RPP Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN PELAJARAN BIOLOGI KELAS X SMK/MAK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

TAHUN AJARAN 2014-2015

NAMA GURU

:

NAMA SEKOLAH ALAMAT

…………………….

:

:

…………………….

…………………….

Nama Sekolah

:

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Bidang Keahlian

: Kesehatan

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas

:X

Tahun Ajaran

: 2014-2015

Semester

: 1 dan 2

Kompetensi Inti:

1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

1.1

Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2

Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.

1.3

Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.

2.1

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, beke rjasama, cinta

RPP BIOLOGI KELAS X SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

2

Nama Sekolah

:

Satuan Pendidikan : SMK/MAK Bidang Keahlian

: Kesehatan

Mata Pelajaran

: Biologi

Kelas

:X

Tahun Ajaran

: 2014-2015

Semester

: 1 dan 2

Kompetensi Inti:

1.

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. 4.

Mengolah, menalar, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

1.1

Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2

Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.

1.3

Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari.

2.1

Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, beke rjasama, cinta


2

damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/ laboratorium. 2.2

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Karakter yang Dikembangkan Pada Semua Proses Pembelajaran:

Meunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.


3


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Kesehatan dan Keselamatan Kerja

Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (4 x 45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 2 kali

A. Kompetensi Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Mendeskripsikan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. 4.1 Mengidentifikasi berbagai bahaya di tempat kerja.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1

Mendeskripsikan tentang aspek-aspek kesehatan.

3.1.2

Menyebutkan unsur-unsur penunjang keselamatan kerja.

3.1.3

Menyebutkan tujuan dari kesehatan dan keselamatan kerja.

4.1.1

Menyebutkan macam-macam kecelakaan yang dapat terjadi di laboratorium.

4.1.2

Menjelaskan penyebab kecelakaan kerja di laboratorium.

4.1.3

Menyebutkan peraturan-peraturan yang ada di laboratorium.

4.1.4

Mendeskripsikan simbol-simbol keselamatan di laboratorium.

4.1.5

Menjelaskan hubungan penerapan peraturan kerja dengan kecelakaan di laboratorium.

C. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Kognitif

1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kesehatan dan keselamatan kerja. 2. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek kesehatan. 3. Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur penunjang keselamatan kerja. 4. Siswa dapat menyebutkan macam-macam kecelakaan kerja di laboratorium. 5. Siswa dapat menyebutkan tata tertib atau peraturan yang ada di laboratorium. 6. Siswa dapat mendeskripsikan simbol-simbol keselamatan di laboratorium.


4

7. Siswa dapat menjelaskan identifikasi bahaya dan jenis-jenis kecelakaan di laboratorium.

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat bekerja di laboratorium. 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan pada saat diskusi dan pengamatan.

Psikomotorik

1. Siswa dapat mendemonstrasikan prosedur keselamatan kerja di laboratorium sesuai dengan petunjuk.

D. Materi Pembelajaran

1. Kesehatan kerja 2. Keselamatan kerja 3. Kesehatan dan keselamatan kerja (K3) 4. Kecelakaan kerja 5. Peraturan laboratorium 6. Simbol-simbol keselamatan 7. Identifikasi bahaya 8. Kecelakaan kerja di laboratorium

E. Metode Pembelajaran

Diskusi Observasi Demonstrasi

F. Kegiatan pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran 1. Pendahuluan


Alokasi Waktu

10 menit

5



Guru memberi salam dan berdoa bersama



Guru mengabsen siswa dan pengondisian kelas.



Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk menggali pengetahuan siswa, misalnya “Apa yang kalian ketahui tentang kesehatan dan keselamatan kerja?”.



Motivasi:

Guru

memotivasi

siswa

dengan

memperlihatkan simbol-simbol keselamatan kerja dan alat-alat keamanan kerja yang biasa dijumpai di tempat kerja atau laboratorium. 

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 70 menit

2. Kegiatan Inti 

Eksplorasi:

Siswa

menyebutkan keselamatan

secara

hal-hal kerja

di

individu

yang

dapat

diminta

untuk

membahayakan

laboratorium

dengan

cara

mengidentifikasi bahaya di laboratorium. 

Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang contoh-contoh

kecelakaan

yang

dapat

terjadi

di

laboratorium. 

Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum diketahuinya.



Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa tentang keselamatan kerja, identifikasi bahaya, dan kecelakaan yang dapat terjadi di laboratorium, serta melengkapi hal-hal yang belum disebutkan dalam diskusi siswa.

3. Penutup 

10 menit

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang keselamatan kerja.



Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi keselamatan kerja yang telah didiskusikan.



Tindak lanjut: penugasan mengerjakan latihan soal yang ada di buku paket siswa.


6



Rencana pembelajaran selanjutnya: pengenalan peralatan laboratorium dan identifikasi bahaya di laboratorium sekolah.

Pertemuan ke-2 Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 

Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing untuk melakukan observasi.



Guru memberi salam dan berdoa bersama.






Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk menggali pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya “Bagaimana tata tertib penggunaan laboratorium pada saat di SMP?”.



Motivasi:

Guru

memotivasi

siswa

dengan

memperlihatkan alat-alat yang terdapat di laboratorium serta

mereviu

materi

saat

pertemuan

sebelumnya

mengenai simbol-simbol keselamatan kerja dan alat-alat keamanan kerja di laboratorium. 



Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

mengamati alat-alat di laboratorium yang berkaitan dengan bentuk, bahan, dan fungsinya. 

Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang alat-alat di laboratorium dan mendemonstrasikan cara penggunaannya.



Siswa

secara

mengidentifikasi

berkelompok

berdiskusi

bahaya

dapat

yang

untuk

terjadi

di

laboratorium sekolah dan membuat laporannya secara tertulis sesuai dengan format yang ada di buku paket.


7



Siswa dimotivasi untuk bertanya hal-hal yang belum dimengerti.



Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa tentang

penggunaan

alat-alat

di

laboratorium

dan

identifikasi bahaya, serta melengkapi hal-hal yang belum dijelaskan. 3. Penutup 

10 menit

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang identifikasi bahaya di laboratorium.



Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah didiskusikan.



Tindak lanjut: menyampaikan penugasan yang berkaitan dengan observasi sanitasi lingkungan di sekitar tempat tinggal dan mengadakan ulangan harian pada pertemuan berikutnya.



Rencana pembelajaran selanjutnya: sanitasi lingkungan.

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat 1. Sumber Belajar: 

Buku Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas X SMK/MAK Bab Kesehatan dan Keselamatan Kerja



Bionet

2. Bahan ajar: 

Video/gambar tentang simbol-simbol keselamatan di laboratorium



Lembar tata tertib di laboratorium sekolah.

3. Alat: 

Komputer/LCD



Alat-alat laboratorium

H. Penilaian 1. Kognitif


8

a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket b. Laporan hasil observasi laboratorium c. Hasil ulangan harian

2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat observasi di laboratorium

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat demonstrasi di laboratorium

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


9


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Sanitasi Lingkungan

Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (4X45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 2 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)

3.2 Mendeskripsikan tentang sanitasi lingkungan berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengidentifikasi data tentang sanitasi lingkungan sesuai bidang kesehatan dan pekerjaan sosial dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.


3.2.1

Menjelaskan definisi sanitasi lingkungan

3.2.2

Menjelaskan hubungan antara lingkungan hidup dengan kesehatan

3.2.3

Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan manusia

3.2.4

Menyebutkan ruang lingkup sanitasi lingkungan

4.2.1

Mendeskripsikan jenis-jenis sanitasi lingkungan berdasarkan pengamatan

4.2.2

Menguji kebersihan air di sekitar lingkungan

4.2.3

Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi kualitas lingkungan berdasarkan pengamatan

C. Tujuan Pembelajaran Kognitif

1. Siswa dapat menjelaskan tentang lingkungan hidup dan kesehatan. 2. Siswa dapat memaparkan tentang faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan lingkungan. 3. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis sanitasi air, pengolahan sampah, sanitasi makanan, mekanisme pemindahan bibit penyakit. RPP BIOLOGI KELAS X SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

10

Afektif

1.

Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat bekerja di laboratorium.

2. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan pada saat diskusi, observasi, dan eksperimen.

Psikomotorik

1. Siswa dapat melakukan eksperimen mengenai jenis sanitasi yaitu sanitasi air 2. Siswa dapat melakukan observasi sanitasi lingkungan sekitar


1. Definisi sanitasi lingkungan 2. Lingkungan hidup dan kesehatan 3. Kesehatan lingkungan 4. Jenis-jenis sanitasi lingkungan


Diskusi Observasi Eksperimen

F. Kegiatan pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa

Alokasi Waktu

10 menit

untuk menggali pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya “Bagaimana keadaan sanitasi lingkungan sekitar tempat tinggal atau sekolah?”.


11



Motivasi:

Guru

memotivasi

siswa

dengan

memperlihatkan perbandingan lingkungan yang memiliki sanitasi baik dan buruk. 



Eksplorasi: Siswa secara berkelompok diminta untuk mempresentasikan

hasil

penugasan

yaitu

observasi

sanitasi lingkungan lingkungan sekitar. 

Elaborasi: Siswa secara berkelompok bersama dengan guru berdiskusi dan memberi tanggapan terhadap laporan hasil pengamatan masing-masing kelompok.






Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa tentang

faktor-faktor

yang

memengaruhi

kualitas

lingkungan, dampak terhadap kesehatan, dan cara penanggulangannya. 10 menit

3. Penutup 

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan

tentang

pengaruh

sanitasi

lingkungan

terhadap kesehatan. 




Tindak lanjut: menyampaikan penugasan yang berkaitan dengan eksperimen mengenai uji kualitas air.



Rencana

pembelajaran

selanjutnya:

eksperimen

uji

kualitas air.

