RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMK Ma'arif NU 1 Metro
Kelas/semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Topik : Keteladanan tentang perilaku terbuka, menghargai perbedaan, perdamaian.
Pertemuan : 1
Waktu : 2x45 menit
Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.1. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1.Menyusun teks lisan dan tulis sederhana, untuk memaparkan, menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.
Indikator
Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk menyapa seseoranng (greeting) dalam dialog merespon jati diri.
Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk dalam dialog merespon jati diri.
Bentuk kata kerja digunakan dalam Simple Present dengan tepat dalam dialog merespon jati diri.
Bentuk modal present yang digunakan dalam dialog merespon jati diri.
Berbagai kosa-kata tentang family tree, kinds of profession, names of day, month, and date.
Tujuan
Siswa dapat menggunakan ungkapan-ungkapan yang digunakan dalam dialog pemaparan jati diri (greeting).
Siswa dapat menggunakan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memperkenalkan jati diri (introduction)
Siswa dapat menggunakan bentuk Simple Present dengan tepat untuk merespon pemaparan jati diri.
Siswa dapat menggunakan bentuk modal present yang digunakan dalam merespon jati diri.
Siswa dapat menggunakan berbagai kosa-kata tentang family tree, kinds of profession, saying age, names of day, month, and date dalam dialog merespon pemaparan diri.
Materi
Ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk dalam dialog merespon jati diri.
Berbagai kosa-kata tentang kinds of profession, names of day, month, date, family tree and saying age dalam dialog merespon pemaparan diri.
Model/Metode Pembelajaran
Cognitive Code Learning (CCL)
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama dengan terlebih dahulu mengucapkan salam—Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Guru dapat menggunakan kalimat "Good morning, students".
Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali "Good morning, Teacher/ Sir/Mam".
Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.
Jika memungkinkan, guru dapat bertanya ke beberapa anak secara individual untuk memastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru.
Guru mengisi agenda mengajar dan mengabsen siswa.
Guru memberikan pertanyaan berupa materi yang sudah disampaikan sebelumnya.
Guru memberikan ice-breaking kepada siswa yang berkaitan dengan pelajaran yang akan disamapaikan hari ini.
Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.
4 menit
Kegiatan Inti
Mengamati
Siswa melakukan pengamatan untuk melengkapi dialog jati diri berupa menjawab dialog pemaparan jati diri dengan memperhatikan isi teks, fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya lalu mencocokkannya dengan gambar yang ada di Lembar Kerja Individu.
Beberapa siswa—sebagai perwakilan—menjawab hasil kerjanya.
Guru menampilkan beberapa kata tentang family tree dan melengkapinya dengan kata-kata yang sudah dimiliki siswa.
Guru mengumpulkan jawaban individu siswa dengan dibantu siswa.
Menanya
Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan ungkapan dan juga kosa kata family tree yang sering digunakan dalam dialog merespon jati diri.
Menalar
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 3 orang.
Tiap kelompok diberi lembar kerja berupa potongan kertas berisi percakapan tentang jati diri.
Tiap kelompok tersebut diminta untuk menyusun potongan-potongan tersebut menjadi percakapan yang utuh dan benar sesuai dengan rekaman yang diputar oleh guru.
Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi.
Setiap kelompok menukarkan hasil diskusi kepada kelompok lainnya untuk menilai.
Guru mengumpulkan hasil penilaian kelompok.
Jejaring/mengkomunikasikan
Siswa diminta untuk menuliskan permasalahan yang mereka hadapi dalam memaparkan jati diri dalam jurnal belajar yang mereka miliki.
8 menit
Penutup
Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang ungkapan-ungkapan menyapa dalam dialog tentang jati diri.
Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini.
Siswa diberi tugas untuk membaca berbagai sumber, mencatat, mengerjakan latihan-latihan di sumber lain tentang unsur-unsur bahasa yang sudah diterangkan.
