilakukan "lah Nabi SA/.
BAB II PENGE8TIAN DAN UNSU8)UNSU8 PENDIDIKAN
Se"ran! (al"n pendidik han#a dapa melaksanakan u!asn#a den!a nbaik $ ika memper"leh $a&aban #an! $elas dan benar enan! apa #an! dimaksud pendidikan. 5a&aban #an! benar enan! pendidikan diper"leh melalui pemahaman erhadap unsur) unsurn#a* k"nsepdasar #an! melandasin#a* dan &u$ud pendidikan seba!i sisem. Bab II ini akan men!ka$i pen!erian pendidikan*unsur)unsur pendidikan* dan sisem pendidikan. A. PENGE8TIAN PENDIDIKAN 0. Baasan enan! Pendidikan Baasan enan! pendidikan #an! dibua "leh para ahli beraneka ra!am* dan kandun!ann#a berbeda #an! sau dari #an! lain. Perbedaan ersebu mun!kin karena "rienasin#a* k"nsep dasar #an! di!unakan* aspek #an! men$adi ekanan* a au karena %alsa%ah #an! melandasin#a. a. Pendidikan seba!ai Pr"ses ra ns%"rmasi Buda#a Seba!ai pr"ses rans%"rmasi buda#a* pendidikan diarikan seba!ai ke!iaan pe&arisan buda#a dari sau !enerasi ke !enerasi #an! lain. Nilai)nilai buda#a ersebu men!alami pr"ses rans%"rmasi dari !enerasi ua ke !enerasi muda. Ada i!a benuk rans%"rmasi #aiu nilai)nilai #an! masih ("("k dieruskan misaln#a nilai)nilai ke$u$uran* rasa an!!un! $a&ab* dan lain)lain. b. Pendidikan seba!ai Pr"ses Pembenukan Pribadi Seba!ai pr"ses pembenukan pribadi* pendidikan diarikan seba!i suau ke!iaan #an! sisemais dan sisemik erarah kepada erbenukn#a kepribadian pesera didik. Pr"ses pembenukan pribadi melalui 1 sasaran #aiu pembenukan pribadi ba!i mereka #an! belum de&asa "leh mereka #an! sudah de&asa dan ba!i mereka #an! sudah de&asa aas usaha sendiri.
(. Pendidikan s eba!ai Pr"ses Pen#iapan /ar!ane!ara
Pendidikan seba!ai pen#iapan &ar!ane!ara diarikan seba!ai suau ke!iaan #an! eren(ana unuk membekali pesera didik a!ar men$adi &ar!a ne!ara #an! baik.
d. Pendidikan seba!ai Pen#iapan Tena!a Ker$a Pendidikan seba!ai pen#impana ena!a ker$a diarikan s eba!ai ke!iaan membimbin! pesera didik sehin!!a memiliki bekal dasar uuk beker$a. Pembekalan dasar berupa pembenukan sikap* pen!eahuan* dan keerampilan ker$a pada (al"n luaran. Ini men$adi misi penin! dari pendidikan karena beker$a men$adi kebuuhan p"k"k dalam kehidupan manusia. e. De%inisi Pendidikan Menuru GBHN GBHN 0=::+BP 9 pusa* 0==>' 0>6, memberikan baasan enan! pendidikan nasi"nal seba!ai beriku' pendidikan nasia"nal #an! berakar pada kebuda#aan ban!sa ind"nesia dan berdasarkan pan(asila sera Undan!)Undan! Dasar 0=46 diarahkan unuk memin!kakan ke(erdasan sera dapa memenuhi kebuuhan pemban!unan nasi"nal dan beran!!un! $a&ab aas pemban!unan ban!sa.
1. Tu$uan dan pr"ses Pendidikan a. Tu$uan pendidikan Tu$uan pendidikan memua !ambaran enan! nilai)nilai #an! baik* luhur* panas* benar* dan indah unuk kehidupan. Pendidikan memiliki dua %un!si #aiu memberikan arah kepada se!enap ke!iaan pendidikan dan merupakan sesuau #an! in!in di(apai "leh se!enap ke!iaan pendidikan.