Pertemuan ke-2 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 

Alokasi Waktu

10 menit

Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing untuk melakukan


12

eksperimen. 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk menggali pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya “Bagaimana ciri-ciri air yang sehat?”.



Motivasi:

Guru

memotivasi

siswa

dengan

memperlihatkan macam-macam air yang akan digunakan dalam eksperimen. 



Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

mengamati macam-macam air yang akan digunakan dalam eksperimen. 

Siswa secara individu memeriksa kelengkapan alat dan bahan untuk eksperimen uji kualitas air.



Siswa secara individu membaca cara kerja untuk melakukan eksperimen uji kualitas air.






Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi dan melakukan eksperimen untuk menguji kualitas air.



Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada pada lembar kerja di buku paket dan membuat laporan tertulis.



Konfirmasi:

Guru

mengonfirmasi

dan

memberikan

penjelasan tentang hasil diskusi dan eksperimen siswa. 3. Penutup 

10 menit

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang hasil uji kualitas air.






Tindak lanjut: menyampaikan penugasan latihan soal


13

yang ada di bulu paket dan menginformasikan jadwal ulangan harian bab sanitasi lingkungan serta informasi tentang eksperimen tingkatan keanekaragaman hayati. Rencana pembelajaran selanjutnya: ulangan harian bab



sanitasi lingkungan.

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat 1. Sumber Belajar 

Buku paket Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas X SMK/MAK



Gambar perbandingan sanitasi lingkungan



Lingkungan sekitar

2. Bahan Ajar 

Macam-macam air untuk eksperimen (Lembar eksperimen yang ada di buku paket)

3. Alat 

Alat-alat untuk eksperimen (Lembar eksperimen yang ada di buku paket).


a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket b. Laporan hasil observasi dan eksperimen c. Hasil ulangan harian

2. Afektif

b. Pengamatan sikap saat diskusi dan eksperimen

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat eksperimen dan pembuatan laporan


14

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


15


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Keanekaragaman Hayati

Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (4x45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 2 kali


3.3 Mendeskripsikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia melalui hasil observasi 4.3 Melakukan analisis ekologi di lingkungan sekitar


3.3.1

Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati

3.3.2

Membandingkan

tingkatan

keanekaragaman

hayati

berdasarkan

hasil

observasi 3.3.3

Mendeskripsikan keanekaragaman hayati di Indonesia

4.3.1

Menjelaskan hubungan keanekaragaman hayati dengan ekologi

4.3.2

Menganalisis rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan yang terjadi di lingkungan sekitar

4.3.3

Mengidentifikasi jenis-jenis dan manfaat tumbuhan dan hewan di lingkungan sekitar


1. Siswa dapat memberikan penjelasan tentang keanekaragaman hayati 2. Siswa dapat membandingkan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ekosistem 3. Siswa dapat mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia 4. Siswa dapat menjelaskan hubungan keanekaragaman hayati dengan ekologi


16

5. Siswa dapat mendeskripsikan manfaat tumbuhan dan hewan yang ada di lingkungan sekitar.

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat eksperimen di laboratorium. 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan pada saat diskusi dan eksperimen.

Psikomotorik

1. Siswa dapat melakukan observasi keanekaragaman di lingkungan sekitar sesuai dengan pedoman yang ada 2. Siswa dapat melakukan eksperimen tingkatan keanekaragaman hayati sesuai dengan pedoman yang ada.


1. Konsep keanekaragaman hayati 2. Tingkatan keanekaragaman hayati 3. Keanekaragaman hayati di Indonesia 4. Hubungan keanekaragaman hayati dengan ekologi 5. Tanaman obat keluarga


Diskusi Observasi

F. Kegiatan pembelajaran Pertemuan 1 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 






Alokasi Waktu

10 menit

17



Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya “Adakah makhluk hidup di bumi ini baik hewan ataupun tumbuhan yang identik?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan macam-macam contoh keanekaragaman pada manusia, hewan, dan tumbuhan.





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

mengamati teman-teman yang ada di kelas. 

Siswa secara individu diminta menyebutkan perbedaan perbedaan yang ada diantara teman-teman di kelasnya.



Siswa secara individu diminta mengamati berbagai jenis ikan yang sudah disediakan untuk kegiatan observasi (terdapat pada lembar kerja siswa yang ada di buku paket).






Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi dan melakukan observasi tentang tingkatan keanekaragaman hayati terhadap teman sekelas, berbagai jenis ikan, dan gambar mengenai ekosistem.



Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang ada pada lembar kerja di buku paket dan membuat laporan tertulis.



Konfirmasi:

Guru

mengonfirmasi

dan

memberikan

penjelasan tentang hasil diskusi dan observasi siswa. 3. Penutup 

10 menit

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang hasil observasi keanekaragaman tingkat gen, jenis dan ekosistem.



Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan


18

dengan materi diskusi dan observasi. 

Tindak

lanjut:

penugasan

menyampaikan

observasi

informasi

keanekaragaman

tentang

hayati

di

lingkungan sekitar. 

