RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Ciruas
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu Pertemuan : 1 Pertemuan (2 JP)
Kompetensi Inti
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
3.7 Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
Memahami operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi pada bentuk aljabar
4.7.1 Terampil dalam menghitung operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar untuk menyelesaikan masalah kontekstual
Materi Pembelajaran
Operasi Hitung Penjumlahan Dan Pengurangan Bentuk Aljabar
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Problem Based Learning (PBL)
Media Pembelajaran : Lembar Kerja Siswa
Sumber Belajar
Buku siswa: LKS Siswa dengan pengarang Nurul Choirul Janah, S.Pd.
Kegiatan Pembelajaran
Tahap
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Guru memberikan salam serta berdoa mengawali belajar
Guru melakukan improvisasi untuk mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dan mengecek apakah siswa sudah fokus atau belum (dengan cara: apabila guru mengatakan "hai..", siswa menjawab "halo.." dan apabila guru mengatakan "halo..", siswa menjawab "hai..")
Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran serta metode yang akan dilaksanakan
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan, yaitu pengamatan dan demonstrasi disertai tanya jawab, latihan individu dan kelompok, pembahasan latihan secara klasikal, review kembali materi yang didapat
Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang bentuk aljabar dan unsur – unsurnya pada pertemuan sebelumnya
Guru membentuk kelompok 4-5 orang per kelompok
15 menit
Inti
Secara berkelompok, siswa mengamati dan mencermati LKS yang diberikan oleh guru
Guru memberi siswa kesempatan untuk mengajukan pertanyaan. Jika kegiatan menanya tidak berjalan, maka guru dapat memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan pancingan, seperti: Bagaimana cara menyelesaikan permasalahan ini?
Secara berkelompok siswa berdiskusi mengisi LKS
Setiap siswa mencatat informasi yang diperoleh ketika mengisi LKS maupun dalam mengerjakan soal latihan
Secara berkelompok, siswa menganalisis, menalar, mencoba dan mengerjakan latihan yang ada di LKS
Guru berkeliling dan membimbing siswa
Dengan bimbingan guru, perwakilan kelompok menuliskan jawaban latihan di papan tulis dan kelompok lain berhak menanggapi dan mengoreksi jika ada yang keliru dan salah
Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
Guru memberikan apresiasi berupa tepuk tangan kepada siswa yang berani untuk presentasi di depan
Secara individu siswa mengerjakan soal evaluasi
60 menit
Penutup
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan seluruh konsep materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini
Guru membantu menyimpulkan kembali hasil pembelajaran agar siswa lebih memahami materi
Guru memberikan penghargaan kepada semua kelompok atas keberhasilannya dalam belajar hari ini
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) sebagai latihan siswa
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya.
Guru bersama siswa membaca hamdalah untuk mengakhiri KBM.
15menit
Penilaian
Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis
Prosedur Penilaian :
No
Aspek yang dinilai
Teknik Penilaian
Waktu Penilaian
1.
Rasa ingin tahu
Pengamatan
Selama pembelajaran dan saat diskusi
2.
Percaya diri
Pengamatan
Selama pembelajaran dan saat diskusi
3.
Pemahaman dan keterampilan
Pengamatan dan tes
Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi
Instrumen Penilaian Hasil Belajar
Tes Tertulis
KUIS (Waktu: maksimal 5 menit)
Soal:
Di sebuah meja terdapat 5 sendok, 5 piring, dan 5 gelas. Budi mengambil 1 buah sendok dan piring. Lalu Ani menaruh 2 buah piring, 3 sendok, dan 1 gelas. Maka berapakah jumlah peralatan makan yang tersedia di meja tersebut sekarang?
Pedoman Penilaian Pengetahuan
Penilaian Kuis
Pembahasan
Skor
Misalkan:
a = sendok
b = piring
c = gelas
Jawab:
= 5a + 5b + 5c – a – b + 2b + 3a + c
= 7a + 6b + 6c
1
1
1
5
2
Nilai = jumlah skor x 10 = 100
10
Penilaian LKS
No.
