RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas XII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (NO. 3.1) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Standar Kompetensi

: : : : :

Sub Kompetensi

:

Bahasa Indonesia XII / V 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 20 x 40 menit Berkomunikasi Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia Indonesia setara tingkat unggul 3.1 Menyimak Menyimak untuk memaham memahamii secara kreatif teks teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

I. Indikator: 1. Memperliha Memperlihatkan tkan reaksi reaksi kinetik kinetik (menunjukkan (menunjukkan sikap memperha memperhatikan, tikan, mencatat) mencatat) terhadap terhadap prosa fiksi/prosa ilmiah ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan 2. Mengungkap Mengungkap unsur ekstr ekstrinsik insik (nilai (nilai budaya, budaya, sosial, sosial, agama, agama, dll.) dan unsur intri intrinsik nsik prosa prosa fiksi (tokoh, penokohan, latar, plot, tema, dan sudut pandang) 3. Menu Menunj njuk ukka kan n reaks reaksii verb verbal al berupa berupa kome koment ntar ar (lis (lisan an/t /ter ertu tuli lis) s) terh terhad adap ap konte konteks ks pros prosaa fiksi/prosa faktual/ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan 4. Meng Mengem emuk ukak akan an pesa pesan n yang yang ters tersir irat at dari dari pros prosaa fiks fiksi/ i/pr pros osaa ilmi ilmiah ah sede sederh rhan anaa yang yang diberikan/ditugaskan 5. Meramalkan Meramalkan kelanj kelanjutan utan cerita cerita (rumpang (rumpang)) yang telah telah diberika diberikan/dit n/ditugaskan ugaskan II. Tujuan Tujuan Pembela Pembelajara jaran: n: Peserta Peserta didik dapat menyimak, menyimak, berbicara, berbicara, membaca, membaca, dan menulis untuk memahami memahami secara kreatif teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana III. Meteri Ajar: 1. Haki Hakika katt apre apresi sias asii 2. Pros Proses es apre apresi sias asii 3. Reaksi Reaksi kineti kinetik k dan dan reaks reaksii verb verbal al 4. Jenis (cerpen (cerpen,, novel, film); film); unsur ekstri ekstrinsik nsik (nilai (nilai budaya, budaya, sosial, sosial, agama, dll.) dll.) dan unsur intrinsik (tokoh, penokohan, tema, alur, latar, sudut pandang) 5. Prosa Prosa faktual/ilmi faktual/ilmiah: ah: biografi, biografi, otobiografi otobiografi,, artikel, artikel, iklan, pidato, pidato, khotbah, khotbah, dll. 6. Karya sastra: sastra: prosa prosa (fiksi; (fiksi; cerpen, novel, novel, atau film, film, dll-non fiksi; fiksi; biografi, biografi, artikel, artikel, dll) dan puisi IV. Metode Pembelajaran : Metode Audiolingual, penugasan, dan diskusi V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (elaborasi) 1. Guru mengucapkan salam (PBKB; komunikatif, cinta damai) 2. Guru mengabsen peserta didik (PBKB; disiplin) 3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka, jujur, toleransi) 4. Pese Pesert rtaa didi didik k dibe diberi ri kese kesemp mpat atan an untu untuk k bert bertan anya ya halhal-ha hall yang yang masi masih h belu belum m dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, toleransi)