Rencana

pembelajaran

selanjutnya:

presentasi

dan

diskusi hasil observasi lingkungan.


Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang

berkaitan

dengan

hasil

observasi

misalnya

“Bagaimanakah keanekaragaman hayati yang ada di lingkungan yang telah kalian observasi?”. 

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan gamabaran keanekaragaman hayati di Indonesia.





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menyebutkan jenis-jenis tumbuhan ataupun hewan yang ada di Indonesia berdasarkan daerah persebarannya. 

Siswa secara individu diminta menyebutkan perbedaan perbedaan tumbuhan dan hewan berdasarkan keadaan di lingkungannya.



Siswa secara individu diminta menyebutkan contoh spesies endemik dan yang hampir punah di Indonesia



Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi dan melaporkan hasil observasi tentang rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida makanan, dan manfaat dari tumbuhan dan hewan yang terdapat di lingkungan tempat melakukan observasi.


19

Siswa dimotivasi untuk bertanya hal-hal yang belum



dimengerti. Konfirmasi:



Guru

mengonfirmasi

dan

memberikan

penjelasan tentang hasil diskusi dan observasi siswa. 10 menit

3. Penutup

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan



kesimpulan tentang rantai makanan, jaring-jaring makan, piramida ekologi, dan manfaat dari tumbuhan dan hewan. Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan



dengan materi diskusi dan observasi. Tindak



lanjut:

menyampaikan

informasi

tentang

penugasan latihan soal yang ada di buku paket dan jadwal ulangan harian Rencana



pembelajaran

selanjutnya:

anatomi

tubuh

manusia





Lingkungan sekitar



Bionet

2. Bahan Ajar 

Macam-macam ikan dan gambar ekosistem untuk observasi (Lembar eksperimen yang ada di buku paket)

3. Alat 

Alat-alat untuk observasi (Lembar eksperimen yang ada di buku paket).


a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket b. Laporan hasil observasi


20

c. Hasil ulangan harian

2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi

3. Psikomotorik

a. Penilaian laporan observasi

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


21


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Anatomi Tubuh Manusia

Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (4x45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 2 kali


3.4 Mendeskripsikan struktur anatomi tubuh manusia 4.4 Menyajikan hasil kajian struktur anatomi tubuh manusia


3.4.1

Membedakan anatomi makroskopis dan mikroskopis tubuh manusia

3.4.2

Menjelaskan posisi, arah, dan bidang anatomi tubuh manusia

3.4.3

Menjelaskan susunan sistem anatomi tubuh manusia

4.4.1

Menjelaskan hubungan antara anatomi dengan postur tubuh manusia

4.4.2

Menjelaskan macam-macam kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan anatomi tubuh manusia.


1. Siswa dapat mendeskripsikan struktur anatomi tubuh manusia 2. Siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis sistem organ tubuh manusia (sistem gerak, peredaran darah, pencernaan, pernapasan, ekskresi, regulasi, imun, dan reproduksi) 3. Siswa dapat membedakan jenis postur tubuh manusia 4. Siswa dapat mengaitkan susunan anatomi tubuh manusia dengan postur tubuh manusia


22

5. Siswa dapat menjelaskan kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan anatomi tubuh manusia

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat observasi di laboratorium 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan pada saat diskusi dan observasi.


1. Definisi anatomi 2. Posisi anatomi, arah, dan bidang anatomi 3. Susunan sistem anatomi tubuh manusia 4. Postur tubuh manusia


Diskusi Observasi

F. Kegiatan pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 

Alokasi Waktu

10 menit

Siswa sudah berada di laboratorium untuk melakukan observasi









Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya “Bagaimanakah susunan tubuh kalian yang dapat kalian amati pada diri sendiri?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan


23

bagian-bagian anatomi tubuh manusia. 



Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

mengamati susunan tubuh diri sendiri dan susunan tubuh teman-teman yang ada di kelas. 

Siswa secara individu diminta menyebutkan perbedaan perbedaan susunan tubuh diantara teman-teman di kelasnya yang dapat dilihat secara langsung.






Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi dan melakukan observasi tentang susunan anatomi tubuh manusia melalui model rangka tubuh manusia yang ada di laboratorium sekolah.



Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang materi yang sudah diberikan pada masing-masing kelompok.



Konfirmasi:

Guru

mengonfirmasi

dan

memberikan

penjelasan tentang materi yang akan dipresentasikan 10 menit

3. Penutup 

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang hasil observasi susunan anatomi tubuh manusia.



Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi diskusi dan observasi.



Tindak

lanjut:

menyampaikan

informasi

tentang

kelengkapan penugasan observasi susunan anatomi tubuh manusia yang akan dipresentasikan. 

Rencana

pembelajaran

selanjutnya:

presentasi

dan

diskusi mengenai susunan anatomi tubuh manusia.



Alokasi Waktu

24

10 menit

1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan hasil observasi sebelumnya, misalnya “Sistem organ apa sajakah yang terdapat dalam susunan anatomi tubuh manusia?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan bagian-bagian system organ tubuh manusia.