Soal
Pembahasan
Skor
Bobot
Perhatikan percakapan berikut ini.
Pak Sahal : "Pak iksan, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali."
Pak Iksan : "Iya Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3
buku. Pak Sahal beli apa saja?".
Pak Sahal : "Saya hanya membeli 5 buku saja pak.
Dari percakapan tersebut, terlihat 2 orang yang menyatakan buku dengan satuan yang berbeda. Pak Iksan menyatakan buku dalam bentuk kardus sedangkan Pak Sahal menyatakan buku yang ia beli dalam bentuk satuan buku. Nyatakan dalam bentuk tabel dan bentuk aljabar.
Dari percakapan tersebut bisa di buat dalam bentuk tabel yaitu sebagai berikut.
Sehingga didapat, Pak Iksan memiliki 2x+3
Dimana 2 adalah koefisien ; x adalah variabel dan 3 adalah konstanta. Bentuk aljabarnya adalah binomial karena bentuk aljabar dipisahkan oleh 1 tanda operasi penjumlahan.
Sedangkan Pak Sahal mempunyai 5 buku yaitu sebagai konstanta.
5
5
10
3p + 2p = 5p
2a + 2a = 4a
p + 3a
5a + 2p
5
5
3b – b = 2b
j – 2j = -j
3b – 2j
5
5
Suatu ketika Bu Yati membeli 2 kg telur dan 1 liter minyak goreng. Setelah sampai dirumah, bu Yati masih merasa kurang. Kemudian, bu Yati membeli lagi 1 kg telur dan 1 liter minyak goreng. Berapa jumlah telur dan minyak goreng bu Yati? Nyatakan dalam bentuk aljabar!
Misal:
a menyatakan jumlah kg telur
b menyatakan jumlah liter minyak goreng
awal : 2a + b
membeli lagi: a + b
dit: Berapa jumlah telur dan minyak goreng bu Yati?
Jawab
2a + b + a + b = 3a + 2b
5
5
10
2.
Ali mempunyai 5 buah robot dan 8 buah mobil-mobilan. Jika 2 buat robot dan 3 buah mobil-mobilannya ia berikan kepada Iksan, berapa sisa robot dan mobil-mobilan Ali? Nyatakan dalam bentuk aljabar !
Dik : Misal x menyatakan jumlah robot
Y menyatakan jumlah mobil
Awal : 5x+8y
Diberi : 2x + 3y
Dit : Berapa sisa robot dan mobil Ali ?
Jawab :
Dari pernyataan tersebut dinyatakan dalam bentuk aljabar menjadi :
5x+8y-2x+3y
5x-2x+8y-3y
3x+5y
Jadi, sisa robot dan mobil-mobilan Ali adalah 3x+5y
(3 robot dan 5 mobil-mobilan)
5
10
5
20
3.
Bu Linda membeli 4 kg tepung, 3 kg wortel dan 6 kg tomat. Karena terlalu lama disimpan 2 kg tepung, 1 kg wortel dan 2 kg tomat ternyata tidak layak untuk digunakan. Tentukan tepung, wortel, dan tomat yang tersisa! Nyatakan dalam bentuk aljabar.
Dik : Misal Tepung dinyatakan x
Wortel dinyatakan y
Tomat dinyatakan z
Mula-mula : 4x+3y+6z
Tidak Layak : -2x-y-2z
Dit : Berapa sisa tepung, wortel dan tomat Bu Linda ?
Jawab :
Dari pernyataan tersebut dinyatakan dalam bentuk aljabar menjadi :
4x+3y+6z+(-2x-y-2z)
4x+3y+6z-2x-y-2z
4x-2x+3y-y+6z-2z
2x+2y+4z
Jadi, siswa tepung, wortel, dan tomat Bu Linda adalah 2x+2y+4z
2 kg tepung, 2 kg wortel, 4 kg tomat
10
20
5
35
4.
