RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Administrasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.1 Memahami administrasi
IPK
Pertemuan 1 3.1.1 Menjelaskan pengertian administrasi 3.1.2. Menjelaskan ciri-ciri administrasi 3.1.3. 3.1.3 . Menidentifikasi fungsi administrasi administrasi Pertemuan 2 3.1.4. 3.1.4. Menjelaskan tujuan administrasi 3.1.5.Menyebutkan unsur-unsur administrasi 3.1.6.Menguraikan jenis kerja administrasi 3.1.7 Menjelaskan jenis-jenis administrasi
4.1 Mengelompokan jenis-jenis administrasi
Pertemuan 3 4.1.1 Membuat bagan pengelompokkan pengelompokkan jenis-j j enis-jenis enis administras admini strasii 4.1.2.Mempresentasikan jenis-jenis adminitrasi
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.1.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengertian administrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.2. Peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri administrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.3. Peserta didik dapat menidentifikasi fungsi administrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.1.4. 3.1.4. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan administrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.5. Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur administrasi dengan benar melalui telaah baca.
3.1.6. Peserta didik dapat menguraikan jenis kerja administrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.1.7 Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis administrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 4.1.1 Peserta Pesert a didik dapat membuat membuat bagan pengelompokkan pengelompokkan jenis-j j enis-jenis enis administras admini strasii dengan benar melalui penugasan 4.1.2. Peserta didik dapat mempresentasikan jenis-jenis adminitrasi dengan benar melalui kegiatan presentasi E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian adminitrasi 2. Ciri-ciri adminitrasi 3. Fungsi adminitrasi 4. Tujuan adminitrasi 5. Unsur-unsur adminitrasi 6. Jenis kerja adminitrasi 7. Jenis-jenis administrasi F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, laptop b. Sumber Belajar : Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 6-20. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.2-13. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pernahkah Anda mendengar istilah adminitrasi? Tentunya istilah tersebut sering terdengar, khususnya dalam lingkungan perkantoran. Pada dasarnya adminitrasi adalah suatu tindakan untuk mengolah suatu organisasi. Administrasi menjadi bagian yang sangat penting bagi dunia usaha maupun instansi dan pemerintahan.Ilmu administrasi datang hadir untuk mengatasi masalah yang dihadapi setiap organisasi.
10 Menit
Learning I
Pendahuluan
6. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
II
Inti
1. Stimulasi/pemberian rangsangan. 2. Identifikasi masalah
3.
Mengumpulkan data.
4.
Pengolahan data.
5.
Pembuktian.
6.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Meminta peserta didik membaca materi adminitrasi
70 Menit
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian administrasi, ciri dan fungsinya Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian administrasi, ciri dan fungsinya Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelo mpok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai masalah-masalah ekonomi. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai di minta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik di minta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang masalah-masalah ekonomi Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa tujuan administrasi, jenis kerja administrasi dan jenis-jenis adminitrasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Pertemuan 2 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
10 Menit
Meminta peserta didik membaca buku adminitrasi umum serta mengamati lingkungan sekitar untuk mengaitkan tujuan adminitrasi dengan jenis-jenis administrasi
70 Menit
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
1. Stimulasi/pemberian rangsangan.
2. Identifikasi masalah
3.
Mengumpulkan data.
4.
Pengolahan data.
5.
Pembuktian.
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca dan pengamatannya. Bertanya kepada peserta didik mengenai tujuan administrasi serta keterkaitannya dengan jenis-jenis administrasi Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tujuan administrasi beserta jenis jenis administrasi Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi yang dibahas. Setiap kelompok menuliskan j awabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi
6.
Menarik kesimpulan.
tentang klasifikasi masalah-masalah ekonomi serta keterkaitan masalah ekonomi dengan kebutuhan manusia.
III
Penutup
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa analisis analisis solusi masalah ekonomi dilingkungan sekitar. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Pertemuan 3 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
10 Menit
Meminta peserta didik membaca buku adminitrasi umum serta mengamati lingkungan sekitar untuk mengaitkan tujuan adminitrasi dengan jenis-jenis administrasi
70 Menit
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
1. Stimulasi/pemberian rangsangan.
2. Identifikasi masalah
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca dan pengamatannya. Bertanya kepada peserta didik mengenai tujuan administrasi serta keterkaitannya dengan jenis-jenis administrasi Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tujuan administrasi beserta jenis jenis administrasi Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama
3.
Mengumpulkan data.
4.
Pengolahan data.
5.
Pembuktian.
6.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi yang dibahas. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang klasifikasi masalah-masalah ekonomi serta keterkaitan masalah ekonomi dengan kebutuhan manusia. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa kelangkaan. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
2.
Bentuk instrument
Sikap Tes tertulis
Lembar pengamatan sikap /jurnal Tes uraian
Tes Unjuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
Devi Ananda
2
Dwi Pratama
2
Skor
Kerja sama 3
1
2
Toleran 3
1
2
3
3
Putri Asih
4
Yunita Khairin
….
Dst
Rubrik Penilaian Sikap No
Aspek yang dinilai
1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Pertemuan 1 No.
Soal
Jawaban
Skor
1
Jelaskan apa yang kalian Administrasi adalah aktivitas yang meliputi proses ketahui mengenai pencatatan, pengiriman surat, pembukuan r ingan termasuk adminitrasi? didalamnya meliputi proses pengetikan agenda serta berbagai macam aktivitas lainnya yang berhubungan dengan maslaah teknis ketatausahaan.
30
2
Tuliskan administrasi!
ciri-ciri
Ciri-ciri adminitrasi yaitu: 1. Adanya kerjasama 2. Pembagian tugas 3. Tujuan 4. Terdiri dari sekelompok orang 5. Adminitrasi berupa kegiatan yang runtut dalam suatu proses.
30
3
Sebutkan apa saja fungsi dari administrasi!
Fungsi administrasi yaitu: 1. Planning berupa penyususnan perencanaan memerlukan kegiatan adminitrasi, seperti pegupulan data, pengolahan data dan penyusunan perencanaan 2. Organizing berupa aktivitas menysusun dan membentuk hubungan kerja antara orang-orang sehingga terwujud suatu kesatuan usaha dalam mencapai tuijuan yang telah ditetapkan 3. Staffing adalah salah satu fungsi dari manajemen yang menyusun personalia pada suatu organisasi mulai dari merekrut tenaga kerja, pengembangan sampai dengan usaha untuk setiap tenaga pertugas memberi daya guna yang maksimal kepada organisasi.
40
4. Directing berupa pengarahan/bimbingan pengarahan/bimbingan 5. Coordinating, sebagian dari fungsi manajemen untuk melakukan sejumlah kegiatan agar berjalan baik dengan menghindari terjadinya kekacauan. 6. Reporting berupa manajemen yang berada pada penyampaian perkembangan atau hasil dari kegiatan dengan pemberian keterangan dari tugas dan fungsi para pejabat 7. Budgeting suatu kegiatan yang mengelola dan perencanaan yang berkelanjutan mengenai keuangan/anggaran. 100
Jumlah Pertemuan 2 No.
Soal
Jawaban
Skor
1
Untuk menjalankan operasional perusahaan diperlukan adanya peran dari administrasi terutama administrasu keuangan. Sebutkan tujuan dari administrasi keuangan!
25
2.
Sebutkan administrasi!
Tujuan administrasi keuangan yaitu: 1. Mengelola peneriman maupun pengeluaran organisasi/lembaga secara baik dan benar 2. Melakukan pengefektivan adanya pemanfaatan uang sehingga dapat dikendalikan dan dikoordinasi dengan baik dan tepat 3. Meminimalisasi adanya kekeliruan dalam pembuatan laporan keuangan suatu organisasi/lembaga Unsur-unsur administrasi yaitu: 1. Organisasi 5. Keuangan 2. Manajemen 6. Perbekalan 3. Komunikasi 7. Tata Usaha 4. kepegawaian 8.Hubungan masyarakat
3
Uraikanlah administrasi
Jenis kerja administrasi yaitu: 1.Akuntansi keuangan: melakukan kegiatan pencatatan transaksi keuangan dan pemasukan perusahaan 2. Laporan penjualan: merupakan tugas administasi pda bagian pemasaran, laporan ini dilakukan secara berkala dan diserahkan kepada manajer pemasaran 3.Inventori:bertanggung jawab pada pembuatan laporan stock barang yang tersedia di gudang maupun yang sedang dipasarkan 4.Rekam medis: kegiatan administrasi yang ruang lingkupnya berada di rumah sakit maupun klinik kesehatan.
30
4
Sebutkan jenis-jenis adminitrasi!
Jenis-jenis administrasi yaitu: 1. Administrasi lingkungan 2. Administrasi publik 3. Administrasi pembangunan
20
unsur-unsur
jenis
kerja
Jumlah c.
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : Lakukan tugas berikut secara berkelompok! 1. Buatlah satu makalah dengan judul pelaksanaan prinsip administrasi keuangan di sekolah!
25
100
2. Untuk menyelesaikan makalah, lakukan aktivitas penelitian sederhana seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya 3. Diskusikanlah hasil aktivitas penelitian sederhana tersebut dan lakukan pembagian tugas dalam menyelesaikan makalah tersebut! 4. Malalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11 5. Jumlah halaman minimal 15 Lembar Penilaian Portofolio Kelompok Kelas Tugas Tanggal
: : : :
No.
