Rpp Biologi SMA kelas 2

5/9/2018

Rpp Biologi SMA ke la s 2 - slide pdf.c om

biologistudyliye.blogspot.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.1 Nama Sekolah Mata Pelajaran

: SMA ................................. : Biologi

Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu 3 X 45 menit Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil Kompetensi Dasar

kehidupan : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan Fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

I. Indikator 1. Membandingkan hasil penampakan sel dan bagian-bagiannya berdasarkan pengamatan di bawah mikroskop cahaya dengan gambar/foto pada literatur 2. Membuat bagan fungsi sistem membran dan macam-macam organel

3. Membandingkan sel prokariotik dan eukariotik

II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Sel Sub materi : Struktur Sel III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran

Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Examples non examples Sintaks Model Pembelajaran Examples non examples 1. Guru menyiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran. 2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat LCD/OHP. 3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada peserta didik untuk memperhatikan/menganalisa gambar. 4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa tersebut dicatat pada kertas. 5. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk membacakan hasil diskusinya. 6. Mulai dari komentar/hasil diskusi peserta didik, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai. 7. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi sesuai tujuan pembelajaran.

Modifikasi Model Pembelajaran Examples non examples 1. Guru menulis topik pembelajaran. 2. Guru menulis tujuan pembelajaran. 3. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 4-5 orang). 4. Guru menunjukkan macam-macam gambar organel sel, gambar sel prokariotik, dan sel eukariotik melalui LCD/OHP. 5. Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk membuat rangkuman tentang macammacam gambar yang ditunjukkan oleh guru melalui LCD/OHP [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

1/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 6. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya, sementara kelompok yang lain sebagai penyangga dan penanya. 7. Peserta didik melakukan diskusi kelas 8. Guru memberikan penguatan pada hasil diskusi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Membuat bagan/rangkuman sistem membran dan macam-macam organel 2. Membandingkan sel prokariotik dan eukariotik

No

Kegiatan Guru

1.

Peserta Didik

Kegiatan Awal o

Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar sel, kemudian guru mengajukan pertanyaan ’gambar apakah ini?

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ’gambar sel’)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ’sel tersusun atas membran sel, sitoplasma, inti dan organel’) Menulis topik yang akan dipelajari o

o

o

o

Melanjutkan pertanyaan ’tersusun atas bagian apa sajakah sel?’

Menulis tujuan pembelajaran Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘ada’)

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Struktur sel’ Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan ‘Apakah perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik ?’

[email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

2/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 2.

Kegiatan Inti o

o

o

o

Membagi peserta didik dalam kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 orang Menunjukkan gambar macam-macam organel sel melalui LCD/OHP

Duduk dalam kelompok yang telah ditentukan guru

Meminta peserta didik membuat rangkuman tentang fungsi masing-masing organel yang ditunjuk oleh gambar

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang fungsi organel sesuai dengan gambar

Menunjukkan gambar sel prokariotik dan sel eukariotik. Kemudian meminta peserta didik membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik berdasarkan gambar

Berdiskusi dalam kelompok kecil, membuat rangkuman tentang perbedaan sel prokariotik dan eukariotik

Mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru

Mempresentasikan hasil rangkuman dalam diskusi kelas Mencatat penguatan yang diberikan guru

o

o

3.

Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas

Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial

Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut o

Memberikan evaluasi

Mengerjakan soal-soal evaluasi

o

Menugaskan peserta didik dalam kelompok

Melaksanakan tugas guru


3/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com untuk membuat model/gambar bagian tertentu dari sel

STRUKTUR SEL o

o

o

Pada dasarnya, struktur sel hanya dibedakan menjadi dua, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik. Perbedaan pokok antara sel prokariotik dan eukariotik adalah sel eukariotik memiliki membran nukleus, sedangkan sel prokariotik tidak. Selain itu, sel eukariotik memiliki sistem endomembran, yakni memiliki organel-organel seperti retikulum endoplasma, kompleks golgi, mitokondria, lisosom, serta kloroplas pada tumbuhan. Masing-masing organel yang menyusun sel mempunyai peranan dan fungsi yang berbeda-beda, akan tetapi setiap organel saling berhubungan dan saling tergantung sehingga membentuk sistem yang kompak.

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 4-14)

Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik adalah sebagai berikut. 1. Membran sel, Berfungsi: [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

4/161

5/9/2018



- melindungi isi sel, - mengatur keluar masuknya molekul-molekul, - menerima rangsangan dari luar sel (sebagai reseptor) 2. Sitoplasma, Berfungsi: - sebagai tempat penyimpanan bahan-bahan kimia yang penting bagi metabolisme sel, - tempat berlangsungnya kegiatan pembongkaran dan penyusunan zat-zat melalui reaksireaksi kimia 3. Nukleus, berfungsi: - mengendalikan seluruh kegiatan sel, - mengeluarkan rna dan unit ribosom dari inti ke sitoplasma, - mengatur pembelahan sel, - membawa informasi genetik

Bagian-bagian dan fungsi sel eukariotik adalah sebagai berikut. 4. Sentriol, merupakan organel yang dapat dilihat ketika sel mengadakan pembelahan. Hanya dijumpai pada sel hewan, sedangkan pada sel tumbuhan tidak. 5. Retikulum endoplasma, Berfungsi: - sebagai penampung sintesis protein, untuk disalurkan ke kompleks golgi dan akhirnya dikeluarkan dari sel, - mensintesis lemak dan kolesterol, -

menawarkan racun (detoksifikasi), jalan transpor dalam memindahkan moleku-molekul dari bagian sel satu ke bagian sel yang lain. 6. Ribosom, Berfungsi untuk mensisntesis protein 7. Kompleks golgi, Berfungsi: - menambahkan glioksilat pada protein sehingga terbentuk glikoprotein, - sebagai organel sekretori, - membentuk glikolipida, - membentuk dinding sel tumbuhan, [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

5/161

5/9/2018



- membentuk lisosom 8. Lisosom, Berfungsi dalam pencernaan intrasel yaitu mencerna zat-zat yang masuk ke dalam sel 9. Mitokondria, merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi sehingga 10. Badan mikro, terdiri atas peroksisom dan glioksisom 11. Mikrotubulus dan mikrofilamen

V. Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar

: Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar organel sel, gambar sel eukariotik dan sel prokariotik yang berukuran cukup besar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

VI. Penilaian • •

Evaluasi Penilaian proses belajar peserta didik


6/161

5/9/2018



Mengetahui, Kepala Sekolah,

Tim Bidang Studi Koordinator,

……………………. NIP.

