RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TEMA 1 LINGKUNGAN HIDUP Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : X (s (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Mendengarkan, Mendengarkan, menulis, menulis, berbicara berbicara : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : Menyimak untuk memahami memahami lafal, tekanan, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak Indikator : membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak •

mencata mencatatt lafal, lafal, tekanan, tekanan, intonasi, intonasi, dan jeda yang lazim/baku lazim/baku dan yang tidak dari wacana tulis mengenai lingkungan hidup mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa baku • memberi komentar terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan • yang tidak Alokasi Waktu : 8x45 menit menit (4 pertemuan) pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: mema memaham hamii dialo dialog g untuk untuk memb membed edaka akan n lafal, lafal, tekan tekanan an,, inton intonasi asi,, dan jeda jeda yang yang • lazim/baku dan yang tidak berkaitan dengan lingkungan hidup memberikan catatan terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dari wacana tulis • berkaitan dengan lingkungan hidup mengenal ragam bahasa baku • mengungkapkan pendapat secara lisan dari wacana lisan yang didengar mengenai • lafal, tekanan, intonasi, dan jeda B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda • Menyimak wacana dialog • •

Mencatat lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dengan berlatih menyimak

•

Mengenal ragam bahasa baku

C. Metode Pembelajaran Presentasi • •

Diskusi kelompok

• •

Inquiri Tanya jawab

•

Penugasan

•

Demonstrasi/pemeragaan model

D. Kegiatan Pembelajaran

TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa Siswa ditan ditanya ya tenta tentang ng pelaf pelafala alan, n, peng penggu gunaa naan n tekan tekanan an,, intona intonasi, si, dan dan jeda jeda dalam dalam pema pemakai kaian an baha bahasa sa dikait dikaitka kan n dengan wacana lingkungan hidup. Siswa diminta diminta memaha memahami mi contohcontoh-cont contoh oh pelafala pelafalan n baku, baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan hidup. Guru Guru mengaja mengajak k siswa untuk untuk membeda membedakan kan secara secara cermat cermat pelafala pelafalan, n, penggu penggunaa naan n tekanan, tekanan, intonasi intonasi,, dan jeda dalam dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa.

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Sisw Siswa a diaj diajak ak menc mencer erma mati ti peng penggu guna naan an lafa lafal, l, teka tekana nan, n, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis. Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat. Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan bervariasi melalui latihan soal. Siswa Siswa menyim menyimak ak rekam rekaman an wawanc wawancar ara a atau atau menyi menyima mak k pembac pembacaa aan n transk transkri rip p oleh oleh guru guru atau menyi menyima mak k mater materii rekaman wawancara yang diperagakan oleh dua siswa. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih mencatat penggunaan penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor . Siswa Siswa menge mengerja rjakan kan soalsoal-soa soall dalam dalam wacan wacana a terseb tersebut ut meng mengen enai ai lafal lafal,, tekan tekanan an,, inton intonasi asi,, dan dan jeda; jeda; pember pemberian ian komentar komentar;; dan pengun pengungkap gkapan an kembali kembali isi wacana wacana dengan dengan bahasa siswa. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa diarahkan diarahkan untuk mengenal mengenal ciri-ciri ciri-ciri dan fungsi ragam ragam bahasa baku lengkap dengan contoh-contohnya. Siswa berlatih berlatih memberi memberi komentar komentar mengen mengenai ai penggun penggunaan aan ragam bahasa baku dan tidak baku dalam wacana HBKB di Jaka Jakart rta: a: 100% 100% Tak Tak Beba Bebas s Kend Kendar araa aan n Berm Bermot otor or dari beberapa cara/teknik membaca yang dipresentasikan temanteman. Pertemuan ke-4 (90’) Sisw Siswa a memp emperkay kaya mate ateri pemb embela elajar jaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja kelompok meng mengen enai ai penu penuli lisa san n kemb kembal alii mate materi ri yang yang disi disima makn knya ya (rekaman berita dari radio/TV). Siswa menulis menulis kembali/m kembali/memb embuat uat transkrip transkrip ragam ragam bahasa bahasa yang digunakan dalam rekaman berita. Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku baku dan yang yang tidak yang terdapat terdapat dalam dalam rekaman rekaman berita.


KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa Siswa ditan ditanya ya tenta tentang ng pelaf pelafala alan, n, peng penggu gunaa naan n tekan tekanan an,, intona intonasi, si, dan dan jeda jeda dalam dalam pema pemakai kaian an baha bahasa sa dikait dikaitka kan n dengan wacana lingkungan hidup. Siswa diminta diminta memaha memahami mi contohcontoh-cont contoh oh pelafala pelafalan n baku, baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda dalam kalimat yang berkaitan dengan lingkungan hidup. Guru Guru mengaja mengajak k siswa untuk untuk membeda membedakan kan secara secara cermat cermat pelafala pelafalan, n, penggu penggunaa naan n tekanan, tekanan, intonasi intonasi,, dan jeda dalam dalam kalimat yang secara umum ditemukan dalam kehidupan di sekitar siswa.