b. Pr"ses pendidikan Pr"ses pendidikan merupakan ke!iaan m"bilias se!enap k"mp"nen pendidikan "leh pendidik erarah kepada pen(apaian u$uan pendidikan* Kualias pr"ses pendidikan men!!e$ala pada dua se!i* #aiu kualias k"mp"nen dan kualias pen!el"laann#a * pen!el"laan pr"ses pendidikan melipui ruan! lin!kup makr"* mes"* mikr". Adapun
u$uan uama pem!el"laan pr"ses pendidikan #aiu er$adin#a pr"ses bela$ar dan pen!alaman bela$ar #an! "pimal. 2. K"nsep Pendidikan Sepan$an! Ha#a +PSH, PSH berumpu pada ke#akinan bah&a pendidikan iu idak idenik den!an persek"lahan* PSH merupakan sesuau pr"ses berkesinambun!an #an! berlan!sun! sepan$an! hidup. Ide enan! PSH #an! hampir en!!elam* #an! di(euskan 04 abad #an! lalu* kemudian diban!kikan kembali "leh ("menius 2 abad #an! lalu +di abad 07,. Selan$un#a PSH dide%enisikan seba!ai u$uan aau ide %"rmal unuk pen!"r!anisasian dan pensrukuran pen!alaman pendidikan. Pen!"r!anisasian dan pensrukursn ini diperluas men!ikui seluruh renan!an usia* dari usia #an! palin! muda sampai palin! ua.+;r"ple#'79, Beriku ini merupakan alasan)alasan men!apa PSH diperlukan' a. 8asi"nal b. Alas an keadilan (. Alasan ek"n"mi d. Alasan %ak"r s"sial #an! berhubun!an den!an perubahan peranan keluar!a* rema$a* dan emansipasi &ania dalam kaiann#a den!an perkemban!an ipek e. Alasan perkemban!an ipek %. Alasan si%a peker$aan 4. Kemandirian dalam bela$ar a. Ari dan perinsip #an! melandasi Kemandirian dalam bela$ar diarikan seba!ai aki-ias bela$ar #an! berlan!sun!n#a lebih did"r"n! "leh kamauan sendiri* pilihan sendiri* dan an!!un! $a&ab sendiri dari pembela$aran. K"nsep kemandirian dalam bela$ar berumpu pada perinsip bah&a indi-idu #an! bela$ar akan sampai kepada per"lehan hasil bela$ar. b. Alasan #an! men"pan! ;"nn# Semia&an* dan ka&an)ka&an +;"nn# S. 0=::C 04)07, men!emukakan alasan seba!ai beriku' Perkemban!an ipek berlan!sun! semakin pesa s ehin!!a idak mun!kin la!i para pendidik+khususn#a !uru, men!a$arkan semua k"nsep dan %aka kepada pesera didik. Penemuan ipek idak mulak benar 0>>* si%an#a relai%.
Para ahli psik"l"!i umumn#a sependapa* bah&a pesera didik mudah memahami k"nsep)k"nsep #an! rumi dan absrak $ika diserai den!an ("n"h)("n"h k"nkre dan &a$ar sesuai den!an siuasi dan k"ndidi #an! dihadapi den!an men!alami aau memprakekann#a sendiri. Dalam pr"ses pendidikan dan pembela$aran pen!emban!an k"nsep se#"!#an#a idak dilepaskan dari pen!emban!an sikap dan penanaman nilai)nilai ke dalam diri pesera didik. B. UNSU8)UNSU8 PENDIDIKAN Pr"ses pendidikan melibakan ban#ak hal #aiu' 0. Sub$ek #an! dibimbin! +pesera didik,. 1. 3ran! #an! membimbin! +pendidik, 2. Ineraksi anara pesera didik den!an pendidik +ineraksi edukai%, 4. Ke arah mana bimbin!an diu$ukan +u$uan pendidikan, 6. Pen!aruh #an! diberikan dalam bimbin!an +maeri pendidikan, 7. ;ara #an! di!unakan dalam bimbin!an +ala dan me"de, 9. Tempa dimana perisi&a bimbin!an berlan!sun! +lin!kun!an pendidikan, Pen$elasan' 0. Pesera Didik Pesera didik bersaus seba!ai sub$ek didik. Pandan!an m"dern (enderun! men#ebukan demikian "leh karena pesera didik adalah sub$ek aau pribadi #an! ""n"m* #an! in!in diakui keberadaann#a. ;iri khas pesera didik #an! perlu dipahami "leh pendidik ialah' a. Indi-idu #an! memiliki p"ensi %isik dan psikis #an! khas* sehin!!a merupakan insan #an! unik. b. Indi-idu #an! sedan! berkemban!. (. Indi-idu #an! me mbuuhkan bimbin!an indi-idual dan perlakuan manusia&i. d. Indi-idu #an! memiliki kemampuan unuk mandiri. 1. 3ran! #an! membimbin! +pendidik, Yan! dimaksud pendidik adalah "ran! #an! beran!!un! $a&ab erhadap pelaksanaan pendidikan den!an sasaran pesera didik. Pesera didik men!alami pendidikann#a dalam i!a lin!kun!a #aiu lin!kun!ankeluar!a* lin!kun!an sek"lah* dan lin!kun!an
masa#araka. Sebab iu #an! beran!!un! $a&ab erhadap pendidikan ialah "ran! ua* !uru* pemimpin pr"!ram pembela$aran* laihan* dan mas#araka. 2. Ineraksi anara pesera didik den!an pendidik +ineraksi edukai%, Ineraksi edukai% pada dasarn#a adalah k"munikasi imbal balik anara pesera didik den!an pendidik #an! erarah kepada u$uan pendidikan. Pen(apaian u$uan pendidikan se(ara "pimal diempuh melalui pr"ses berk"munikasi inensi% den!an manipulasi isi* me"de* sera ala)ala pendidikan. 4. Ke arah mana bimbin!an diu$ukan +u$uan pendidikan, a. Ala dan Me"de Ala dan me"de diarikan seba!ai se!ala sesuau #an! dilakukan aaupun diadakan den!an sen!a$a unuk men(apai u$uan pendidikan. Se(ara khusus ala meliha $enisn#a sedan!kan me"de meliha e%isiensi dan e%eki%iasn#a. Ala pendidikan dibedakan aas ala #an! pre-eni% dan #an! kurai%. b. Tempa Perisi&a Bimbin!an Berlan!sun! +lin!kun!an pendidikan,