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menanggapi pertanyaan-pertnyaan yang diberikan oleh guru

yang

berkaitan

dengan

materi

yang

akan

dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 




Elaborasi: Siswa secara mempresentasikan materi yang sudah disiapkan tentang susunan anatomi tubuh manusia.



Siswa secara berkelompok berdiskusi dan memberikan tanggapan tentang materi yang sudah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.



Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti.



Konfirmasi:

Guru

mengonfirmasi

dan

memberikan

penjelasan tentang materi yang sudah dipresentasikan 3. Penutup 

10 menit

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang hasil diskusi dan presentasi mengenai susunan anatomi tubuh manusia.



Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi diskusi.



Tindak lanjut: Guru memberikan penugasan latihan soal


25

yang ada di buku paket serta memberitahukan jadwal ulangan harian bab susunan anatomi tubuh manusia. Rencana pembelajaran selanjutnya: bab virus







Model rangka manusia



Bionet

2. Alat 

Komputer/LCD


a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket b. Hasil diskusi dan presentasi c. Hasil ulangan harian

2. Afektif

b. Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi.

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


26


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Virus

Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (4x45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 2 kali


3.5 Mendeskripsikan virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. 4.5 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kes ehatan.


3.5.1

Menjelaskan struktur dan morfologi tubuh virus

3.5.2

Menjelaskan perbedaan siklus litik dan lisogenik dalam proses r eplikasi virus

3.5.3

Mendeskripsikan klasifikasi virus

3.5.4

Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

4.5.1

Menganalisis kasus yang berkaitan dengan struktur dan morfologi tubuh virus, replikasi, dan peranan virus dalam bidang kesehatan


1. Siswa dapat menjelaskan struktur tubuh virus 2. Siswa dapat menjelaskan morfologi tubuh virus 3. Siswa dapat menjelaskan siklus litik dan lisogenik pada replikasi virus 4. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis virus berdasarkan asam nukleat yang dimilikinya 5. Siswa dapat menjelaskan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus RPP BIOLOGI KELAS X SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

27

6. Siswa dapat menganalisis suatu penyakit yang disebabkan oleh virus berkaitan dengan ciri-ciri, replikasi, dan peranan virus dalam bidang kesehatan 7. Siswa dapat menjelaskan manfaat virus dalam kehidupan.

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, dan inovatif pada saat diskusi dan presentasi.


1. Struktur dan morfologi tubuh virus 2. Replikasi virus 3. Klasifikasi virus 4. Peran virus dalam kehidupan


Diskusi

F. Kegiatan pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang berkaitan dengan pengetahuan yang sudah dimiliki siswa, misalnya “Apa yang kalian ketahui tentang penyakit polio, hepatitis, cacar ataupun AIDS?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan secara singkat penyebab dari penyakit-penyakit yang ditanyakan ke siswa.





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta


untuk

28

menceritakan hal-hal yang berkaitan dengan penyakit yang pernah diderita dan disebabkan oleh virus. 




Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang meteri yang sudah diberikan kepada masing-masing kelompok.



Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang materi yang sudah diberikan dan dapat mencari referensi dari berbagai sumber.



Beberapa

kelompok

siswa

diminta

untuk

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. 

Konfirmasi: penjelasan

Guru

mengonfirmasi

singkat

tentang

dan

materi

memberikan yang

sedang

didiskusikan dan akan dipresentasikan. 10 menit

3. Penutup 

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang hasil diskusi mengenai virus.



Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi diskusi.



Tindak lanjut: Guru menyampaikan informasi tentang persiapan presentasi materi pada pertemuan selanjutnya.



Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi kelompok mengenai hasil diskusi


Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa yang

berkaitan

sebelumnya,

dengan

misalnya

hasil

diskusi

“Bagaimanakah


kelompok cara

virus

29

memperbanyak diri?”. 

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menampilkan video tentang replikasi virus.





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menanggapi pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh guru

yang

berkaitan

dengan

materi

yang

akan

dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. 




Elaborasi: beberapa kelompok siswa mempresentasikan materi

yang

sudah

didiskusikan

pada

pertemuan

sebelumnya. 

Siswa secara berkelompok berdiskusi dan memberikan tanggapan tentang materi yang sudah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.



Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan studi kasus mengenai penyakit yang disebabkan oleh virus (soal studi kasus di buku paket).



Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dimengerti.



Konfirmasi:

Guru

mengonfirmasi

dan

memberikan

penjelasan tentang materi yang sudah dipresentasikan. 3. Penutup 

10 menit

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang hasil diskusi, presentasi, dan studi kasus mengenai virus



Refleksi: Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi diskusi.



Tindak lanjut: Siswa diberikan penugasan latihan soal yang ada di buku paket serta memberitahukan jadwal ulangan harian bab virus


30

Rencana pembelajaran selanjutnya: bab bakteri







Bionet

2. Bahan Ajar 

Powerpoint dan video tentang virus

3. Alat 

Komputer/LCD


a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket d. Hasil diskusi dan presentasi e. Hasil ulangan harian

2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat diskusi dan presentasi.