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Sisw Siswa a diaj diajak ak menc mencer erma mati ti peng penggu guna naan an lafa lafal, l, teka tekana nan, n, intonasi, dan jeda dalam kalimat ragam lisan dan tulis. Siswa diajak mengenali lafal baku dalam ragam kalimat. Siswa mempraktikkan pelafalan baku, penggunaan tekanan, intonasi, dan jeda yang tepat dan bervariasi melalui latihan soal. Siswa Siswa menyim menyimak ak rekam rekaman an wawanc wawancar ara a atau atau menyi menyima mak k pembac pembacaa aan n transk transkri rip p oleh oleh guru guru atau menyi menyima mak k mater materii rekaman wawancara yang diperagakan oleh dua siswa. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih mencatat penggunaan penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana HBKB di Jakarta: 100% Tak Bebas Kendaraan Bermotor . Siswa Siswa menge mengerja rjakan kan soalsoal-soa soall dalam dalam wacan wacana a terseb tersebut ut meng mengen enai ai lafal lafal,, tekan tekanan an,, inton intonasi asi,, dan dan jeda; jeda; pember pemberian ian komentar komentar;; dan pengun pengungkap gkapan an kembali kembali isi wacana wacana dengan dengan bahasa siswa. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa diarahkan diarahkan untuk mengenal mengenal ciri-ciri ciri-ciri dan fungsi ragam ragam bahasa baku lengkap dengan contoh-contohnya. Siswa berlatih berlatih memberi memberi komentar komentar mengen mengenai ai penggun penggunaan aan ragam bahasa baku dan tidak baku dalam wacana HBKB di Jaka Jakart rta: a: 100% 100% Tak Tak Beba Bebas s Kend Kendar araa aan n Berm Bermot otor or dari beberapa cara/teknik membaca yang dipresentasikan temanteman. Pertemuan ke-4 (90’) Sisw Siswa a memp emperkay kaya mate ateri pemb embela elajar jaran dengan mengerjakan soal-soal uji kelompok berupa kerja kelompok meng mengen enai ai penu penuli lisa san n kemb kembal alii mate materi ri yang yang disi disima makn knya ya (rekaman berita dari radio/TV). Siswa menulis menulis kembali/m kembali/memb embuat uat transkrip transkrip ragam ragam bahasa bahasa yang digunakan dalam rekaman berita. Siswa menganalisis penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang baku baku dan yang yang tidak yang terdapat terdapat dalam dalam rekaman rekaman berita.

PENUTUP

Siswa mengerj mengerjakan akan uji keteram keterampila pilan n berbah berbahasa asa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak Iskak dan Yustinah, Yustinah, Erlangga, hal.17) hal.17) sebagai pengayaan dan pendalaman konsep lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

(Internalisasi (Internalisas i dan refleksi)

Siswa Siswa mengev mengeval aluas uasii dan dan membu membuat at simpul simpulan an menge mengena naii penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda. E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 1—18 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Modul Keterampilan Berbahasa oleh Djaya Tarigan terbitan Universitas Terbuka Press 1997 - Material (CD ( CD)) - Media cetak dan elektronik: - Narasumber - Model peraga - Lingkungan masyarakat sekitar siswa

F. Penilaian TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

v

Tes Li L isan

v

Tes Tertulis

v

Obser bserva vasi si Ki Kinerj nerja/ a/De Dem montr ontras asii

v

Tagih Tagihan an Hasil Hasil Kar Karya/ ya/Pr Produ oduk: k: tugas tugas,, proye proyek, k, port portofo ofolio lio

v

Pengukuran Sikap

v

Penilaian Diri Daftar pertanyaan lisan untuk memahami lafal, tekanan, intonasi, dan jeda. Daftar permasalahan/kasus-kasus penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda dalam wacana tulis dan lisan untuk menyatakan sikap kebahasaan. Uji mandiri dan uji kelompok untuk pendalaman materi. Uji keterampilan berbahasa untuk mengukur pemahaman siswa mengenai teori penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda.

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blan Blangk gko o obse observ rvas asii kine kinerj rja a yang yang beri berisi sika kan n tang tangga gapa pan n penggunaan lafal, tekanan, intonasi, dan jeda (terlampir di bawah).

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN MENYIMAK NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR No. 1.

: : : : Menyimak lafal, tekanan, intonasi, dan jeda

Nama

2.

3.

dst.

Mengetahui, Kepala Sekolah

ANIEF FARIZI.S.Pd..

Aspek Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda Ragam yang digunakan Lafal Tekanan Intonasi Jeda

Komentar

Kudus, 13 Juli 2009 2009 Guru mata diklat

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 2 PERDAGANGAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : X (s (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Mendengarkan, Mendengarkan, menulis, menulis, berbicara, berbicara, membaca membaca : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat Indikator : membedakan sumber informasi • •

mengidentifikasi isi rekamanMampu mencatat isi pokok informasi dari naskah drama

• •

mengidentifikasi ciri-ciri informasi yang menyatakan proses dan hasil membedakan ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan

•

menuliskan kembali kriteria informasi yang menyatakan proses dan hasil

membed membedakan akan proses proses dan hasil hasil dengan dengan memperh memperhatika atikan n ciri penand penanda a kata/kali kata/kalimat mat berkaitan dengan bidang perdagangan mengidentifikasi ciri-ciri ragam bahasa lisan berkaitan dengan perdagangan • megungkapkan kembali hasil simakan • Alokasi Waktu : 8x45 menit menit (4 pertemuan) pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memahami sumber-sumber informasi berkaitan dengan bidang perdagangan • • • •

• •

•

Mendengarkan rekaman berita untuk memahami informasi Memberikan catatan mengenai isi informasi dari naskah drama Memberikan Memberikan komentar terhadap terhadap isi sumber informasi informasi yang menyatakan menyatakan proses dan hasil Mengenal ragam bahasa lisan Mema Memaham hamii infor informa masi si yang yang menya menyatak takan an prose proses/h s/hasi asill dari dari wacan wacana a menge mengenai nai perdagangan Menyimak wacana tulis mengenai perdagangan secara efektif

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal informasi lisan sebagai sumber informasi • •

Menyimak rekaman berita

•

Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci

• •

Memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil Memahami ragam bahasa

•

Berlatih menyimak wacana secara efektif

C. Metode Pembelajaran Presentasi • •

Diskusi kelompok

•

Inquiri

• •

Tanya jawab Penugasan

•


D. Kegiatan Pembelajaran


KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa mengenai informasi lisan yang dapat dijadikan sumber informasi. Siswa diajak untuk mengenali sumber-sumber informasi dari lingkungan sekitarnya. Siswa diminta memperhatikan ragam bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar. Siswa diminta mencermati informasi-informasi yang ada di sekitar dengan cara menyimak efektif.