;. PENDIDIKAN SEBAGAI SISTEM 0. Pen!erian Sisem Beberapa de%inisi siem menuru para ahli' a. Sisem adalah suau kebulaan keseluruhan #an! k"mpleks aau er"r!anisirC suau himpunan aau perpaduan hal)hal aau ba!ian)ba!ian #an! membenuk suau kebulaanFkeseluruhan #an! k"mpleks aau uuh. +Taan! M. Amirin* 0==1'0>, b. Sisem meruapakan himpunan k"mp"nen #an! salin! berkaian #an! bersama)sama ber%un!si unuk men(apai suau u$uan. +Taan! Amirin* 0==1'0>, (. Sisem merupakan sehimpunan k"mp"nen aau subsisem #an! er"r!anisasikan dan berkaian sesuai ren(ana unuk men(apai suau u$uan erenu. +Taan! Amirin* 0==1'00, 1. K"mp"nen dan Salin! Hubun!an anara K"mp"nen dalam Sisem Pendidikan. Pendidikan seba!ai sebuah sisem erdiri dari se$umlah k"mp"nen. K"mp"nen ersebu anara lain' r a& inpu +sisem baru,* "upu+amaan,* insrumenalinpu+!uru* kurikulum,* en-ir"nmenal inpu+buda#a* kependudukan* p"liik dan keamanan,. 2. Hubun!an Sisem Pendidikan den!an Siem
ek"n"mi* pendidikan*dan p"liik masin!)masin!)masin! seba!ai sisem. Pendidikan %"rmal* n"n%"rmal* dan in%"rmal merupakan subsisem dari bidan! pendidikan seba!ai sisem dan seerusn#a. 4. Peme(ahan masalah pendidikan se(ara sisemaik. a. ;ara memandan! s#sem Perubahan (ara memandan! suau saus dari k"mp"nen men$adi siem aaupunsebalikn#a suau siem men$adi k"mp"nen dari siem #an! lebih besar* idak lain daripada perubahan (ara memandan! ruan! lin!kup suau siem aau den!an kaa lain ruan! lin!kup suau permasalahan. b. Masalah ber$en$an! Semua masalah ersebu sau sama l ain salin! berkaian dalam hubun!an sebab akiba* alernai% maslah* dan laar belakan! masalah. (. Analisis siem pendidikan Pen!!unaan analisis sisem dalam pendidikan dimaksudkan unuk memaksimalkan pen(apaian u$uan pendidikan den!an (ara #an! e%esien dan e%eki%. Prinsip uama dari pen!!unaan analisis sisem ialah' bah&a kia dipers#arakan unuk berpikir se(ra sismaik* arin#a harus memperhiun!kan se!enap k"mp"nen #an! erliba dalam maslah pendidikan #an! akan dipe(ahkan. d. Salin! hubun!an anark"mp"nen K"mp"nen)k"mp"nen #an! baik menun$an! erbenukn#a suau sisem #an! baik. Teapi k"mp"nen #an! baik sa$a belum men$amin er(apain#a u$uan sisem se(ara "pimal* manakala k"mp"nen ersebu idak berhibun!an se(ra %un!si"nal den!an k"mp"nen lain. e. Hubun!an siem den!an suprasisem Dalam ruan! lin!kup besar erliha pula sisem #an! sau s alin! berhubun!an den!an sisem #an! lain. Hal ini &a$ar* "leh karena pada dasarn#a seiap sisem iu han#a merupakan sau aspek dari kehidupan. Sdan!kan se!enap se!i kehidupan iu kia buuhkan* sehin!!a semuan#a memerlukan pembinaandan pen!emban!an. 6. Keerkaian anara pen!a$aran dan pendidikan Kesimpulan #an! dapa diarik dari pers"alan pen!a$aran dan pendidikan adalah' a. pen!a$aran dan pendidikan dapa dibedakan* eapi idak dapa dipisahkan sau sama lain. Masin!)masin! salin! men!isis.
b. Pembedaan dilakukan han#a unuk kepenin!an analisis a!ar masin!)masin! dapa dipahami lebih baik. (. Pendidikan m"dern lebih (enderun! men!uamakan pendidikan* sebab pendidikan membenuk &adah* sedan!kan pen!a$aran men!usahakan isin#a. /adah harus meneap meskipun isi ber-ariasi dan berubah. 7. Pendidikan pra$abaan +preser-i(e edu(ai"n, dan pendidikan dalam $abaan +inser-i(e edu(ai"n, seba!ai sebuah sisem. Pendidikan pra$abaan ber%un!si memberikan bekal se(ara %"rmal kepada (al"n peker$a dalam bidan! erenu dalam peri"de &aku erenu. Sedan!kan pendidikan dalam $abaan bermaksud memberikan bekal ambahan kepada "ram!)"ran! #an! elah beker$a berupa penaaran* kursus)kursus* dan lain)lain. Den!an kaa lain pendidikan pra$abaan han#a memberikan bekal dasar* sedan!kan bekal prakis #an! siap pakai diberikan "leh pendidikan dalam $abaan. 9. Pendidikan %"rmal* n"n)%"rmal* dan in%"rmal seba!ai sebuah sisem. Pendidikan %"rmal #an! serin! disebu pendidikan persek"lahan* berupa ran!kaian $en$an! pedidikan #an! elah baku* misaln#a SD*SMP*SMA* dan PT. Pendidikan n"n%"rmal lebih di%"kuskan pada pemberian keahlian aau skill !una er$un ke mas#araka. Pendidikan in%"rmal adalah suau %ase pendidikan #an! berada di sampin! pendidikan %"rmal dan n"n%"rmal. Dapa disimpulkan bah&a pendidikan %"rmal* n"n%"rmal* dan in%"rmal kei!an#a han#a dapa dibedakan eapi suli dipisah)pisahkan karena keberhasilan pendidikan dalam ari er&u$udn#a keluaran pendidikan #an! berupa sumberda#a manusia san!a ber!anun! kepada se$auh mana kei!a sub)sisem ersebu berperanan.