…………………….. NIP.


A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Bakteri digolongkan dalam organisme prokariotik karena … a. tidak memiliki membran plasma b. tidak memiliki sistem endomembran dan membran nukleus c. tidak memiliki mitokondria d. tidak memiliki retikulum endoplasma dan lisosom e. tidak memiliki membran plasma dan membran nukleus 2. Berikut adalah organel sel, kecuali .... a. membran plasma c. ribosom e. nukleus b. mesosom d. Mitokondria 3. Berikut yang bukan merupakan fungsi retikulum endoplasma adalah .... a. sintesis protein c. sintesis lemak e. detoksifikasi b. tempat melekatnya ribosom d. transpor materi di dalam sel 4. Berikut ini yang termasuk organel sekretori adalah …. a. lisosom c. kompleks golgi e. mesosom b. mitokondria d. retikulum endoplasma 5. Pencernaan intraseluler dilakukan oleh organel .... a. lisosom c. autosom e. Vakuola kontraktil b. mesosom d. fagosom 6. Organel yang berfungsi sebagai penghasil energi adalah .… a. kloroplas c. nukleolus e. kompleks golgi b. mitokondria d. ribosom [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

7/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 7. Organel sel yang berperan mengarahkan kromosom ke kutub pada saaat pembelahan sel adalah …. a. nukleus c. sentriol e. ribosom b. nukleolus d. mitokondria

II. Essay Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar! 1. 2. 3. 4.

Apa yangperbedaan dimaksudantara dengan sebagai unit kehidupan? Jelaskan selselprokariotik danterkecil sel eukariotik, tulis dalam tabel beda! Apa yang dimaksud dengan organel? Berikan contoh organel! Apakah yang dimaksud dengan nukleolus? Apakah nukleolus merupakan organel yang tetap? Jelaskan! 5. Apakah mitokondria itu? Jelaskan strukturnya dengan gambar!

Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.1 A. Pilihan Ganda No

Jawaban

Skor

1 2

B A

2 2

3 4 5 6 7

A C A B C

2 2 2 2 2

B. Essay 1. Sel sebagai unit terkecil dari kehidupan artinya sel sudah tidak dapat dibagi-bagi lagi menjadi bagian yang lebih kecil yang dapat berdiri sendiri. Sel melakukan proses kehidupan, seperti melakukan respirasi dan metabolisme (Skor = 2) 2. Tabel perbedaan sel prokariotik dan eukariotik

No 1 2 3 4 5

Organel Membran plasma Sitoplasma Ribosom Dinding sel Mesosom

Sel prokariotik

Sel eukariotik

Skor

+ + + + +

+ + + + +

2 2 2 2 2


8/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 6 Nucleus 7 Sentriol 8 Retikulum 9 Endoplasma 10 Kompleks golgi 11 Lisosom 12 mikro 13 Badan Mitokondria Keterangan : + = ada - = tidak ada

+ -

+ + + + + +

2 2 2 2 2 2

--

+ +

2 2

(Skor = 26) 3. Organel adalah sistem endomembran yang dimiliki oleh sel eukariotik. Contonya: mitokondria, Retikulum Endoplasma, ribosom, lisosom.

(Skor = 2) 4. Nukleolus adalah anak inti yang terbentuk pada saat terjadi proses transkripsi (sintesis RNA) di dalam nukleus. Nukleolus bukan organel yang tetap karena jika proses transkripsi berhenti, nukleolus menghilang atau mengecil. 3. (Skor = 2) merupakan penghasil energi (ATP) karena berfungsi untuk respirasi. Bentuk Mitokondria mitokondria beranekaragam. Mitokondria mempunyai sifat plastis artinya bentuknya mudah berubah-ubah. Ukurannya seperti bakteri dengan diameter 0,5-1 µm dan panjang 3-10 µm.

(skor = 4)


9/161

5/9/2018



(Gambar mitokondria dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 12)

Nilai: ………. Skor yang diperoleh Nilai =

x 100

Total skor maksimal (50)


10/161

5/9/2018



Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.1

Diskusi kelas Elemen yang dinilai

No

Skor maksimal

Penilaian Peserta didik

1 2 3 4 5

Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Menghargai saran dan pendapat sesame teman peserta diskusi

Total skor

Pendidik

20 20 20

20 20

100

Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1995:27)

(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 Nilai = Total skor maksimal

x 100

Nilai: ………….

Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: a. Mendapat gambar jeruk, apabila Anda presentasi (skor = 1) b. Mendapat gambar strawberi, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

11/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com c. Mendapat gambar ikan, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) d. Mendapat gambar terong, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1) e. Mendapat gambar timun, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)

Tempelkan gambar penghargaan yang Anda peroleh di jurnal Biologi

Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.1 [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

12/161

5/9/2018



Presentasi lisan Elemen yang dinilai

No

1 2 3 4 5 6 7 8

Skor maksimal

Menggunakan konsep sains secara tepat Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunakan secara tepat

10 20

Memberi audien waktu untuk berpikir Memberi respon yang baik pada pertanyaan audien

10 10

Total Skor

100


Pendidik

20 10 10 10



x 100



13/161

5/9/2018



Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.1 Proyek Membuat Model ‘bagian tertentu sel’ No Elemen yang dinilai