3 menit
Alat/Media dan Sumber Pembelajaran
Alat/Media Pembelajaran: Lembar Kerja, Lembar Penilaian, Laptop dan Infocus serta Slide dan rekaman berformat .mp3
Sumber Belajar: Listening Extra (Miles Craven: 2004)
Penialain Hasil Belajar
Penilaian Sikap : Berupa penilaian diri dalam minat belajar kelompok
Penilaian : Tes Tulisan (Menyusun, Melengkapi, Mencocokkan)
Penilaian Keterampilan : Penugasan Project
Instrumen Penilaian Hasil Belajar: Terlampir
Lampiran 1 : Lembar Kerja
Lampiran 2 : Lembar Penilaian
Metro, Mei 2015
Mengetahui,
Kepala SMK Ma'arif NU 1 Metro
ARIANTO CHUSNAN, M.Pd
Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
LINA RAHMAWATI
LAMPIRAN
RENCANA PEMBELAJARAN
LAMPIRAN
Pendahuluan
Guru memasuki kelas lalu menaruh perlengkapannya di atas meja guru yang ada di kelas. Guru berdiri lalu menyapa murid dengan mengucapkan salam—Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Lalu guru meminta ketua kelas untuk memimpin do'a sebelum memulai pelajaran. Guru lalu membuka kelas dan menyapa siswa dengan kalimat "Good morning, students".
Guru memberikan pertanyaan berupa materi yang sudah disampaikan sebelumnya.Setelah itu, guru memanggil nama siswa satu per satu untuk mengecek kehadiran. Setelah mendata kehadiran siswa, guru memberikan ice-breaking sebelum memulai pembelajaran seperti yang disusun di bawah ini:
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 2-3 siswa.
Guru memutar sebuah lagu dimana siswa diminta untuk menyimaknya dengan cermat.
Setelah lagu selesai dimainkan, guru membagi amplop untuk masing-masing kelompok.
Masing-masing kelompok diminta untuk menyusun potongan-potongan kertas yang ada di dalam amplop menjadi susunan lirik lagu yang benar berdasarkan rekaman.
Kelompok pertama yang berhasil menyusun dengan benar diminta untuk menyanyikan lagu tersebut di depan kelas.
Setelah melakukan ice-breaking, guru kemudian menjelaskan bahwa di dalam lagu yang telah diputar, terdapat beberapa kata yang berkaitan dengan pembahasan hari ini yakni pemaparan jati diri (kosakata tentang family tree dan saying age dalam sebuah percakapan).
Inti
Mengamati
Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan untuk untuk melengkapi dialog jati diri berupa menjawab dialog pemaparan jati diri dengan memperhatikan isi teks, fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya lalu mencocokkannya dengan gambar yang ada di Lembar Kerja 1 Individu. Siswa diminta untuk melengkapi dialog rumpang kemudian mencocokkan nama dan umur dengan gambar yang sesuai dan juga disertai keterangan siapa mereka(dalam family tree). Beberapa siswa—sebagai perwakilan— diminta untuk menjawab dan mendiktekan hasil kerjanya. Guru kemudian menampilkan beberapa kata tentang family tree dan melengkapinya dengan kata-kata yang sudah dimiliki siswa. Hingga kemudian guru mengumpulkan jawaban individu siswa dengan dibantu siswa.
Menanya
Guru memberi kesempatan siswa untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan ungkapan dan juga kosa kata family tree yang sering digunakan dalam dialog merespon jati diri.
Menalar
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok terdiri dari 3 orang yang tiap kelompoknya diberi lembar kerja berupa potongan kertas berisi percakapan tentang jati diri. Tiap kelompok tersebut diminta untuk menyusun potongan-potongan tersebut menjadi percakapan yang utuh dan benar sesuai dengan rekaman yang diputar oleh guru dimana selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan dan mendorong siswa semua untuk terlibat dalam diskusi.
Guru menampilkan materi (berupa recording/rekaman dan bentuk task/latihannya). Guru memakai Gist and Detail Activity dengan terlebih dahulu guru meminta siswa untuk menyimak rekaman. Di dalam Gist activity, murid diminta untuk menyusun pernyataan-pernyataan sesuai dengan apa yang mereka dengar. Di dalam Detail activity, siswa diminta untuk melengkapi bagian yang kosong/berupa titik-titik di potongan kertas berisi naskah rekaman tersebut. Setelah selesai, siswa diminta untuk mencocokkan nama beserta umur ke gambar yangt sesuai disertai juga dengan siapa mereka (dalam family tree) di Lembar kerja 2 untuk kelompok. Setiap kelompok kemudian menukarkan hasil diskusi kepada kelompok lainnya untuk menilai dan kemudian dikumpulkan kepada guru.