BAB III
Pendidikan seba!ai usaha sadar #an! sisemais)sisemik selalu ber"lak darise$umlah landasan sera pen!indahan se$umlah asas)asas erenu.
Bab III ini akan memusakan paparan dalam berba!ai landasan dan asas pendidikan* sera beberapa hal #an! berkaian den!an penerapann#a.
masa#araka.S"si"l"!i pendidikan merupakan analisi ilmiah enan! pr"ses s"sial dan p"la)p"la ineraksi s"sial di dalam sisem pendidikan. 8uan! lin!kup #an! dipela$ari "leh s"si"la!i pendidikan melipui empa bidan!' 0. Hubun!an sisem pendidikan den!an aspek mas#araka lain. 1. hubunan kemanusiaan. 2. Pen!aruh sek"lah pada perilaku an!!"an#a. 4. Sek"lah dalam k"munias*#an! mempela$ari p"la ineraksi anara sek"lah den!an kel"mp"k s"sial lain di dalam k"muniasn#a. b. Mas#araka ind"nesia seba!ai
berhai)hai dalam menenukan $en$an! pen!alaman bela$ar #an! akan di$adikan !aris) !aris besar pen!a$aran sera in!ka kerin(ian bahan bela$ar #an! di!ariskan. b. Perkemban!an Pesera Didik seba!ai
-erikal dan h"ris"nal. Dimensi -erikal dari kurikulum sek"lah melipui keerkaian dan kesinambun!an anar in!kaan persek"lahan dan keerkaian den!an kehidupan pesera didik di masa depan. Dimensi h"ris"nal dari kurikulum sek"lah #aiu kaerkaian anara pen!alaman bela$ar di sek"lah den!an pen!alaman di luar sek"lah. 2. Asas Kemandirian dalam Bela$ar Dalam ke!iaan bela$ar men!a$ar* sedini mun!kin dikemban!kan kemandirian dalam bela$ar iu den!an men!hindari (ampur an!an !uru* namun !uru selalu suiap unuk ulur an!an bila diperlukan. Per&u$udan asas kemandirian dalam bela$ar akan menempakan !uru dalamperan uama seba!ai %asilia"r dan m"i%a"r. Salah sau pendekaan #an! memberikan peluan! dalam melaih kemandirian bela$ar pesera didik adalah siem ;BSA +;ara Bela$ar Si&a Aki%,. BAB I PE8KI8AAN DAN ANTISIPASI TE8HADAP MASYA8AKAT MASA DEPAN Pendidikan akan men#iapkan pesera didik memasuki mas#araka di masa depan. 3leh karena iu* kepuusan dan indakan dalam bidan! pendidikan seharusn#a ber"rienasi ke mas#araka masa depan ersebu. Bab I ini akan memaparkan perkiraan mas#araka masa depan* dan dilan$ukan den!an upa#a pendidikan unuk men!anisipasin#a. A. PE8KI8AAN MASYA8AKAT MASA DEPAN Pemahaman enan! keadaan mas#araka masa depan ersebu aka san!a penin! seba!ai laar depan se!ala kebiakan dan upa#a pendidikan masa kini dan masa #an! akan daan!. Ka$ian mas#araka masa depan iu semakin penin! $ika diin!a bah&a pendidikan selalu merupakan pen#iapan pesera didik ba!i peranann#a di masa #an! akan daan!. Den!an demikian* pendidikan seharusn#a selalu men!anisipasi keadaan mas#araka masa depan. 0. Ke(enderun!an Gl"balisasi Gel"mban! !l"balisasi sedan! menerpa seluruh aspek kehidupan dan pen!hidupan manusia* men#usup ke dalam seluruh unsur kebuda#aan den!an da mpak #an! berbeda)beda. Menuru Emil Salim erdapa empa bidan! kekuaan !el"mban! !l"balisasi #an! palin! kua dan men"n$"l da#a d"brakn#a* #akni bidan! IPTEK* ek"n"mi* lin!kun!an hidup* dan pendidikan. Bidan! Ipek #an! men!alami perkemban!an semakin diper(epa* uaman#a pen!!unaan berba!ai ekn"l"!i (an!!ih seperi k"mpuer dan saeli. Bidan! ek"n"mi #an! men!arah ke ek"n"mi re!i"nal dan aau ek"n"mi !l"bal anpa men!enal baas)baas ne!ara. Bidan! lin!kun!an hidup elah men$adi bahan pembi(araan dalam berba!ai peremuan in!ka Inernasi"nal. Bidan! pendidikan dalam kaiann#a den!an ideniras ban!sa ermasuk buda#a nasi"nal dan buda#a)buda#a nusanara.