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


31


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Bakteri

Alokasi Waktu

: 3 x 2 JP (6x45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 3 kali


3.6 Mendiskripsikan archaebacteria dan eubacteria dalam bidang kesehatan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. 4.6 Menyajikan data ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan


3.6.1

Menjelaskan perbedaan archaebacteria dan eubacteria

3.6.2

Mendeskripsikan morfologi dan struktur sel bakteri

3.6.3

Membedakan bakteri gram positif dan negatif melalui eksperimen

3.6.4

Menjelaskan cara hidup dan reproduksi bakteri

3.6.5

Menjelaskan hubungan antara bakteri dengan kesehatan manusia

4.6.1

Menjelaskan peranan bakteri bagi kesehatan tubuh manusia


1. Siswa dapat membedakan ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria 2. Siswa dapat menjelaskan morfologi sel bakteri 3. Siswa dapat menjelaskan struktur sel bakteri 4. Siswa dapat menjelaskan cara hidup bakteri berdasarkan kebutuhan akan oksigen, karbon, dan sumber energi RPP BIOLOGI KELAS X SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

32

5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi bakteri 6. Siswa dapat menjelaskan peranan bakteri bagi kesehatan manusia

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, dan inovatif pada saat diskusi dan presentasi. 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat eksperimen di laboratorium

Psikomotorik

1. Siswa dapat melakukan eksperimen untuk membedakan bakteri gram positif dan negatif sesuai dengan pedoman yang ada. 2. Siswa dapat membuat laporan tertulis hasil eksperimen bakteri gram positif dan negatif.


1. Morfologi dan struktur sel bakteri 2. Cara hidup bakteri 3. Reproduksi pada bakteri 4. Eubacteria dan archaebacteria 5. Bakteri da kesehatan manusia


Diskusi Eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa


Alokasi Waktu

10 menit

33

untuk menggali pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya “Apakah kalian pernah melihat proses pembuatan yogurt? Apakah bahan yang digunakan?”. 

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menceritakan proses pembuatan yogurt yang merupakan aplikasi dari pembelajaran mengenai bakteri.





Eksplorasi:

Siswa

menyebutkan

secara

individu

macam-macam

diminta

untuk

bakteri

yang

menguntungkan ataupun merugikan. 

Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang morfologi dan struktur sel bakteri, cara hidup bakteri, reproduksi

bakteri,

dan

perbedaan

eubacteria

dan

archaebacteria. 

Siswa secara berkelompok diminta untuk menjawab pertanyaan mengenai peranan bakteri yang ada di bku paket.






Siswa

diminta

mempresentasikan

hasil

diskusi

pertanyaan mengenai peranan bakteri. 

Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa tentang peranan bakteri dibidang kesehatan.

3. Penutup 

10 menit

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang peranan bakteri.



Refleksi: siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang telah didiskusikan.



Tindak lanjut: menyampaikan penugasan presentasi mengenai ciri, cara hidup, dan reproduksi bakteri pada pertemuan berikutnya.



Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi hasil


34

diskusi kelompok.


Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk meriviu pengetahuan siswa dari hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya, misalnya “Apa ciri-ciri bakteri? Bagaimana cara hidup bakteri?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menampilkan charta struktur sel bakteri.





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menyebutkan bentuk-bentuk bakteri, reproduksi bakteri, dan pertanyaan lain yang berkaitan dengan bakteri. 

Elaborasi: Siswa secara berkelompok mempresentasikan morfologi dan struktur sel bakteri, cara hidup bakteri, reproduksi

bakteri,

dan

perbedaan

eubacteria

dan

archaebacteria. 




Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa tentang peranan bakteri dibidang kesehatan. 10 menit

3. Penutup 

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang materi hasil presentasi.



Refleksi: siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan dengan

materi

yang

telah

didiskusikan

dan

dipresentasikan. 

Tindak lanjut: menyampaikan penugasan pertanyaan


35

yang terdapat di buku paket serta mengingatkan siswa tentang eksperimen selanjutnya dan mencari referensireferensi yang berkaitan. 

Rencana pembelajaran selanjutnya: eksperimen bakteri gram positif dan negatif.


Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 

Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk bersama dengan kelompok masing-masing.









Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk meriviu pengetahuan siswa dari hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya, misalnya “Bagaimana ciri-ciri bakteri gram positif dan negatif berdasarkan teori?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen.





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menyebutkan struktur sel bakteri. 

Elaborasi:

Siswa

secara

berkelompok

melakukan

eksperimen pewarnaan gram pada bakteri. 




Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil eksperimen siswa tentang hasil pewarnaan gram.

3. Penutup 

10 menit

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang materi hasil eksperimen.



Refleksi: siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan


36

dengan materi yang telah didiskusikan. Tindak lanjut: menyampaikan penugasan pertanyaan



yang terdapat di buku paket, presentasi bab jamur, serta menginformasikan jadwal ulangan harian untuk bab bakteri. Rencana pembelajaran selanjutnya: bab jamur.