Pertemuan ke- 1, 2, 3 Indikator : Memperlihat Memperlihatkan kan reaksi kinetik (menunjukkan (menunjukkan sikap memperhati memperhatikan, kan, mencatat) mencatat) terhadap prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Pese Pesert rtaa didi didik k menyi menyima mak k pros prosaa fiks fiksi/ i/pr pros osaa ilmi ilmiah ah (bio (biogr graf afi, i, arti artikel kel,, dll) dll) yang yang diberikan/ditugaskan guru. 2. Pesert Pesertaa didik didik mengapl mengaplika ikasik sikan an hasil hasil menyim menyimak ak prosa prosa fiksi/ fiksi/pro prosa sa ilmiah ilmiah (biografi (biografi,, artikel, dll) yang diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 4,5 Indikator : Mengungkap unsur ekstrinsik (nilai budaya, sosial, agama, dll.) dan unsur intrinsik prosa fiksi (tokoh, penokohan, latar, plot, tema, dan sudut pandang) B. Kegiatan inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mempelajari teks/naskah prosa (cerpen, novel, dogeng) yang telah diberikan/ditugaskan. 2. Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis (tokoh, penokohan, latar, plot, tema, dan sudut pandang) teks prosa fiksi (cerpen, novel, dogeng) yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 5, 6, 7, 8 Indikator : Menunjukkan reaksi verbal berupa komentar (lisan/tertulis) terhadap konteks prosa fiksi (film)/prosa faktual/ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik memberikan reaksi apresiatif baik secara kinetik maupun verbal berupa komentar (lisan/tertulis) terhadap konteks prosa fiksi (film; sinopsis dan parafrasa)/prosa faktual/ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 9, 10, 11, 12 Indikator : Mengemukakan pesan yang tersirat dari prosa fiksi/prosa ilmiah sederhana yang diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik menyimak (menonton; resensi film) prosa fiksi/prosa ilmiah yang diberikan/ditugaskan guru. 2. Peserta didik menyusun simpulan berdasarkan hasil menyimak (menonton; resensi film) prosa fiksi/prosa ilmiah yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 13, 14, 15 Indikator : Meramalkan kelanjutan cerita (rumpang) yang telah diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik melanjutkan cerita (rumpang) yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

C. Kegiatan Akhir (konfirmasi) 1. Menyimpulkan materi pelajaran 2. Melaksanakan evaluasi (PBKB → kerja keras, mandiri)

VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar : - Modul Bahasa Indonesia Tk. Unggul - Irman, M. dkk (2011). Bahasa Indonesia 3 untuk SMK/MAK Semua Program Kejuruan Kelas XII - Notebook - LCD

VII. Penilaian : Jenis tes : tulis • Bentuk tes : uraian •

SOAL! Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1.

Bacalah penggalan cerpen berikut ini ! Tamparan berkali-kali dari lelaki itu membuat tubuh Sisil terhuyung-huyung. Perempuan itu jatuh terduduk di sudut kamar setelah pelipisnya terbentur ujung lemari kayu yang lancip. Darah menetes dari sana, juga dari bibirnya yang seakan pecah pertempuran. Latar tempat dari penggalan cerpen di atas adalah...... a. Sudut kamar d. Kayu lancip b. Pelipis mata e. Lemari kayu c. Ujung lemari

2.

Cermati penggalan cerpen berikut ini ! Aku ingin bicara empat mata dengan Karto,” kata Jagabaya Karjan setelah para warga desa menggirinfg karto yang dipapah Jagabaya dan dilindungi para hansip sampai balai desa. Semua ingin berdesakan masuk, tapi para hansip menahannya. Sudut pandang penggalan cerpen di atas adalah...... a. Orang pertama tunggal d. Orang ketiga serba tahu b. Orang pertama sampingan e. Orang ketiga sampingan c. Orang ketiga pelaku utama

3.

Bacalah penggalan naskah drama yang rumpang berikut! Ambu Abah Ambu Abah Ambu

: Abah teh kesal sama Ambu? Cemburu? : Cemburu? Abah cemburu sama Ambu? Tidak, Tidak, Tidaaaaak. : ............................... : Abah sudah tahu segalanya tentang Ambu. : Tahu apa?

Kalimat yang tepat untuk melengkapi dialog yang rumpang di atas adalah... a. Jadi abah sudah main rahasia-rahasiaan? b. Kalau tidak, kenapa tidak mau makan? c. Memangnya tidak boleh cemburu? d. Ceritanya..... Abah teh cemburu? e. Jangan cemburu sama Ambu. 4.

Bacalah naskah drama berikut dengan saksama ! Karim Ibu Karim Ibu Karim

: Sudah sepuluh purnama ayah tidak pulang ya Bu? Aku merindukan candanya yang ceria, sorot matanya yang jenaka, dan nasihatnya yang menyejukkan. : Sabar nak. Jangan kita putus berdoa, semoga Ayahmu dalam lindungan Tuhan. : Ibu dengan ayah tidak ada masalah kan? : (sambil memeluk Karim) Maafkan Ibu nak. Ibu tidak bisa menerima Ayah lagi, sejak dia menikahi perempuan desa sebelah. : (memandang wajah ibunya sambil menahan dadanya yang sakit akibat sakit paru-paru yang dideritanya). Mengapa selama ini tidak menceritakan pada Karim, Bu.

