RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Materi Pokok Waktu
: SMA Negeri 1 Tungkal Jaya : X/ Genap : Matematika-Wajib : Persamaan dan Fungsi Kuadrat : 4 × 45 menit (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar Indikator 2.1.Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah. 3.9. Mendeskripsikan berbagai bentuk ekspresi yang dapat diubah menjadi persamaan kuadrat. Indikator pencapaian kompetensi 1. Mengingat kembali bentuk umum persamaan kuadrat 2. Menentukan akar-akar kuadrat dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan rumus ABC 3.10. Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya. Indikator pencapaian kompetensi 1. Menentukan akar-akar kuadrat dengan pemfaktoran 2. Menetukan akar-akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna, sempurna, 3. Menetukan akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus abc rumus abc 4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya menjelaskann ya secara lisan dan tulisan. Indikator pencapaian kompetensi 1. Terampil dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan konsep pemfaktoran, melengkapkan kuadrat, dan menggunakan rumus ABC 2. Terampil dalam menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan kuadrat C. Tujuan Pembelajaran
1
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran Persamaan dan Fungsi Kuadrat ini diharapkan Peserta Didik memiliki kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah, serta Peserta Didik dapat 1. Peserta Didik dapat menentukan akar-akar kuadrat 2. Peserta Didik dapat menyelesaikan persamaan kuadrat 3. Peserta Didik dapat mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi 4. Peserta Didik dapat mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya 5. Peserta Didik dapat menentukan nilai fungsi dari fungsi kuad rat sederhana D. Materi Pembelajaran Menyelesaikan Persamaan Kuadrat 1. Fakta 2 Persamaan kuadrat dalam x dalam x mempunyai mempunyai bentuk umum: ax + bx + c = 0 , dengan a, dengan a, 2 b dan c adalah bilangan real. Bentuk umum persamaan kuadrat adalah ax +bx+c=0 ,
dengan a, b, c R dan dan a≠0. 2. Konsep Setiap nilai x nilai x yang memenuhi suatu persamaan kuadrat disebut akar atau penyelesian persamaan kuadrat. Persamaan kuadrat dapat diselesaikan dengan beberapa cara, yaitu dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan dengan rumus abc. 3. Prinsip Persamaan kuadrat dapat diselesaikan dengan beberapa cara, yaitu dengan pemfaktoran, melengkapkan kuadrat sempurna, dan dengan rumus abc. 4. Prosedur - Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan memfaktorkan 2 ax + bx + c = 0 dapat dinyatakan menjadi a ( x x – x x1) ( x x – x x2) = 0. Nilai x1 dan x dan x2 disebut akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat. Contoh 1 : 2 Selesaikan x Selesaikan x – 4 x 4 x + + 3 = 0 Jawab: 2 x – 4 x 4 x + + 3 = 0 ( x x – 3) 3) ( x x – 1) 1) = 0 x – 3 = 0 atau x – 1 1 = 0 x = 3 atau x = x = 1 2 Jadi, penyelesaian dari x dari x – 4 x 4 x + + 3 = 0 adalah 3 dan 1. Contoh 2 : 2 Tentukan himpunan penyelesaian dari ( x x – 2) 2) = x = x – 2. 2. 2 Jawab: ( x x – 2) 2) = x = x – 2 2 2 x – 4 x 4 x + + 4 = x – 2 2 2 x – 5 x 5 x + + 6 = 0 ( x x – 3) 3) ( x x – 2) 2) = 0 x – 3 = 0 atau x – 2 2 = 0 x = 3 atau x = x = 2 Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah {3 , 2}. Contoh 3 : 2 Tentukan penyelesaian dari 2 x 2 x + 7 x 7 x + + 6 = 0. 2 Jawab: 2 x 2 x + 7 x 7 x + + 6 = 0 2 2 x + 4 x 4 x + + 3 x 3 x + + 6 = 0 2 x ( x ( x + x + 2) + 3 ( x + x + 2) = 0 ( x + x + 2) (2 x (2 x + + 3) = 0 2
x +2 = 0 atau 2 x 2 x + + 3 = 0 x = x = – 2 atau x = x = – 1 1 Jadi, penyelesaiannya adalah – 2 dan – 1. 1. - Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna 2 Persamaan kuadrat ax + bx + c = 0 dapat diselesaikan dengan mengubahnya menjadi 2 ( x + x + p p)) = q. Contoh 1: 2 Tentukan himpunan penyelesaian dari x dari x – 6 x 6 x + + 5 = 0. 2 Jawab: x – 6 x 6 x + + 5 = 0 2 x – 6 x 6 x + + 9 – 4 4 = 0 2 x – 6 x 6 x + + 9 = 4 2 ( x x – 3) 3) = 4 x – 3 3 = 2 atau x atau x – 3 3 = – 2 x = 5 atau x = x = 1 Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah{ 1 , 5}. Contoh 2: 2 Tentukan penyelesaian dari 2 x 2 x – 8 x 8 x + + 7 = 0. Jawab:
atau
Jadi, penyelesaiannya adalah -
atau
Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus 2 Rumus penyelesaian persamaan kuadrat a x + b x b x + c = 0 = 0 adalah Contoh : 2 Tentukan himpunan penyelesaian dari x dari x + 7 x – 30 30 = 0. 2 Jawab: x + 7 x – 30 30 = 0 a = 1 , b = 7 , c = – 30 30 x = 3 atau x = x = – 10 10 Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { – 10 10 , 3}.