Aspek yang di nilai
Skor Maksimal
1
Sistematika makalah
4
2
Kelengkapan makalah
4
3
Kejelasan dan keruntutan penulisan
4
4 5
Kemampuan Peserta didik dalam menyusun makalah Presentasi makalah
4 4
Skor yang diperoleh siswa
Rubrik Penilaian makalah tentang prinsip administrasi keuangan di sekolah 1. Sistematika penulisan 4 = Makalah dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = Makalah dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = Makalah kurang benar dan kurang jelas 1 = Makalah dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan Makalah 4 = Makalah dibuat secara lengap sesuai petunjuk pembuatan Makalah 3 = Makalah dibuat tanpa kesimpulan 2 = Makalah dibuat tanpa diskusi, kesimpulan, daftar pustaka 1 = Makalah dibuat tidak lengkap 3. Kejelasan penulisan 4 = Makalah jelas, dapat dipahami ditulis secara runtut 3 = Makalah kurang jelas tetapi penulisan kurang runtut 2 = Makalah kurang jelas, kurang sesuai dengan keruntutan penulisan 1 = Makalah tidak jelas, tidak sesuai dengan keruntutan penulisan 4. Kemampuan peserta didik dalam menyusun Makalah 4 = berusaha melengkapi isi Makalah dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi Makalah 5. 4 = semua anggota aktif dan berusaha menjawab pertanyaan dengan benar 3 = semua anggota aktif tetapi kurang berusaha menjawab pertanyaan dengan dengan benar 2 = beberapa anggota saja yang aktif saja namun ada usaha untuk menjawab pertayaan dengan benar 1 = beberapa anggota saja aktif namun kurang berusaha menjawab pertanyaan dengan benar
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Juli 2018 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Analisis Jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.2 Menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi administrasi
4.2 Membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan kegiatan administrasi
IPK
ertemuan 1 3.2.1. Menjelaskan pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi ertemuan 2 3.2.2. Menentukan jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi administrasi 3.2.3. Menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi ertemuan 3 .2.1. Mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi 4.2.2. Membuat uraian uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.2.1. Peserta Peserta didik didik dapat dapat menjelaskan pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.2.2. Peserta Peserta didik dapat dapat menentukan jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi
dengan benar melalui telaah baca. 3.2.3. Peserta Peserta didik didik dapat dapat menganalisis jabatan, tugas, dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 4.2.1. Peserta Peserta didik didik dapat dapat mengidentifikasi uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi dengan benar melalui penugasan 4.2.2. Peserta Peserta didik didik dapat dapat membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi dengan benar melalui penugasan E. Materi Pembelajaran 1. Tingkat Jabatan pada Pekerjaan Kantor 2. Tugas Bagian Adminitrasi F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.14-19 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. berdo ’a bersama. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pola administrasi keuangan yang tidak trasparan berarti terdapat sesuatu hal yang disembunyikan. Sebab ketidaktrasparanan mengakibatkan adanya kecurigaan dalam pengolaan keuangan perusahaan atau organisasi, dengan berpedoman pada prinsip transparansi, maka semua pihak terkait dalam perusahaan akan puas dan percaya dengan tat kelola administrasi keuangannya serta dapat mengetahui semua bentuk pengeluaran dan pemasukan perusahaan. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
II
Inti
7. Persiapan. 8. Stimulasi/pemberian rangsangan. 9. Identifikasi masalah
10. Mengumpulkan data.
11. Pengolahan data.
12. Pembuktian.
13. Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
70 Menit
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan kegiatan administrasi. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai d iminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi 3. Guru bersama peserta didik berd o’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan 2 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan. 2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum serta mengamati kegiatan tata usaha di lingkungan sekolah Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca dan pengamatannya. Bertanya kepada peserta didik mengenai jenis jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan
70 Menit
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang jenis-jenis jabatan, tugas dan uraian pekerjaan pada kegiatan administrasi administrasi Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Pertemuan 3 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik mengamati kegiatan tata usaha yang berada di lingkungan sekolah Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil pengamatannya. Bertanya kepada peserta didik mengenai uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi administrasi Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang uraian tugas setiap tingkatan jabatan pada kegiatan administrasi Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa model kegiatan ekonomi. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
2.
Bentuk instrumen
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis
Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian sikap spiritual
No
Aspek yang dinilai 1
Penilaian Skor 2 3 4
1
Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas 2 Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran 3 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan Keterangan : 1 2 3 4
: Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan : Baik, apabila peserta didik sering melakukan : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan
Keterangan
Rubrik Penilaian Spiritual No
1
2
3
Aspek Spiritual Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran
Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan
1 Peserta didik tidak mengucapkan salam Peserta didik tidak membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran
Peserta didik tidak antusias dalam mengikuti pembelajaran
Deskripsi penilaian sikap spiritual 2 3 4 Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu jarang mengucapkan mengucapkan salam mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati salam sepenuh hati Peserta didik Peserta didik Peserta didik jarang membaca membaca doa membaca doa hanya sebelum sebelum dan sebelum dan atau sesudah sesudah sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik kurang antusias cukup antusias sangat antusias dalam dalam dalam mengikuti mengikuti mengikuti pembelajarn pembelajaran pembelajaran
Keterangan
Penilaian Sikap Sosial Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa 1
1
………………
2
………………
3
………………
….
Dst
Rubrik Penilaian Sikap Sosial No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
Aktif 2
3
Kerja sama 1 2 3
Skor 1 2 sama sekali tidak ambil sudah ambil bagian bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran tetapi belum konsisten sama sekali tidak sudah bekerjasama berusaha untuk dalam kegiatan bekerjasama dalam kelompok tetapi masih kegiatan kelompok belum konsisten. sama sekali tidak sudah toleran terhadap bersikap toleran terhadap proses pemecahan proses pemecahan masalah yang berbeda masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih dan kreatif belum konsisten. Skor Maksimum
Skor 1
Toleran 2
3
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
b. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : No.
Soal
Jawaban
1
Sebutkan tugasi bagian adminitrasi keungangans ecara umum!
2
Dst....
Skor
Tugas administrasi keuangan secara umum yaitu: 1. Menysuun laporan keuangan 2. Pembayaran dan penagihan 3. Melakukan perencanaan keuangan perusahaan 4. Mengelola surat-surat berharga 5. Mel\akuakan entri jurnal 6. Mengambil bagian dalam kebijakan administrasi 7. Akun rekonsiliasi dan penutupan 8. Penganggaran 9. Pajak 10. Mengelola uang kas perusahaan 11. Melakukan pengelolaan kredit perusahaan
20
Jumlah
100
c. Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No
NILAI
Aspek Pengamatan Diskusi
1 2
Kerjasama Keaktifan
3
Toleransi
4
Hasil Diskusi Kelompok
1
2
3
4
Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: Skor Perolehan x100 Nilai = Skor Maksimal
4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
2 : Cukup 1 : Kurang
Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi ASPEK PENGAMATAN DISKUSI No
1 2 3 4 5 N
Nama
Kerja sama
Keaktifan
Toleransi
Hasil Diskusi Kelompok
Skor
Nilai
Predikat
Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
Skor Perolehan
2 : Cukup 1 : Kurang
x100
Nilai = Skor Maksimal
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Agustus 2018 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Persyaratan Personil Administrasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.3 Menganalisis persyaratan personil administrasi
IPK
Pertemuan 1 3.3.1 Menjelaskan Menjelaskan pengertian personil administrasi 3.3.2.Menjelaskan 3.3.2.Menjelaskan persyaratan personil administrasi 3.3.3 Menentukan tugas tugas personil administrasi Pertemuan 2 3.3.4 Menganalisis tahapan pengadaan personil adminstrasi
4.3. Menyusun persyaratan personil administrasi
Pertemuan 3 4.3.1 Mengidentifikasi persyaratan personil administrasi 4.3.2 Menyusun persyaratan personil administrasi
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.3.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian personil administrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.3.2. Peserta didik dapat menjelaskan persyaratan personil administrasi dengan benar melalui telaah baca. 3.3.3 Peserta didik dapat menentukan tugas personil administrasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.3.4 Peserta Peserta didik dapat dapat menganalisis tahapan pengadaan personil adminstrasi dengan benar melalui penugasan Pertemuan 3 4.3.1 Peserta Peserta didik didik dapat dapat mengidentifikasi persyaratan personil administrasi denganbenar melalui penugasan 4.3.2 Peserta Peserta didik dapat dapat menyusun persyaratan personil administrasi dengan benar melalui penugasan
E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Personil Kantor 2. Persyaratan Personil Kantor 3. Tugas Personil Kantor 4. Tahapan Pengadaan Personil Adminitrasi F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 76-78 . 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.19-23 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 2 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4.
Mengumpulkan data.
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai persyaratan personil administrasi dan tugasnya. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang persyaratan personil administrasi dan tugasnya. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai persyaratan personil administrasi dan tugasnya.
70 Menit
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang persyaratan personil administrasi dan tugasnya. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa tahapan pengadaan personil administrasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan 2 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas
Waktu (menit)
10 Menit
Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum. Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca Bertanya kepada peserta didik mengenai tahapan pengadaan personil adminstrasi Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang tahapan
70 Menit
pengadaan personil adminstrasi
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai tahapan pengadaan personil adminstrasi Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang tahapan pengadaan personil adminstrasi
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
III
Penutup
10 menit
Pertemuan 3 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum.