Inti penggalan naskah drama di atas adalah: a. Karim menderita sakit paru-paru. b. Ayah dan ibu Karim sudah bercerai. c. Nasihat ayah Karim sangat menyejukkan. d. Ibu Karim sangat sabar dan baik hati. e. Karim merindukan ayahnya yang berada di seberang.

5.

Bacalah penggalan novel berikut dengan saksama ! Anda mendalami bidang kimia, sedangkan aku meneruskan mengambil kuliah di B-1 Sejarah. Aku tidak tahu apakah akan dapat terus mengikuti studi tersebut sambil bekerja. Tapi, kupikir tidak ada jeleknya, apalagi aku memang menyukai sejarah. Di samping B-1 aku juga mulai kursus bahasa prancis. Unsur ekstrinsik berupa nilai-nilai yang terdapat dalam penggalan novel di atas mengenai.... a. agama b. budaya c. etika d. sosial e. pendidikan

6. Lengkapi cerita yang rumpang di bawah ini! “Tuhan, biarkan aku menangis dipangkuan Ibuku” lirihku. Senja menemani amarahku saat hati dan perasaanku tak bergetar sama sekali ketika melihat Ibuku terbaring di rumah sakit. Wajahnya nampak pucat dan semakin pucat di usia 37 tahun. Tidak nampak wajah Ibu yang ceria dan penyayang seperti hari-hari sebelumnya. Aku lihat wajah Ayah sendu, kakak laki-lakiku meneteskan air mata, dan adikku perempuanku menangis terisak-isak. Tapi, aku tidak merasakan sama sekali kesedihan itu, tidak sama sekali. Kemarin pagi Ibuku masuk rumah sakit saat aku masih di sekolah. Saat tiba di rumah, tetangga depan rumah mengabarkan bahwa Ibu masuk rumah sakit. Aku hanya mengiyakan saja setelah itu langsung ke kamar untuk istirahat. Sore hari setelah bangun dari tidur, aku tidak menemukan orang-orang di rumah. Aku lalu menelepon nomor Ayah dan ternyata Ayah, kakak laki-lakiku, dan adik perempuanku menjaga Ibu di rumah sakit. “Ooooo,,,,” itulah suara yang keluar dari mulutku ketika Ayah mengabari bahwa mereka akan menginap di rumah sakit. Aku tidak sama sekalipun berniat menjenguk Ibu malahan aku bersiap menonton serial televisi kesukaanku. …………………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………...

NO 1 2 3 4 5 6

KUNCI JAWABAN A D D B E Kreativitas siswa/bergantung jawaban siswa

SKOR 10 10 10 10 10 50

Skor Perolehan Nilai Akhir = -------------------- X 10 Skor Maksimal

Mengetahui, Kepala SMK Kesehatan Yahya Bima

Woha, Guru Mata Pelajaran,

Yahya, SKM, M.Kes NIP 19780224 200501 1 006

Kurniawan, S.Pd NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (NO. 3.2)

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi Sub Kompetensi

I.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

II.

: : : : :

Bahasa Indonesia XII / V 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 20 x 40 menit Berkomunikasi dengan Bahasa Unggul

Indonesia

setara Tingkat

: 3.2 Mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

Indikator: Mengomentari teks sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan Mengidentifikasi dan menjelaskan makna idiomatik dan diksi yang terkandung dalam teks sastra (puisi) seperti pepatah, peribahasa, serta majas yang telah diberikan/ditugaskan Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karya utama, dll) dari karya sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan Menceritakan kembali isi puisi yang telah disimak dan dibahasakan dengan kalimat sendiri Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian karya yang telah diberikan/ditugaskan

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengapresiasi secara lisan teks seni berbahasa dan teks ilmiah sederhana

III. Meteri Ajar: 1. Teks sastra (puisi) 2. Diksi: ungkapan, majas, peribahasa 3. Makna idiomatik; makna konotatif; makna denotatif 4. Unsur intrinsik puisi: 1. Unsur fisik; diksi, tipografi, rima/ritme, dan 2. Unsur batin; tema, nada, rasa, dan amanat