Skor maksimal

1

2

3

Tahap Persiapan a. Mencari alat dan bahan b. Membaca literatur/mencari sumber c. Menentukan cara kerja Tahap Pelaksanaan a. Sesuai dengan cara kerja b. Bekerja sama dengan kelompok c. Tepat waktu

Penilaian Pendidik

Peserta didik

10 10 10 10 10 10

Tahap Pelaporan a. Laporan hasil b. Mempresentasikan model c. Model yang dibuat menarik dan sesuai dengan konsep

10 20 10

TOTAL

100

Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)


x 100



14/161

5/9/2018




: SMA ................................. : Biologi

Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu 3 X 45 menit Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil Kompetensi Dasar

kehidupan : 1.2 Mengidentifikasi organel sel tumbuhan dan hewan

I. Indikator 1. Mendeskripsikan dan menginterpretasi gambar atau foto sel hewan dan sel tumbuhan tertentu seperti yang terlihat pada mikroskop elektron. 2. Mengenali membran plasma dan organel sel.

II. Materi Pokok pembelajaran : Sel Sub materi : Sel Tumbuhan dan Sel Hewan III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Kooperatif Script tipe 2 Sintaks Model Pembelajaran Kooperatif Script ( Dansereau cs, 1985) 1. Guru membagi peserta didik untuk berpasangan (Peserta didik tipe A dan tipe B). 2. Guru membagikan wacana/materi kepada setiap peserta didik untuk dibaca kemudian peserta didik membuat ringkasan atau rangkuman. 3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar. 4. Pembicara membacakan hasil rangkuman/ringkasannya selengkap mungkin dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya, sementara pendengar:  Menyimak/mengoreksimenunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap yang disampaikan oleh pembicara.  Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya 5. pula Bertukar peran, peserta didik yang semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar begitu sebaliknya. 6. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan.

Modifikasi Model Pembelajaran Kooperatif Script tipe 2 1. 2. 3. 4.

Guru menulis topik pembelajaran. Guru menulis tujuan pembelajaran. Guru membagi peserta didik untuk berpasangan (Peserta didik tipe A dan tipe B). Guru membagikan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) pada masing-masing peserta didik. Peserta didik tipe A mendapatkan LKPD 1 sedangkan Peserta didik tipe A mendapatkan LKPD


15/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 2 5. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk mengerjakan LKPD. 6. Guru meminta peserta didik tipe A sebagai pembicara menyampaikan hasil LKPD 1 pada peserta didik tipe B, sementara peserta didik tipe B bertugas sebagai pendengar mencatat halhal yang penting dari informasi yang disampaikan peserta didik A 7. Bertukar peran, guru meminta peserta didik tipe B sebagai pembicara menyampaikan hasil pendengar LKPD 2 pada peserta tipe A,informasi sementarayang peserta didik tipepeserta A bertugas mencatat hal-hal yang didik penting dari disampaikan didik sebagai B 8. Guru meminta salah satu peserta didik secara acak untuk menyampaikan pembahasan bahan diskusi yang terdapat pada LKPD 1 maupun LKPD 2 7. Peserta didik melaksanakan diskusi kelas dengan bimbingan guru 8. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Membuat tabel perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan 2. Menyebutkan macam-macam organel yang terdapat pada sel tumbuhan dan sel hewan No Kegiatan

Guru 1.

Peserta Didik

Kegiatan Awal o

Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar sel hewan dan sel tumbuhan, kemudian guru mengajukan pertanyaan ’Apa perbedaan kedua gambar sel tersebut?’

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ’gambar sel hewan dan sel tumbuhan’)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ’sel tumbuhan’) Menulis topik yang akan dipelajari

Menulis tujuan pembelajaran

o

Melanjutkan pertanyaan ’sel apakah yang mempunyai dinding sel, berdasarkan gambar

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘ada tidaknya kloroplas dan dinding sel’)


16/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com tersebut?’ o

o

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Sel tumbuhan dan sel Hewan’ Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

o

2.

Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan ‘Apa perbedaan organel sel tumbuhan dan sel hewan?’

Kegiatan Inti o

o

o

Membagi peserta didik untuk berpasangan (tipe A dan tipe B)

Duduk dengan pasangannya (teman sebangku)

Membagikan LKPD 1 kepada peserta didik tipe A dan LKPD 2 kepada peserta didik tipe B.

Membaca dan mengerjakan LKPD secara mandiri

Meminta peserta didik tipe A sebagai pembicara,

Peserta didik tipe A menyampaikan hasil kegiatannya kepada peserta didik tipe B, sementara peserta didik tipe B mencatat dan memberikan gagasan/ide-ide baru yang belum disampaikan oleh peserta didik tipe A

yaitu membacakan/mentransfer informasi tentang hasil LKPD yang telah dikerjakan kepada peserta didik tipe B

o

Meminta peserta didik untuk bertukar peran, yaitu yang semula sebagai pembicara bertukar peran menjadi pendengar. Begitu pula sebaliknya.

o


Peserta didik tipe B menyampaikan hasil kegiatannya kepada peserta didik tipe A, sementara peserta didik tipe A mencatat dan memberikan gagasan/ide-ide baru yang belum disampaikan oleh peserta didik tipe B Mempresentasikan hasil kegiatan LKPD dalam diskusi kelas Mencatat penguatan yang


17/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com o

Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsep-konsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial)

diberikan guru

Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut

3.

o

o

Memberikan evaluasi


Menugaskan peserta didik dalam kelompok untuk membuat peta konsep tentang perbedaan sel hewan dan tumbuhan

Melaksanakan tugas guru (membuat peta konsep perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan)

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 19)

Tabel: Perbandingan sel tumbuhan dan sel hewan No 1 2 3

Bagian sel Dinding sel Membran plasma Organel sel a. nukleus b. retikulum endoplasma c. ribosom d. badan mikro

Sel tumbuhan

Sel hewan

ada ada

tidak ada ada

ada ada ada

ada ada ada


18/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com peroksisom glioksisom kompleks golgi mitokondria lisosom sentriol -

e. f. g. h. 4

ada ada ada (disebut diktiosom) ada tidak ada tidak ada

plastida i. Vakuola

ada ada

ada tidak ada ada ada ada ada tidak ada kecil/tidak ada

V. Media Pembelajaran Alat/Bahan

: Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar sel hewan dan sel tumbuhan yang berukuran cukup besar Sumber Belajar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga


Evaluasi Penilaian terhadap LKPD 1 dan 2

•

Penilaian proses belajar peserta didik



……………………. NIP.

