RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan
: SMP Neg. 1 Gunung Malela
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas / Sememster
: VIII / I
Topik
: Persamaan Garis Lurus
Alokasi Waktu
: 3 x 40 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli (toleransi, (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedaral) berdasarkan rasa ingin tahunya rentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4: Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori.
A. Kompetensi Dasar
1.1
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab dan responsive dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah seharihari yang merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
2.2
Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang berbentuk melalui pengalaman belajar
2.3
Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam interaksi kelompok maupun aktifitas sehari-hari.
3.4
Menganalisis fungsi linear(sebagai persamaan garis lurus)dan menginterpretasikan grafiknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
C. Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator KD pada KI-3
3.4.1
Menentukan kemiringan grafik persamaan garis lurus jika dua garis sejajar
3.4.2
Menentukan kemiringan grafik persamaan garis lurus jika dua garis saling tegak lurus
D. Materi Pembelajaran
1. Kemiringan persamaan garis lurus 2. Kemiringan garis yang melalui satu titik 3. Kemiringan garis yang melalui dua titik 4. Hubungan gradien garis
E. Pendekatan/Model Pembeljaran
Pendekatan
: Saintifik
Model
: Discovery Learning, Problem Based Learning
Metode
: Diskusi, tanya jawab
F. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran
Alat : Papan tulis, spidol/kapur, penghapus. Sumber Pembelajaran : a. Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan. b. Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2015. Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Kementrian pendidikan dan kebudayaan.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru mengucapkan salam
10 menit
2. Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin doa 3. Guru mengecek kehadiran peserta didik 4. Guru mengajak peserta didik untuk mengenal tentang kemiringan yang tampak dalam kehidupan sehari-hari. 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Inti
Tahap Stimulation (pemberian ransangan)
1. Guru
mengajukan
permasalahan
100 menit mengenai
kemiringan garis. 2. Guru membagi kelompok yang terdiri dari 3-4 orang untuk setiap kelompok
Tahap Problem Statement (Identifikasi Masalah)
1. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati masalah 4.2 dan alternatif penyelesaiannya. 2. Guru mengajak peserta didik untuk mengamati dan memahami contoh soal yang berkaitan dengan kemiringan. 3. Guru meminta peserta didik memperhatikan cara menentukan rumus kemiringan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dengan seksama, yaitu kemiringan (m) =
− −
4. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk bertanya mengenai masalah yang belum diketahuinya. Misalnya: -
Bagaimanakah
kemiringan
dua
garis
yang
sejajar? -
Bagaimanakah kemiringan dua garis yang saling tegak lurus?
-
Dapatkah kemiringan dua garis yang tegak lurus keduanya bernilai positif?
-
Dapatkah kemiringan dua garis yang sejajar keduanya bernilai positif?
Tahap Dataollection (Pengumpulan Data)
1. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi dari pertanyaan yang diajukannya 2. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan dengan kemiringan grafik persamaan garis lurus.
Tahap Data Processing (Memproses Data)
1. Peserta
didik
bersama
anggota
kelompoknya
berdiskusi untuk mengolah data yang diperolehnya mengenai kemirinagn grafik persamaan garis lurus dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik memahami contoh halaman 123, contoh halaman 125 dan contoh halaman 128 beserta alternatif penyelesaiannya.
Tahap Verification (Pembuktian)
1. Peserta
didik
mengasosiasikan
informasi
yang
diperoleh untuk menyelesaikan permasalahan “Ayo
Kita Menalar” halaman 126 dan halaman 130 pada buku siswa 2. Peserta didik melakukan pemeriksaan ulang atas hasil pekerjaannya.
Tahap Generalization (Menarik Kesimpulan)
1. Peserta didik bersama-sama menuliskan kesimpulan yang diperoleh pada buku masing-masing 2. Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi yang dilakukan ke depan kelas. 3. Guru
bersama-sama
peserta
didik
membuat
kesimpulan (rangkuman).
Penutup
1. Guru memberikan tugas (PR) kepada peserta didik
10 menit
latihan 3 2. Guru menyampaikan kegiatan untuk pertemuan selanjutnya 3. Guru dan peserta didik bersama-sama mengucap syukur ketika mengakhiri proses pembelajaran 4. Guru keluar ruang kelas dengan mengucapkan salam.
H. Penilaian
1. Teknik penilaian : observasi (pengamatan) dan tes tertulis 2. Prosedur Penilaian : No 1
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian Observasi
Sikap
a. Aktif dalam pembelajaran dan
Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi
kegiatan kelompok b. Bekerjasama dalam
kegiatan
kelompok c. Menunjukkan rasa ingin tahu
2
Tes tertulis, Lisan
Pengetahuan
-Memahami grafik persamaan garis lurus -Menentukan
kemiringan
persamaan garis lurus -Menentukan persamaan garis
Penyelesaian
tugas
individu dan kelompok
lurus
3
Tes
Keterampilan
Terampil kemiringan
tertulis
menentukan pengamatan pada
dan Penyelesaian
tugas
individu dan kelompok
persamaan
garis lurus.
3.Instrumen Penilaian Soal tertulis untuk tugas individu 1. Jelaskan bagaimana cara menentukan kemiringan garis lurus yang melalui dua titik berikut: a) (2, 3) dan (6, 8).
b) (−4, 5) dan (−1, 3) .
2. Garis yang melalui titik A(−2, 3) dan B(2, p) memiliki kemiringan 1/2. Tentukan nilai p
Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
No.
Kunci Jawaban
1.
. . =
2.
=
=
−
−
=
=
=
35 1 (4)
−
−(−)
=
Skor
83 62 =
=
5
50
4
2 3
−
50
4= 2(p-3) 4 = 2p - 6 p =10/2 = 5 Skor Maksimal 100
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP
NO
Mata Pelajaran
: Matematika
Materi
: Persamaan Garis Lurus
Kelas/Semester
: VIII / 1
Tahun Ajaran
: 2017/2018
Dalam pembelajaran dan kegiatan diskusi kelompok
NAMA PESERTA DIDIK
Aktif 1
2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 12 14 15 16 17
Rubrik Penilaian :
1/kurang = jarang atau tidak pernah terjadi 2/cukup = kadang-kadang terjadi 3/baik = sering terjadi 4/sangat baik = selalu terjadi
Bekerja Sama 3
4
1
2
3
Rasa Ingin Tahu 4
1
2
3
4
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII/1 Tahun Pelajaran: 2017/2018 Waktu Pengamatan
:
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No
Nama Siswa
Keterampilan KT
CT
T
ST
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. . . .
Rubik Penilaian:
1. Kurang Terampil (KT) jika sama sekali tidak dapat menggunakan konsep penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dalam men yederhanakan bentuk aljabar 2. Cukup Terampil
(CT) jika siswa hanya dapat menggunakan satu konsep dalam
menyederhanakan bentuk alajabar 3. Terampil (T) jika siswa sudah dapat
menggunakan 2 atau 3 menyederhanakan bentuk
aljabar 4. Sangat terampill (ST) , jika siswa sudah dapat
menggunakan konsep penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian dalam menyederhanakan bentuk aljabar.