IV. Metode Pembelajaran: Metode Audiolingual, penugasan dan diskusi.

V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (elaborasi) 1. Guru mengucapkan salam (PBKB; komunikatif, cinta damai) 2. Guru mengabsen peserta didik (PBKB; disiplin) 3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka, jujur, toleransi) 4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang masih belum dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, toleransi)

Pertemuan ke- 16 Indikator : Mengomentari teks sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik menyimak teks sastra (puisi) yang dibacakan/diperdengarkan. 2. Peserta didik mengomentari (lisan/tertulis) teks yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 17 Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan makna idiomatik dan diksi yang terkandung dalam teks sastra (puisi) seperti pepatah, peribahasa, serta majas yang telah diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mengidentifikasi dan menjelaskan makna idiomatik yang terkandung dalam teks sastra (puisi) seperti pepatah, peribahasa, serta majas melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 18 Indikator : Menjelaskan pesan yang tersirat dari teks sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik menyusun simpulan terhadap teks sastra (puisi) yang telah ditentukan/diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke- 19,20 Indikator : Mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karay utama, dll) dari karya sastra (puisi) yang diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mengungkapkan unsur intrinsik dan ekstrinsik (identitas pengarang; nama; karya-karya utama, dll) dari karya sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan melalui arahan/bimbingan dari guru.

Pertemuan ke-21 Indikator : Menceritakan kembali isi puisi yang telah disimak dan dibahasakan dengan kalimat sendiri (parafrasa) B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik menceritakan kembali isi teks sastra (puisi) yang telah diberikan/ditugaskan dengan kalimat sendiri melalui arahan/bimbingan d ari guru.

Pertemuan ke- 22, 23, 24 Indikator : Menyatakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian karya yang telah diberikan/ditugaskan B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Siswa membuat tanggapan isi dan cara penyajian teks sastra (puisi) yang dibacakan oleh kelompok lain. 2. Peserta didik membacakan tanggapan terhadap isi dan cara penyajian teks sastra perkelompok.



VII. Penilaian : Jenis tes • Bentuk tes •

: tulis : objektif

SOAL!

Bacalah puisi di bawah ini dengan saksama ! Kepada Peminta-minta

Baik-baik aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku Jangan lagi kau bercerita Sudah tercacar semua di muka Nanah meleleh dari muka Sambil berjalan kau usap juga Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau meradang Menetes dari suasana kau datang Sembarang kau merebah (Oleh: Chairil Anwar) 1. Apa tema puisi diatas? 2. Menggunakan majas apa dalam puisi tersebut? 3. Amanat apa yang disampaikan dalam puisi tersebut? 4. Tentukan makna konotatif dalam puisi tersebut! 5. Parafrasekan puisi tersebut dalam satu paragraf

PEDOMAN PENILAIAN

NO 1 2 3

4

5

KUNCI JAWABAN Gerakan reformasi Hiperbola Seorang peminta-minta yang menghadap Illahi, pasrah Nanti darahku jadi beku: tak peduli Sudah tercacar semua di muka: tak ada yang disembunyikan Bergantung hasil jawaban peserta didik Jumlah skor maksimal

SKOR 2 2 2

4

5 15

Jalan Segara

Di sinilah penembakan Kepengecutan Dilakukan Ketika pawai bergerak Dalam panas matahari Dan pelor pembayar pajak Negeri ini Ditembuskan ke punggung Anak-anaknya sendiri (Taufik Ismail, 1966)

1. 2. 3. 4. 5.

Apa tema puisi diatas ? Kesan imajinasi apa yang muncul dalam puisi tersebut ? Amanat apa yang disampaikan dalam puisi tersebut ? Tentukan makna konotatif dalam puisi tersebut ! Parafrasekan puisi tersebut dalam satu paragraf !