…………………….. NIP.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1 KD 1.2 SEL HEWAN Sel hewan berbeda dari organisme eukariotik lain terutama tumbuhan. Hal itu disebabkan sel hewan tidak memilki dinding sel dan kloroplas. Akibat tidak adanya dinding sel, sel hewan cenderung terlihat agak lonjong. Sel hewan umumnya tidak memiliki vakuola. Jika ada, vakuola itu berukuran kecil. Perhatikan gambar sel hewan di bawah ini! [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

19/161

5/9/2018



A. Tujuan Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel hewan berdasarkan gambar/charta di literatur

B. Alat dan Bahan

1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi 2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga) 3. OHP/LCD 4. Gambar/charta sel hewan

C. Cara Kerja 1. Perhatikan gambar sel hewan di atas 2. Jawablah bahan diskusi [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

20/161

5/9/2018



D. Bahan diskusi 1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel hewan berdasarkan gambar di atas? 2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Mengapa? 3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan?

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2 KD 1.2 SEL TUMBUHAN Sel tumbuhan memiliki organel tertentu yang tidak dimiliki oleh sel hewan, demikian pula sebaliknya. Sel tumbuhan memiliki dinding sel, plastida, dan vakuola yang tidak dimiliki oleh sel hewan. Sebaliknya, sel hewan memiliki sentriol yang tidak dimiliki oleh sel tumbuhan. Perhatikan gambar sel tumbuhan di bawah ini!


21/161

5/9/2018



A. Tujuan Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan berdasarkan gambar/ charta di literatur

B. Alat dan Bahan 1. Alat tulis dan jurnal belajar biologi 2. Buku biologi kelas XI (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga) 3. OHP/LCD 4. Gambar/charta sel tumbuhan

C. Cara Kerja 1. Perhatikan gambar sel tumbuhan di atas 2. Jawablah bahan diskusi

D. Bahan diskusi 1. Apa sajakah nama organel yang terdapat pada sel tumbuhan berdasarkan gambar di atas? 2. Apakah kalian dapat amati adanya vakuola? Apa sajakah fungsi vakuola? 3. Apakah ada perbedaan ukuran sel hewan dan sel tumbuhan?

Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKPD 1 KD 1.2 No

1.

2.

3.

Jawaban

Skor

Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola (ukuran kecil), ribosom, badan golgi, sentriol, sentrosom, retikulum endoplasma, sitoplasma, membran sel, mitokondria - Vakuola pada sel tumbuhan berukuran besar. - Fungsi vakuola antara lain: a. tempat cadangan makanan

10

b. menyimpan pigmen c. menyimpan minyak asiri d. menyimpan sisa metabolisme Ada, karena sel hewan tidak mempunyai dinding sel sehingga sel hewan bersifat motil. Sel-sel yang aktif melakukan gerak ukuran selnya cenderung lebih besar.

Skor Total

1 4

5

20

Nilai: [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

22/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com …………. Skor yang diperoleh Nilai = Total skor maksimal (20)

x 100

Rubrik Jawaban Bahan Diskusi LKPD 2 KD 1.2 No

1.

2.

3.

Jawaban

Skor

Organel yang terdapat pada sel hewan: nukleus, nukleolus, vakuola (ukuran besar), ribosom, badan golgi, sentrosom, retikulum endoplasma, sitoplasma, membran sel, dinding sel, kloroplast, amiloplast, mitokondria - Pada umumnya pada sel hewan tidak dijumpai adanya vakuola, meskipun ada ukurannya kecil (seperti yang tampak pada gambar di atas). - Vakuola umumnya dimiliki oleh kelompok hewan bersel satu yaitu vakuola makanan dan vakuola kontraktil. Vakuola makanan berfungsi mencerna makanan dan vakuola kontraktil berfungsi untuk osmoregulator Ada, karena sel hewan bersifat motil sedangkan sel tumbuhan dibatasi oleh dinding sel yang sangat kaku sehingga selnya bersifat tetap

10

Skor Total

2

3

5

20


Skor yang diperoleh Nilai = Total skor maksimal (20)

x 100


23/161

5/9/2018




A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Pasangan yang menunjukkan ciri khas sel tumbuhan adalah … a. dinding sel - kloroplas b. membran plasma - nukleus c. mitokondria – lisosom d. vakuola – nukleus e. retikulum endoplasma – badan golgi 2. Lipatan membran dalam kloroplas membentuk struktur yang disebut .... a. stroma c. granum e. kuantosom b. tilakoid d. tonoplas 3. Organel sel berikut dimiliki oleh sel tumbuhan, kecuali .... a. vakuola c. glioksisom e. sentriol b. ribosom d. peroksisom 4. Membran plasma terdiri dari komponen berikut, kecuali .... fosfolipid ba.. glikolipida

c. gliokoprotein sterol d.

e. karbohidrat

II. Essay Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar! 1. Jelaskan perbedaan antara sel hewan dan sel tumbuhan, tulis dalam tabel pembeda!