E. Model/ Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Tugas individu 4. Tanya jawab F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Buku Matematika Kelas X Kurikulum 2013 halaman 208 sd 226; kememterian Pendidikan dan kebudayaan RI; Jakarta 2013 2. Buku Matematika Kelas X halaman 45 sd 61; penulis H. Sunardi dkk; Bumi Aksara; Jakarta, 2005
3
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama (alokasi waktu 2×45 menit) Pendahuluan (10 menit) 1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama yang dianutnya, guru mengucapkan salam dan memulai pembelajaran dengan membaca Basmalah. 2. Untuk menumbuhkan rasa disiplin Peserta Didik, guru memeriksa kehadiran Peserta Didik 3. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik akan tumbuh rasa ingin tahu 4. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi informasi bahwa guru akan melakukan penilaian terhadap sikap siswa, teutama kedisipilannya. Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati 1. Peserta Didik Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang yang memuat materi Persamaan Kuadrat 2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai bentuk persamaan kuadrat. 3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 4. Tiap-tiap kelompok kelompok diberi lembar kerja, dalam hal ini Peserta Didik Didik diharapkan memiliki rasa tanggung jawab dan dapat bekerja sama. Menanya 5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja. Mengeksplorasikan 6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya. 7. Didalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk menentukan unsur-unsur pada persamaan kuadrat dan mennetukan strategi yang tepat utuk menyelesaikan permasalahan yang ada. Mengasosiasikan 8. Didalam kelompoknya, Peserta Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk meyelesaikan persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan. 9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama dan saling membantu dan peduli. Mengomunikasikan 10. Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik akan menunujukkan rasa percaya diri dan saling menghargai. 11. Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta Didik dari kelompok lain dipersilakan untuk menanggapi dengan bahasa yang santun 12. Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik dipersilakan untuk mengumpulkan lembar kerja mereka.