PEDOMAN PENILAIAN

NO 1 2 3

4

5

KUNCI JAWABAN Gerakan reformasi Angkara murka, kengerian, keganasan, kebrutalan Setiap perbuatan harus dapat dipertanggungjawabkan a. Pawai bergerak : Demonstrasi b. Panas matahari : Siang hari c. Pelor pembayar pajak : Keharusan membayar pajak d. Anak-anaknya sendiri : rakyat

Bergantung hasil jawaban peserta didik Jumlah skor maksimal

SKOR 2 2 2

4

5 15

Nilai Akhir = Skor Perolehan X 10 Skor Maksimal




Kurniawan, S.Pd NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (NO. 3.3)

Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: : : : :

Bahasa Indonesia XII / V 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32 12 x 40 menit Berkomunikasi dengan Unggul

Sub Kompetensi

: 3.3 Menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana

Bahasa

Indonesia setara tingkat

I. Indikator: 1. menentukan konsep proposal 2. membuat kerangka proposal sesuai dengan konteks kegiatan yang ditentukan 3. merancang proposal yang berkonteks kegiatan keahlian disusun dengan baik. 4. membuat proposal yang sesungguhnya II.

Tujuan Pembelajaran: Peserta didik dapat menulis proposal untuk kegiatan ilmiah sederhana.

III. Meteri Ajar: 1. contoh proposal 2. Pengertian proposal 3. Sistematika proposal 4. Bahasa proposal IV. Metode Pembelajaran : Metode Tanya jawab, penugasan dan diskusi. V. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (elaborasi) 1. Guru mengucapkan salam (PBKB; komunikatif, cinta damai) 2. Guru mengabsen peserta didik (PBKB; disiplin) 3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka, jujur, toleransi) 4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang masih belum dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, toleransi) B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Siswa merumuskan judul kegiatan yang diajukan dalam proposal 2. Sisawa menyusun kerangka isi proposal sesuai dengan sistematika 3. Siswa mendiskusikan bahan rujukan/referensi yang dibutuhkan 4. Siswa menyusun proposal dengan bahasa yang baik dan benar C. Kegiatan Akhir (konfirmasi) 1. Menyimpulkan materi pelajaran 2. Melaksanakan evaluasi (PBKB → kerja keras, mandiri)


VII. Penilaian : Jenis tes: • 1. lisan 2. tulis 3. perbuatan •

Bentuk tes: 1. objektif 2. uraian SOAL!

1. 2. 3. 4. 5.

Apakah pengertian proposal? Sebutkan urutan sistematikan sebuah proposal (delapan) ! Rencanakan kegiatan sesuai pragram kompetensi Anda ! Buatlah kerangka proposal sesuai kegiatan proram kompetensi Anda ! Buatlah proposal kegiatan tersebut !

Kunci jawaban 1. Rencana kerja tertulis yang disusun secara sistematis dan terperinci untuk suatu kegiatan yang bersifat formal.

2.

Sistematika sebuah proposal: a. Latar belakang c. Tema kegiatan d. Tujuan e. Peserta kegiatan f. Waktu dan tempat pelaksanaan g. Acara kegiatan h. Susunan panitia i. Rencana anggaran j. Penutup

3.

Contoh kegiatan sesuai program: Seminar Sehari Pencegahan dan Penanggulangan Penyalahgunaan Narkotika di Lingkungan Sekolah.

4. I.

Kerangka proposal: Latar belakang: Jumlah

o

siswa

yang

terlibat

narkoba

cenderung meningkat setiap tahunnya. Pernyataan perang terhadap narkoba telah

o

diupayakan pemerintah. Hasil penelitian oleh para peneliti Balai Penelitian dan Pengembangan Agama Jakarta tentang penyalahgunaan narkoba oleh masyarakat sekolah. II. Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkona dan sejenisnya. o

III.

Tujuan a.

memberi pemahaman tentang bahaya narkoba

b. pencegahan dan penyalahgunaan narkoba. IV. Peserta kegiatan : Seluruh guru dan siswa V. Waktu dan tempat pelaksanaan hari, tanggal : pukul : tempat : VI. Acara kegiatan (terlampir) VII. Susunan panitia

memberi pengetahuan tentang upaya

Pelindung Panitia pelaksana Ketua Seksi-seksi

VIII.