24/161

5/9/2018




Jawaban

Skor

1 2 3 4

A B E E

2 2 2 2

B. Essay 1. Tabel perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan

No 1 2 3

Bagian Sel Dinding sel Membran plasma Organel sel a. Nukleus b. c. d.

e. f. g. h. 4

Sel Tumbuhan

Sel Hewan

ada ada

tidak ada ada

ada

ada

Retikulum ada endoplasma ada Ribosom Badan mikro ada - peroksisom ada - glioksisom ada (disebut diktiosom) Kompleks golgi ada Mitokondria tidak ada Lisosom tidak ada Sentriol ada

i. Plastida Vakuola

ada

ada ada ada tidak ada ada ada ada ada tidak ada kecil/tidak ada

(Skor = 12) Nilai: ………. Skor yang diperoleh [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

25/161

5/9/2018



Nilai = Total skor maksimal (20)

x 100

Penilaian Proses Belajar Peserta Didik KD 1.2 Evaluasi Individu Model Kooperatif Script Konsep Sub Konsep Nama Kelas

: Sel : Sel hewan dan sel tumbuhan : ......................................... : .........................................

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom kategori penilaian! No Indikator Kategori Penilaian 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7

keterangan

Aspek yang dirangkum lengkap Tidak ada kesalahan konsep dalam rangkuman Materi dikuasai dengan baik Materi disampaikan pada pasangannya secara berurutan dan teratur Penyampaian materi dengan bahasa yang baik dan benar Materi disampaikan dengan lancar Kalimat yang digunakan untuk merangkum mudah dimengerti

Jumlah Keterangan kategori penilaian: 1 = sangat kurang 2 = kurang 3 = cukup

4 = baik 5 = sangat baik

Presentasi lisan [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

26/161

5/9/2018



Elemen yang dinilai

No

Skor maksimal


1

Menggunakan konsep sains secara tepat

10

2

Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunakan secara tepat Memberi audien waktu untuk berpikir Memberi respon yang baik pada pertanyaan

20

3 4 5 6 7 8

Pendidik

20 10 10 10 10 10

audien

Total Skor

100



x 100



Peta Konsep No

1 2 3 4

Elemen yang dinilai

Peta konsep memiliki judul yang sesuai Susunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai dengan topik sains Susunan kata-kata konsep telah diorganisir dari konsep yang paling umum ke konsep yang paling khusus Kata-kata konsep memiliki sejumlah tingkatan yang sesuai (umum sampai khusus)

Skor maksimal

10


Pendidik

10 10 10


27/161

5/9/2018



5

6

7 8 9 10

Kata-kata penghubung yang digunakan untuk menghubungkan kata-kata konsep sesuai dengan hubungan yang dibentuk diantara kata-kata konsep tersebut Penghubung silang yang tegas dibuat diantara kata-kata konsep yang berbeda pada beberapa bagian petapenghubung konsep Kata-kata yang digunakan untuk membuat penghubung silang sesuai dengan hubungan yang ada diantara kata-kata konsep tersebut Peta konsep mudah diikuti Menunjukkan pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru Peta konsep rapi dan dapat disajikan

Total skor

10

10

10 10 10 10

100



x 100




28/161

5/9/2018




No

Skor maksimal


1 2 3 4 5

Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi

Total skor

Pendidik

20 20 20

20 20

100



x 100


Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: a. b. c. d.

Mendapat gambar minuman, apabila Anda presentasi (skor = 1) Mendapat gambar burger, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) Mendapat gambar cake, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) Mendapat gambar puding, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1)

e.

Mendapat gambar salad, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)


29/161

5/9/2018




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 1.3 Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: SMA ................................. : Biologi : XI/1 : 3 X 45 menit


30/161

5/9/2018



Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

Kompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)

I. Indikator Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis)

II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Sel Sub materi : Transpor Membran III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Jigsaw Model Pembelajaran

Sintaks Model Pembelajaran Jigsaw ( Aronson, Blaney, Stephen, Sikes, and Snapp, 1978)

1. Guru membagi peserta didik dalam kelompok (masing-masing kelompok beranggotakan 4 orang). 2. Tiap peserta didik dalam kelompok diberi bagian materi yang berbeda (kelompok asal) 3. Tiap peserta didik dalam kelompok membaca bagian materi yang digugaskan. 4. Anggota dari kelompok yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka. 5. Setelah selesai diskusi dalam kelompok ahli, setiap peserta didik kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu kelompok mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh, kemudian membuat rangkuman. 6. Tiap kelompok/tim ahli mempresentasikan hasil diskusi 7. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan. 8. Guru memberi evaluasi

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran:

Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Menjelaskan dan membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosis) 2. Memahami pentingnya proses transpor melalui membran dalam kehidupan

Kegiatan No Guru

Peserta Didik


31/161

5/9/2018



Kegiatan Awal • Memotivasi peserta didik dengan melakukan demonstrasi meneteskan tinta hitam ke dalam gelas yang berisi air, kemudian mengajukan pertanyaan ’apa yang terjadi pada air?’

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ’air berubah warna seperti warna tinta/hitam’)

• berubah Melanjutkan pertanyaan ’mengapa warna air menjadi hitam?’

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab karena zat-zat/molekul yang terdapat dalam tinta larut dalam air’)

o

o

o

2.

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Transpor Membran’

Menulis topik yang akan dipelajari

Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar


Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan ‘Apa yang terjadi pada sel yang tampak pada gambar?’

Menjawab pertanyaan (harapan guru, peserta guru didik menjawab ‘ukuran sel berubah karena pecahnya sitoplasma dari membran sel’)

Kegiatan Inti o

o

Membagi peserta didik dalam kelompok (masingmasing kelompok terdiri atas 4 orang) sebagai kelompok asal

Duduk dalam kelompok asal (pembagian kelompok bersifat heterogen)

Membagikan materi dan LKPD yang berbeda kepada kelompok asal (masing-masing kelompok asal mendapatkan LKPD 1, 2, 3, dan 4)

Mendapat materi dan LKPD yang berbeda dalam kelompok asal (Misal: peserta didik 1 mendapat materi difusi, peserta didik 2 mendapat materi osmosis, peserta


32/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com didik 3 mendapat materi transport aktif, sedangkan peserta didik 4 mendapat materi endositosis dan eksositosis) o

o

o

Meminta peserta didik membaca bagian materi

Peserta didik membaca materi dan

yang ditugaskan, kemudian menjawab bahan diskusi yang terdapat pada LKPD

mengerjakan LKPD

Peserta didik yang mempelajari materi dan LKPD yang sama berkumpul/bertemu dalam kelompok ahli untuk mendiskusikan materi. Meminta peserta didik untuk kembali ke kelompok Menjelaskan/mengajar materi/sub bab yang mereka kuasai kepada asal. teman dalam kelompok asalnya. Anggota kelompok lainnya Meminta peserta didik untuk membentuk kelompok ahli

mendengarkan dengan sungguhsungguh, kemudian membuat rangkuman. o

o

3.


