Rpp Bangun Datar Segi Empat

www.erfanmath.co.cc

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMP SMP ………………………… : Matematika : VII / 2 (Genap)

Standar Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar Dasar

: 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargen jang, belahketupat, dan layang-layang.

Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Al ok asi Wakt u A.

Memahami konsep segi empat serta menemukan ukurannya.

Menentukan banyaknya cara cara persegi panjang dapat dapat menempati menempati bingkainya. Menggunakan sifat-sifat persegi panjang, sisi-sisi yang yang berhadapan berhadapan sama panjang dalam perhitungan. Menentukan sudut-sudut persegi panjang sama besar dan siku-siku. Menentukan besar setiap sudut persegi panjang siku-siku. Menentukan diagonal-diagonal persegi panjang sama panjang. Menentukan diagonal-diagonal persegi panjang saling berpotongan dan membagi dua sama panjang.

: 2 jam pelajaran

Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menentukan banyaknya cara persegi panjang dapat menempati bingkainya. 2. Menggunakan sifat-sifat sifat-sifat persegi panjang, sisi-sisi yang berhadapan berhadapan sama panjang dalam perhitungan. 3. Menentukan sudut-sudut persegi panjang sama besar dan siku-siku. 4. Menentukan besar setiap sudut persegi panjang siku-siku. 5. Menentukan diagonal-diagonal persegi panjang sama panjang. 6. Menentukan diagonal-diagonal persegi persegi panjang saling berpotongan berpotongan dan membagi dua sama panjang.

B.

Materi Pokok Persegi panjang: 1. Pengertian persegi panjang. 2. Sifat-sifat persegi panjang. 3. Sifat-sifat sudut persegi panjang. 4. Sifat-sifat sudut persegi panjang. 5. Sifat-sifat diagonal persegi panjang.

C.

Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP.

D.

Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru menyampaikan menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah tentang bangun-bangun segi empat. 2. Guru memberikan contoh-contoh bangun datar segi empat empat yang di lingkungan kelas. 3. Selanjutnya guru guru menyampaikan menyampaikan bahwa materi yang akan dipelajari adalah tentang tentang persegi panjang dan sifat-sifatnya. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Siswa melakukan melakukan kegiatan memilih bangun-bangun seperti gambar 9.1 halaman 85 untuk menentukan sudut sudut yang dapat menempati sudut gambar lain dan menentukan bangun yang dapat menempati bingkainya dengan 4 cara. 3. Siswa berdiskusi berdiskusi untuk menemukan sifat sifat sisi-sisi persegi panjang yang berhadapan sama panjang dengan cara membalik persegi panjang menurut sumbunya dapat menempati bingkainya. 4. Siswa berdiskusi untuk menemukan sifat sudut-sudut persegi panjang sama sama besar. besar. 5. Dengan menggunakan menggunakan pengubunan 4 persegi panjang siswa berdiskusi menentukan menentukan besar tiap-tiap sudut persegi panjang adalah siku-siku. 6. Siswa berdiskusi untuk menemukan sifat diagonal-diagonal persegi panjang . 7. Diagonal-diagonal persegi panjang saling berpotongan dan membagi 2 sama sama panjang. 8. Siswa mengerjakan mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan (karangan M. Cholik A., halaman 88 latihan 1 nomor 1 s.d 6).

Silabus Matematika Kelas VII Semester Genap

www.erfanmath.co.cc

44

www.erfanmath.co.cc

III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E.

Penilaian Contoh Instrumen: 1. Gambarlah persegi panjang ABCD beserta diagonal-diagonalnya, kemudian tulislah: a. dua pasang sisi yang sama panjang. b. dua pasang sisi yang sejajar. c. tiga pasang garis yang sama panjang. 2.

Panjang diagonal-diagonal sebuah persegi panjang adalah (4x – 3) cm dan (2x + 3) cm. Tentukan : a. nilai x, b. panjang diagonal persegi panjang tersebut.

Memeriksa / Mengetahui Kepala SMP ............................

Jakarta, ……………………. Guru Mata Pelajaran

................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

45

www.erfanmath.co.cc


: SMP ………………………… : Matematika : VII / 2 (Genap)

Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: 1. 2. 3. 4. 5.