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Siswa mengenal bentuk-bentuk informasi lisan di lingkungan sekitar. Siswa berlatih menyimak rekaman berita mengenai perdagangan. Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 22-23) untuk mendalami konsep informasi lisan sebagai sumber informasi. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa mencatat isi pokok informasi dan mengidentifikasinya ke dalam peristiwa, fenomena, gagasan, khayalan, dan harapan. Siswa berdiskusi mengenai unsur intrinsik drama dan melakoninya. Siswa mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal. 32) untuk lebih memahami informasi yang menyatakan proses dan hasil. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami variasi kebahasaan dengan membaca konsep-konsep ragam bahasa. Siswa mendaftar istilah-istilah asing yang terdapat pada berita dan memaknainya dengan cara membuka kamus. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi berbahasa.

Pertemuan ke-4 (90’)

Siswa mengenali tata cara proses menyimak secara efektif. Siswa berlatih menyimak wacana secara efektif. Wacana dapat dibaca atau diperdengarkan dengan menutup buku. Siswa memahami isi wacana/hasil simakan dengan mengerjakan latihan soal yang tersedia. Siswa memberi komentar kepada siswa lain atas pemahaman wacana yang ada sehingga proses penyimakan semakin efektif. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 41) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.

E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 19—42 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 - Buku Bahasa Indonesia BSE ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 - Material (CD) - Media cetak dan elektronik - Naskah drama - Narasumber - Model peraga - Lingkungan sekitar siswa

F. Penilaian v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v

Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

INSTRUMEN/SOAL

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio v

Pengukuran Sikap

v

Penilaian Diri Sejumlah soal Uji Mandiri dan Uji Kelompok untuk lebih memahami materi. Sejumlah daftar pertanyaan yang membantu siswa untuk menganalisis informasi-informasi yang beragam. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk melakonkan naskah drama. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Blangko observasi kinerja melakonkan drama (terlampir di bawah).

FORMAT OBSERVASI DAN PENILAIAN KOMUNIKASI LISAN (MELAKONKAN NASKAH DRAMA) NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam konteks bermasyarakat

NILAI ASPEK

RINCIAN

ISI

SISTEMATIKA

BAHASA

ETIKA DAN EKSPRESI

KURANG

CUKUP

BAIK

AMAT BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

A (9)

Ketepatan mimik/kinetik Penampilan tokoh Sesuai alokasi waktu Penampilan awal Kelengkapan topik Kesesuaian naskah Ketepatan ending cerita Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat Bergaya bahasa/kiasan Tatapan mata merata dan teratur Mimik penuh ekspresif Percaya diri Performa penampilan kelompok

JUMLAH SKOR


ANIEF FARIZI, S.Pd.

Kudus, 13 Juli 2009 Guru mata diklat

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 3 OLAH RAGA DAN KESEHATAN Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Membaca, menulis, berbicara : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis dalam konteks bermasyarakat Indikator : mengidentifikasi kriteria membaca cepat permulaan • membedakan teknik skimming dan scanning • • •

mencari makna kata dalam kamus sesuai kebutuhan membaca kamus secara efektif

mencatat isi pokok informasi spesifik dan rinci berkaitan dengan olah raga dan kesehatan memahami makna kata dan penggunaannya • Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mengenal teknik-teknik membaca cepat permulaan berkaitan dengan olah raga dan • kesehatan Mempraktikkan teknik membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan • scanning Menguasai penggunaan kamus sebagai sumber informasi • •

•

Memberikan catatan terhadap pokok-pokok isi wacana berkaitan dengan olah raga dan kesehatan Memahami makna kata dan penggunaannya secara lisan

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal teknik membaca cepat permulaan • • • • •

Membaca cepat lanjutan dengan teknik skimming dan scanning Pemanfaatan kamus Mencatat pokok-pokok informasi dalam wacana Makna kata dan penggunaannya

C. Metode Pembelajaran •

Presentasi Diskusi kelompok

•

Inquiri

•

Tanya jawab

•

Penugasan

•


•

D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA

KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa diajak untuk mengungkapkan pengalamannya tentang kebiasaan membaca.

(Apersepsi)

Siswa ditanya mengenai pengalamannya memanfaatkan kamus dalam mempermudah belajar bahasa. Guru mengoreksi jawaban lisan siswa kebiasaan membaca yang seharusnya.

mengenai

Siswa diminta memahami konsep membaca cepat dan langkah-langkahnya. INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep membaca cepat permulaan. Siswa mengidentifikasi kebiasaan membaca dilakukan dengan konsep membaca cepat seharusnya dilakukan.

yang yang

Siswa mempraktikkan konsep membaca cepat permulaan dengan wacana yang berjudul Diet dan Olah Raga bagi Penderita Diabetes. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan wacana yang telah dibaca Pertemuan ke-2 (90’) Siswa memahami konsep membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning . Siswa memahami kunci keberhasilan membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning . Siswa melanjutkan praktik membaca cepat dengan teknik skimming dan scanning dalam Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 51) Siswa berlatih menghitung kecepatan membaca dengan rumus tertentu. Siswa mengerjakan soal pemahaman membaca cepat untuk megetahui kemampuan/daya serap membaca. Pertemuan ke-3 (90’)

