RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Bidang Keahlian Kelas/Semester Tahun Pelajaran Alokasi Waktu
: SMK N/S : Biologi : Kesehatan dan Pekerjaan Sosial : X/Ganjil : 2018/2019 : 6 JP ( 3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti: KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital, dan Dasar Bidang Kesehatan dan Pekerjaan Sosial . Sosial . Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian Kompetensi (IPK) Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Menganalisis berbagai tingkat keanekaragaman hayati
4.1 Melakukan klasifikasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati
IndikatorPencapaian IndikatorPencapaian Kompetensi (IPK) 3.1.1. Menjelaskan perbedaan berbagai tingkat keanekaragaman hayati 3.1.2. Menjelaskan perbedaan karakteristik fauna endemik di daerah yang dipisahkan garis Walace-Weber di Indonesia 3.1.3. Menjelaskan sistem klasifikasi makhluk hidup 3.1.4. Menganalisis Menganalisis masalah keanekaragaman hayati di Indonesia 4.1.1 Membuat hasil observasi atau pengamatan berbagai tingkat keanekaragaman hayati di
Materi Pokok Keanekaragaman Hayati
4.1.2
Indonesia Mempresentasikan upaya pelestarian keanekaragaman keanekaragaman hayati di Indonesia berdasarkan hasil analisis dan observasi
C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode mind mapping , dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas peserta didik diharapkan dapat mendiskripsikan pengertian berbagai tingkat keanekaragaman hayati, menjelaskan letak garis Walace-Weber yang memisahkan berbagai daerah di Indonesia serta mampu menyebutkan contoh flora fauna sesuai dengan berbagai tingkat keanekaragaman hayati dengan penuh rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama bekerjasama dengan baik. D. Materi Pembelajaran Reguler Tingkat Keanekaragaman Keanekaragaman Hayati di Indonesia Keanekaragaman hayati dapat terjadi pada berbagai tingkat kehidupan, mulai dari organisme tingkat rendah sampai organisme tingkat tinggi. Misalnya dari mahluk bersel satu hingga mahluk bersel banyak; dan tingkat organisasi kehidupan individu sampai tingkat interaksi kompleks, misalnya dari spesies sampai ekosistem. Keanekaragaman hayati disebut juga “Biodiversitas”. Secara garis besar, keanekaragaman keanekaragaman hayati terbagi menjadi tiga tingkat, yaitu : 1. Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat GEN 2. Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat Spesies 3. Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat Ekosistem E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific Learning 2. Model Pembelajaran Pembelajar an : Discove D iscovery ry Learning (Pembelajaran (Pembelajar an Penemuan) 3. Metode Pembelajaran Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan F. Media, Alat Alat dan Bahan Pembelajaran 1. LKS 2. White board 3. Spidol 4. Penggaris 5. Media LCD projector 6. Laptop atau Komputer 7. Bahan Tayang ( Slide power point) G. Sumber Belajar 1. Buku Mata Pelajaran Biologi Bidang keahlian kesehatan Kurikulum 2013 Revisi 2017 . 2017 . Kementeria K ementerian n Pendidikan dan Kebudayaan. Kebudayaan. 2. Modul/bahan ajar, 3. Internet, 4. Sumber lain yang relevan H. Langkah-langkah Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Kegiatan Pendahuluan Pendahuluan Guru : Orientasi untuk memulai Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa pembelajaran (PPK Religius) kehadiran peserta peserta didik sebagai sikap sikap disiplin (PPK: Disiplin) Memeriksa kehadiran peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. pembelajaran. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
Waktu
15 menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) Apersepsi materi/ tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan Mengaitkan materi/tema/kegiatan pengalaman peserta didik dengan materi/ tema/kegiatan sebelumnya tema/kegiatan sebelumnya Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. (Berpikir Kritis) Motivasi gambaran tentang manfaat mempelajari mempelajari pelajaran yang yang akan dipelajari. dipelajari. Memberikan gambaran baik dan sungguh-sungguh sungguh-sungguh ini dikuasai Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Keanekaragaman hayati tingkat GEN Keanekaragaman Menyampai kan tujuan pembelajaran pembelajar an pada pertemuan yang berlangsung berlangs ung Menyampaikan pertanyaan. Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, indikator, dan KKM pada Memberitahukan tentang pertemuan yang berlangsung (Literasi dan Komunikatif) Pembagian kelompok belajar dengan langkah Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah pembelajaran. pembelajaran. Kegiatan Inti Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic Keanekaragaman hayati tingkat GEN dengan masalah cara : Mengamati Peserta didik diminta untuk mengamati lembar kerja,gambar/video pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan: Keanekaragaman hayati tingkat GEN