Bionet

2. Bahan Ajar 

Powerpoint dan charta tentang struktur sel bakteri



Bahan eksperimen identifikasi bakteri gram positif dan negatif (Lembar Kerja di buku paket)

3. Alat 

Komputer/LCD



Alat eksperimen identifikasi bakteri gram positif dan negative (Lembar Kerja di buku paket)



2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi.

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat eksperimen dan pembuatan laporan.


37

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


38


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Fungi (Jamur)

Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (4x45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 2 kali


3.7 Menganalisis ciri-ciri dan cara reproduksi jamur 4.7 Menyajikan data hasil pengamatan ciri dan peran jamur (khamir dan kapang) dalam kehidupan dan lingkungan


3.7.1

Mendeskripsikan morfologi dan struktur tubuh jamur

3.7.2

Membedakan khamir dan kapang

3.7.3

Menjelaskan cara hidup jamur

3.7.4

Membedakan cara reproduksi seksual dan aseksual jamur sesuai klasifikasi

3.7.5

Menglasifikasikan jamur

3.7.6

Menjelaskan jamur dan kesehatan manusia

4.7.1

Mendeskripsikan ciri-ciri dan peranan jamur melalui pengamatan


1. Siswa dapat menjelaskan morfologi dan struktur tubuh jamur 2. Siswa dapat mengidentifikasi khamir dan kapang 3. Siswa dapat menjelaskan cara hidup jamur 4. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi jamur 5. Siswa dapat menjelaskan reproduksi seksual dan aseksual jamur


39

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, dan inovatif pada saat diskusi dan presentasi. 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat eksperimen di laboratorium

Psikomotorik

1. Siswa dapat mengamati jamur sesuia dengan pedoman yang ada 2. Siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan


1. Morfologi dan struktur tubuh jamur 2. Cara hidup jamur 3. Reproduksi jamur 4. Klasifikasi jamur 5. Jamur dan kesehatan manusia


Diskusi Observasi/pengamatan

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, misalnya

“Mengapa

handuk

yang

sudah

dipakai

dianjurkan untuk dicuci tiga kali sehari?”. 

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menceritakan akibat-akibat dari kebiasaan buruk yang berkaitan dengan kebersihan.


40





Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menyebutkan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh jamur. 

Elaborasi: Siswa secara berkelompok mempresentasikan tugas mengenai morfologi dan struktur jamur, cara hidup, reproduksi, klasifikasi, dan peranan jamur.






Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa. 10 menit

3. Penutup 

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang materi jamur.






Tindak

lanjut:

menyampaikan

informasi

observasi/pengamatan selanjutnya. 

Rencana

pembelajaran

selanjutnya:

observasi/pengamatan jamur


Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 

Siswa sudah berada di laboratorium.









Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk meriviu pengetahuan siswa dari hasil diskusi pada pertemuan sebelumnya, misalnya “Bagaimana ciri-ciri, cara hidup, reproduksi jamur?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan alat

dan

bahan

yang

akan

digunakan


dalam

41

observasi/pengamatan. 



Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menceritakan macam-macam jamur yang akan diamati. 

Elaborasi:

Siswa

secara

berkelompok

melakukan

pengamatan jamur. 




Konfirmasi:

Guru

mengonfirmasi

hasil

observasi/pengamatan siswa. 10 menit

3. Penutup 

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang materi hasil observasi/pengamatan.






Tindak lanjut: menyampaikan penugasan pertanyaan yang terdapat di buku paket, menginformasikan jadwal ulangan

harian

untuk

bab

jamur,

dan

informasi

eksperimen selanjutnya tentag enzim. 

Rencana pembelajaran selanjutnya: eksperimen enzim.

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat 1.

Sumber Belajar 




Bionet

2. Bahan Ajar 

Powerpoint



Bahan untuk pengamatan jamur (Lembar Kerja di buku paket)

3. Alat 

Komputer/LCD


42



Alat untuk pengamatan jamur (Lembar Kerja di buku paket)



2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat pengamatan

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat pengamatan dan pembuatan laporan.

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


43


Kelas/Semester

: X/1

Materi Pembelajaran

: Enzim

Alokasi Waktu

: 2 x 2 JP (4x45 menit)

Jumlah Pertemuan

: 2 kali


3.8 Memahami peran enzim dalam proses metabolisme 4.8 Menalar cara kerja enzim dalam proses metabolisme tumbuhan dan hewan melalui proses pengamatan


3.8.1

Menjelaskan struktur enzim

3.8.2

Menjelaskan mekanisme kerja dan sifat enzim

3.8.3

Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim

3.8.4

Menglasifikasikan enzim

4.8.1

Menjelaskan peranan enzim berdasarkan eksperimen


1. Siswa dapat menjelaskan struktur enzim 2. Siswa dapat menjelaskan sifat dan mekanisme kerja enzim 3. Siswa dapat menjelaskan factor-faktor yang memengaruhi kerja enzim

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif, jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, dan inovatif pada saat diskusi dan presentasi. 2. Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat eksperimen di laboratorium RPP BIOLOGI KELAS X SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN

44

Psikomotorik

1. Siswa dapat menganalisis peranan enzim katalase melalui eksperimen 2. Siswa dapat membuat laporan hasil eksperimen


1. Struktur Enzim 2. Sifat enzim 3. Mekanisme kerja enzim 4. Faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim 5. Penamaan dan klasifikasi enzim 6. Peranan enzim


Diskusi Eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 

Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk sesuai dengan kelompok masing-masing









Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk

mernggali

pengetahuan

siswa

sebelumnya,

misalnya “Apa saja yang diperlukan tubuh untuk melakukan proses metabolisme?”. 