Siswa memahami cara-cara menggunakan kamus yang efektif. Siswa berlatih membaca kamus secara cermat. Siswa menggunakan kamus sebagai sumber informasi yang membantu mencari makna kata yang tidak diketahui sebelumnya. Siswa mengerjakan soal-soal Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 55) untuk mempraktikkan pemanfaatan kamus. Siswa memahami cara membuat teknik simak catat Siswa berlatih menggunakan teknik simak catat dengan mengerjakan Uji Mandiri dan Uji Kelompok (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 56-57) Siswa berkelompok mencari informasi mengenai perkembangan prestasi olahraga di daerah masing-masing dan melaporkan hasilnya Pertemuan ke-4 (90’) Siswa memahami konsep makna gramatikal dan contoh-contohnya.

kata

leksikal

dan

Siswa memahami makna kata leksikal dan gramatikal dalam konteks kalimat. Siswa mengidentifikasi maknanya.

deretan kata-kata berdasarkan

Siswa berlatih menafsirkan makna dan menggunakannya dalam kalimat melalui latihan soal. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi lisan dalam konteks bermasyarakat.

E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 43—64 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Bahasa Indonesia SMK (BSE) ∙ Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Diksi dan Gaya Bahasa karya Gorys Keraf terbitan Gramedia, 2006 ∙ Modul Leksikologi dan Leksikografi FIB UI - Media cetak dan elektronik - Narasumber

- Model peraga - Lingkungan siswa

F. Penilaian v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis Observasi Kinerja/Demontrasi

TEKNIK DAN BENTUK

v

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio

V

Pengukuran Sikap

V

Penilaian Diri

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang menunjukkan hasil membaca. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mencari makna kata-kata dalam kamus. Tugas mewawancarai tokoh dan membuat laporan wawancara untuk dikumpulkan sebagai portofolio. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN MENULIS DAN MEMPRESENTASIKAN INFORMASI /HASIL WAWANCARA NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menulis laporan dan mempresentasikannya NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

SIFAT LAPORAN/ TUGAS HASIL WAWANCARA

DIKSI DAN GAYA BAHASA

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT BAIK A (9)

Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Penyampaian Informasi menarik Tidak terlepas dari isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Menggunakan kata lugas dan proporsional

STRUKTUR LAPORAN

Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut KOMENTAR Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR


ANIEF FARIZI, S.Pd.


Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 4 TEKNOLOGI KOMUNIKASI Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk teks Indikator : membedakan jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan • argumentasi membuat contoh fakta, opini, dan menyimpulkannya • • •

mengungkapkan informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri membaca informasi verbal dan nonverbal secara tepat

mengungkapkan kembali teknik membuat simpulan dari wacana yang tersedia Alokasi Waktu : 8x45 menit (4 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mengenal jenis-jenis karangan dari wacana tulis berkaitan dengan teknologi • komunikasi Memahami fakta dan opini dari berbagai wacana tulis berkaitan dengan teknologi • komunikasi Mengungkapkan pendapat dari informasi yang dibaca berkaitan dengan teknologi • komunikasi Mengenal dan mengubah informasi verbal dan nonverbal • Mengetahui teknik membuat simpulan dan mampu membuatnya dari wacana yang • berkaitan dengan teknologi komunikasi B. Materi Pokok Pembelajaran Membedakan jenis-jenis karangan • Memilih fakta, opini, dan menyimpulkannya • •

Mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca

•

Mengomunikasikan informasi nonverbal ke dalam informasi verbal dan sebaliknya

•

Teknik membuat simpulan induktif dan deduktif


Presentasi

•

Diskusi kelompok Inquiri

•

•

Tanya jawab Penugasan

•


•

D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA (Apersepsi)

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa mengenai jenis-jenis karangan. Siswa diajak memahami fakta dan opini. Siswa dipandu mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa diminta memahami pembuatan simpulan.

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep jenis-jenis karangan yang meliputi narasi, deskripsi, eksposisi, dan argumentasi lengkap dengan contoh-contohnya. Siswa mencermati wacana yang menyatakan fakta dan opini. Siswa menunjukkan contoh-contoh fakta dan opini dalam wacana Multimedia Strategi Masa Depan. Siswa mengungkapkan kembali informasi yang telah dibaca dengan bahasa sendiri melalui sajian wacana Teknologi Komunikasi Tanpa Kabel. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa bersama-sama memahami konsep informasi verbal dan nonverbal lengkap dengan contoh-contohnya. Siswa berlatih mengubah informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Siswa mengomentari hasil kerja siswa lainnya mengenai pengubahan informasi verbal ke dalam informasi nonverbal atau sebaliknya. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami teknik membuat simpulan deduktif and induktif melalui wacana Kita pun Dapat Menjadi James Bond ataupun Batman. Siswa berlatih membuat simpulan dengan teknik menyimpulkan secara deduktif dan induktif. Siswa berdiskusi kelompok untuk menganalisis wacana yang berbeda yang menunjukkan keragaman/variasi berbahasa/kultur masyarakat sekitar.

PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan:

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 80-82) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan pemahaman informasi tulis dalam berbagai konteks.

∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 65-82 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 ∙ Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Bahasa Indonesia BSE - Media cetak dan elektronik - Website Internet - Narasumber - Model peraga - Lingkungan siswa F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

V


V


V

Pengukuran Sikap

V

Penilaian Diri Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi.

INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi kepada jenis-jenis karangan. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi fakta dan opini. Sejumlah soal untuk mengaplikasikan pengubahan informasi dari verbal ke nonverbal atau sebaliknya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.



Penilaian tugas menulis


ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 5 PENDIDIKAN Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Berbicara, mendengarkan Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat Indikator : mengidentifikasi bunyi-bunyi artikulasi dalam membawakan acara • mencatat kesalahan pelafalan bahasa Indonesia dalam ragam lisan • Alokasi Waktu : 4x45 menit (2 pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Mengenal dan mampu mengucapkan kata dengan artikulasi yang jelas dan lancar • dalam membawakan acara atau seminar Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan • yang berkaitan dengan pendidikan B. Materi Pokok Pembelajaran Melafalkan kata secara benar dan lancar dalam membawakan acara • Memperbaiki penggunaan bahasa Indonesia yang terpengaruh bahasa daerah/asing • C. Metode Pembelajaran •


•

Inquiri

•

Tanya jawab

•

Penugasan Demonstrasi/pemeragaan model

•

•


KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan kepada siswa mengenai pengalaman menjadi pembawa acara. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa pembawa acara. Siswa diajak moderator.

INTI

menganalisis


penggunaan

bahasa

Siswa diperdengarkan pembawaan acara dalam pidato, kemudian menganalisis penggunaan bahasanya mengenai pengulangan kata, penggunaan kata asing yang tidak tepat, tempo bicara, dan artikulasi yang tepat. Siswa berlatih membuat susunan acara sebuah kegiatan, kemudian memraktekkannya. Siswa praktek menjadi pembawa acara. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa mendengarkan pembicaraan/rekaman berita Ciptakan Proses Kreatif Guru, kemudian menganalisis pengucapannya/artikulasi. Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 88) untuk memperdalam materi. Secara berkelompok, siswa mengamati penggunaan bahasa pembawa acara dan penyaji sebuah seminar, kemudian mendeskripsikannya. PENUTUP

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 90-92) untuk lebih mendalami materi yang tersaji berkenaan dengan penggunaan artikulasi.

(Internalisasi dan refleksi)

E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 83-92 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Material (CD) - Media cetak dan elektronik: - Website Internet - Narasumber - Model peraga - Lingkungan siswa F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v


v


v

Pengukuran Sikap

v

Penilaian Diri

Sejumlah soal Uji Mandiri untuk lebih memahami materi. INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi penggunaan artikulasi dalam pembicaraan. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan artikulasi dalam ragam lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.



RUBRIK PENILAIAN DISKUSI KELAS (PRAKTIK BERBICARA) NAMA : KELAS/NO. ABS : TANGGAL PENILAIAN : KOMPETENSI DASAR : Menerapkan penggunaan artikulasi dalam ragam berbicara NILAI ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAA N BAHASA LAPORAN


STRUKTUR LAPORAN

KOMENTAR

KURAN G

CUKUP

BAIK

AMAT BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

A (9)

Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan pendidikan Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Kesalahan-kesalahan pengucapan Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan

JUMLAH SKOR

Kudus, 13 Juli 2009


Guru mata diklat

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 6 WISATA Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/1 (satu) : Semua program keahlian : Berbicara, menulis : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara

tingkat semenjana Kompetensi Dasar Indikator

: Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat :

• •

mengidentifikasi bentuk-bentuk kata dan ungkapan dalam kalimat mengidentifikasi sinonim dan menggunakannya dalam kalimat

Alokasi Waktu

: 6x45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: •

•

Menggunakan kata-kata dan ungkapan secara lisan yang sesuai dengan situasi yang berkaitan dengan wacana wisata. Mencatat kesalahan-kesalahan pelafalan bahasa Indonesia baku dari wacana lisan yang berkaitan dengan wisata

B. Materi Pokok Pembelajaran • •

Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Memanfaatkan sinonim dan parafrasa


Presentasi

•

Diskusi kelompok

•

Inquiri

•

Tanya jawab

•

Penugasan

•



KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru menanyakan siswa mengenai penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa yang

mencakup sinonim. Siswa menganalisis penggunaan bahasa mitra bicara. INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Siswa dikenalkan bentuk-bentuk kata yang tepat dalam bahasa Indonesia. Siswa berlatih menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang efektif. Siswa mendeskripsikan berbahasa.

hasil

analisis

kesalahan

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa memperhatikan contoh-contoh penggunaan bahasa dengan memperhatikan struktur kalimatnya. Siswa mencatat bentuk-bentuk kata baru yang ditemukan dalam wacana. Siswa membuat daftar penggunaan kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam kalimat yang tepat. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami konsep sinonim dan parafrasa beserta contoh-contohnya. Siswa mengaplikasikan sinonim dan parafrasa dalam kalimat. Siswa berkelompok menyimak berita TV atau radio selanjutnya mengubah berita itu dengan parafrasa. Siswa berkelompok untuk berdiskusi dalam menjawab soal-soal. PENUTUP (Internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 103-104) untuk mempelajari ulang materi yang telah disajikan.