1. Perkemban!an IPTEK Perkemban!an ipek #an! semakin (epa dalam era !l"balisasi merupakan salah sau (iri uama dari mas#araka masa depan. Per(epaan perkemban!an ipek ersebu erkai den!an landasan "n"l"!is* episem"l"!is* dan aksi"l"!is. 2. Perkemban!an Arus K"munikasi #an! Semakin Pada dan ;epa Kema$uan ekn"l"!i elah mend"r"n! perubahan mas#araka dari mas#araka indusri ke mas#araka in%"rmasi. Dan di ind"nesia er$adi perubahan #an! serenak dari mas#araka peranian ke mas#araka indusri dan mas#araka in%"rmasi. Perkemban!an k"munikasi den!an arus in%"rmasi #an! semakin pada dan akan diper(epa di masa depan* men(akup keseluruhan unsur)unsur dalam pr"ses k"munikasi ersebu. Sumber pesan men(akup keseluruhan unsur)unsur kebuda#aan* mulai dari sisem dan upa(ara kea!amaan sampai den!an* bahkan eruama sisem ekn"l"!i dan peralaan. 4. Penin!kaan
Sesuai den!an pen$elasan UU 8I N". 1 Tahun 0=:=*%un!si pendidikan diarahkan bukan han#a unuk pemban!unan manusia sa$a eapi $u!a iku sera dalam pemban!unan mas#araka. a. Perubahan Nilai dan Sikap Perubahan nilai dan sikap dalam ran!ka men!anisipasi masa depan haruslah diupa#akan sedemikian rupa sehin!!a dapa di&u$udkan keseimban!an dan keserasian anara aspek pelesarian dan aspek pembaruan. Pendidikan harus selalu men$a!a se(ara seimban! pembenukan kemampuan memperan#akan* disampin! kemampuan menerima dan memperahankan. Kesrasian dan keselarasan anara pelesarian dan pembaruan nilai dan sikap akan memeberi peluan! keberhasilan men$empu masa depan iu. b. Pen!emban!an Kebuda#aan Salah sau upa#a penin! dalam men!anisipasi masa depan adalah upa#a #an! berkaian den!an pen!emban!an kebuda#aan dalam ar i luas* ermasuk hal)hal #an! berkaian den!an sarana kehidupan manusia. De&asa ini* kia idak mun!kin menuup diri erhadap pen!aruh kebuda#aan lain. 3leh karena iu* #an! dibuuhhkan adlah memperkua keahanan buda#a* sehin!!a dapa meman%aakan pen!aruh p"sii% sera men!hindari pen!aru ne!ai% dari kebuda#aan ersebu. Peranan pendidikan merupakan %ak"r menenukan dalam memban!un danmemperkua keahanan buda#a ersebu. (. Pen!emban!an Sarana Pendidikan Khusus unuk men#"n!s"n! era !l"balisasi #an! makin idak erbendun!* erdapa beberapa hal #an! se(ara khusus memerlukan perhaian dalam bidan! pendidikan. San"s" S. Hami$"#" men!emukakan lima srae!i dasar dalam era !l"balisasi ersebu #aiu' Pendidikan unuk pen!emban!an ipek dipilih eruama dalam bidan! #an! -ial. Seperi manu%akurin! peranian. Pendidikan unuk pen!emban!an keerampilan mana$emen* ermasuk pen!uasaan bahasa asin!. Pendidikan unuk pen!"lahan kependudukan* lin!kun!an* keluar!a beren(ana* dan kesehaan seba!ai penan!kal erhadap menurunn#a kualias hidup dan han(urn#a s isem pendukun! kehidupan manusia. Pendidikan unuk pen!emban!an sisem nilai. Pendidikan unuk memperin!!i muu ena!a kependidikan dan pelaihan.
BAB PENGE8TIAN* @UNGSI DAN 5ENIS
Manusia selama hidupn#a selalu a kan mendapa pen!aruh dari keluar!a* sek"lah* dan mas#araka luas. Kei!a lin!kun!an iu serin! disebu seba!ai ripusa pendidikan. Bab ini akan membahas enan! pen!erian dan %un!si lin!kun!an pendidikan* ripusa pendidikan dan pen!aruh imbal balik anara ripusa pendidikan dan perkemban!an pesera didik. A. PENGE8TIAN DAN @UNGSI
B. T8IPUSAT PENDIDIKAN Diliha dari se!i anak didik* ampak bah&a anak didik se(ara eap hidup di dalam lin!kun!an mas#araka erenu empa ia men!alami pendidikan. Menuru Ki Ha$ar De&anara lin!kun!an ersebu melipui lin!kun!an keluar!a* lin!kun!an sek"lah an lin!kun!an mas#araka* #an! disebu ripusa pendidikan.