70 Menit
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membaca Bertanya kepada peserta didik mengenai persyaratan personil administrasi Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang materi yang akan dibahas. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi yang akan dibahas. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang persyaratan personil administrasi. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya berupa struktur organisasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Bentuk instrumen
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis
Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2.
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian sikap spiritual
No
Aspek yang dinilai 1
Penilaian Skor 2 3
Keterangan 4
1
Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas 2 Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran 3 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan Keterangan : 1 : Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan 2 : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan 3 : Baik, apabila peserta didik sering melakukan 4 : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan Rubrik Penilaian Spiritual No
1
2
3
Aspek Spiritual Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran
Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan
1 Peserta didik tidak mengucapkan salam Peserta didik tidak membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran
Peserta didik tidak antusias dalam mengikuti pembelajaran
Deskripsi penilaian sikap spiritual 2 3 4 Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu jarang mengucapkan mengucapkan salam mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati salam sepenuh hati Peserta didik Peserta didik Peserta didik jarang membaca membaca doa membaca doa hanya sebelum sebelum dan sebelum dan atau sesudah sesudah sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran Peserta didik Peserta didik Peserta didik kurang antusias cukup antusias sangat antusias dalam dalam dalam mengikuti mengikuti mengikuti pembelajarn pembelajaran pembelajaran
Keterangan
Penilaian Sikap Sosial Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa 1
1
………………
2
………………
3
………………
….
Dst
Aktif 2
3
Kerja sama 1 2 3
Skor 1
Toleran 2
3
Rubrik Penilaian Sikap Sosial No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
Skor 1 2 sama sekali tidak ambil sudah ambil bagian bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran tetapi belum konsisten sama sekali tidak sudah bekerjasama berusaha untuk dalam kegiatan bekerjasama dalam kelompok tetapi masih kegiatan kelompok belum konsisten. sama sekali tidak sudah toleran terhadap bersikap toleran terhadap proses pemecahan proses pemecahan masalah yang berbeda masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih dan kreatif belum konsisten. Skor Maksimum
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
b. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : No.
Soal
1
Jelaskan pengertian personil kantor!
2
Sebutkan apa saja persyaratan personil kantor!
3
Jawaban
Skor
Personil kantor adalah orang-orang/karyawan yang menjalankan atau melayani pekerjaandalam sauatu organisasi/kantor pemerintahan/swasta untuk mencapai suatu tujuan tertentu dengan mendapat imbalan jasa berupa gaji dan tunjangan. Persyaratan personil kantor yaitu: 1. Persyaratan keterampilan, setiap karyawan dalam melaksanakan tugasnya harus cermat dan terampilsehingga pekerjaannya akan berhasil dan berkualitas 2. Persyaratan pengetahuan, syarat pengetahuan biasanya mencakup pengetahuan yang mendasari profesi tertentu. 3. Persyaratan kepribadian, persyaratan kepribadian yang harus dimiliki personil kantor yaitu loyalitas, tekun dan rajin, sabar, rapi dan dapat menyimpan rahasia.
25
Salah satu personil kantor yaitu bagian keuangan, apa saja tugas tugas dari bagian keuangan!
Bagian keuangan bertanggung jawab pada kegiatan pengelolaan keuangan serta melakukan melakukan pengaturan arus kas keluar dan masuk.
25
Sebutkan tahapan pengadaan personil kantor dengan cara seleksi!
Pengadaan personil kantor dengan cara seleksi yaitu mulai dari penyaringan-tes-wawancara awal-evaluasi latar belakang dan referensi-wawancara mendalam-tes mendalam-tes kesehatan-pengambilan keputusan.
25
Jumlah
25
100
c. Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No
Aspek Pengamatan Diskusi
1 2
Kerjasama Keaktifan
3
Toleransi
4
Hasil Diskusi Kelompok
NILAI 1
2
3
4
Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: Skor Perolehan x100 Nilai = Skor Maksimal
4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
2 : Cukup 1 : Kurang
Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi ASPEK PENGAMATAN DISKUSI No
Nama
Kerja sama
Keaktifan
Toleransi
Hasil Diskusi Kelompok
Skor
Nilai
Predikat
1 2 3 4 5 N Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
Skor Perolehan
2 : Cukup 1 : Kurang
x100
Nilai = Skor Maksimal
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, September 2018 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Struktur Organisasi Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.4 Menganalisis struktur organisasi
IPK
Pertemuan 1 3.4.1 Menjelaskan struktur organisasi 3.4.2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi 3.4.3 Menjelaskan macam-macam organisasi Pertemuan 2 3.4.4 Menjelaskan bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya 3.4.5 Menganalisis struktur organisasi
4.4 Membuat struktur organisasi
Pertemuan 3 4.4.1 Merancang struktur organisasi 4.4.2 Membuat struktur organisasi
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca. 3.4.2. Peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca. 3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam organisasi dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.4.4 Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya dengan benar melalui telaah baca. 3.4.5 Peserta didik dapat menganalisis struktur organisasi dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 3 4.4.1 Peserta didik dapat merancang struktur organisasi dengan benar melalui penugasan 4.4.2 4.4 .2 Peserta didik didi k dapat membu me mbuat at struk st ruktur tur organi org anisas sasii dengan dengan bena benarr melal melalui ui penuga penugasan san.. E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian struktur organisasi 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi 3. Macam-macam organisasi 4. Bentuk-bentuk organisasi beserta strukturnya F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 72-7 5 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.30-42 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Tahukah anda bagaimana struktur organisasi dalam sebuah perusahaan? struktur organisasi dalam sebuah perusahaan menjadi petunjuk teknis mengenai sususnan organisasi suatu perusahaan. Ada beberapa jenis struktur organisasi yang bisa diterapkan dalam suatu perusahaan. Wujud struktur organisasi tergantung dari besar kecilnya perusahaan tersebut. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 2 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai struktur
70 Menit
organisasi dan faktor yang mempengaruhinya.
4.
Mengumpulkan data.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai struktur organisasi dan faktor yang mempengaruhinya
5.
Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang struktur organisasi dan faktor yang mempengaruhinya
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang struktur organisasi dan faktor yang mempengaruhinya Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa bentuk-bentuk struktur organisasi 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan 2 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing.
70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum. Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya. Bertanya kepada peserta didik mengenai bentuk bentuk struktur organisasi Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang bentuk bentuk struktur organisasi Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai bentuk-bentuk struktur organisasi Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang bentuk-bentuk struktur organisasi
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya berupa membuat struktur organisasi. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
III
Penutup
10 menit
Pertemuan 3 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta Administrasi Umum
didik
membaca
buku
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya. Bertanya kepada peserta didik pembuatan struktur organisasi.
mengenai
Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pembuatan struktur organisasi Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pembuatan struktur organisasi Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pembuatan struktur organisasi. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi
yang telah dilaksanakan.
III
Penutup
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa unsur-unsur, fungsi-fungsi manajemen. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Bentuk instrumen
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis
Uraian Objektif
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2.
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian sikap spiritual
No
Aspek yang dinilai
Penilaian Skor 1 2 3
Keterangan 4
1
Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas 2 Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran 3 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan Keterangan : 1 2 3 4
: Kurang, apabila peserta didik tidak pernah melakukan : Cukup, apabila peserta didik kadang-kadang melakukan : Baik, apabila peserta didik sering melakukan : Sangat baik, apabila peserta didik selalu melakukan
Rubrik Penilaian Spiritual No
1
2
Aspek Spiritual Mengucapkan salam ketika memasuki ruang kelas Membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran
1 Peserta didik tidak mengucapkan salam Peserta didik tidak membaca doa sebelum dan sesudah melaksanakan pembelajaran
Deskripsi penilaian sikap spiritual 2 3 4 Peserta didik Peserta didik Peserta didik selalu jarang mengucapkan mengucapkan salam mengucapkan salam tidak dengan sepenuh hati salam sepenuh hati Peserta didik Peserta didik Peserta didik jarang membaca membaca doa membaca doa hanya sebelum sebelum dan sebelum dan atau sesudah sesudah sesudah melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran pembelajaran
Keterangan
3
Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan atas ilmu pengetahuan yang telah diberikan
Peserta didik tidak antusias dalam mengikuti pembelajaran
pembelajaran Peserta didik kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran
Peserta didik cukup antusias dalam mengikuti pembelajaran
Peserta didik sangat antusias dalam mengikuti pembelajarn
Penilaian Sikap Sosial
Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. No
Sikap
Nama Siswa 1
1
………………
2
………………
3
………………
….
Dst
Rubrik Penilaian Sikap Sosial No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
No.
Aktif 2
3
Kerja sama 1 2 3
Skor 1 2 sama sekali tidak ambil sudah ambil bagian bagian dalam dalam pembelajaran pembelajaran tetapi belum konsisten sama sekali tidak sudah bekerjasama berusaha untuk dalam kegiatan bekerjasama dalam kelompok tetapi masih kegiatan kelompok belum konsisten. sama sekali tidak sudah toleran terhadap bersikap toleran terhadap proses pemecahan proses pemecahan masalah yang berbeda masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih dan kreatif belum konsisten. Skor Maksimum
Skor 1
Toleran 2
3
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : Soal
Jawaban
Skor
1
Apa yang kalian ketahui mengenai struktur organisasi?