4
13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai meteri persamaan kuadrat berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi kelompok-kelompok penyaji dengan bahasa yang santun 14. Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa percaya diri, Peserta Didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok penyaji akan mengomunikasikannya. 15. Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh Peserta Didik dan meluruskan jawaban yang diberikan oleh Peserta Didik 16. Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan. 17. Guru menginformasikan menginformasikan kepada Peserta Didik, bahwa pada pertemuan berikutnya akan belajar . Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Dengan dibimbing oleh guru, Peserta Didik memebuatt kesimpulan. 2. Guru memberikan tugas PR, soal pada buku Peserta Didik Uji Kompetensi 7.1 halaman 219 nomor 1 dan 2. 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan bacaan Hamdallah dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menutup kegiatan dengan salam. Pertemuan pertama (alokasi waktu 2×45 menit) Pendahuluan (10 menit) 1. Untuk menumbuhkan penghayatan terhadap agama yang dianutnya, guru mengucapkan salam dan memulai pembelajaran dengan membaca Basmalah. 2. Untuk menumbuhkan rasa disiplin Peserta Didik, guru memeriksa kehadiran Peserta Didik 3. Guru menyampaikan kepada Peserta Didik materi yang akan dipelajari dan indikator yang ingin dicapai setelah pembelajaran ini, diharapkan dalam diri Peserta Didik akan tumbuh rasa ingin tahu 4. Guru memotivasi Peserta Didik agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik dan peserta didik diberi tahu bahwa guru akan ak an melakukan penilaian sikap, terutama sikap bekerja sama/ sama/ gotong gotong royong
Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati 1. Peserta Didik Didik diarahkan untuk membaca buku paket atau buku lainnya, yang yang memuat materi Persamaan Kuadrat 2. Peserta Didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai bentuk persamaan kuadrat. 3. Untuk menumbuhkan sikap saling peduli, guru guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok 4. Tiap-tiap kelompok kelompok diberi lembar kerja, kerja, dalam hal ini Peserta Didik Didik diharapkan memiliki rasa tanggung jawab dan dapat bekerja sama. Menanya 5. Peserta didik diarahkan untuk bertanya mengenai materi pembelajaran yang disampaikan, atau mengenai soal-soal yang ada pada lembar kerja. Mengeksplorasikan 6. Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya. 7. Didalam kelompoknya, peserta didik diarahkan untuk menentukan unsur-unsur pada persamaan kuadrat dan menentukan strategi yang tepat utuk menyelesaikan permasalahan yang ada. 5
Mengasosiasikan 8. Didalam kelompoknya, Peserta Peserta Didik akan mencoba dan menalar untuk meyelesaikan persamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan. 9. Selama Peserta Didik mengerjakan tugas, guru melakukan pengamatan terhadap kerja Peserta Didik dalam kelompok mereka, dan mengingatkan Peserta Didik agar bekerja sama dan saling membantu dan peduli. Mengomunikasikan 10. Guru mempersilakan kepada perwakilan kelompok untuk mengomunikasikan hasil kerja kelompok mereka, dengan cara melakukan presentasi atau mengerjakan di papan tulis dan Peserta Didik dari kelompok lain diminta untuk memperhatikan dengan seksama, dalam hal ini Peserta Didik Didik akan menunujukkan rasa percaya diri dan saling menghargai. 11. Untuk menumbuhkan rasa saling menghargai, Peserta Didik dari kelompok lain dipersilakan untuk menanggapi dengan bahasa yang santun 12. Dengan penuh rasa tanggung jawab Peserta Didik dipersilakan untuk mengumpulkan lembar kerja mereka. 13. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua Peserta Didik pada kesimpulan mengenai meteri persamaan kuadrat berdasarkan hasil reviu terhadap presentasi kelompok-kelompok penyaji dengan bahasa yang santun 14. Untuk memperkuat rasa saling menghargai dan rasa percaya diri, Peserta Didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas, dan kelompok penyaji akan mengomunikasikannya. 15. Guru menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh Peserta Didik dan meluruskan jawaban yang diberikan oleh Peserta Didik 16. Guru memberikan apresiasi kepada Peserta Didik yang bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan. 17. Guru menginformasikan menginformasikan kepada Peserta Didik, Didik, bahwa pada pertemuan berikutnya akan belajar . Kegiatan Penutup (10 menit) 1. Dengan dibimbing oleh guru, Peserta Didik memebuatt kesimpulan. 2. Guru memberikan tugas PR menentukan akar-akar kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dan rumus abc rumus abc,, yaitu a. 2 x2+5 x-3=0 x-3=0 (kuadrat sempurna) b. 21-8 x-4 x-4 x2=0 (rumus abc) abc) 3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan bacaan Hamdallah dengan memberikan pesan untuk tetap belajar dan menutup kegiatan dengan salam. H. Penilaian Hasil Belajar Pertemuan Pertama 1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: No 1.
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Sikap Pengamatan a. Terlibat aktif dalam pembelajaran persamaan dan fungsi kuadrat b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap 6
Waktu Penilaian Selama pembelajaran saat diskusi
dan
No
2.
3.
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Pengetahuan a. Menentukan akar- Pengamatan dan tes akar persamaan kuadrat
Keterampilan a. Terampil menerapkan Pengamatan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan definisi bentuk persamaan kuadrat.