0. Keluar!a Keluar!a merupakan lemba!a pendidikan erua* bersi%a in%"rmal* #an! perama dan uama dialamai "leh anak sera lemba!a pendidikan #an! bersi%a k"drai "ran! ua beran!!un! $a&ab memelihara* mera&a* melindun!i* dan mendidik anak a!ar umbuh adn berkemban! den!an baik. Pendidikan keluar!a ber%un!si' Seba!ai pen!alaman perama masa kanak)kanak
Men$amin kehidupan em"si"nal anak Menanamkan dasar pendidikan m"ral Memberikan dasar pendidikan s"sial. Meleakkan dasar)dasar pendidikan a!ama ba!i anak)anak. 1. Sek"lah Tidak semua u!as mendidik dapa dilaksanakan "leh "ran! ua dalam keluar!a* eruama dalam hal ilmu pen!eahuan dan berba!ai ma(am keerampilan. 3leh karena iu dikirimkan anak ke sek"lah. Sek"lah beran!!un! $a&ab aas pendidikan anak)anak selama mereka diserahkan kepadan#a. Karena iu seba!ai sumban!an sek"lah s eba!ai lemba!a erhadap pendidikan* dianaran#a seba!ai berikuC Sek"lah membanu "ran! ua men!er$akan kebiasaan)kebiasaan #an! baik sera menanamkan budi pekeri #an! baik. Sek"lah memberikan pendidikan unuk kehidupan di dalam mas#araka #an! sukar aau idak dapa diberikan di rumah. Sek"lah melaih anak)anak memper"leh ke(akapan)ke(akapan seperi memba(a* menulis* berhiun!* men!!ambar sera ilmu)ilmu lain si%an#a men!emban!kan ke(erdasan dan pen!eahuan. Di sek"lah diberikan pela$aran eika* kea!amaan* eseika* membenarkan benar aau salah* dan seba!ain#a. 2. Mas#araka Dalam k"neks pendidikan* mas#araka merupakan lin!kun!an lin!kun!an keluar!a dan sek"lah. Pendidikan #an! dialami dalam mas#araka ini* elah mulai keika anak)anak unuk beberapa &aku seelah lepas dari asuhan keluar!a dan berada di luar dari pendidikan sek"lah. Den!an demikian* berari pen!aruh pendidikan ersebu ampakn#a lebih luas. ;"rak dan ra!am pendidikan #an! dialami sese"ran! dalam mas#araka ban#ak sekali* ini melipui se!ala bidan!* baik pembenukan kebiasaan)kebiasaan* pembenukan pen!eria)pen!erian +pen!eahuan,* sikap dan mina* maupun pembenukan kesusilaan dan kea!amaan. ;. PENGA8UH TIMBA< BA
BAB I A
pendidikan anak. (. Aliran Nauralisme Aliran ini dipel"p"ri "leh 5.5 8"sseau. 8"sseau berpendapa bah&a semua anak baru dilahirkan mempun#ai pemba&aan BAIK. Pemba&aan baik akan men$adi rusak karena dipen!aruhi lin!kun!an. Pendidikan #an! diberikan "ran! de&asa malah dapa merusak pemba&aan baik anak iu. d. Aliran K"n-er!ensi Aliran K"n-er!ensi dipel"p"ri "leh /lliam Sern* ia berpedapa bah&a se"ran! anak dilahirkan di dumia sudah diserai pemba&aan baik maupun pemba&aan buruk. Pr"ses perkemban!an anak* baik %ak"r pemba&aan maupun %ak"r lin!kun!an sama sama mempun#ai peranan san!a penin!. Baka #an! diba&a pada &aku lahir idak akan berkemban! den!an baik anpa adan#a dukun!an lin!kun!an sesuai unuk perkemban!an anak iu. e. Pen!aruh Aliran Klasik erhadap Pemikiran dan Prakek Pendidikan di Ind"nesia Di ind"nesia elah di erapkan berba!ai aliran)aliran pendidikan* penerimaan ersebu dilakukan den!an pendekaan e%eki% %un!si"nal #akni dierima ses uai kebuuhan* namun diempakan dalam laar pandan!an #an! k"n-er!ensi. 1. Gerakan Baru Pendidikan dan Pen!aruhn#a erhadap Pelaksanaan di Ind"nesia a. Pen!a$aran Alam Sekiar Gerakan pendidikan #an! mendekakan anak den!an sekiarn#a adalah !erakan pen!a$aran alam sekiar*perinis !erakan ini adalah @r. A. @in!er di 5erman den!an heimakunde* dan 5.
Per!uruan Keban!saan Taman Sis&a dan 8uan! Pendidikan INS Ka#u Tanam. Kedua aliran ersebu dipandan! seba!ai "n!!ak pemikiran enan! pendidikan di Ind"nesia. 0. Per!uruan Keban!saan Taman Sis&a Per!uruan Keban!saan Taman Sis&a didirikan "leh Ki Ha$ar De&anara pada an!!al 2 5uli 0=21 di #"!#akara* #akni dalam benuk #a#asan. a. Asas dan Tu$uan Taman Sis&a Asas Taman Sis&a Bah&a seiap "ran! mempun#ai hak men!aur dirin#a sendiri den!an erbin#a persauan dalam peri kehidupan umum. Bah&a pen!a$aran harus memberi pen!eahuan #an! ber%aedah #an! dalam ari lahir dan bain dapa memerdekan diri. Bah&a pen!a$aran harus berdasar pada kebuda#aan dan keban!saan sendiri. Bah&a pen!a$aran harus ersebar luas sampai dapa men$an!kau kepada seluruh rak#a. Bah&a seba!ai k"nsekuensi hidup den!an kekuaan sendiri maka harus mulak harus membelan$ai sendiri se!ala usaha #an! dilakukan. Bah&a dalam mendidik anak)anak perlu adan#a keiklasan lahir dan bain unuk men!"barkan se!ala kepenin!anpribadi demi keselamaan dan kebaha!iaan anak)anak. Kemudian diambahkan den!an asas kemerdekaan* asas k"dra alam* asas kebuda#aan* asas keban!saan* dan asas kemanusiaan. Tu$uan Taman Sis&a Seba!ai badan per$uan!an kebuda#aan dan pemban!unan mas#araka erib dan damai. Memban!un abak didik men$adi manusia #an! merdeka lahir dan bain* luhur akal budin#a* sera seha $asmanin#a unuk men$adi an!!"a mas#araka #an! ber!una dan beran!!un! $a&ab aas keserasian ban!sa* anah air* sera manusia pada umumn#a. b. Upa#a)upa#a #an! dilakukan Taman Sis&a Beberapa usaha #an! dilakukan "leh 8aman sis&a adalah men#iapkan pesera didik #an! (erdas dan memiliki ke(akapan hidup. Dalam ruan! lin!kup eksernal Taman si&a membenuk pusa)pusa ke!iaan kemas#arakaan. (. Hasil)hasil #an! Di(apai Taman sis&a elah berhasil menemukakan !a!asan enan! pendidikan nasi"nal* lemba!a)lemba!a pendidikan dari Taman indria sampai Sar$ana /i#aa. Taman sis&a pun elah melahirkan alumni alumni besar di Ind"nesia. 