Struktur organisasi yaitu suatu susunan dan hubungan antara tiap bagian serta posisi yang ada pada suatu organisasi atau perusahaan dalam menjalankan kegiatan opersaional untuk mencapai tujuan.
25
2
Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi struktur organisasi?
Faktor yang mempengaruhi struktur organisasi yaitu: 1. Strategi organisasi 2. Skala organisasi 3. Teknologi 4. Limgkungan
25
3
Jelaskan macam-macam
Macam-macam organisasi yaitu:
25
4
organisasi!
1. Organisasi politik bertugas dalam penyelenggaraan negara 2. Organisasi bisnis bertujuan untuk memperoleh keuntungan dari usaha yang dilakukan 3. Organisasi profesi, organisaisi yang terdiri dari orangorang yang berprofesi sama 4. Organisasi sosial, bertujuan untuk memenuhi kebutuhan sosial kemasyarakatan.
Sebutkan bentuk-bentuk organisai kantor!
Bentuk-bentuk organisasi kantor yaitu: 1. Organisasi fungsional 2. Organisasi Matriks 3. Organisasi Devisional 4.Organisasi Garis/Lini 5.Organisasi Garis dan Staff
25
Jumlah c.
100
Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No
NILAI
Aspek Pengamatan Diskusi
1
Kerjasama
2
Keaktifan
3 4
Toleransi Hasil Diskusi Kelompok
Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
1
2
3
4
2 : Cukup 1 : Kurang
Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi ASPEK PENGAMATAN DISKUSI No
Nama
Kerja sama
Keaktifan
Toleransi
Hasil Diskusi Kelompok
Skor
Nilai
1 2 3 N Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
Skor Perolehan
2 : Cukup 1 : Kurang
x100
Nilai = Skor Maksimal
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Oktober 2018 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
Predikat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Fungsi-fungsi Manajemen Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, ko mpleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.5 Memahami fungsi- fungsi manajemen
IPK
Pertemuan 1 3.5.1 Menjelaskan pengertian manajemen 3.5.2. Menjelaskan unsur-unsur manajemen Pertemuan 2 3.5.3 Menjelaskan fungsi-fungsi manajemen 3.5.4 Menjelaskan asas-asas manajemen
Pertemuan 3 4.5 Melakukan klasifikasi fungsi- fungsi 4.5.1 Mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen manajemen 4.5.2 Membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.5.1 Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan pengertian manajemen dengan benar melalui telaah baca. 3.5.2. Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan menjelaskan unsur-unsur manajemen dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.5.3 Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca. 3.5.4 Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan asas-asas manajemen dengan benar melalui telaah ba ca. Pertemuan 3 4.5.1 Peserta Peserta didik didik dapat dapat mengidentifikasi fungsi-fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca. 4.5.2 Peserta Peserta didik dapat dapat membuat klasifikasi fungsi- fungsi manajemen dengan benar melalui telaah baca.
E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Manajemen 2. Unsur-unsur manajemen 3. Fungsi-fungsi manajemen 4. Asas-asas Manajemen F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 39-47 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.50-62 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 2 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4.
Mengumpulkan data.
70 Menit
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik pengertian dan unsur manajemen manajemen
mengenai
Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang pengertian dan unsur manajemen Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian dan unsur manajemen.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian dan unsur manajemen. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa fungsi dan asas manajemen 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan 2 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas
Waktu (menit)
10 Menit
Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum. Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya. Bertanya kepada peserta didik mengenai fungsi dan asas manajemen Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang fungsi dan asas manajemen
70 Menit
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
III
Menarik kesimpulan.
Penutup
Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai fungsi dan asas manajemen Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang fungsi dan asas manajemen
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan di pelajari pada pertemuan selanjutnya berupa klasifikasi fungsi-sungsi manajemen. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Pertemuan 3 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta Administrasi Umum
didik
membaca
buku
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya. Bertanya kepada peserta didik mengenai cara menentukan keuntungan. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang klasifikasi fungsi-fungsi manajemen. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai cara menentukan keuantungan Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang klasifikasi fungsi-fungsi manajemen. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa pasar monopoli. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Bentuk instrument
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis
Tes uraian
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2.
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
………………
2
………………
3
………………
4
………………
….
Dst
2
3
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
Skor
Kerja sama
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
1
2
Toleran 3
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
1
2
3
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No. 1
Soal
Jelaskan manajemen menggunakan sendiri!
Jawaban penngertian Manajemen adalah sebagai sebuah proses dengan perencanaan, pengorganisasian, pengkoordinasian dan bahasamu pengontrolan sumber daya untuk mencapai sasaran secara efektif dan efisien.
2
Sebutkan apa saja unsur manajemen!
unsur-
3
Sebutkan dan jelaskan fungsi-fungsi manajemen
Skor 25
Unsur-unsur manajemen yaitu: 1. Man 2. Money 3. Material 4. Machine 5. Method 6. Market
25
Fungsi amanjemen yaitu: 1. Perencanaan, jenis manajemen
25 yang
berupa
menurut Henry Fayol1 2. 3. 4.
5.
4
Jelaskan manajemen perkantoran!
asas-asas dalam
penentuan langkah-langkah yang memungkinkan organisasi mencapai tujuan-tujuannya Pengorganisasisan, alam arti mobilisasi bahan material dan SDM guna melaksanakan rencana Memerintah, jenis manajemen berupa pemberi arahan kepada karyawan Pengkoordinasian, jenis manajemen dengan memastikan sumber daya daj kegiatan organisasi berlangsung secara harmonis dalam mencapai tujuan Pengendalian, jenis manajemen dengan memantau rencana untuk memuktikan rencanan tersebut sudah dilaksanakan sebagaimana mestinya.
Asas-asas manajemen yaitu: 1. Asas Sentralisasi: semua pekerjaan kantor dalam suatu perusahaan dilaksanakan oleh sebuah unit organisasi 2. Asas Desentralisasi: dalam asas ini tiap satuan organisasi dalam seluruh perusahaan melakukan semua kerja perkantiran yang terdapat dalam lingkungan sendiri disamping melaksanakan tugas utamanya 3. Asas Dekonsentralisasi, gabungan dari asaa sentralisasi dan desentralisasi.
100
Jumlah c.
25
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar Kerja Instumen : 1. Perhatikan kutipan berikut ini Dalam manajemen, pengarahan harus dilakukan oleh pengarah yang mempunyai kemampuan kepemimpinan agar orang yang diarahkan dapat melaksanakan tugasnya dengan sebaik -baiknya 2. Berdasarkan hal tersebut analisislah bagaimana cara melaukan pengarahan yang baik agar sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan oleh perusahaan. 3. Tuliskan analsiismu dalam lembar kerja berikut ini
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................ .............................................. ........................... ... .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................ .............................................. ........................... ... .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................ .............................................. ........................... ... .......................................... ................................................................ ............................................ .............................................. .............................................. ......................... ... .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................ .............................................. ........................... ... .......................................... ................................................................ ............................................ ............................................. ............................................. .......................... ....
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Oktober 2018 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Prosedur Pencatatan Surat/ Dokumen Masuk dan Keluar Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
IPK
3.6 Menerapkan prosedur pencatatan pencatatan surat/ dokumen masuk dan keluar
Pertemuan 1 3.6.1. Menjelaskan Menjelaskan pengertian surat 3.6.2. Mengidentifikasi fungsi surat dalam perusahaan 3.6.3. Menguraikan jenis-jenis surat 3.6.4. Menjelaskan metode pengelolaan surat/dokumen Pertemuan Pertemuan 2 3.6.5.Menjelaskan prosedur pengelolaan surat masuk 3.6.6. Menjelaskan prosedur pengelolaan surat keluar
4.6 Melakukan prosedur pencatatan surat/dokumen masuk dan keluar
4.6.1 Membuat buku agenda agenda surat masuk 4.6.2. 4.6.2. Membuat buku ekspedisi Intern
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.6.1. 3.6.1 . Peserta didik dapat menjelaskan menjelaskan pengertian surat dengan benar melalui telaah baca. 3.6.2. Peserta didik dapat mengidentifikasi fungsi surat dalam perusahaan dengan benar melalui telaah baca. 3.6.3. Peserta didik dapat menguraikan jenis-jenis surat dengan benar melalui telaah baca. 3.6.4. Peserta didik dapat menjelaskan metode pengelolaan surat/dokumen dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.6.5. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat masuk dengan benar melalui telaah baca. 3.6.6. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur pengelolaan surat keluar dengan benar melalui telaah baca.
4.6.1 Peserta didik dapat membuat buku agenda surat masuk dengan benar melalui penugasan. 4.6.2. Peserta didik dapat membuat buku ekspedisi Interndengan benar melalui penugasan. E. Materi Pembelajaran 1. Definisi surat dan fungsinya 2. Jenis-jenis surat 3. Metode pengolaan surat/dokumen 4. Prosedur pengolaan surat masuk 5. Prosedur pengolaan surat keluar F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 56-6 2 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.70-90 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 4 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama
70 Menit
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian, fungsi dan jenis-jenis surat. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa metode pengelolaan surat masuk dan keluar. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan 2 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Peserta didik diminta untuk bergabung dengan kelompoknya masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai metode
70 Menit
pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi.
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai metode pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi.