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen.



Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2. Kegiatan Inti


70 menit

45



Eksplorasi:

Siswa

secara

individu

diminta

untuk

menyebutkan peranan enzim. 

Elaborasi:

Siswa

secara

berkelompok

melakukan

eksperimen uji aktivitas enzim katalase pada hati. 




Siswa diminta untuk menuliskan hasil eksperimen



Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil eksperimen siswa. 10 menit

3. Penutup 

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang materi hasil eksperimen yaitu faktorfaktor yang memengaruhi kerja enzim.






Tindak lanjut: menyampaikan penugasan presentasi.



Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi materi enzim.


Alokasi Waktu

10 menit

1. Pendahuluan 







Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa, misalnya “Apakah arti biokatalisator?”.



Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menceritakan terjadinya reaksi-reaksi kimia dalam tubuh manusia dengan media berupa video.





Eksplorasi: menyebutkan

Siswa

secara

nama-nama

individu enzim

diminta yang

untuk

diketahui

sebelumnya.


46



Elaborasi: Siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur, sifat, mekanisme kerja, faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim, penamaan dan klasifikasi enzim, dan peranan enzim.






Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa.

3. Penutup 

10 menit

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan kesimpulan tentang materi enzim.






Tindak lanjut: menyampaikan penugasan menjawab pertanyaan yang ada di buku paket dan permberitahuan jadwal ulangan harian.



Rencana pembelajaran selanjutnya: ulangan harian

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat 1.

Sumber Belajar 




Bionet

2. Bahan Ajar 

Powerpoint



Bahan untuk eksperimen enzim (Lembar Kerja di buku paket)

3. Alat 

Komputer/LCD



Alat untuk eksperimen enzim (Lembar Kerja di buku paket)


a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket


47

b. Hasil diskusi dan presentasi c. Hasil ulangan harian

2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat eksperimen

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat eksperimen dan pembuatan laporan.

Mengetahui,

Jakarta,.............................

Kepala SMK.....

Guru Mata Pelajaran

......................................

....................................

NIP...............................

NIP............................


48

Lampiran Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF

Materi

:

Kelas/Semester

: X/1

Hari/Tanggal

:

Aspek Penilaian t ej

k

t

fi m

No.

o

c

n a

k

h at

Nama

n

n d

d

g a ni r

il uj

a R

e J

u

d

w

T

u

al

a

g

ni

it

u

u

at

n

g r

e

l

fi

r

g

g

d

b

e

e

a

u

a

n

k

n

n

h-

a

u

fi

it a H

ks

ni

o

T it

as

v aj

e

ni

a a

r

g

a a

n

b

o n

t b

a

u

r

fi k t r K t

h m J

e T

il u

K

d e P

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.


49

dst.

*) Ketentuan: 

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator



2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten



3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator



4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator



5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Materi

:

Kelas/Semester

: X/1

Hari/Tanggal

: Aspek Penilaian Pengamatan

No.

Nama

Persiapan alat dan bahan

dan Kesesuaian

Data yang

dengan

diperoleh

Skor Kesimpulan

langkah kerja

1. 2. 3. 4. 5.


50

6. 7. 8. 9. 10. dst.

Rubrik No

1

2

Aspek yang dinilai

Penilaian

1

2

3

Persiapan alat dan

Persiapan alat

Persiapan alat dan

Persiapan alat

bahan

dan bahan tidak

bahan benar, tapi

dan bahan benar

benar

tidak rapi atau

dan

tidak

memperhatikan

memperhatikan

keselamatan

keselamatan kerja

kerja

Pengamatan

Pengamatan

Pengamatan

tidak cermat dan

cermat tetapi tidak

cermat dan

tidak sesuai

sesuai dengan

sesuai dengan

dengan langkah

langkah kerja

langkah kerja

Data tidak

Data lengkap,

Data lengkap,

lengkap

tetapi tidak

terorganisir, dan

terorganisir atau

ditulis dengan

ada yang salah

benar

Pengamatan

kerja 3

Data yang diperoleh

tulis 4

Kesimpulan

Tidak benar atau

Sebagian

Semua benar

tidak sesuai

kesimpulan ada

atau sesuai

tujuan

yang salah atau

tujuan

tidak sesuai tujuan


51

RPP Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas X

Recommend Documents