Pisang Kepok matang, B.Pisang Agung semeru muda, C. Pisang Raja sereh muda, D. Pisang Raja matang Oryza sativa
Waktu
60 menit
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit )
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit )
Mengorganisasikan peserta didik
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : pertanyaan tentang : Mengajukan pertanyaan tentang Keanekaragaman hayati tingkat GEN yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Membimbing
KEGIATAN LITERASI
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Membaca sumber lain selain buku teks, Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Keanekaragaman hayati tingkat GEN Mengumpulkan informasi Mengumpulkan Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat GEN Mendiskusikan Peserta didik dimpnta untuk membentuk kelompok yang terdiri dari 3 – 5 oramg umtuk mendiskusikan tentang Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat GEN Saling tukar informasi tentang : Keanekaragaman hayati tingkat GEN Keanekaragaman dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil karya Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat GEN Mengemukak an pendapat atas presentasi presentas i yang dilakukan dilakuk an dan Mengemukakan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan presentasi yang dilakukan dilakukan dan peserta peserta didik lain Bertanya atas presentasi diberi kesempatan untuk menjawabnya. menjawabnya.
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
CREATIVITY (KREATIVITAS) dalam Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Keanekaragaman hayati tingkat GEN Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. uji kompetensi yang terdapat pada buku Menyelesaikan pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran CREATIVITY (KREATIVITAS), 4C DAN HOTS Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Keanekaragaman hayati tingkat GEN informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil Mengolah informasi
Waktu
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45menit ) kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. didik mengerjakan beberapa soal mengenai Peserta Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat GEN kedalam an sampai kepada pengolahan Menambah keluasan dan kedalaman informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Keanekaragaman Keanekaragaman hayati tingkat GEN Kegiatan Penutup Peserta didik : Membuat rangkuman/simpulan rangkuman/simpulan pelajaran.tentang pelajaran.tentang point-point penting penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. Memberikan penghargaan penghargaan kepada kelompok yang yang memiliki memiliki kinerja dan kerjasama kerjasama yang yang baik Merencanakan kegiatan tindak lanjut lanjut dalam dalam bentuk bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan). Mengagendakan Mengagendaka n pekerjaan rumah. Menyampaikan Menyampaik an rencana pembelajaran pembelajar an pada pertemuan berikutnya
Waktu
15 menit
I. Penilaian, Pembelajaran Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan 1) Tes Tertulis a) Pilihan ganda b) Uraian/esai 2) Tes Lisan b. Penilaian Kompetensi Keterampilan 1) Proyek, pengamatan, pengamatan, wawancara’ wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber sumber lain tentang materi pokok pokok Mempelajari Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok dengan pengamatan pengamatan dan eksplorasi eksplorasi Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan 2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok 3) Produk, 2. Instrumen Penilaian Terlampir 3. PembelajaranRemedial PembelajaranRemedial dan Pengayaan a. Remedial diberikan kepada peserta peserta didik yang belum belum mencapai KKM maupun kepada Remedial dapat diberikan peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal) b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar. Pengayaan dapat dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik. Direncanakan berdasarkan I PK atau materi m ateri pembelajaran pembelajaran yang membutuhkan pengembangan lebih luas.
……………, 16 Juli 2018 Mengetahui Kepala SMK
Guru Mata Pelajaran
…………………………………… NIP/NRK.
……………………………………. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................