Jejaring/mengkomunikasikan
Guru meminta siswa untuk menuliskan permasalahan yang mereka hadapi dalam memaparkan jati diri dalam jurnal belajar yang mereka miliki.
Penutup
Guru meminta siswa untuk menyimpulkan pembelajaran yang baru saja dipelajari hari ini. Sebelum menutup pelajaran, guru memberikan tugas individu kepada siswa.
Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan salam lalu meninggalkan kelas.
MATERI AJAR
Proses pembelajaran ini diadaptasi dari Video Teaching Listening: Gist and Detail yang diunduh dari alamat . Sedangkan untuk bahan ajarnya diambil dari buku Listening Extra: A resource book of multi-level skills activities karangan Miles Craven (2004) yang audionya diunduh dari alamat dan serta . Dan untuk bagian ice-breaking dari pembelajaran ini, menggunakan lagu berjudul Your Mother yang dipopulerkan oleh Yusuf Islam.
Di bawah ini naskah rekaman dan lirik lagu yang digunakan:
Naskah Rekaman
Individu
Girl : Hey, James…photos!
James : Yes. They're my family at New Year.
Girl : Oh, can I see?
James : OK then. This is one of us all… My parents are in the middle…
Girl : Oh, yes. What's your mother's name?
James : Susan.
Girl : I see…Susan. And is this your father next to her?
James : Yes. His name's Bill.
Girl : Bill! That's a nice name. How old are your parents?
James : They're the same age. They are both 43. And I have two sisters. This is Jenny…next to my dad.
Girl : Oh, she's pretty.
James : I don't think so. She's 16.
Girl : Ah. This is you! Next to Jenny, yes?
James : Yes, that's me.
Girl : So how old are you, James?
James : I'm 15.
Girl : And this is another sister…next to your mother?
James : That's right. That's my little sister Jane. She's 11.
Girl : And who is this next to Jane?
James : Oh, that's my grandmother. She's rally old. She's 80, I think.
Girl : She looks healthy. What's her name?
James : Helen. But I call her grandma.
Girl : Well, what a nice family! Now, I have some photos of my family here. Do you want to see?
James : Sure…
Kelompok
Raj : Hey look, Sally! It's a letter from my family. Oh there's a photo!
Sally : Let's see. Where's this…India?
Raj : That's right. Last summer.
Sally : That's you on the left.
Raj : Yes. And there's my sister Bina, sitting next to me. She's 19 now. And next to her is my little sister Varsha.
Sally : She's lovely! How old is she?
Raj : Umm…14…I think! Yes, she's 14.
Sally : And who's that next to her? Is that Amit?
Raj : Yes, that's Amit all right. He's…22.
Sally : And that's your father next to him, isn't it?
Raj : Yes. His name's Navin. And next to him is my mother, Nina.
Sally : How old are they?
Raj : My dad is 56 and my mum is 53.
Sally : Right. And who is this on the end here? The last person on the right? I don't know him.
Raj : Oh that's my brother Tarak. He's 26.
Sally : So Tarak's your big brother?
Raj : Yes. He's 26 and I'm 24.
Sally : Well, you sure have a big family!
Raj : Yes, I do. And guess what?
Sally : What?
Raj : They're all coming to visit at Christmas.
Sally : Really? Oh…that's great.
Raj : Yes. For a month!
Sally : That's great, Raj…great.
Lirik Lagu
Your Mother - Yusuf Islam
Who should I give my love to?
My respect and my honor to
Who should I pay good mind to?
After Allah and Rasulullah
Comes your mother
Who next? Your mother
Who next? Your mother
And then your father
Cause who used to hold you
And clean you and clothe you
Who used to feed you?
And always be with you
When you were sick
Stay up all night
Holding you tight
That's right no other
My mother
Who should I take good care of?
Giving all my love
Who should I think the most of?
After Allah
And Rasulullah
Comes your mother
Who next? Your mother
Who next? Your mother
And then your father
My mother
Cause who used to hear you
Before you could talk
Who used to hold you?
Before you fell who picked you up
Clean your cut
No one but your mother
My mother
Who should I stay right close to?
Listen most to
Never say no to
After Allah
And Rasulullah
Comes your mother
Who next? Your mother
Who next? Your mother
And then your father
Cause who used to hug you
And buy you new clothes
Comb your hair
And blow your nose
And when you'd cry
Who'd wiped your tears?