Selesaikan bentuk aljabar berikut:
5b+2b-b-3
12x-3y+4x+4y-6
2x+3y-4+6x-4y+7
5b+2b-b-3
7b-b-3
6b-3
12x-3y+4x+4y-6
12x+4x-3y+4y-6
16x+y-6
2x+3y-4+6x-4y+7
2x+6x+3y-4y-4+7
8x-y-3
5
5
5
15
TOTAL SKOR
100
Nilai= Perolehan SkorSkor Maksimal×100
Indikator Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik
No.
Sikap
Indikator
Sangat Baik
Baik
Cukup
Kurang
1.
Rasa ingin tahu
Jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya pada proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg
Jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya pada proses pembelajaran, cenderung ajeg/konsisten tapi belum terus menerus
Jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya pada proses pembelajaran tapi belum ajeg atau konsisten
Jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh dalam proses pembelajaran
2.
Percaya diri
Jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba tanpa merasa takut salah pada proses pembelajaran yang muncul secara terus menerus dan ajeg
Jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba tanpa merasa takut salah pada proses pembelajaran cenderung ajeg/konsisten tapi belum terus menerus
Jika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba tanpa merasa takut salah pada proses pembelajaran tapi belum ajeg atau konsisten
Jika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba dan merasa takut salah pada proses pembelajaran atau acuh tak acuh dalam proses pembelajaran
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap Peserta Didik
Berilah tanda ceklis ( ) pada kolom sesuai dengan hasil pengamatan
No.
Nama Siswa
Sikap Ingin Tahu
Sikap Percaya Diri
SB
B
C
K
SB
B
C
K
1.
2.
3.
4.
5.
Serang, Oktober 2016
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Praktikan
Yayah Umayah, S.Pd Fifi Anggraeni
NIP. 197406152000032010 NIM. 2225130324
LEMBAR KERJA KELOMPOK
(LKK)
Pokok Bahasan : Operasi Hitung Penjumlahan Dan Pengurangan
Alokasi Waktu : 60 menit
Kelas : VII .....
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.
Perhatikan percakapan berikut ini!
Pak Sahal : "Pak iksan, kelihatannya beli buku tulis banyak sekali."
Pak Iksan : "Iya Pak. Ini pesanan dari sekolah saya. Saya beli dua kardus dan 3
buku. Pak Sahal beli apa saja?".
Pak Sahal : "Saya hanya membeli 5 buku saja pak.
Dari percakapan tersebut, terlihat 2 orang yang menyatakan buku dengan satuan yang berbeda. Pak Iksan menyatakan buku dalam bentuk kardus sedangkan Pak Sahal menyatakan buku yang ia beli dalam bentuk satuan buku. Nyatakan dalam bentuk tabel dan bentuk aljabar.
Pembeli
Pak Iksan
Pak Sahal
Membeli
2 Kardus dan 3 Buku
5 Buku
Bentuk Aljabar
Perhatikan tabel dibawah ini!
5.
6.
7.
No.
Bentuk Aljabar
1.
2.
3.
4.
Kegiatan 1
Suatu ketika Bu Yati membeli 2 kg telur dan 1 liter minyak goreng. Setelah sampai dirumah, bu Yati masih merasa kurang. Kemudian, bu Yati membeli lagi 1 kg telur dan 1 liter minyak goreng. Berapa jumlah telur dan minyak goreng bu Yati? Nyatakan dalam bentuk aljabar!
Jawab :
Jawab :
Ali mempunyai 5 buah robot dan 8 buah mobil-mobilan. Jika 2 buat robot dan 3 buah mobil-mobilannya ia berikan kepada Iksan, berapa sisa robot dan mobil-mobilan Ali? Nyatakan dalam bentuk aljabar !
Jawab :
Jawab :
Bu Linda membeli 4 kg tepung, 3 kg wortel dan 6 kg kubis. Karena terlalu lama disimpan 2 kg tepung, 1 kg wortel dan 2 kg tomat ternyata tidak layak untuk digunakan. Tentukan tepung, wortel, dan tomat yang tersisa dan nyatakan dalam bentuk aljabar !
Jawab :
Jawab :
Selesaikan bentuk aljabar berikut
5b+2b-b-3 = …..
12x-3y+4x+4y-6 = ….
2x+3y-4+6x-4y+7 = ….