1. 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam 8uan! Pendidik INS +Ind"nesia Nederlands(he S(h""l, didirikan "leh M"hammad S$a%ei pada an!!al 20 3k"ber 0=17 di Ka#u Tanam +sumaera Bara,. a. Asas dan Tu$uan 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam Pada a&al didirikan* 8uan! Pendidik INS mempun#ai asas)asas seba!ai beriku
Berpikir l"!is dan rasi"nal Keaki%an aau ke!iaan Pendidikan mas#araka Memperhaikan pemba&aan anak Menenan! inelekualisme
Dasar)dasar ersebu kemudian disempurnakan dan men(akup berba!ai hal* s eperi' s#ara)s#ara pendidikan #an! e%eki%* u$uan #an! in!in di(apai* dan seba!ain#a. Tu$uan 8uan! pendidik INS Ka#u Tanam adalah' Mendidik rak#a ke arah kemerdekaan Memberi pendidikan #an! sesuai den!an kebuuhan mas#araka Mendidik para pemuda a!ar ber!una unuk mas#araka Menanamkan keper(a#aan erhadap diri sendiri dan berani beran!!un! $a&ab. Men!usahakan mandiri dalam pembia#aan. b. Upa#a)upa#a 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam Beberapa usaha #an! dilakukan "leh 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam anara lain men#elen!!arakan berba!ai $en$an! pendidikan* men#iapkan ena!a !uru aau pendidik* dan penerbian m$alah anak)anak Sendi* sera men(eak buku)buku pela$aran. (. Hasil)hasil #an! Di(apai 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam 8uan! Pendidik INS Ka#u Tanam men!upa#akan !a!asan)!a!asan enan! pendidikan nasi"nal +uaman#a pendidikan keerampilanFkera$inan,* beberapa ruan! pendidikan +$en$an! persek"lahan,* dan se$umlah alumni.
BAB II PE8MASA
A. PE8MASA
beriku. a. saus lemba!a pendidikan #an! berma(am)ma(am b. sisem pendidikan idak pernah men!hasilkan luaran #an! siap pakai. Yan! ada ialah siap kemban!. (. Tidak ersedian#a pee kebuuhan ena!a ker$a den!an pers #araann#a #an! di!unakan seba!ai ped"man "leh lemba!a)lemba!a pendidikan unuk men#usun pr"!ramn#a ;. SA
men$alani pr"ses pendidikan. 4. Keerbelakan!n Buda#a dan Sarana Kehidupan Keerbelakan!an buda#a disebabkan beberapa hal misaln#a leak !e"!ra%is #an! erpen(il dan suli di$an!kau* pen"lakan mas#araka erhadap unsur buda#a baru karena dikha&airkan akan men!ikis kebuda#aan la ma* dan keidakmampuan ek"n"mis men#an!ku unsur kebuda#aan ersebu. E. PE8MASA
BAB II SISTEM PENDIDIKAN NASI3NA<
Seiap ban!sa memiliki siem pendidikan nasi"nal. Pendidikan nasi"nal masin! masin! ban!sa berdasarkan pada $i&a dan kepribadia kebuda#aann#a. Sisem pendidikan di Ind"nesia disusun berdasarkan kebuda#aan ban!sa Ind"nesia dan berdasar kepada Pan(asila dan UUD 0=46. Bab III ini akan membahas men!enai $ alur* $en$an!* dan $enis pr"!ram sisem pendidikan nasi"nal* pen!el"laan $alur pendidikan persek"lahan dan $alur pendidikan luar sek"lah* sera upa#a pembaruan sisem pendidikan Nasi"nal. A. KE
Pr"!ram pendidikan #an! ermasuk $alur pendidikan sek"lah erdiri aas ' J pendidikan umum+SD* SMP* SMA* dan Uni-ersias,C J pendidikan ke$uruan+STM* SMTK* SMIP* SMIK* SMEA, J Pendidikan
J Pendidikan Kedinasan +SPK*APDN*STAN* STPDN, J Pendidikan Kea!amaan+PGAN* IAIN* The"l"!ia*IHD,
b. Kurikulum Pr"!ram Pendidikan Dapa disimpulkan bah&a kurikulum adalah peran!ka aau r en(ana #an! disusun unuk men(apai uuan pendidikan. Dalam hal ini* kurikulum men(akup dua aspek #aiu aspek kesauan nasi"nal* dan aspek l"(al B. UPAYA PEMBANGUNAN PENDIDIKAN NASI3NA< 0. 5enis Upa#a Pembaruan Pendidikan Pembaruan #an! er$adi melipui landasan #uridis* kurikulum* peran!ka penun$an!n#a* srukur prndidikan* dan ena!a kependidikan. a. Pembaruan >4 +KBK,* dan #an! erakhir adalah kurikulum 1>>7. (. Pembaruan P"la dan Masa Sudi Pembaruan p"la masa sudi ermasuk pendidikan #an! melipui pembaruan $en$an! dan $enis pendidikan sera lama &aku bela$ar pada sauan pendidikan. d. Pembaruan Tena!a Pendidikan Yan! dimaksud ena!a kependidikan adalah ena!a #an! beru!as men#elen!!arakan ke!iaan men!a$ar* melaih* menelii* men!emban!kan* men!el"la* dan memberikan pela #anan eknis dalam bidan! pendidikan.