IX. 5.

: : : :

Rencana anggaran A. Rencana pemasukan B. Rencana pengeluaran Penutup

Contoh proposal: I. Latar belakang: Di DKI Jakarta, menurut keterangan dari Kanwil Depdiknas, dari 600 SLTP, terdapat 152 sekolah dan 166 SLTA yang termasuk daftar sekolah bermasalah narkoba. Jumlah siswa dari kedua sekolah tersebut makin meningkat setiap tahunnya. Pernyataan perang terhadap narkoba telah diupayakan pemerintah dengan melibatkan unsur masyarakat. Perangkat hukum telah dibuat unuk menjerat pelaku.Namun, hasilnya belum cukup kelihatan. Hasil penelitian yang dilakukan oleh para peneliti Balai Penelitian dan Pengembangan Agama Jakarta tentang “Penanggulangan Penyalahgunaan Narkoba oleh Masyarakat Sekolah menunjukkan bahwa berbagai upaya telah dilakukan baik yang bersifat preventif maupun represif. Karena masyarakat sekolah memandang penanggulangan peredaran narkoba di lingkungan sekolah tidak mungkin akan brhasil jika tidak dilakukan oleh masyarakat sekolah sendiri. Berdasarkan lataer belakang tersebut, maka kami akan menyelenggarkan seminar sehari tentang Pencegahan dan Penyalaghunaan Narkoba. II.

Tema kegiatan: Siswa terus galakkan semangat perang melawan narkona dan sejenisnya. III. Tujuan c. memberi pemahaman tentang bahaya narkoba d. memberi pengetahuan tentang upaya pencegahan dan penyalahgunaan narkoba. IV. Peserta kegiatan : Seluruh guru dan siswa V. Waktu dan tempat pelaksanaan hari, tanggal : Selasa, 24 Juli 2007 pukul : 09.00 s.d. 14.00 tempat : Aula Serbaguna VI. Acara kegiatan (terlampir) VII. Susunan panitia Pelindung : Panitia pelaksana : Ketua : Seksi-seksi : VIII. Rencana anggaran C. Rencana pemasukan D. Rencana pengeluaran IX. Penutup Demikianlah proposal kegiatan ini kami buat. Partisipasi semua pihak sangat kami harapkan demi suksesnya penyelenggaraan kegiatan tersebut.

Ketua OSIS

Kalampa-Woha, Ketua Panitia

Jamil

Rahmatia

20….

Mengetahui, Kepala Sekolah

Pembina OSIS


Burhan, SE NIP

Kriteria penilaian : Nomor 1 bobot = 3, Jawaban Nomor 2 bobot = 1, Jawaban Nomor 3 bobot = 3, Jawaban Nomor 4 bobot = 8, Jawaban Nomor 5 bobot = 8, Jawaban

Nilai

benar mendapat skor 3, salah 0 benar 8 mendapat skor 8 benar mendapat skor 3, salah 0 benar mendapat skor 8 benar mendapat skor 8

Skor perolehan = ----------------------- x 10 Skor maksimal




Kurniawan, S.Pd NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (NO. 3.4) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: Bahasa Indonesia : XII/ 6 : 1, 2, 3, 4, 5 : 10 x 40 menit : Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia setara tingkat unggul : 3.4 Menulis surat dengan memperhatikan jenis surat.

: I. Indikator 1. Menulis surat pemberitahuan/edaran sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi. 2. Menulis surat undangan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi. 3. Menulis surat lamaran pekerjaan sesuai dengan aturan dan tujuan komunikasi. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1) Mengklasifikasi berbagai jenis-jenis surat (surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan, lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain) 2) Mengenali aneka bentuk/format surat dan menggunakannya dalam menulis surat resmi. 3) Menganalisis kesalahan surat dari segi isi, bentuk, tata tulis, kelaziman, dan kesantunan kalimat surat, serta dapat memperbaikinya. 4) Dapat membuat berbagai macam surat (surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan, lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain) III.Materi Pembelajaran a. Pengertian Surat b. Format surat : Bentuk lurus, setengah lurus, Indonesia baru, Indonesia lama. c. Jenis-jenis surat : pribadi, resmi, dinas, niaga. d. Ciri-ciri surat. e. Bahasa surat IV. Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, penugasan. V. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (kolaborasi) 1. Guru mengucapkan salam (PBKB; komunikatif, cinta damai) 2. Guru mengabsen peserta didik (PBKB; disiplin) 3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka, jujur, toleransi) 4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang masih belum dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, toleransi)

Pertemuan 1 B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi penjelasan macam-macam surat dan contoh-contohnya (surat keluarga, undangan, pemberitahuan, pesanan).

Pertemuan 2 B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi penjelasan macam-macam surat dan contoh-contohnya (lamaran pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain.