6.
Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang metode pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi.
Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai metode pengelolaan surat masuk dan keluar serta membuat format buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Sikap
Bentuk instrumen Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis
Tes uraian
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2.
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
………………
2
………………
3
………………
4
………………
….
Dst
2
3
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
Skor
Kerja sama
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
1
2
Toleran 3
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
1
2
3
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif Soal : No. 1
2
Soal Jelaskan apa yang kamu ketahui mengenai surat dan fungsinya dalam suatu perusahaan!
Jawaban Surat merupakan hasil tulisan yang berisi pernyataan dari penulis atau penyusunnya yang bertujuan untuk menyampaikan informasi kepada pihak lain. Fungsinya: 1. Sebagai wakil suatu instansi/unit usaha 2. Bahan pembuktian 3. Pedoman untuk mengambil tindakan lebih lanjut dari suatu masalah 4. Alat pengukur kegiatan suatu instansi 5. Media atau sarana untuk memudahkan dan memperpendek jarak.
Skor 20
Jelaskan
Jenis-jenis surat menurut prosedur pengurusannya
20
jenis-jenis
surat
menurut pengurusannya!
prosedur
3
Sebutkan metode-metode dalam pengelolaan surat!
4
Sebutkan secara singkat prosedur pengelolaan surat masuk!
5
Sebutkan secara singkat prosedur pengelolaan surat keluar!
yaitu: 1. Surat masuk yaitu surat yang diterima dari instansiinstansi lain 2. Surat keluar yaitu surat yang dikirim ke instansi lain. Metode dalam pengelolaan surat yaitu: 1. Metode kartu kendali 2. Metode buku agenda 3. Metode tata naskah Prosedur pengelolaan surat masuk: 1. Penerimaan surat 2. Penyortiran surat 3. Pembukaan surat 4. Pengagendaan surat masuk 5. Pengarahan dan penerusan 6. Penyampaian surat 7. Penyimpanan berkas atau arsip surat masuk
20
Prosedur pengelolaan surat keluar: 1. Persiapan 2. Pembuatan konsep surat 3. Persetujuan draf surat 4. Mengagendakan surat 5. Pengetikan konsep 6. Pemeriksaan konsep 7. Penandatanganan surat 8. Pemberian cap 9.Melipat surat 10. Penyampulan surat 11. Pengiriman surat 12. penyimpanann surat
20
100
Jumlah c.
20
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar laporan Instumen : Buatlah buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern!
Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal No.
: : : : Aspek yang di nilai
Skor Maksimal
1 2
Sistematika penulisan Kelengkapan penulisan
4 4
3
Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4
Rubrik Penilaian tugas tentang buku agenda surat masuk dan buku ekspedisi intern 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas
Skor yang diperoleh siswa
2.
3.
1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap Kemampuan peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, November 2018 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Gazal Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Prosedur penataan surat/dokumen Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (1x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.7. Menerapkan prosedur penataan surat/dokumen
4.7
Melakukan penataan surat/ dokumen sesuai sistem yang berlaku
IPK
3.7.1. 3.7.1 . Menjekaskan Menjekaskan asas penataan penataan surat/dokumen surat/dokumen 3.7.2. Membedakan asas dalam penataan surat/dokumen 3.7.3. Menguraikan sistem penyimpanan surat/dokumen 4.7.3 Melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang berlaku
D. Tujuan Pembelajaran : 3.7.1. 3.7.1 . Peserta Peser ta didik didi k dapat dap at menjekaskan asas p penataan enataan surat/dokumen surat/dokumen dengan dengan benar benar melalui telaah telaah baca. 3.7.2. Peserta didik dapat membedakan membedakan asas dalam penataan penataan surat/dokumen dengan dengan benar melalui telaah baca baca 3.7.3. Peserta didik dapat menguraikan menguraikan sistem penyimpanan penyimpanan surat/dokumen den dengan gan benar melalui telaah telaah baca. 4.7.3 Peserta didik dapat melakukan penataan surat/ dokumen sesuai dengan sistem yang berlaku dengan benar melalui praktik E. Materi Pembelajaran 1. Asas penataan surat/dokumen 2. Sistem penyimpanann surat/dokumen F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 62-6 3 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.91-94 H. Kegiatan Pembelajaran
No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Tahukah anda bagaimana mengelola surat dan dokumen yang muncul dari adanya kegiatan administrasi kantor? Sekecil apapun cakupan suatu kantor penanganan terhadap surat ataupun dokumen sangat oenting untuk dilakukan. Pengelolaan surat atau dokumen merupakan merupakan salah satu bagian dari kegiatan administrasi perusahaan. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 2 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen. surat/dokumen. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen. surat/dokumen. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
70 Menit
selembar kertas hvs
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang asas penataan, sistem penyimpanan surat/dokumen. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. Peserta didik diminta untuk me mpraktikkan cara menata surat/dokumen
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Bentuk instrument
Sikap Tes tertulis
Lembar pengamatan sikap /jurnal Tes uraian
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2.
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
………………
2
………………
3
………………
4
………………
….
Dst
2
Skor
Kerja sama 3
1
2
Toleran 3
1
2
3
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No.
Soal
1
Apa yang dimaksud dengan penataan surat?
2
3
Jawaban
Skor
Penataan surat adalah kegiatan pengelolaan surat yang disesuaikan dengan kedudukan unit kerja dalam suatu perusahaan atau organisasi Jelaskan apa perbedaan asas Perbedaannya terletak pada pemusatan surat tersebut penataan surat desentralisasi jika pada asas desentralisasi surat tidak dipusatkan dan sentralisasi? pada unit tertentu tetapi dilakukan tiap-tiap unit masing-masing sedangkan asas sentralisasi penyelenggaraan kearsipannya dipusatkan dalam suatu bagian organisasi unit kerja tersendiri.
30
Jelaskan sistem penyimpanan surat dengan sistem wilayah!
30
Sistem penataan surat dengan sistem wilayah merupakan penyimpanan berdasarkan letak wilayah dengan berpedoman kepada daerah atau kota.
100
Jumlah c.
40
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema pengelolaan surat masuk dan surat keluar dalam perusahaan 2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas sepserti wawancara,kuisioner dan sebagainya 3. Buatlah makalah dengan font times new roman, spasi 1,5 dengan ukuran font 11 4. Jumlah halaman minimal 15 halaman
Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal
: : : :
No.
Aspek yang di nilai
Skor Maksimal
1
Sistematika penulisan
4
2
Kelengkapan penulisan
4
3
Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4
Skor yang diperoleh siswa
Rubrik Penilaian tugas tentang pengelolaan surat masuk dan surat keluar dalam perusahaan 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, November 2018 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Peralatan kantor dalam kegiatan administrasi Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x Pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.8 Menerapkan peralatan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi
4.8 Menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi
IPK
Pertemuan 1 3.8.1 Menjelaskan pengertian peralatan kantor 3.8.2. Menjelaskan kegunaan peralatan kantor 3.8.3. Mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam memilih peralatan kantor Pertemuan 2 3.8.4 Merinci macam-macam peralatan kantor 3.8.5 Menjelaskan cara penanganan peralatan kantor Pertemuan 3 dan 4 4.8.1 Menentukan jenis-jenis peralatan kantor 4.8.2 Menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.8.1. Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan pengertian peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.8.2. Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan menjelaskan kegunaan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.8.3. Peserta Peserta didik dapat dapat mengidentifikasi mengidentifikasi hal-hal yang diperhatikan dalam memilih peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.8.4. Peserta Peserta didik didik dapat dapat merinci macam-macam peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca.
3.8.5. Peserta didik dapat menjelaskan cara penanganan peralatan kantor dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 dan 4 4.8.1. Peserta Peserta didik dapat dapat menentukan jenis-jenis peralatan kantor dengan benar melalui penugasan 4.8.2.Peserta 4.8.2.Peserta didik didik dapat dapat menggunakan peralatan kantor dalam kegiatan administrasi dengan benar melalui praktik langsung E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian peralatan kantor 2. Kegunaan peralatan kantor 3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor 4. Cara penanganan peralatan kantor F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik
Model
: Discovery Learning , Demonstrasi
Metode
: Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 119- 120. 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.108118 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pernahkah anda berkunjung pada suatu kantor/perusahaan? Peralatan apa saja yang bisa ditemukan pada kantor tersebut?Keberadaan peralatan kantor sangat diperlukan untuk menunjang kegiatan yang berlangsung dalam kegiatan kantor. Dalam hal ini kaitannya peralatan kantor yang digunakan dalam bidang administrasi. Tentunya kita harus memilih peralatan kantor sesuai s esuai dengan yang dibutuhkan sehingga administrasi kantor berjalan dengan efektif dan efisien. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
Membagi kelas menjadi 4 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum
70 Menit
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan s ebanyak mungkin tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Pertemuan 2 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan
motivasi
dan
semangat
10 Menit
2. II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
kepada Peserta Didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing.
70 Menit
Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum. Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya. Bertanya kepada peserta didik mengenai macammacam peralatan kantor dan cara penanganan Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan s ebanyak mungkin tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang kegunaan dan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam memilih peralatan kantor. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Pertemuan 3 dan 4 No.