Waktu Penilaian
Penyelesaian tugas individu dan kelompok
Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
Instrumen Penilaian Hasil belajar pertemua pertama Istrumen yang digunakan dalam pertemuan pertama adalah tes tertulis dalam lembar kerja kelompok. Lembar Kerja Kelompok Kerjakanlah soal berikut ini 1. Tentukanlah akar-akar persamaan kuadrat dengan pemfaktoran maksimal 15 a. (skor maksimal )
b. (skor maksimal ) maksimal 15 c. (skor maksimal ) maksimal 20 2. Tentukanlah akar-akar persamaan berikut dengan melengkapkan kuadrat sempurna a. (skor maksimal ) maksimal 25 b. (skor maksimal ) maksimal 25 Jawab 1. Penyelesian soal nomor 1 a.
Jadi penyelesain atau akar-akarnya adalah x1= -2 dan x2= 2, dalam bentuk himpunan dapat dituliskan HP={(-2, 2)}
b.
=0
Jadi akar-akarnya adalah 2 dan 10, atau dapat dituliskan HP={(2,10)}
c.
7
Jadi akar-akarnya adalah 2. Penyelesian soal nomor 2 a.
atau
atau HP
( ) √ √ √ √ √ √ √ { { √ } } √ √ √ [ ] ( ) ( ) ( ) ( ) √ √ √ √ √ √ √ Jadi akar-akarnya adalah
b.
dan
Jadi akar-akar persamaan kuadratnya adalah
atau HP
dan
atau jika
dituliskan dalam bentuk himpunan, HP
Instrumen Penilaian Hasil Belajar Pertemuan Kedua Kedua Istrumen yang digunakan dalam pertemuan kedua adalah tes tertulis dalam lembar kerja kelompok. Lembar Kerja Kelompok Kerjakanlah soal berikut ini Tentukanlah akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus abc 1. (skor maksimal ) maksimal 40 2. (skor maksimal ) maksimal 60
√
Jawab 1.
; a = 1, b = -10, c = 21
8
√ √ √ √ √ Maka
2.
=
dan
=
atau HP HP = {7,3)
, pada persamaan ini a=4 , b=-5 b=-5 , c=-9 c=-9
Jadi penyelesain atau akar-akarnya adalah
=
dan
=
atau HP =
Tabel Nilai Sesuai Permendikbud No 81A tahun 2013
Mengetahui Kepala SMA Negeri 1 Tungkal Jaya
Tungkal Jaya, Januari 2013 Guru Mata Pelajaran Matematika
Drs. Pakualamsyah, MM. NIP. NIP. 19600607 199002 1 001
Akhmad Fajari, S.Pd
9
Mata Pelajaran Sikap yang diamati Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP : Matematika : Disiplin : X IPA 1/ Genap : 2013/2014 : Selama proses pembelajaran
Berikanlah skor sesuai petunjuk dan aspek pengamatan! Pertemuan Pertama Skor Pernyataan Nomor… No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
Nama Siswa
1
2
3
4
5
7
8
Nilai
Predikat
Andi Susilo Andini Aprianti Anjung Puja Elani Arif Suprianto Devi Riawani Edwar Hasan Eka Pitaloka Fajar Arifin Fitriono Hari Sandi Helva Martha Heru Julio Indra Dwiki R. Lubis
Irfan Abdul Rozak Lidya Kamay Liwandi Mandriani Mustika Utama Nur Indah Sari Nurul Ramadhan Ria Sari Rian Febriansyah Rudi Hartono Serieni Siti Hotijah Sri Leni Lestari Thesya Netriani Wahyu Nurdiyanti Wulan Purnama Sari
Yanto Arbi Yuni Sartika Zaliyah
Aspek Pengamatan 1 Aktif dalam kerja kelompok 2 3 4
6
Jumlah Skor
Suka menolong teman/orang lain Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan Rela berkorban untuk orang lain
Pedoman Skor 4= selalu dilakukan; 3 sering dilakukan; 2 jarang dilakukan; 1 tidak pernah dilakukan
10
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X IPA 1/Genap Tahun Pelajaran : 2013/ 2014 Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran
kolom-kolom sesuai sesuai hasil pengamatan. pengamatan. Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom Pertemuan pertama Keterampilan No
Nama Peserta didik
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT
T
TS