Tim ahli mempresentasikan hasil diskusi


Mencatat penguatan yang diberikan guru


o

Memberikan evaluasi


Menugaskan peserta didik untuk mempelajari struktur jaringan tumbuhan

Mempelajari struktur jaringan tumbuhan

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 20-28) Perpindahan molekul atau ion melewati membran ada dua macam, yaitu: 1. Transpor aktif adalah perpindahan molekul atau ion tanpa menggunakan energi sel. Perpindahan molekul tersebut terjadi secara spontan, dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah. [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

33/161

5/9/2018



Contoh: difusi. Osmosis, dan difusi terfasilitasi 2. Tanspor aktif adalah perpindahan molekul atau ion dengan menggunakan energi dari sel itu. Perpindahan tersebut dapat terjadi meskipun melawan gradien konsentrasi. Contoh: pompa natrium dan kalian (Na+-K+), endositosis dan eksositosis Difusi adalah penyebaran molekul zat dari konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasi rendah,

tanpa menggunakan energi

Osmosis adalah perpindahan ion atau molekul air (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatan rendah dengan melewati suatu membran (disebut juga difusi lewat membran)

Endositosis adalah pemasukan zat kedalam sel, sedangkan eksositosis adalah pengeluaran zat dari dalam sel. Contoh: fagositosis dan pinositosis


: Alat tulis, LCD/OHP, LKPD 1, 2, 3, dan 4 : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

VI. Penilaian • • •

Evaluasi Penilaian terhadap LKPD 1, 2, 3 dan 4 Penilaian proses belajar peserta didik



…………………….

……………………..


34/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com NIP.

NIP.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel ) atau biasa kita sebut semi permeabel. Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na + dan K +. Untuk memahami peristiwa difusi, amati gambar/charta berikut. [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

35/161

5/9/2018



Gambar/charta dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 21. Gambar 1.17)

A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan proses difusi melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahan Gambar/charta peristiwa difusi

C. Cara Kerja 1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut!

D. Bahan diskusi 1. Berdasarkan gambar yang Anda amati, apa yang terjadi pada molekul dalam larutan air? 2. Jenis transpor pasif apakah yang terjadi pada gambar di atas! 3. Apa yang dapat disimpulkan tentang peristiwa difusi!

Rubrik Penilaian LKPD 1 KD 1.3 No Jawaban 1

2 3

Molekul-molekul dalam air (zat terlarut) berpindah dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah Difusi ‫٭‬ Difusi adalah penyebaran molekul zat dari konsentrasi (kerapatan) tinggi ke konsentrasi

Skor 2

1 4

rendah ‫٭‬ tanpa menggunakan energi ‫٭‬ berlangsung secara spontan ‫٭‬ dapat berlangsung pada sel yang mati

Total Skor

7

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 2 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

36/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel ) atau biasa kita sebut semi permeabel. Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na + dan K +. Untuk memahami peristiwa osmosis, amati gambar berikut.

Gambar dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 24. Gambar 1.19)

A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan peristiwa Osmosis (plasmolisis, krenasi dan lisis), melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahan Gambar/charta peristiwa pompa plasmolisis, krenasi dan lisis

C. Cara Kerja

1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut!

D. Bahan Diskusi 1. Apa perbedaan plasmolisis, krenasi dan lisis? Jelaskan! 2. Apa yang dimaksud dengan osmosis?

Rubrik Penilaian LKPD 2 KD 1.3 No Jawaban 1

2

a. Lisis : hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya membran plasma. b. Krenasi : sel berkeriput karena kekurangan air c. Plasmolisis : peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel Osmosis adalah perpindahan ion atau molekul air (pelarut) dari kerapatan tinggi ke kerapatan rendah dengan melewati suatu membran (disebut juga difusi lewat membran)

Total skor

Skor 3

2

5


37/161

5/9/2018



LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 3 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial ) atau biasa kitamembran sebut semisel permeabel. Transportasi airpermeabel dan zat terlarut melalui berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na + dan K +. Untuk memahami peristiwa pompa Na+ dan K +, Amati gambar/Charta berikut.


A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan peristiwa pompa Na + dan K +, melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahan Gambar/charta peristiwa pompa Na+ dan K +

C. Cara Kerja 1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut!

D. Bahan Diskusi 1. Jelaskan mekanisme peristiwa pompa Na+ dan K + 2. Mengapa peristiwa pompa Na+ dan K + termasuk transpor aktif? Jelaskan!

No 1

2

Jawaban Mekanisme pompa Na+ - K + 1. ATPase mengikat Na+ pada permukaan sitoplasmik → mengakibatkan ATPase menghidrolisa ATP → ADP + P + E. 2. ATPase mengalami fosforilasi. 3. Terjadi perubahan konfigurasi dari ATPase → Na+ ditranspor keluar sel. 4. ATPase mengikat K + pada permukaan ekstra seluler. 5. ATPase mengalami defosforilasi. 6. ATPase kembali pada posisi semula. K + ditranspor ke dalam sel. Pompa Na+ dan K + termasuk transpor aktif sebab: - terjadi perpindahan zat dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi - perpindahan zat melawan gradien konsentrasi membuthkan energi

Total skor

Skor 6

4

10


38/161

5/9/2018



LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 4 KD 1.3 Salah satu fungsi membran sel adalah mengatur transportasi air dan zat-zat terlarut dari luar dan dalam sel serta sebaliknya. Fungsi tersebut dapat dilaksanakan karena membran sel bersifat selektif permeabel (diferensial permeabel ) atau biasa kita sebut semi permeabel. Transportasi air dan zat terlarut melalui membran sel berlangsung secara pasif maupun aktif. Transport pasif, tidak membutuhkan energi, berlangsung secara difusi dan osmosis. Transport aktif, membutuhkan energi, berlangsung secara endositosis, eksositosis, pompa Na + dan K +. Untuk memahami peristiwa endositosis dan eksositosis, Amati gambar/Charta berikut.