Knows your fears
Who really cares?
Say Alhamdulillah
Thank you Allah
Thank you Allah
For my mother
MEDIA PEMBELAJARAN
Pada pembelajaran ini, terdapat beberapa instrumen pembelajaran yang diperlukan seperti:
Ice-breaking
Untuk kegiatan ice-breaking, media yang dibutuhkkan adalah personal computer/Laptop dan sound speaker/pengeras suara untuk memutar lagu yang mana lirik lagunya digandakan dalam bentuk potongan-potongan dan dimasukkan ke dalam sebuah amplop berjumlah sesuai dengan kelompok kecil yang ada di kelas.
Proses Pembelajaran Inti
Selama proses pembelajaran, media yang diperlukan adalah LCD Proyektor, Personal Computer/Laptop dan sound speaker/pengeras suara untuk menampilkan materi serta memutar rekaman.
INTRUMEN PENILAIAN HASIL BELAJAR
Lembar Kerja
Individu
Complete the dialog first then match the name with the suitable pictures along with their age. Don't forget to answer the question of who they are.!
Kelompok
Arrange the dialog into correct order first then fill the blank on the dialog based on the recording. Don't forget to match the name with the suitable pictures along with their age and to answer the question of who they are!
Penilaian
Individu : (Jumlah Benar X 10) / 3 = 100
Kelompok :
No
Group
Arrangement
(24)
Fill Words
(55)
Find Information
(21)
Score
3. Penilaian Diri
Lembar Penilaian Diri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : X
Materi Ajar : Ungkapan Jati Diri(Menulis Dialog)
Nama Siswa :
Berikan tanda ceklist ( )pada kolom pilihan.
No.
Pernyataan
TP
JR
SR
SL
1
2
3
4
1.
Saya membaca materi pelajaran sebelum pelaksanaan pembelajaran.
2.
Saya mendengarkan sungguh-sungguh penjelasan guru pada saat mengajar.
3.
Saya menanyakan kepada guru tentang materi pelajaran yang belum difahami
4.
Saya mendengarkan informasi yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
5.
Saya senang bekerja sendiri dalam menyelsesaikan masalah.
6.
Saya senang bekerja kelompok dalam menyelesaikan masalah.
7.
Saya berpartisipasi pada kegiatan kelompok.
8.
Saya memberikan kontribusi besar terhadap keberhasilan kelompok.
9.
Saya yakin kelompok saya berhasil.
10.
Saya yakin kelompok saya berhasil tanpa kontribusi saya.
11.
Saya merasa terganggu kalau bekerja kelompok.
12.
Saya merasa cukup memperoleh informasi dari guru saja untuk menyelesaikan masalah.
13.
Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.
14.
Saya memperoleh manfaat dari kegiatan kelompok.
15.
Saya mengharapkan kerja kelompok pada berbagai kegiatan.
Keterangan:
TP: Tidak Pernah
JR: Jarang
SR: Sering
SL: Selalu
ICE-BREAKING
Dalam pembelajaran ini, guru menggunakan LT2S (Listen to the song) Gist. Sebelum memulai pembelajaran, guru memberikan ice-breaking dengan nama LT2S (Listen to the song) Gist. Hal ini berfungsi sebagai pemanasan Listening bagi siswa. Guru menyiapkan sebuah lagu dan liriknya yang digandakan dan dipotong-potong dalam bentuk bilahan-bilahan kecil lalu memasukannya ke dalam amplop.
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil terdiri dari 2-3 siswa. Guru memutar sebuah lagu dimana siswa diminta untuk menyimaknya dengan cermat. Setelah lagu selesai dimainkan, guru membagi amplop untuk masing-masing kelompok. Masing-masing kelompok diminta untuk menyusun potongan-potongan kertas yang ada di dalam amplop menjadi susunan lirik lagu yang benar berdasarkan rekaman. Kelompok pertama yang berhasil menyusun dengan benar diminta untuk menyanyikan lagu tersebut di depan kelas. Kemudian guru bersama-sama dengan murid mendeteksi kata-kata mana saja yang masuk ke dalam ungkapan merespon jati diri dan juga kosa kata tentang kinds of profession, names of day, month, date, family tree and saying age dalam lirik lagu tersebut.