1 Andi Susilo 2 Andini Aprianti 3 Anjung Puja Elani 4 Arif Suprianto 5 Devi Riawani 6 Edwar Hasan 7 Eka Pitaloka 8 Fajar Arifin 9 Fitriono 10 Hari Sandi 11 Helva Martha 12 Heru Julio 13 Indra Dwiki R. Lubis 14 Irfan Abdul Rozak 15 Lidya Kamay 16 Liwandi 17 Mandriani 18 Mustika Utama 19 Nur Indah Sari 20 Nurul Ramadhan 21 Ria Sari 22 Rian Febriansyah 23 Rudi Hartono 24 Serieni 25 Siti Hotijah 26 Sri Leni Lestari 27 Thesya Netriani 28 Wahyu Nurdiyanti 29 Wulan Purnama Sari 30 Yanto Arbi 31 Yuni Sartika 32 Zaliyah Keterangan: KT : Kurang terampil; T : Terampil; ST : Sangat terampil Indikator terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan eksponen/ bentuk akar 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dengan materi pokok 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan pemecahan masalah masalah yang relevan yang yang berkaitan berkaitan dengan dengan materi pokok pokok 3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan pemecahan masalah masalah yang relevan yang yang berkaitan berkaitan dengan dengan materi pokok pokok
11
Mata Pelajaran Sikap yang diamati Kelas/Semester Tahun Pelajaran Waktu Pengamatan
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP : Matematika : Bekerja sama/ Gotong royong : X IPA 1/ Genap : 2013/2014 : Selama proses pembelajaran
Berikanlah skor sesuai petunjuk dan aspek pengamatan! Pertemuan Kedua Skor Pernyataan Nomor… No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 1 2 3 4 5 6 7 8
Nama Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
Jumlah Skor
Nilai
Predikat
Andi Susilo Andini Aprianti Anjung Puja Elani Arif Suprianto Devi Riawani Edwar Hasan Eka Pitaloka Fajar Arifin Fitriono Hari Sandi Helva Martha Heru Julio Indra Dwiki R. Lubis
Irfan Abdul Rozak Lidya Kamay Liwandi Mandriani Mustika Utama Nur Indah Sari Nurul Ramadhan Ria Sari Rian Febriansyah Rudi Hartono Serieni Siti Hotijah Sri Leni Lestari Thesya Netriani Wahyu Nurdiyanti Wulan Purnama Sari
Yanto Arbi Yuni Sartika Zaliyah
Masuk kelas tepat waktu Mengumpulkan tugas tepat waktu Memakai seragam sesuai tata tertib Mengerjakan tugas yang diberikan Tertib dalam mengikuti pembelajaran Mengikuti praktikum sesuai langkah yang ditetapkan Membawa buku teks sesuai mata pelajaran Membawa buku teks pelajaran
Pedoman Skor 1= selalu dilakukan; 0= tidak pernah dilakukan
12
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X IPA 1/Genap Tahun Pelajaran : 2013/ 2014 Waktu Pengamatan : Selama proses pembelajaran Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. Pertemuan Kedua Keterampilan No
Nama Peserta didik
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32
T
TS
Andi Susilo Andini Aprianti Anjung Puja Elani Arif Suprianto Devi Riawani Edwar Hasan Eka Pitaloka Fajar Arifin Fitriono Hari Sandi Helva Martha Heru Julio Indra Dwiki R. Lubis Irfan Abdul Rozak Lidya Kamay Liwandi Mandriani Mustika Utama Nur Indah Sari Nurul Ramadhan Ria Sari Rian Febriansyah Rudi Hartono Serieni Siti Hotijah Sri Leni Lestari Thesya Netriani Wahyu Nurdiyanti Wulan Purnama Sari Yanto Arbi Yuni Sartika Zaliyah
Keterangan: KT : Kurang terampil; T
: Terampil; ST : Sangat terampil
Indikator terampil menerapkan konsep/ prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan eksponen/ bentuk akar 1. Kurang terampil jika terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan dengan materi pokok 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip konsep/prins ip dan strategi pemecahan pemecahan masalah masalah yang relevan yang yang berkaitan berkaitan dengan dengan materi pokok pokok 3. Sangat terampill, jika terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan pemecahan masalah masalah yang relevan yang yang berkaitan berkaitan dengan dengan materi pokok pokok
13