E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 93-104 ∙ Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003 ∙ Bahasa Indonesia (BSE) - Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Media cetak dan elektronik - Website Internet - Narasumber

- Model peraga - Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v


v


v

Pengukuran Sikap

v


INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan sinonim dan parafrasa. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi sinonim dan memparafrasakan tuturan. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Rubrik penilaian tugas membuat parafrasa dan mempresentasikan di depan teman-teman (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI TUGAS NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menggunakan bentuk kata dan ungkapan yang tepat dalam ragam berita NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN BAHASA BERITA


STRUKTUR BERITA

KOMENTAR

Selaras dengan tema Mengandung pesan actual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan penggunaan ragam baku Bervariatif dan sesuai konteks Pemilihan kata, bentuk kata, dan ungkapan Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Selaras Tidak selaras

JUMLAH SKOR

KURAN G

CUKUP

BAIK

AMAT BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

A (9)



ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 7 PASAR Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Menulis, berbicara Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun Indikator : mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dan menggunakannya • mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang santun dan menggunakannya Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memberikan catatan terhadap penggunaan kalimat yang komunikatif dari wacana • tulis berkaitan dengan pasar Memahami dan menggunakan kalimat yang cermat dan santun pada teks pidato dan • wawancara B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat yang komunikatif • •

Menggunakan kalimat yang cermat dan santun


Presentasi

•

Diskusi kelompok

• •

Inquari Tanya jawab

•

Penugasan

•


D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP PEMBUKA

KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru bertanya kepada siswa

mengenai kebiasaan

(Apersepsi)

menuangkan ide dengan kalimat komunikatif. Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan. Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa.

INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang komunikatif lengkap dengan contoh. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang komunikatif. Siswa membuat daftar kalimat dari wacana yang bersifat komunikatif. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berkelompok mendengarkan pembicaraan/rekaman berita radio/TV dengan memperhatikan penggunaan kalimat yang komunikatif. Siswa mendaftar kalimat-kalimat yang komunikatif. Siswa mencatat penggunaan kalimat-kalimat yang tidak komunikatif dan membenarkannya. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang baik, cermat , dan santun. Siswa menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun. Siswa memperagakan berwawancara menggunakan kalimat yang baik, cermat, dan santun; menyimpulkannya dengan kalimat yang baik, cermat, dan santun pula.

PENUTUP (internalisasi dan refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 114-115) untuk memahami ulang konsep-konsep pembelajaran sebelumnya.

E. Sumber Belajar - Pustaka rujukan: ∙ Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah terbitan Erlangga 2008 halaman 105—116 ∙ Bahasa Indonesia (BSE) -

Kamus Besar Bahasa Indonesia terbitan Balai Pustaka 2003

∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Media cetak dan elektronik: - Website Internet

- Narasumber - Model peraga - Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

v


v


v

Pengukuran Sikap

v


INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penggunaan kalimat komunikatif dan kalimat baik, cermat, dan santun. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang komunikatif dan santun. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.



RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (WAWANCARA) NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menggunakan kalimat yang tepat dan santun NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN BAHASA WAWANCARA

STRUKTUR LAPORAN

KOMENTAR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Kesantunan Kecermatan penggunaan kalimat Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan

JUMLAH SKOR

Mengetahui,


AMAT BAIK A (9)

Kepala Sekolah

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 8 SENI BUDAYA Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar Indikator : mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif • •

mengidentifikasi ciri-ciri kalimat efektif dalam ragam tulis

mengungkapkan ide dalam lirik lagu melafalkan pidato tanpa gugup dan gagap • Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memahami bentuk kalimat efektif pada wacana • •

Menggunakan kalimat efektif pada wacana tulis

•

Membuat lirik lagu dan pidato dengan kalimat yang tepat Mengucapkan secara lisan pidato dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar

•

B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan pola tekanan kalimat efektif • Membaca Lirik lagu dan Pidato dengan kalimat yang tepat • C. Metode Pembelajaran •


•

Inquari

•

Tanya jawab

•


•

•


KEGIATAN PEMBELAJARAN Guru bertanya kepada siswa mengenai kebiasaan menuangkan ide dengan kalimat efektif.

Siswa diajak mencermati penggunaan bahasa dalam menuangkan ide/gagasan. Siswa diajak menganalisis penggunaan kaidah dalam berbahasa. INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep penggunaan kalimat yang efektif lengkap dengan contohnya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat yang efektif. Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 124-126). Pertemuan ke-2 (90’) Siswa memahami lirik lagu dan pidato efektif. Siswa membaca lirik lagu Jalan Cahaya pidato sekaligus menafsirkannya.

dan naskah

Siswa mengerjakan Uji Mandiri (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, 128) untuk lebih mendalami materi. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok membuat sebuah naskah lagu dan sebuah pidato yang bertema “Seni Budaya”. Siswa mempresentasikan lagu dan pidato di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi komentar terhadap pekerjaan temannya. PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 131-132) untuk mengingat kembali materi yang tersaji dalam tema ini.



∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Material (CD) - Media cetak dan elektronik:

- Website Internet - Narasumber - Model peraga: siswa - Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v


v


v

Pengukuran Sikap

v


INSTRUMEN/SOAL



Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan lirik lagu (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN LIRIK LAGU NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar, bernalar, dan wajar NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN BAHASA PIDATO DIKSI DAN GAYA BAHASA

STRUKTUR LIRIK LAGU KOMENTAR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT BAIK A (9)

Selaras dengan tema Mengandung pesan actual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Instrumen alat musik pendukung Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bergaya bahasa secara variatif Terpola secara teratur Kekurangan Kelebihan

JUMLAH SKOR


ANIEF FARIZI, S.Pd.


Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 9 TEKNOLOGI Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, berbicara Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata wajar Indikator : mengidentifikasi ciri-ciri kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia • menulis kalimat dengan memperhatikan kelas kata • mengungkapkan ide dalam bentuk cerita pendek. Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memahami wacana untuk mencatat kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa • Indonesia Membuat kalimat dengan memperhatikan penggunaan kelas kata dan bentuk kata • Menulis cerita sederhana mengenai pengalaman hidup dengan memperhatikan kelas • kata dan bentuk kata B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal kategori/kelas kata dan bentuk kata dalam bahasa Indonesia • Menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita sederhana • C. Metode Pembelajaran •


•

Inquiri

•

Tanya jawab

•


•

•

D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Siswa ditanya mengenai kelas kata secara acak.