Al ok asi Wakt u


Menentukan banyaknya cara persegi dapat menempati bingkainya dengan 8 cara. Menentukan sifat-sifat persegi yaitu sisi-sisi persegi sama panjang. Menentukan sudut-sudut persegi dibagi dua sama besar oleh diagonaldiagonalnya. Menentukan diagonal-diagonal persegi merupakan sumbu simetri. Menentukan diagonal-diagonal persegi berpotongan membentuk sudut siku-siku.

: 2 jam pelajaran

A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menentukan banyaknya cara persegi dapat menempati bingkainya dengan 8 cara. 2. Menentukan sifat-sifat persegi yaitu sisi-sisi persegi sama panjang. 3. Menentukan sudut-sudut persegi dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya. 4. Menentukan diagonal-diagonal persegi merupakan sumbu simetri. 5. Menentukan diagonal-diagonal persegi berpotongan membentuk sudut siku-siku. B. Materi Pokok 1. Pengertian persegi. 2. Sifat sisi-sisi persegi. 3. Sifat diagonal-diagonal persegi. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah pengertian persegi, sifat sisi persegi, dan sifat diagonal-diagonal persegi. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Menggunakan persegi dan bingkainya siswa melakukan kegiatan untuk menemukan bahwa persegi dapat menempati bingkainya dengan 8 cara. 3. Siswa melakukan kegiatan untuk menemukan sifat sisi-sisi persegi sama panjang. 4. Siswa melakukan kegiatan untuk menemukan sifat: diagonal-diagonal persegi membagi sudut persegi menjadi dua sama besar, sehingga diagonal-diagonal persegi merupakan sumbu simetri, dan diagonal-diagonal persegi berpotongan membentuk sudut si ku-siku. 5. Siswa membahas soal seperti contoh pada halaman 91-92. 6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 92 latihan 2 nomor 1 s.d 6). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS.


www.erfanmath.co.cc

46

www.erfanmath.co.cc

E. Penilaian Contoh Instrumen: 1. Gambarlah persegi PQRS yang diagonal-diagonalnya berpotongan di titik O, kemudian tulislah : a. tiga pasang garis yang sama panjang dengan PQ, b. tiga garis yang sama panjang dengan SO, c. empat sudut siku-siku yang titik sudutnya P, Q, R, dan S, d. empat sudut siku-siku yang titik sudutnya O. 2.

Pada persegi ABCD diketahui panjang diagonal AC = 15 cm, dan panjang diagonal BD = (2x + 7) cm. Tentukan nilai x !



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

47

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: 1. 2.

Al ok asi Wakt u


Menentukan rumus keliling persegi panjang dan dapat menggunakan dalam perhitungan. Menentukan rumus keliling persegi dan dapat menggunakan dalam perhitungan.

: 2 jam pelajaran

A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menentukan rumus keliling persegipanjang dan dapat menggunakan dalam perhitungan. 2. Menentukan rumus keliling persegi dan dapat menggunakan dalam perhitungan B. Materi Pokok Keliling persegi panjang dan persegi. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah keliling persegi panjang dan persegi. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Siswa berdiskusi menemukan rumus keliling persegi panjang, K = 2(p + l) atau K = 2p + 2l 3. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 93. 4. Siswa berdiskusi menemukan rumus keliling persegi, K = 4 × s 5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 94. 6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 94 latihan 3 nomor 1 s.d 7). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: 1. Keliling persepanjang = 60 cm dan panjangnya = 20 cm. Hitunglah lebarnya! 2. Keliling sebuah persegi sama dengan keliling persegi panjang. Jika keliling persegi = 40 cm dan lebar persegi panjang = 5 cm, hitunglah panjang persegi panjang itu!



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

48

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: 1. 2.

Al ok asi Wakt u


Menentukan rumus luas persegi panjang dan dapat menggunakan dalam perhitungan. Menentukan rumus luas persegi dan dapat menggunakan dalam perhitungan.