A. Tujuan Siswa dapat menjelaskan peristiwa endositosis dan eksositosis melalui pengamatan gambar/charta

B. Alat dan Bahanperistiwa endositosis dan eksositosis Gambar/charta C. Cara Kerja 1. Amati gambar/charta di atas! 2. Jawablah bahan diskusi berikut!

D. Bahan Diskusi 1. Jenis transpor aktif apakah yang terjadi pada gambar (a) dan (b)! 2. Berikan contohnya masing-masing!

Rubrik Penilaian LKPD 4 KD 1.3 No 1

2

Jawaban ‫٭‬ Gambar (a) adalah peristiwa eksositosis (pengeluaran zat dari dalam sel) ‫٭‬ Gambar (b) adalah peristiwa ndositosis (pemasukan zat ke dalam sel) ‫٭‬ Contoh eksositosis adalah proses pengeluaran zat dari dalam sel-sel kelenjar pada peristiwa sekresi. ‫٭‬ Contoh endositosis adalah sel darah putih

Skor 2

2


39/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com dan sel amoeba yang memakan bakteri

Total skor

4

A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Di bawah ini adalah contoh transpor aktif, kecuali .... a. endositosis a. eksositosis b. peristiwa difusi c. fagositosis d. pinositosis 2. Berikut yang bukan ciri-ciri transpor pasif adalah .... a. berlangsung secara spontan b. tidak memerlukan energi dari sel c. berlangsung dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah d. berlangsung dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi e. dapat berlangsung pada sel mati 3. Peristiwa terlepasnya membran plasma dari dinding sel disebut .... a. difusi b. krenasi c. plasmolisis d. lisis e. osmosis 4. Gambar berikut menunjukkan susunan zat-zat kimia penyusun membran sel. Bagian yang berlabel 1, 2, 3, 4, berturut-turut adalah….


40/161

5/9/2018



a. glikolipid, phosphlipid, kolesterol, glikoprotein b. kolesterol, phospholipid, glikolipid, glikoprotein c. glikolipid, glikoprotein, phospholipid, sterol d. glikoprotein, phospholipid, sterol, glikolipid e. sterol, phospholipid, glikoprotein, glikolipid 5. Apabila terjadi gerakan molekul dari konsentrasi hipertonik menuju hipotonik tanpa menggunakan energi disebut.... a. osmosis b. turgor c. difusi d. plasmodesmata e. transpor aktif

II. Essay (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 32-33)

Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar! 1. 2. 3. 4. 5.

Apa perbedaan transpor aktif dan transpor pasif? Transpor manakah yang menguntungkan sel? Jelaskan tentang sifat semipermiabel yang dimiliki membran plasma! Jelaskan terjadinya proses lisis, krenasi, dan plasmolisis! Sebutkan 3 fungsi membran plasma! Perhatikan gambar disamping. a. Struktur sel apa yang tampak pada gambar? b. Tuliskan tiga molekul penyusun struktur sel tersebut! c. Tuliskan 3 fungsi dari struktur sel tersebut yang penting untuk menjaga kehidupan sel!


41/161

5/9/2018




Jawaban

Skor

1 2 3 4

C D C D

2 2 2 2


42/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 5

C

2

Total skor

10

B. Essay No 1

2

3

4

5

Jawaban

Skor

‫٭‬ Transpor pasif: tidak menggunakan energi dan tidak melawan gradien konsentrasi, sedangkan Transpor aktif: memerlukan energi karena melawan gradien konsentrasi. ‫٭‬ Yang menguntungkan sel adalah: transport pasif. Membran permeabel terhadap zat tertentu dan impermeabel terhadap zat yang lain. a. Lisis: hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya membran plasma. b. Krenasi: sel berkeriput karena kekurangan air c. Plasmolisis: peristiwa lepasnya membran plasma dari dinding sel Fungsi membran plasma adalah:

2

1 2 3

3

 

Melindungi isi sel Mengatur keluar masuknya molekul-molekul  Sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel. a. Struktur membran sel b. Glikoprotein, fosfolipid, glikolipid c. Melindungi isi sel, mengatur keluar masuknya molekulmolekul, dan sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel.

Total Skor

Nilai: ………. Skor yang diperoleh Nilai = Total skor maksimal (28)

1 3 3

18

x 100



43/161

5/9/2018



Afektif Aspek

Skor

Kerjasama dalam kelompok

Keaktifan dalam menyelesaikan tugas

Keberanian bertanya atau menjawab

Kriteria Penilaian

3

Dapat bekerjasama dengan baik dengan anggota kelompok

2 1 3

Kurang dapat bekerjasama dengan anggota kelompok Tidak dapat bekerjasama dengan anggota kelompok Aktif dalam menyelesaikan tugas dari awal sampai akhir

2 1 3

Kurang aktif dalam mengerjakan tugas Tidak aktif menyelesaikan tugas Sering bertanya, menjawab, berargumen

2 1

Pernah bertanya, menjawab pertanyaan Tidak pernah bertanya/menjawab pertanyaan

Lembar Penilaian Afektif No Absen

Aspek Kerja kelompok 3 2 1

Σ

Keaktifan

Keberanian

3

3

2

1

2

x

Persentase (%)

T/BT

1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Batas Ketuntasan Minimal = …..