I
Sintak Model Demonstrasi
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Waktu (menit)
10 Menit
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
II
Inti
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
III
Penutup
Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan alat-alat yang diperlukan mempraktikkan peralatan kantor
untuk
Guru menjelaskan cara pengunaan peralatan kantor, seperti, komputer dan telepon Guru mendemonstrasikan kepada peserta didik secara perlahan-lahan serta memberikan penjelasan secara singkat tentang penggunaan peralatan kantor Guru mengulang kembali penggunaan peralatan kantor kantor
langkah-langkah
Peserta didik diminta untuk mengulang kembali langkah-langkah menggunakan peralatan kantor dengan benar. Guru memnerikan tugas untuk menguji pemahaman peserta didik terhadap kegiaan demonstrasi yang dilakukan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
2.
Sikap
Bentuk instrumen Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis
Tes uraian
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
2
Skor
Kerja sama 3
1
2
Toleran 3
1
2
3
1
………………
2
………………
3
………………
4
………………
….
Dst
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif
No. 1.
Soal Apa yang kalian ketahui mengenai peralatan kantor!
Jawaban Peralatan kantor kantor adalah semua barang yang dipakai untuk menghasilkan dan membantu suatu pekerjaan yang diharapakn dikantor.
Skor 20
2
Sebutkan apa saja kegunaan peralatan kantor!
Kegunaan peralatan kantor yaitu: 1. Alat bantu untuk mempercepat, meringankan dan mempermudah pekerjaan dalam kantor 2. Media untuk melakukan berbagai macam kegiatan kantor 3. Sarana untuk menyimpan arsip
20
3
Sebutkan apa hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam pemilihan peralatan kantor!
Yang perlu diperhatikan dalam pemilihan peralatan kantor yaitu: 1. Peralatan harus disesuaikan dengan bentuk dan ukuran pekerjaan 2. Peralatan juga harus memperhatikan sifat-sifat objek pekerjaan 3. Peralatan yang digunakan harus memperhatikan pertumbuhan dan akumulasi yang tercipta dalam kantor
20
4
Sebutkan macam-macam peralatan kantor!
Macam-macam peralatan kantro yaitu: komputer, printer,alat tulis, buku kas, ordner, perforator, stapler, guide, kalkulator, filling cabinet, map arsip, numerator, alat sortir, label,tickler file, mesin penghitung uang, mesin absensi, cash box, mesin penghancur kertas.
20
5
Sebutkan penanganan Penghapusan dalam penanganan perlengkapan kantor yaitu perlengkapan kantor dalam hal meniadakan barang-barang dalam daftar inventaris penghapusan? berdasarkan prosedur yang berlaku dalam dalam perusahaan.
100
Jumlah c.
20
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan pengadaan peralatan kantor 2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya 3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11 4. Jumlah halaman minimal 15 halaman
Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal
: : : :
No.
Skor Maksimal
Aspek yang di nilai
1 2
Sistematika penulisan Kelengkapan penulisan
4 4
3
Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4
Skor yang diperoleh siswa
Rubrik Penilaian tugas tentang pengadaan peralatan kantor 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Januari 2019 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Tata ruang kerja/kantor ( Office Layout ) Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.9 Menerapkan tata ruang kerja/ kantor kantor (Office Layout )
IPK
Pertemuan 1 3.9.1 Menjelaskan pengertian tata ruang kerja/kantor 3.9.2. Menjelaskan asas-asas tata ruang kerja/kantor 3.9.3. Mejelaskan manfaat tata ruang kantor Pertemuan 2 3.9.4 Menjelaskan tujuan tata ruang kerja/kantor 3.9.5.Menjelaskan syarat penerapan tata ruang perusahaan Pertemuan 3 3.9.6 Menjelaskan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor 3.9.7 Menguraikan pedoman dalam menyusun tata ruang kantor
4.9 Melakukan penataan ruang kerja/kantor (Office Layout)
Pertemuan 4 4.9.1 Membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor 4.9.2 Melakukan penataan ruang kerja/kantor
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.9.1 Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan pengertian tata ruang k erja/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.2. Peserta Peserta didik didik dapat dapat menjelaskan asas-asas tata ruang kerj a/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.3. Peserta Peserta didik dapat dapat mejelaskan mejelaskan manfaat tata ruang kantor dengan benar melalui telaah baca.
Pertemuan 2 3.9.4 Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan tujuan tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.5. Peserta Peserta didik didik dapat dapat menjelaskan syarat penerapan tata r uang perusahaan dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 3.9.6 Peserta Peserta didik dapat dapat menjelaskan jenis-jenis tata ruang ker ja/kantor dengan benar melalui telaah baca. 3.9.7 Peserta Peserta didik dapat dapat menguraikan pedoman dalam menyusun tata ruang kantor dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 4 4.9.1 Peserta Peserta didik dapat dapat membuat bagan jenis-jenis tata ruang kerja/kantor dengan benar melalui penugasan 4.9.2 Peserta didik dapat melakukan penataan ruang kerja/kantor dengan benar melalui telaah baca dengan benar melalui praktik langsung E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian tata ruang kantor 2. Asas-asas tata ruang kerja/kantor 3. Manfaat tata ruang kantor 4. Tujuan tata ruang kantor 5. Syarat penerapan tata ruang perusahaan 6. Jenis-jenis tata ruang kantor 7. Pedoman menyusun tata ruang kantor F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 105-112. 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.126142. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
10 Menit
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar
Persiapan buku administrasi umum
4. Mengumpulkan data.
5. Pengolahan data.
6. Pembuktian.
7. Menarik kesimpulan.
70 Menit
Meminta peserta didik untuk membaca materi mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang ruang kantor Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang kantor Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian , asas-asas dan manfaat tata ruang ruang kantor
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
III
Penutup
10 menit
Pertemuan 2 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
10 Menit
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4. Mengumpulkan data.
5. Pengolahan data.
6. Pembuktian.
Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar Persiapan penayangan vidio pembelajaranbuku administrasi umum Meminta peserta didik membaca buku administrasi umum dengan materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor Bertanya kepada peserta didik mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin mengenai mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor kantor Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran didinding kelas Secara individu Peserta Didik di minta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan
70 Menit
7. Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai materi tujuan dan syarat penerapan tata ruang kantor Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. ber sama. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
10 Menit
Pertemuan 3 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar
Persiapan buku administrasi umum
4. Mengumpulkan data.
5. Pengolahan data.
Meminta peserta didik untuk membaca materi mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai jenis jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin mengenai mengenai jenis jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo Setiap kelompok yang telah selesai diminta
70 Menit
untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas 6. Pembuktian.
7. Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai jenis-jenis dan pedoman dalam menyusun tat ruang kantor Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. ber sama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
10 Menit
Pertemuan 4 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
Membagi kelas menjadi 2 kelompok besar Persiapan penayangan vidio pembelajaran dan buku administrasi umum Meminta peserta didik membaca buku administrasi umum dengan materi cara penataan raung kantor serta mengamati tayangan vidio tentang tata ruang kantor
3. Identifikasi masalah
Mempertanyakan kepada peserta didik mengenai tata ruang kantor Bertanya kepada peserta didik mengenai materi tata ruang kantor Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin mengenai mengenai materi tata ruang kantor Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang
70 Menit
sama 4. Mengumpulkan data.
5. Pengolahan data.
6. Pembuktian.
7. Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai tata ruang kantor Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas buffalo Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran didinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi mengenai tata ruang kantor Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Bentuk instrument
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes Ujuk Kerja
Tes uraian Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2. Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
………………
2
………………
3
………………
….
Dst
2
Skor
Kerja sama 3
1
2
Toleran 3
1
2
3
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No.
Soal
1
Apa yang kalian ketahui mengenai tata ruang kantor?
2
3
Jawaban
Skor
Tata ruang kantor merupakan kegiatan mengatur dan menata dengan seefisien mungkin letak perlengkapan dan perabot kantor di dalam ruang serta lantai kerja yang tersedia. Salah satu asas tata ruang kantor Asas jarak terpendek maksudnya pengaturan yaitu asas mengenai jarak ruangan yang memungkinkan proses penyelesaian terpendek, jelaskan apa suatu pekerjaan menempuh jarak yang sependek maksudnya! mungkin.
20
Dst.... 100
Jumlah c.
20
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema pengaturan ruangan kantor dengan karyawan 100 orang 2. Untuk mendukung datamu lakukan aktivitas seperti wawancara dan kuisioner 3. Jumlah halaman minimal 15 halaman
Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal
: : : :
No.
Aspek yang di nilai
Skor Maksimal 4
1
Sistematika penulisan
2
Kelengkapan penulisan
4
3
Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4
Skor yang diperoleh siswa
Rubrik Penilaian tugas tentang pengaturan ruangan kantor dengan karyawan 100 orang 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Februari 2019 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Komunikasi di tempat kerja Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (4x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.10 Menerapkan komunikasi di tempat kerja
IPK
Pertemuan 1 3.10.1 Menjelaskan pengertian komunikasi 3.10.2 Menjelaskan unsur-unsur komunikasi 3.10.3 Menjelaskan tujuan tujuan komunikasi ditempat kerja kerja 3.10.4 Menjelaskan macam-macam komunikasi Pertemuan 2 3.10.5. Menjelaskan proses komunikasi kerja yang efektif 3.10.6. Mengidentifikasi syarat komunikasi kerja yang efektif 3.10.7. Mengidentifikasi strategi komunikasi yang efektif Pertemuan 3 3.10.8. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi yang efektif 3.10.9.Menjelaskan ciri-ciri komunikasi yang efektif
4.10 . Melakukan Melakuka n komunikasi komun ikasi di tempat kerja
Pertemuan 4 4.10.1 Mengidentifikasi komunikasi ditempat kerja 4.10.2 Melakukan komunikasi ditempat kerja
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.10.1. Peserta didik dapat menjelaskan hak tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 2 3.10.2. Peserta didik dapat menjelaskan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan benar melalui telaah baca. Pertemuan 3 4.10.1. Peserta didik dapat melakukan identifikasi hak dan kewajiban tenaga kerja berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan dengan benar melalui penugasan 4.10.2 Peserta didik dapat melakukan pengelompokkan hak dan kewajiban tenaga kerja di lingkungan kerja dengan benar melalui penugasan.