: 2 jam pelajaran

A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menentukan rumus luas persegipanjang dan dapat menggunakan dalam perhitungan. 2. Menentukan rumus luas persegi dan dapat menggunakan dalam perhitungan. B. Materi Pokok Luas persegipanjang dan persegi. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah luas persegi panjang dan persegi. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Siswa berdiskusi menemukan rumus luas persegi panjang, L = p × l 3. Siswa berdiskusi menemukan rumus luas persegi, L = s × s atau L = s² 4. Siswa membahas soal seperti contoh 1-4 pada halaman 96-97. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 97 latihan 4 nomor 1 s.d 9). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: Luas persegi panjang sama dengan luas persegi yang panjang sisinya 8 cm. Jika lebar persegi panjang = 4 cm, hitunglah panjang persegi panjang itu!



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

49

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: 1. 2.

Al ok asi Wakt u

: 2 jam pelajaran


Menjelaskan pengertian jajargenjang. Menentukan sifat-sifat jajargenjang.

A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian jajargenjang. 2. Menentukan sifat-sifat jajargenjang B. Materi Pokok Jajargenjang: 1. Pengertian jajargenjang. 2. Sifat-sifat jajargenjang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah pengertian jajargenjang dan sifat-sifatnya. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Guru menjelaskan terbentuknya jajargenjang. 3. Siswa berdiskusi menemukan sifat-sifat jajargenjang. 4. Siswa membuktikan jumlah sudut-sudut pada jajargenjang. 5. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 99-100. 6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 100-101 latihan 5 nomor 1 s.d 8). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: KLMN adalah jajargenjang yang diagonal-diagonalnya berpotongan di T. a. Sebutkan dua pasang garis yang sama panjang! b. Sebutkan empat pasang garis yang sama panjang! c. Sebutkan dua pasang sudut yang sama besar!



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

50

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: Menentukan rumus luas jajargenjang dan dapat menggunakan dalam perhitungan.

Al ok asi Wakt u

: 2 jam pelajaran


A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat menentukan rumus luas jajargenjang dan d apat menggunakan dalam perhitungan. B. Materi Pokok Luas jajargenjang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah luas jajargenjang. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Siswa berdiskusi menemukan rumus luas jajargenajng, L = a × t 3. Siswa membahas soal seperti contoh pada halaman 102. 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 102 latihan 6 nomor 1 s.d 5). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: Panjang alas suatu jajargenjang = 4y cm dan tingginya = 3y cm. Jika luas jajargenjang itu 192 cm², tentukan panjang alas dan tinggi jajargenjang itu!



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

51

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: 1. 2. 3.

Al ok asi Wakt u

: 2 jam pelajaran


Menentukan pengertian belahketupat. Menentukan sifat-sifat belahketupat. Menentukan rumus luas belahketupat dan dapat menggunakan dalam perhitungan.

A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menentukan pengertian belahketupat. 2. Menentukan sifat-sifat belahketupat. 3. Menentukan rumus luas belahketupat dan dapat menggunakan dalam perhitungan. B. Materi Pokok 1. Pengertian belahketupat. 2. Sifat-sifat belahketupat. 3. Luas belahketupat. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah pengertian belahketupat dan sifat-sifatnya. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Guru menjelaskan terbentuknya belahketupat. 3. Siswa berdiskusi menemukan sifat-sifat belahketupat. 4. Siswa membahas soal seperti contoh 1 pada halaman 105. 5. Siswa berdiskusi menemukan rumus luas belahketupat. 6. Siswa membahas soal seperti contoh 1 pada halaman105-106. 7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 106 latihan 7 nomor 1 s.d 8). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: 1. Nyatakan pernyataan berikut ini benar atau salah untuk tiap-tiap belahketupat! a. Semua sisinya sama panjang. b. Kedua diagonalnya sama panjang. c. Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus. d. Kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang. 2.

Tentukan luas belahketupat yang panjang diagonal-diagonalnya 12 cm dan 16 cm!



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

52

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: 1. 2. 3.

Al ok asi Wakt u

: 2 jam pelajaran


Menentukan pengertian layang-layang. Menentukan sifat-sifat layang-layang. Menentukan rumus luas layang-layang dan dapat menggunakan dalam perhitungan.