1. Dasar dan Aspek
Pendidikan menduduki p"sisi s enral dalam pemban!unan karena sasarann#a adalah penin!kaan kualias SDM. 3leh karena iu* pendidikan $u!a merupakan alur en!ah pemban!unan dari seluruh sek"r pemban!unan. Bab ini akan membahas men!enai esensi pendidikan dan pemban!unan* iik emu anar keduan#a* peranan pendidikan dalam pemban!unan* khususn#a pemban!unan sisem pendidikan nasi"nal. A. ESENSI PENDIDIKAN DAN PEMBANGUNAN SE8TA TITIK TEMUNYA Saus pendidikan dan pemban!unan masin!)masin! dalam esensi pemban!unan sera anara keduan#a 0. Pendidikan merupakan usaha ke dalam diri manusia sedan!kan pemban!unan merupakan usaha keluar dalam diri manusia. 1. Pendidikan men!hasilkan sumber da#a ena!a #an! menun$an! pemban!unan dan hasil pemban!unan dapa menun$an! pendidikan +pembinaan* pen#ediaan saran* dan seerusn#a, B. SUMBANGAN PENDIDIKAN PADA PEMBANGUNAN Sumban!an pendidikan erhadap pemban!unan dapa diliha dari berba!ai se!i* dianaran#a* se!i sasaran* lin!kun!an* $en$an! pendidikan* dan pembidan!an ker$a.. 0. Se!i Sasaran Pendidikan Pendidikan adalah usaha sadar #an! diu$ukan kepada pesera didik a!ar men$adi manusia #an! berkepribadian kua dan uuh sera berm"ral in!!i. 5adi u$uan (ira manusia #an! dapa men$adi sumber da#a pemban!unan #an! manusia&i. 1. Se!i
2. Se!i 5en$an! Pendidikan 5en$an! pendidikan melipui pendidikan dasar +basi( edu(ai"n,* pndidikan lan$uan* menen!ah* dan pendidikan in!!i. 4. Se!i Pembidan!an Ker$a aau Sek"r Kehidupan Pembidan!an ker$a menuru sek"r kehidupan melipui bidan! ek"n"mi* hukum* s"sial p"liik* keuan!an* perhubun!an* k"munikasi* peranian* peramban!an* perahanan* dan lCain)lain. ;. PEMBANGUNAN SISTEM PENDIDIKAN NASI3NA< Ba!ian ini akan men!emukakan dua hal #aiu men!apa sisem pendidikan harus diban!un dan &u$ud sisdiknas.. 0. Men!apa Sisem Pendidikan Harus Diban!un Sisem pendidikan perlu diban!un a!ar dapa memenuhi kebuuhan manusia. Manusia (enderun! berupa#a unuk mendekakan dirin#a pada kesempurnaan* unuk iu perlu dilakukan perbaikan)perbaikan* ermasuk sisem pendidikan. Selain iu* pen!alaman manusia $u!a berkemban!. Iulah sebabn#a men!apa sisem pendidikan seba!ai sarana #an! men!hanar manusia unuk menemukan $a&aban aas eka eki men!enai dirin#a* $u!a selalu disempurnakan. 1. /u$ud Pemban!unan Sisem Pendidikan Se(ara makr"* sisem pendidikan melipui ban#ak aspek #an! sau sama lain sa lin! erkai* #aiu aspek %i l"s"%is dan keilmuan* #uridis* srukur* dan kurikulum a, Hubun!an Anar Aspek)aspek Aspek %il"s"%is keilmuan dan #uridis men$adi landasan ba!i aspek)aspek #an! lain* karena memberikan arah pada aspek)aspek lainn#a. Meskipun aspek %il"s"%is men$adi landasan* eapi idak harus diarikan bah&a seiap er$adi perubahan %il"s"%is dan #uridis harus diikui den!an perubahan aspek)aspek #an! lain se(ara "al. b. Aspek @il"s"%is dan Keilmuan Aspek %il"s"%is berupa pen!!arapan u$uan nasi"anal pendidikan. 8umusan u$uan pendidikan nasi"nal #an! enun#a memberikan peluan! ba!i pen!emban!a hakika manusia #an! k"drai #an! beraripula bersi%a &a$ar. Ba!i kia pen!emban!an si%a k"drai manusia iu pararel den!an $i&a Pan(asila.