(Apersepsi)

Siswa diajak memperhatikan kelas kata dalam konteks kalimat.

INTI


Siswa memahami konsep kelas kata dalam bahasa Indonesia melalui ciri-cirinya. Siswa berlatih menganalisis penggunaan kalimat dengan memperhatikan kelas kata dan bentuk kata. Siswa mendaftar kelas kata dari wacana yang berjudul Software Asli Microsoft Hanya USD 10 per Bulan. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa menggunakan kelas kata dan bentuk kata dalam menulis cerita pendek. Siswa berlatih menulis cerita berdasarkan pengalaman hidupnya. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok untuk menganalisis berdasarkan kriteria penulisan cerita.

isi

cerita

Siswa mendata kelas kata yang digunakan dalam pembuatan cerita. Siswa mempresentasikan cerita yang dibuatnya di depan teman-teman. Sebagian siswa memberi pekerjaan temannya. PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)

komentar terhadap hasil

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa ( Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 141-142) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.



∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Media cetak dan elektronik - Website Internet - Narasumber - Model peraga: siswa - Lingkungan siswa F. Penilaian v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v


TEKNIK DAN BENTUK

v


v

Pengukuran Sikap

v


INSTRUMEN/SOAL




RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI (CERITA SEDERHANA) NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN BAHASA CERPEN


STRUKTUR CERITA SEDERHANA

KOMENTAR

Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan kehidupan sehari-hari Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Penggunaan kelas kata dan bentuk kata Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan

JUMLAH SKOR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

AMAT BAIK A (9)



ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 10 INFORMASI Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/2 (dua) : Semua program keahlian : Menulis, membaca : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat Indikator : mengidentifikasi penyusunan paragraf •

mengenali pikiran utama dan penciptaan koherensi Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memahami unsur-unsur wacana secara komprehensif berkaitan dengan informasi • Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat dalam penyusunan paragraf • berkaitan dengan informasi Mengidentifikasi kerangka karangan berdasarkan unsur-unsurnya secara koherensif • berkaitan dengan informasi B. Materi Pokok Pembelajaran Membuat beberapa teks tertulis dalam konteks bermasyarakat: menulis efektif • dengan berlatih membuat paragraf Mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis • C. Metode Pembelajaran •

Presentasi

• •

Inquari Tanya jawab

•

Penugasan


KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya (pernah/belum).

mengenai

pengalaman

Siswa diminta memperhatikan tulisan yang baik.

menulis

aturan-aturan/kriteria

Siswa diajak memperhatikan langkah-langkah menulis. INTI


Siswa memahami konsep menulis dan langkah-langkah penyusunan paragraf. Siswa berlatih membuat kerangka karangan. Siswa berlatih menggunakan koherensi dalam kalimat atau paragraf. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan koherensi dengan tepat. Siswa berlatih menulis satu paragraf yang paling sederhana berdasarkan illustrasi gambar. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa mengenali pikiran utama dan koherensi paragraf dalam wacana tulis. Siswa menganalisis ciri-ciri wacana. Siswa berlatih menulis satu paragraf runut.

wacana secara

Siswa yang lain memberi komentar terhadap pekerjaan temannya. PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)

Siswa mengerjakan Uji Keterampilan Berbahasa (Bahasa Indonesia Tataran Semenjana untuk SMK dan MAK Kelas X karya Ahmad Iskak dan Yustinah, Erlangga, hal 151-152) untuk mengingatkan kembali materi yang tersaji dalam tema ini.



∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Media cetak dan elektronik - Website internet - Narasumber - Model peraga: siswa - Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

v

Tes Lisan

v

Tes Tertulis

v


v


v

Pengukuran Sikap

v


INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa yang berorientasi pada penulisan paragraf. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat yang nalar dalam paragraf. Sejumlah soal untuk menganalisis penggunaan bahasa. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis paragraf (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI (MENULIS)

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI

PENGGUNAAN BAHASA DALAM PARAGRAF


STRUKTUR PARAGRAF

KOMENTAR

KURAN G

CUKUP

BAIK

AMAT BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

A (9)

Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengn jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan informasi Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runtut Kekurangan Kelebihan

JUMLAH SKOR



ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 11 PENGETAHUAN UMUM Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Program Aspek Pembelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: SMK RADEN UMAR SAID KUDUS : Bahasa Indonesia : X (sepuluh)/2 (dua) : Semua program keahlian : Menulis, berbicara : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi Indikator : mengidentifikasi ciri-ciri kalimat tanya • •

mengidentifikasi jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis

membuat kalimat tanya sesuai dengan tuntutan situasi Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Memahami penggunaan kalimat tanya dalam bentuk wacana tulis berkaitan dengan • pengetahuan umum Mengungkapkan kembali kalimat tanya berdasarkan jenisnya dari wacana tertulis • yang berkaitan dengan pengetahuan umum Membuat pertanyaan dalam wawancara • B. Materi Pokok Pembelajaran Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi • Menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan sesuai dengan santun berbahasa • C. Metode Pembelajaran •

Presentasi

•

Diskusi kelompok

• •

Inquari Tanya jawab

•

Penugasan

•



KEGIATAN PEMBELAJARAN Siswa ditanya mengenai kalimat tanya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis kalimat tanya dalam wacana tulis.

Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang harus dipenuhi dalam membuat kalimat tanya. INTI

Pertemuan ke-1 (90’) Siswa memahami konsep penulisan kalimat tanya dan kriterianya. Siswa berlatih membuat kalimat tanya. Siswa berlatih menggunakan konteks paragraf/wacana.

kalimat

tanya

dalam

Pertemuan ke-2 (90’) Siswa berlatih menggunakan kalimat tanya dalam ragam lisan. Siswa berlatih membuat kalimat tanya biasa, kalimat tanya retoris dan oratoris, kalimat tanya ragam perintah, dan kalimat tanya tersamar. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa berkelompok untuk merancang dialog dengan pedagang pasar mengenai kenaikan harga atau mahalnya biaya pendidikan dari waktu ke waktu. Siswa merekam pertanyaan dan jawaban yang diberikan serta mendengarkan ulang. Siswa memperagakan wawancara itu untuk memahami kalimat tanya lebih rinci. PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)




∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Media cetak dan elektronik - Website Internet - Narasumber - Model peraga - Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

V


V


V

Pengukuran Sikap

V


INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil wawancara(terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI ( WAWANCARA) NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai dengan situasi komunikasi NILAI

ASPEK

RINCIAN

ISI


DIKSI DAN GAYA BAHASA STRUKTUR PARAGRAF

KOMENTAR

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema Mengandung pesan aktual Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Mencerminkan wawasan pengetahuan umum Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Menggunakan kata lugas dan proporsional Terpola secara teratur Unsur lengkap memenuhi pembukaan, isi, penutup Penyampaian runut Kekurangan Kelebihan

JUMLAH SKOR

Mengetahui,


AMAT BAIK A (9)

Kepala Sekolah

ANIEF FARIZI, S.Pd.

Drs. ALI RIDLO NIP 19631209.199003.1.006

TEMA 12 SEJARAH Nama Sekolah : SMK RADEN UMAR SAID KUDUS Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X (sepuluh)/2 (dua) Program : Semua program keahlian Aspek Pembelajaran : Membaca, menulis Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat semenjana Kompetensi Dasar : Membuat parafrasa dari teks tertulis Indikator : Mengenal parafrasa • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri parafrasa • Mampu mengungkapkan kembali puisi dan wacana dalam bentuk parafrasa Alokasi Waktu : 6x45 menit (3 pertemuan) •

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: • •

Memahami ciri-ciri parafrasa dari teks tertulis Mengungkapkan kembali secara tertulis hasil bacaan teks berita, iklan, cerita, dan puisi

B. Materi Pokok Pembelajaran Mengenal parafrasa • •

Menyusun parafrasa tertulis


Presentasi

•

Diskusi kelompok

•

Inquiri

•

Tanya jawab

•

Penugasan

•


D. Kegiatan Pembelajaran TAHAP

KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA

Siswa ditanya mengenai pemahaman parafrasa tertulis.

(Apersepsi)

Siswa diminta memperhatikan jenis-jenis tuturan. Siswa diajak memperhatikan hal-hal yang diperhatikan dalam membuat parafrasa tertulis.

INTI


harus

Siswa memahami konsep parafrasa. Siswa mengenal langkah-langkah pembuatan parafrasa. Siswa berlatih menyusun parafrasa dari berbagai tuturan. Pertemuan ke-2 (90’) Siswa membuat parafrasa dari naskah Menengok Kuil Tertua di Manado. Siswa membuat parafrasa dari wacana percakapan Harry Potter dan mendiskusikannya. Pertemuan ke-3 (90’) Siswa mengomentari parafrasa pertemuan sebelumnya.

yang

dibuat

pada

Siswa berkelompok untuk menyimak dan mengerjakan Uji Media. PENUTUP (Internalisasi dan Refleksi)




∙ Pedoman Umum Ejaan yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah terbitan Yrama Widya Bandung 1991 - Material (CD) - Media cetak dan elektronik - Website Internet - Narasumber - Model peraga: siswa - Lingkungan siswa

F. Penilaian

TEKNIK DAN BENTUK

V

Tes Lisan

V

Tes Tertulis

V


V


V

Pengukuran Sikap

V


INSTRUMEN/SOAL

Sejumlah daftar pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman siswa mengenai kalimat tanya. Serangkaian tugas/perintah kepada siswa untuk mengidentifikasi penggunaan kalimat tanya dalam ragam tulis dan lisan. Sejumlah soal untuk menganalisis kesalahan penggunaan kalimat tanya. Daftar pertanyaan dalam Uji Keterampilan Berbahasa untuk memperkaya kemampuan siswa terhadap penyerapan materi ajar.


Rubrik penilaian tugas menulis dan mempresentasikan hasil menulis (terlampir di bawah).

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI / PENYAJIAN INFORMASI MENYUSUN PARAFRASA

NAMA KELAS/NO. ABS TANGGAL PENILAIAN KOMPETENSI DASAR

: : : : Membuat parafrasa dari teks tertulis NILAI

ASPEK

ISI



STRUKTUR PARAGRAF KOMENTAR

RINCIAN

KURANG

CUKUP

BAIK

D (3)

C (5)

B (7)

Selaras dengan tema Substansi tidak berubah Sesuai dengan jenisnya Utuh dan tuntas Orisinal dan kreatif Bentuk tuturan dan bahasa penyampaian Keterkaitan tugas dengan isi Mencerminkan perbendaharaan kata yang kaya Bervariatif dan sesuai konteks Menggunakan kata lugas dan proporsional Terpola secara teratur Penyampaian runut Kekurangan Kelebihan JUMLAH SKOR



AMAT BAIK A (9)

RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas 1

Recommend Documents