A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menentukan pengertian layang-layang. 2. Menentukan sifat-sifat layang-layang. 3. Menentukan rumus luas layang-layang dan dapat menggunakan dalam perhitungan. B. Materi Pokok 1. Pengertian layang-layang. 2. Sifat-sifat layang-layang. 3. Luas layang-layang. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah pengertian layang-layang, sifat-sifat layang-layang, dan luasnya. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Guru menjelaskan terbentuknya layang-layang. 3. Siswa berdiskusi menemukan sifat-sifat layang-layang. 4. Siswa membahas soal seperti contoh 1 pada halaman 108. 5. Siswa berdiskusi menemukan rumus luas layang-layang. 6. Siswa membahas soal seperti contoh 1 pada halaman108. 7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 109 latihan 8 nomor 1 s.d 6). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: 1. a. Gambarlah belahketupat ABCD beserta diagonal-diagonalnya, kemudian tandailah garisgaris dan sudut-sudut yang sama! b. Tulislah dua segitiga samakaki pada layang-layang itu! c. Tulislah dua segitiga yang sama dan sebangun! 2.

Luas suatu layang-layang adalah 60 cm². Jika panjang salah satu diagonalnya 8 cm, hitunglah panjang diagonal yang lain!



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

53

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: 1. 2.

Al ok asi Wakt u

: 2 jam pelajaran


Menentukan pengertian trapesium. Menentukan rumus luas trapesium dan dapat menggunakan dalam perhitungan.

A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat: 1. Menentukan pengertian trapesium. 2. Menentukan rumus luas trapesium dan dapat menggunakan dalam perhitungan. B. Materi Pokok 1. Pengertian trapesium. 2. Luas trapesium. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah pengertian trapesium dan luasnya. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Guru menjelaskan pengertian trapesium. 3. Siswa berdiskusi menemukan rumus luas trapesium. 4. Siswa membahas soal seperti contoh pada halaman 111. 5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 111 latihan 9 nomor 1 s.d 7). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: 1.

Perhatikan trapesium PQRS berikut ini!

a. b. c. 2.

Berapa derajadkah jumlah ∠P dan ∠S ? Berapa derajadkah jumlah ∠Q dan ∠R ? Berapa derajadkah jumlah ∠P, ∠Q dan ∠R, dan ∠S ?

Perbandingan panjang sisi-sisi sejajar sebuah trapesium adalah 4 : 3. Jika tinggi trapesium itu 8 cm, dan luasnya 84 cm², hitunglah panjang sisi yang sejajar!



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

54

www.erfanmath.co.cc



Standar Kompetensi

: 6.

Kompetensi Dasar


Indikator

: Menggunakan bangun segi empat dalam pemecahan masalah.

Al ok asi Wakt u

: 2 jam pelajaran


A. Tuj uan Pemb elaj aran Siswa dapat menggunakan bangun segi empat dalam pemecahan masalah. B. Materi Pokok Penerapan bangun segi empat. C. Media dan Sumber Pembelajaran Buku Paket, Buku Penunjang, model-model segi empat, transparan dan OHP. D. Langk ah-langkah Kegiatan I. Pendahuluan 1. Guru dan siswa membahas PR. 2. Guru menyampaikan kepada siswa, bahwa materi yang akan dipelajari adalah penerapan bangun segi empat. II. Kegiatan Inti 1. Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang. 2. Siswa membahas soal seperti contoh 1-2 pada halaman 112. 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal, yang terdapat pada buku sumber (karangan M. Cholik A., halaman 113-114 latihan 10 nomor 1 s.d 8). III. Penutu p 1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman. 2. Siswa dan guru melakukan refleksi. 3. Guru memberikan tugas (PR) dari Buku Paket atau LKS. E. Penilaian Contoh Instrumen: Sebuah ruang garasi berbentuk persegi panjang berukuran 3,5 m x 3 m. Jika lantai ruang garasi itu akan dipasang ubin yang berukuran 20 cm x 20 cm, berapa buah ubin yang dibutuhkan?



................................... NIP. ...........................

……………………….. NIP. ..........................


www.erfanmath.co.cc

55

Rpp Bangun Datar Segi Empat

Recommend Documents