Pertemuan 3 B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik dengan bimbingan guru menganalisis isi, bentuk, tata tulis, kelaziman, dan kesantunan kalimat surat. Pertemuan 4 B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik membuat pemberitahuan, pesanan)

berbagai

macam surat

(surat keluarga, undangan,

Pertemuan 5 B. Kegiatan Inti (kolaborasi) a. Peserta didik membuat berbagai macam surat pekerjaan, balasan lamaran pekerjaan, perjanjian, dan lain-lain)

(lamaran


VI. Alat / Bahan / Sumber Belajar - Modul Bahasa Indonesia Tk. Unggul - Irman, M. dkk (2011). Bahasa Indonesia 3 untuk SMK/MAK Semua Program Kejuruan Kelas XII - Notebook - LCD VII. Penilaian : Tertulis • Jenis Tes Bentuk Tes: Uraian •

SOAL!    



Sebutkan ciri-ciri surat resmi! Apakah perbedaan antara surat edanran dan surat pengumuman? Buatlah bagan bentuk surat resmi Indonesia baru! Perbaikilah kalimat surat tidak baku di bawah ini menjadi kalimat yang baku! a. Bersama ini kami beritahukan bahwa … b. Atas perhatiannya, kami mengucapkan terima kasih. c. Dengan ini saya lampirkan fotokopi surat keterangan dokter. d. Bagi calon pegawai baru di lembaga penelitian kami wajib mengikuti ujian bahasa Indonesia. Buatlah surat lamaran pekerjaan sesuai dengan iklan harian Pos Kota tanggal 5 Januari 2009 berikut: Dibutuhkan segera sekretaris untuk perusahaan yang bergerak di bidang ekspor impor dengan kualifikasi sebagai berikut: Wanita Usia 18 – 25 tahun Pendidikan SMK ( SMEA) Lamaran ditujukan ke PO BOX JKB 14234 Paling lambat 2 minggu setelah iklan ini dimuat.

KUNCI JAWABAN

1. Ciri surat resmi adalah - menggunakan kop surat - menggunakan nomor surat - menggunakan bahasa resmi - stempel perusahaan 2. Surat edaran digunakan untuk intern perusahaan sedangkan pengumuman bisa digunakan untuk menyampaikan informasi kepada masyarakat. 3. Bagan Surat Resmi Indonesia Baru 1 2 3 4

5

6

7

8 9

1. Kop surat 2. Nomor surat 3. Lampiran 4. Hal 5. Tanggal 6. Alamat 7. Isi 8. Salam penutup 9. Nama devisi 10. Nama penandatangann 11. Jabatan 12. Inisial

10 11 12

4. Perbaikan kalimat surat: - Dengan ini kami beritahukan bahwa…. - Atas perhatian Bapak, kami mengucapakan terima kasih. - Bersama ini saya lampirkan fotokopi surat keterangan dokter. - Calon pegawai baru di lembaga penelitian kami wajib mengikuti ujian bahasa Indonesia.




Kurniawan, S.Pd NIP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (NO. 3.5) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Alokasi waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

: : : : :

Bahasa Indonesia XII/ 6 1, 2, 3, 4, 5 10 x 40 menit Berkomunikasi dengan bahasa Indonesia unggul. : 3.5 Menulis laporan ilmiah sederhana

I.

setara

tingkat

Indikator

1. 2. 3. 4. 5.

Menentukan konsep laporan Menyunyusun judul sebagai topik bahasan. Menyususn sistematika laporan. Merencanakan rancangan isi laporan. Menyusun isi laporan.

II. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Memilih tema / topik yang tepat dalam membuat laporan. 2. Membuat/ menentukan urutan kerangka / sistematika laporan sesuai dengan sifat objek yang dilaporkan. 3. Memanfaatkan pendapat, data / fakta dari berbagai sumber dengan cara pengutipan yang benar. 4. Menuliskan daftar pustaka dan catatan kaki dengan benar 5. Menerapkan kaidah EYD secara cermat dalam penulisan laporan. 6. Membuat laporan dengan format yang benar (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran, daftar pustaka) II. Materi Pembelajaran 1. Pengertian laporan menulis ilmiah. 2. Sistematika penulisan laporan ilmiah 3. Langkah-langkah menulis laporan ilmiah. 4. Teknik penulisan daftar pustaka. 5. Teknik pengutipan. 6. Teknik penulisan catatan kaki. 7. Format penulisan laporan (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran, daftar pustaka) III.Metode Pembelajaran Ceramah, Tanya jawab, penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (elaborasi) 1. Guru mengucapkan salam (PBKB; komunikatif, cinta damai) 2. Guru mengabsen peserta didik (PBKB; disiplin) 3. Mengaitkan materi pelajaran yang lalu dengan yang sekarang ( PBKB → terbuka, jujur, toleransi)

