RPP 17-20 Memahami Rangkaian Multiplexer, Decoder,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Satu Satuan an Pen Pendi didi dika kan n :S SMK  MK  Kelas/Semester

: X/1

Mata Pelaaran

: Sistim K!m"uter

#!"ik

: Mema$ami ran%kaian Multi"le&er' e!der' *li"+*l!" dan C!unter : -m% @ 2jp

,aktu

A. K!m"etensi inti

:

1. Menghayati Menghayati dan mengam mengamalkan alkan ajaran agama yang dianutnya. dianutnya.

." Memahami rangkaian Multiple#er, $ecoder, %lip&%lop dan 'ounter  !." Merencanakan dan membuat rangkaian couter up dan counter down

C. ndikat!r Pena"aian K!m"etensi 1 iswa mampu memahami rangkaian Multiple#er, $ecoder, %lip&%lop dan 'ounter 2 iswa mampu Merencanakan dan membuat rangkaian couter up dan counter down . #uuan Pem0elaaran 1. iswa dapat memahami rangkaian Multiple#er, $ecoder, %lip&%lop dan 'ounter 2. iswa dapat merencanakan dan membuat rangkaian couter up dan counter down E. Materi Pem0elaaran •

Multiple#er dan decoder 

•

angkaian %lip&flop (, *+, $)

•

hift register 

•

angkaian 'ounter 

•

Mengeksplorasi multiple#er dan decoder sebagai rangkaian utama yang

•

membangun fungsi pada sistem komputer  Mengeksplorasi , *+ dan $ flip&flop berdasar pada perilaku clock input. Mengeksplorasi shift register untuk memindahkan informasi dari flip&flop

•

• •

sebelumnya ke flip&flop berikutnya. Mengeksplorasi rangkaian counter Mencoba semua rangkaian di atas yang telah dieksplorasi

Men%as!siasi •

Menganalisis data masukan untuk menentukan hasil keluaran pada rangkaian flip& flop.

Men%k!munikasikan •

9

Menyampaikan hasil diskusi dalam bentuk tulisan, tabel, dan gambar rangkaian

Ke%iatan Ak$ir (4 167 dari #!tal 2aktu Pertemuan) Menyimpulkan materi sesuai dengan kopetensi dan indikator. 5ang digunakan secara

umum pada komputer jaringan.3uru menge6aluasi materi yang telah diberikan . Alat' Media dan Sum0er Belaar

! 1/

:*umlah skor

:;

-7

:*umlah skor

: 12

-4

:*umlah skor

:;

-7

:*umlah skor

: 12

-4

! 1/

ubrik enilaian +inerja -

N!

1.

As"ek 8an% dinilai

Keteran%an 1 9 idak aktif dalam pembelajaran

ikap

2 9 'ukup aktif dalam pembelajaran  9 4ktif dalam pembelajaran ! 9 4mat aktif dalam pembelajaran 1 9 idak memahami konsep pemecahan masalah

untuk menyelesaikan suatu masalah. erintah&perintah ini dapat diterjemahkan secara bertahap dari awal hingga akhir. +unci *awaban oal 8o. /2 +unci *awaban oal 8o. / +unci *awaban oal 8o. /! +unci *awaban oal 8o. /" kor maksimal untuk soal uraian - 1//

 x

b±

=

−

√ b

2

−

4 ac

2a

 8ilai 9 kor yang di peroleh # 1// kormaksimal (1//)

2/ 2/ 2/ 2/

FORMAT MUTU SMK NEGERI 2 PADANG Jl. Andalas Baru No. 5 Padang Telepon/Fax:(0751)2190 !ode Pos: 2512 "#a$l. s#%n2padang&'aoo.o# *e+s$,e:---.s#%2padang.s.$d

PENYUSUNAN PROGRAM PENGAJARAN

KS+KS AN B<#R S@AL #E@R

Andikatoroal - M+ 8egeri 2 erbanggi7esar 

 8amaekolah Mata elajaran

oal

8o. 4lokasiDaktu oal *umlahoal

- emrograman $asar 

+ompentensi$asar

-

+unci*awaban

-2

.1. Memahamipenggunaan data dalamalgoritmadankonsepalgoritmapemrograman !.1 Menggunakanalgoritma  pemrogramanuntukmemecahkanpermasalahan

+ompetensi$asar  .1. 1

iswa dapat

1 4pa yang dimaksud dengan

Memahamipe

mengidentifika

nggunaan data

si

dalamalgoritm

algoritma.

algoritma

goritmapemro

 pemrograman

graman

dapat diterjemahkan secara bertahap dari awal hingga akhir. 2 7uatkan algoritma sederhana menggunakan flowchart dalam permasalahan sehari& hari.

Menggunakan algoritma  pemrograman untukmemeca

2

iswa dapat menjelaskan konsep

al%!ritma atau al%!ritmeB1C merupakan kumpulan perintah

untuk menyelesaikan suatu masalah. erintah&perintah ini

+onsep

adankonsepal

1

1

2

FORMAT MUTU SMK NEGERI 2 PADANG Jl. Andalas Baru No. 5 Padang Telepon/Fax:(0751)2190 !ode Pos: 2512 "#a$l. s#%n2padang&'aoo.o# *e+s$,e:---.s#%2padang.s.$d

PENYUSUNAN PROGRAM PENGAJARAN

hkanpermasal

algoritma

ahan

 pemrograman

 Men%eta$ui'

Padan%' = Juni 3>1?

+epala M+ 8 2 adang

uru Mata Pelaaran

Ra8m!n. M.Pd

eri @kta;ernand!' S.Pd

1=;>//; 1==// 1 //

1=?21/1! 2//=/2 1 //2