E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian komunikasi 2. Unsur-unsur komunikasi 3. Tujuan komunikasi ditempat kerja 4. Macam-macam komunikasi 5. Proses kerja yang efektif 6. Syarat komunikasi kerja yang efektif 7. Strategi komunikasi yang efektif 8. Faktor yang mempengaruhi komunikasi yang efektif 9. Ciri-ciri komunikasi yang efektif F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : 1. Sri Endang,dkk. 2014. Pengantar Administrasi Perkantoran. Jakarta:Erlangga. Hal. 85-9 9 2. Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.149165 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran.
II
Inti
1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 4 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
70 Menit
Meminta peserta didik membaca modul Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macammacam komunikasi. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macammacam komunikasi. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macam-macam komunikasi. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang pengertian, unsur-unsur, tujuan dan macammacam komunikasi.
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
III
Penutup
10 menit
Pertemuan 2 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum. Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya. Bertanya kepada peserta didik mengenai proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif. Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang efektif. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang proses, syarat dan strategi komunikasi kerja yang
70 Menit
efektif.
III
Penutup
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Pertemuan 3 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta Administrasi Umum
didik
membaca
buku
Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya. Bertanya kepada peserta didik mengenai faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara
individu
Peserta
Didik
diminta
memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding
7.
Menarik kesimpulan.
Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang faktor dan ciri-ciri komunikasi yang efektif
Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan. 1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa rencana usaha kecil dan menengah. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
III
Penutup
Pertemuan 4 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum dan mengamati lingkungan tempat kerja yang ada disekolah Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil membacanya dan pengamatan Bertanya kepada peserta komunikasi ditempat kerja.
didik
mengenai
Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang komunikasi ditempat kerja Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai komunikasi ditempat kerja Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang komunikasi ditemoat kerja. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang 10 menit telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru menyampaikan materi pembelajaran pada pertemuan berikutnya berupa rencana usaha kecil dan menengah. 3. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 4. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
2.
Bentuk instrumen
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes Ujuk Kerja
Tes uraian Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
………………
2
………………
3
………………
4
………………
2
Skor
Kerja sama 3
1
2
Toleran 3
1
2
3
….
Dst
Rubrik Penilaian Sikap No
Aspek yang dinilai
1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No.
Soal
Jawaban
1
Apa yang kalian ketahui Komunikasi merupakan suatu proses penyampaian mengenai komunikasi? pesan dari seseorang komunikator kepaa komunikan atau pengirim pesan dari satu pihak ke pihak lain guna mendapatkan saling pengertian.
2
Apa saja komunikasi?
3
Dst...
unsur-unsur
Unsur-unsur komunikasi yaitu: 1. Komunikator 2. Pesan 3. Komunikan 4. Konteks 5. Saluran 6. Efek/respon Jumlah
c.
Skor
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar makalah Instumen : 1. Buatlah makalah dengan tema melaksanakan komunikasi kantor yang efektif 2. Untuk mendukung datamu, lakukan aktivitas seperti wawancara, kuisioner dan sebagainya 3. Makalah dibuat dengan font times new roman, spasi 1,5 ukuran font 11 4. Jumah halaman minimal 10 lembar
100
Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal
: : : :
No.
Skor Maksimal
Aspek yang di nilai
1
Sistematika penulisan
4
2
Kelengkapan penulisan
4
3
Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4
Skor yang diperoleh siswa
Rubrik Penilaian tugas tentang melaksanakan komunikasi kantor yang efektif 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi makalah
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Maret 2019 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Tata cara/prosedur pencatatan keuangan sederhana Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.11 Menerapkan tatacara/prosedur pencatatan keuangan sederhana
4.11. Melakukan Melakuka n pencatatan pencata tan keuangan keuanga n sederhana
IPK
Pertemuan 1 3.11.1 Menjelaskan tujuan penyusunan laporan keuangan keuangan 3.11.2 Menjelaskan macam-macam laporan keuangan Pertemuan 2 4.11.1 Menyiapkan format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan keuangan sederhana Pertemuan 3 4.11.2 Melakukan penyusunan laporan keuangan keuangan
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.11.1 P es er ta d i di k d ap a t menjelaskan menjelaskan tujuan penyusunan penyusunan laporan laporan keuangan keuangan dengan dengan benar melalui melalui telaah baca. 3.11.2 P e se r ta d id i k d ap a t menjelaska menjelaskan n macam-macam macam-macam laporan keuangan keuangan dengan benar melalui melalui telaah baca. Pertemuan 2 4.11.1 P e se r t a d id i k d ap at menyiapkan menyiapkan format format dan alat yang dibutuhkan dibutuhkan untuk melakukan melakukan pencatatan pencatatan keuangan sederhana dengan benar melalui penugasan
Pertemuan 3 4.11.2 P e se r t a d id i k d ap at melakukan melakukan penyusunan penyusunan laporan keuangan keuangan dengan dengan benar benar melalui melalui penugasan penugasan E. Materi Pembelajaran 1. Tujuan penyusunan makalah keuangan 2. Macam-macam makalah keuangan F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.170-178 H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas 5. Apersepsi: Pernahkan anda melihat bagaimana seorang pegawai melakukan pencatatan keuangan sederhana? Kegiatan tersebut termasuk salah satu kegiatan administrasi dalam kantor yang nantinya akan dibuat laporan keuangan. Laporan keuangan membuat semua pihak dapat mengetahui kondisi keuangan kantor sehingga dapat menjadi bahan pertimbangan perencanaan kedepan. Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 4 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai tujuan penyusunan laporan keuangan dan macammacam laporan keuangan. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tujuan
70 Menit
penyusunan laporan keuangan dan macammacam laporan keuangan.
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai tujuan penyusunan laporan keuangan dan macam-macam laporan keuangan. Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang tujuan penyusunan laporan keuangan dan macam-macam laporan keuangan. Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Pertemuan 2 No.
Keg. Pemb.
Sintak Model Discovery
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik
70 Menit
2. Stimulasi/pemberian rangsangan
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum. Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya. Bertanya kepada peserta didik mengenai hal-hal yang dipersiapkan dalam membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan. keuangan. Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tentang membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelo mpok kecil mencari jawaban dari buku dari buku teks maupun sumber lain mengenai hal-hal yang dipersiapkan dalam membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang hal-hal yang dipersiapkan dalam membuat membuat format dan alat yang dibutuhkan untuk melakukan pencatatan laporan keuangan Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Pertemuan 3 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan.
3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
6.
Pembuktian.
7. III
Penutup
Waktu (menit)
Menarik kesimpulan.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk 70 Menit bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik untuk mengamati dokumen yang diperlukan dalam menyusun laporan keuangan Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil pengamatannya Bertanya kepada peserta didik mengenai dalam menyusun laporan keuangan Meminta peserta didik secara individu membuat dalam menyusun laporan keuangan Masing-masing individu dalam setiap kelompok membuat dalam menyusun laporan keuangan Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil yang tertempel di dinding Membuat kesimpulan dari hasil tugas yang telah dibuat Guru memberi penguatan tentang tugas yang telah dikerjakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Bentuk instrumen
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis Tes Ujuk Kerja
Tes uraian Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2.
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
………………
2
………………
3
………………
4
………………
….
Dst
2
3
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
Skor
Kerja sama
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
1
2
Toleran 3
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
1
2
3
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No.
1
Soal
Jawaban
Jelaskan apa yang kamu Makalah keuangan merupakan bagian dari proses ketahui mengenai makalah pemakalah keuangan, biasanya meliputi neraca, keuangan? makalah perubahan posisi keuangan, catatan jugatermasuk skedul dan informasi tambahan yang berkaitan dengan makalah tersebut.
Skor
20
2
Apa yang kalian ketahui mengenai makalah laba rugi?
3
Dst...
Makalah laba/rugi adalah makalah keuangan yang melaporkan mengenai aktivitas operasional perusahaan dengan memperhitungkan pendapatan dan beban-beban selama periode tertentu. tertentu.
20
100
Jumlah c. Penilaian Keterampilan 1. Aspek Penilaian Diskusi Format Penilaian Diskusi No
NILAI
Aspek Pengamatan Diskusi
1
Kerjasama
2 3
Keaktifan Toleransi
4
Hasil Diskusi Kelompok
Keterangan: Masing-masing kolom diisi dengan kriteria: 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
1
2
3
4
2 : Cukup 1 : Kurang
Instrumen dan Rubrik Penilaian Diskusi ASPEK PENGAMATAN DISKUSI No
Nama
Kerja sama
Keaktifan
Toleransi
Hasil Diskusi Kelompok
Skor
Nilai
1 2 3 N Aspek Penilaian Diskusi Keterangan: Masing-msaing kolom diisi dengan kriteria 4 : Sangat sesuai/baik sekali 3: Sesuai/ Baik
Skor Perolehan
2 : Cukup 1 : Kurang
x100
Nilai = Skor Maksimal
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, April 2019 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.