4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang masih belum dipahami/mengonfirmasi ulang tentang pelajaran sebelumnya (PBKB; terbuka, jujur, toleransi) Pertemuan I B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mempelajari modul yang berisi penjelasan pengetian menulis ilmiah. 2. Peserta didik mencermati sistematika penulisan laporan ilmiah. Pertemuan II B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mencermati langkah-langkah menulis laporan ilmiah. Pertemuan III B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mencermati teknik penulisan daftar pustaka. 2. Peserta didik menyusun daftar pustaka berdasarkan data yang ada. Pertemuan IV B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mencermati teknik penulisan kutipan. 2. Peserta didik membuat kutipan berdasarkan data yang tersedia. 3. Peserta didik mencermati teknik penulisan catatan kaki 4. Peserta didik membuat catatan kaki berdasarkan data yang tersedia. Pertemuan V B. Kegiatan Inti (kolaborasi) 1. Peserta didik mencermati teknik penulisan laporan ilmiah (halaman judul, kata pengantar, daftar isi, bab pendahuluan, bab landasan teori, bab pembahasan, bab kesimpulan dan saran, daftar pustaka) C. Kegiatan Akhir (konfirmasi) 1. Menyimpulkan materi pelajaran 2. Melaksanakan evaluasi (PBKB → kerja keras, mandiri)

VIII. Alat / Bahan / Sumber Belajar 1. Modul Bahasa Indonesia Tk. Unggul 2. Irman, M. dkk (2011). Bahasa Indonesia 3 untuk SMK/MAK Semua Program Kejuruan Kelas XII 3. Notebook 4. LCD

IX.

Penilaian Jenis Tes : Tertulis Bentuk Tes: Uraian

SOAL!

1. 2. 3. 4. 5.

Sebutkan dua fungsi laporan! Sebutkan lima bentuk laporan berdasarkan isi! Tulislah sistematika laporan formal! Buatlah kerangka laporan berdasarkan urutan sebab akibat! Susunlah daftar pustaka berdasarkan data berikut: Nama Umar Kayam

Judul Jalan Menikung (Para Priyayi 2)

Tahun 2002

Penerbit Pustaka Utama Grafiti

Kota terbit Jakarta

Eko Tesaurus Bahasa Endarmoko Indonesia Y.S. Marjo Surat-surat Lengkap

2007 2000

PT Gramedia Pustaka Utama Setia Kawan

Jakarta Jakarta

KUNCI JAWABAN

A. Fungsi Laporan a. Pertanggungjawaban tertulis dari orang yang diberi tugas. b. Dokumen untuk bahan studi serta sumber pengalaman bagi orang lain. B. Lima bentuk laporan a. kunjungan b. kegiatan c. penelitian d. wawancara e. perjalanan C. Sistematika laporan formal a. Judul laporan 1. judul 2. identitas pelapor b. Pendahuluan 1. dasar teori 2. topik 3. tujuan penelitian c. 1. 2. 3. d. 1. 2.

Isi laporan pembahasan masalah pelaksanaan hasil penelitian Penutup kesimpulan daftar pustaka

D. Kerangka Laporan berdasarkan urutan sebab akibat a. lokasi bencana b. sebab-sebab terjadinya bencana c. akibat terjadinya bencana E. Daftar Pustaka Endarmoko, Eko. 2007. Tesaurus Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Kayam, Umar. 2002. Jalan Menikung (Para Priyayi 2). Jakarta: Pustaka Utama Grfiti. Marjo, Y.S. 2000. Surat-surat Lengkap. Jakarta: Setia Kawan.



Yahya, SKM, M.Kes

Kurniawan, S.Pd

NIP 19780224 200501 1 006

NIP

RPP Bahasa Indonesia SMK Kelas XII

Recommend Documents