Predikat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. Identitas Mata Pelajaran Satuan Pendidikan : SMK Nurul Ilmi Kelas/ Semester : X / Genap Mata Pelajaran : Administrasi Umum Materi Pokok : Evaluasi kegiatan administrasi kantor Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit (2x pertemuan) B. Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menghayati dan dan mengamalkan perilaku perilaku (jujur, disiplin, tanggung tanggung jawab, jawab, peduli (gotong royong, royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen pada tingkat teknis, spesi fik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. KI 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Bisnis dan Manajemen. Manajemen. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. C. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: KD
3.12. Mengevaluasi kegiatan administrasi kantor
4.12 Membuat laporan kegiatan administrasi kantor
IPK
Pertemuan 1 3.12.1 Menjelaskan pengertian evaluasi evaluasi 3.12.2 Menjelaskan hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan administrasi kantor Pertemuan 2 4.12.1 Membuat laporan kegiatan kegiatan administrasi kantor
D. Tujuan Pembelajaran : Pertemuan 1 3.12.1 P e s e r t a d i d i k d a p a t menjelaskan pengertian evaluasi evaluasi dengan dengan bena benarr melal melalui ui tela telaah ah baca baca 3.12.2 P e se r t a d id i k d ap at menjelaska menjelaskan n hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan kegiatan administrasi administrasi kantor dengan benar melalui telaah baca, Pertemuan 2 4.12.1 P e se r t a d id i k d ap at membuat membuat laporan laporan kegiatan kegiatan administrasi administrasi kantor kantor dengan dengan benar melalui melalui penugasan penugasan
E. Materi Pembelajaran 1. Pengertian evaluasi 2. Hal-hal yang perlu di evaluasi dalam kegiatan administrasi kantor
F. Pendekatan, Model dan Metode : Pendekatan : Saintifik Model : Discovery Learning Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan presentasi
G. Media Pembelajaran : a. Alat : Proyektor, ATK, Speaker b. Sumber Belajar : Mulyono Agus dan Rehan Munas. 2018. Administrasi Umum.Yogyakarta:Penerbit ANDI. Hal.178-181. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
Waktu (menit)
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
Membagi kelas menjadi 4 kelompok
Persiapan buku pembelajaran peserta didik
4.
Mengumpulkan data.
5.
Pengolahan data.
Meminta peserta didik membaca buku Administrasi Umum Mempertanyakan kepada peserta didik dari hasil kegiatan membacanya Bertanya kepada peserta didik mengenai evaluasi kegiatan administrasi kantor Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang evaluasi kegiatan administrasi kantor Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai evaluasi kegiatan administrasi kantor Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada selembar kertas hvs Setiap kelompok yang telah selesai diminta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas
70 Menit
6.
Pembuktian.
7.
III
Menarik kesimpulan.
Penutup
Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang evaluasi kegiatan administrasi kantor Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Waktu (menit)
Pertemuan 2 No.
Sintak Model Discovery
Keg. Pemb.
Learning I
Pendahuluan
II
Inti
10 Menit Kegiatan Pra pembelajaran 1. Guru memberi salam. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru mengabsen kehadiran peserta didik. 4. Guru mengecek kebersihan kelas Kegiatan Awal 1. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada Peserta Didik. 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada proses pembelajaran. 1. Persiapan.
2. Stimulasi/pemberian rangsangan. 3. Identifikasi masalah
4.
Mengumpulkan data.
Masing-masing Peserta didik diminta untuk bergabung ke kelompoknya masing-masing. masing-masing. Persiapan buku pembelajaran peserta didik Meminta peserta didik untuk mengamati kegiatan administrasi kantor Mempertanyakan kepada peserta didik dari pengamatannya Bertanya kepada peserta didik mengenai kegiatan administrasi kantor Meminta peserta didik secara individu membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang kegiatan administrasi kantor Mengumpulkan dan memeriksa pertanyaan yang dibuat secara individu sesuai dengan materi pembelajaran sehingga setiap peserta didik memiliki sejumlah pertanyaan dan materi yang sama Peserta didik diminta secara kelompok kecil mencari jawaban dari buku teks maupun sumber lain mengenai kegiatan administrasi kantor Setiap kelompok menuliskan jawabannya pada
70 Menit
5.
Pengolahan data.
selembar kertas hvs
6.
Pembuktian.
7.
Menarik kesimpulan.
III
Penutup
Setiap kelompok yang telah selesai di minta untuk menempelkan hasil pembelajaran di dinding kelas Setelah peserta didik menuliskan hasil pengamatannya peserta didik diminta secara kelompok untuk membuat laporan mengenai mengenai kegiatan administrasi kantor Secara individu Peserta Didik diminta memberikan koreksi tentang hasil kelompok yang tertempel di dinding Setiap kelompok berdiskusi untuk menjawab pertayaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan dirumuskan peserta didik di awal kegiatan Membuat kesimpulan dari hasil diskusi tentang kegiatan administrasi kantor Guru memberi penguatan tentang hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
1. Guru melakukan penilaian terhadap tugas yang telah diselesaikan oleh peserta didik. 2. Guru bersama peserta didik berdo’a bersama. 3. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
10 menit
I. Penilaian 1. Metode dan Bentuk Penilaian Metode
Bentuk instrument
Sikap
Lembar pengamatan sikap /jurnal
Tes tertulis
Tes uraian
Tes Ujuk Kerja
Tes penilaian kinerja menggunakan melakukan penyelidikan
2.
Instrumen a. Penilaian Sikap Penilaian Sikap Bubuhkan tanda √ pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan.
No
Sikap
Nama Siswa Aktif 1
1
………………
2
………………
3
………………
4
………………
….
Dst
2
Skor
Kerja sama 3
1
2
Toleran 3
1
2
3
Rubrik Penilaian Sikap No Aspek yang dinilai 1
aktif dalam pembelajaran
2
bekerjasama dalam kegiatan kelompok
3
toleran terhadap proses pemecahan masalah
b.
1 sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif Skor Maksimum
Skor 2 sudah ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum konsisten sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum konsisten. sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten.
3 sudah ambil bagian bagian dalam pembelajaran secara terus menerus dan konsisten Sudah bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan konsisten Sudah toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan konsisten. 9
Penilaian Pengetahuan Teknik : Tertulis Bentuk : Uraian Objektif No.
Soal
Jawaban
Skor
1.
Jelaskan apa yang kalian ketahui mengenai evaluasi?
Evaluasi merupakan suatu kegiatan yang dilakukan menganalisis hasil kegiatan yang sudah diadakan sebelumnya.
20
2.
Sebutkan hal-hal yang perlu di evaluasi tentang kegiatan administrasi kantor!
Hal-hal yang perlu dievaluasi dalam kegiatan administrasi kantor yaitu: 1. Posisi keseluruhan usaha 2. Langkah perbaikan dan pengembangan 3. Memikirkantarget usaha selanjutnya 4. Kemajuan atau kemunduran dalam kegiatan administrasi kantor
20
3.
Dst...
100
Jumlah c.
Penilaian Keterampilan Teknik : Portofolio Bentuk : Lembar laporan Instumen : 1. Buat laporan tentang kegiatan administrasi kantor yang ada di lingkungan sekolahmu 2. Laporan dibuat dengan font times new roman, 12 pt dengan maksimal 15 halaman
Lembar Penilaian Portofolio Nama Kelas Tugas Tanggal No.
: : : : Aspek yang di nilai
Skor Maksimal
1 2
Sistematika penulisan Kelengkapan penulisan
4 4
3
Kemampuan Peserta didik dalam menyusun buku agenda surat masuk dan ekspedisi intern
4
Skor yang diperoleh siswa
Rubrik Penilaian tugas tentang evaluasi evaluasi kegiatan kantor 1. Sistematika penulisan 4 = tugas dibuat sesuai sitematika penulisan, jelas dan benar 3 = tugas dibuat dengan benar tetapi kurang jelas 2 = tugas kurang benar dan kurang jelas 1 = laporan dibuat dengan sistematika yang salah 2. Kelengkapan penulisan 4 = tugas dibuat secara lengkap sesuai petunjuk 3 = tugas dibuat lengkap tidak sesuai petunjuk 2 = tugas dibuat tidak lengkap sesuai petunjuk 1 = tugas dibuat tidak lengkap 3. Kemampuan peserta didik dalam menyusun makalah 4 = berusaha melengkapi isi tugas dengan sungguh-sungguh, berusaha memperbaiki isi, tulisan rapi dan mudah dibaca 3 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 1 aspek yang t idak dilakukan 2 = sesuai aspek yang tercantum pada nomor 1 kecuali ada 2 aspek yang tidak dilakukan 1 = tidak berusaha melengkapi dan memperbaiki isi laporan
Mengetahui, Kepala Sekolah
Aryanti Feriyenci, S.T. NIY. 20158005
Talang kelapa, Mei 2019 Guru Administrasi Umum
Siti Masitoh, S.E.I.