44/161

5/9/2018





No

Skor maksimal


1

Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi

20

2

Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan Menghargai saran dan pendapat sesame teman peserta diskusi

20 20

3 4 5

Total skor

Pendidik

20 20

100



x 100


Presentasi lisan No

Elemen yang dinilai

Skor maksimal

Penilaian Peserta

Pendidik


45/161

5/9/2018



didik 1 2 3 4 5 6 7 8

Menggunakan konsep sains secara tepat Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup yang jelas

10 20

Kualitas suara seperti dan antusiasme cukup tingkat baik volume, artikulasi Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif Humor positif digunakan secara tepat Memberi audien waktu untuk berpikir Memberi respon yang baik pada pertanyaan audien

10

Total Skor

20

10 10 10 10

100



x 100


Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: a. b. c. d. e.

Mendapat gambar minuman, apabila Anda presentasi (skor = 1) Mendapat gambar burger, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) Mendapat gambar cake, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) Mendapat gambar puding, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1)

Mendapat gambar salad, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)


46/161

5/9/2018





47/161

5/9/2018




: SMA ................................. : Biologi

Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu 5 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan Kompetensi Dasar

hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagai dasar kultur jaringan.

I. Indikator 1. Membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan 2. Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan pada tumbuhan 3. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat)

4. Mengaitkan sifat totipotensi jaringan dengan teknik kultur jaringan

II. Materi pembelajaran Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan Sub materi : Jaringan tumbuhan III. Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Group Investigastion (GI)

Sintaks Model Pembelajaran Group Investigastion ( Sharan, 1992)

1. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok heterogen. 2. Guru menjelaskan maksud pembelajaran dan tugas kelompok 3. Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi/tugas yang berbeda dari kelompok lain. 4. Masing-masing kelompok membahas materi yang sudah ada secara kooperatif berisi penemuan. 5. Setelah selesai diskusi, melalui juru bicara (ketua kelompok) menyampaikan hasil pembahasan kelompok. 6. Guru memberikan penjelasan singkat sekaligus memberi kesimpulan. 7. Guru memberi evaluasi 8. Penutup.

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Membedakan berbagai jaringan penyusun organ tumbuhan 2. Mendeskripsikan fungsi masing-masing jaringan pada tumbuhan 3. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele (silinder pusat)


48/161

5/9/2018



Kegiatan No Guru 1.

Kegiatan Awalpeserta didik dengan dengan • Memotivasi menunjukkan kecambah dan tanaman yang lengkap dengan akar, batang, dan daun kepada peserta didik. Kemudian guru mengajukan pertanyaan ‘Tahukah kalian pada awal perkembangan tumbuhan, semua sel melakukan pembelahan diri, tetapi pada perkembangan dan pertumbuhan lebih lanjut, pembelahan sel hanya terbatas di bagian khusus, disebut jaringan apakah itu?

• Melanjutkan pertanyaan ‘Bagian dari tumbuhan yang terus mengalami pertumbuhan terletak di bagian apa saja?’

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘jaringan meristem’)

pertanyaan guru‘ujung (harapan Menjawab peserta didik menjawab akarguru, dan ujung batang’)

• Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Jaringan Tumbuhan’ • Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar


• Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan ‘‘Apa sajakah ciri-

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab

ciri jaringan meristem?’ 2.

Peserta Didik


‘jaringan disusun oleh sel-sel yang aktifmeristem melakukan pembelahan’)

Kegiatan Inti o

o

o

o

Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok heterogen. (masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 orang)

Duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru serta memilih salah satu anggotanya untuk menjadi ketua kelompok.ketua kelompok

Memanggil masing-masing ketua kelompok dan membagikan materi tugas yang berbeda pada masing-masing kelompok (jika dalam

Masing-masing ketua kelompok mendapat materi tugas yang berbeda dari guru.

satu kelas terdapat 8 kelompok, maka guru menyiapkan 8 materi tugas yang berbeda)

membaca materi dan mengerjakan LKPD

Meminta peserta didik membaca materi tugas dan memberikan waktu untuk bekerja dalam kelompok.

Peserta didik membahas/berdiskusi menyelesaikan materi tugas


Ketua kelompok dengan anggotanya menyampaikan hasil pembahasan


49/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com kelompok dalam diskusi kelas o



Memberikan penjelasan singkat

Mencatat penjelasan guru

o

3.


o

Memberikan evaluasi


Mencari dan mempersiapkan alat dan Menugaskan peserta didik untuk membawa bahan praktikum untuk pertemuan alat dan bahan kegiatan praktikum untuk berikutnya pertemuan berikutnya. Kegiatan praktikum tentang pengamatan struktur xilem dan floem (petunjuk kegiatan dapat dilihat pada

Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 44-45

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 35-40) Jaringan Tumbuhan Jaringan pada tumbuhan dibagi menjadi 2 macam yaitu: a. jaringan meristem, yaitu jaringan yang sel-selnya aktif membelah b. jaringan permanen/dewasa, yaitu jaringan yang sudah mengalami pengkhususan/spesialisasi, selnya sudah tidak mengalami perubahan lagi.

Jaringan meristem pada ujung akar

Jaringan dewasa


50/161

5/9/2018



Tabel: Macam-macam jaringan dewasa tumbuhan [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

51/161

5/9/2018



Nama Epidermis

Ciri-ciri

Fungsi

Gambar

tersusun atas selapis sel, tidak pelindung jaringan ada ruang antar sel, di bawahnya mengalami penebalan (kutikula)


52/161

5/9/2018



Parenkim

berdinding tipis mengandung jaringan pengisi, selulosa, terdapat ruang antar tempat sel, selnya hidup. Sel berlangsungnya parenkim yang selnya fotosintesis, tempat mengandung klorofil disebut untuk menyimpan klorenkim. cadangan makanan

Kolenkim

dinding selnya kuat karena pada sudut-sudutnya terdapat selulosa, mempunyai

untuk memperkuat/ menyokong tubuh tanaman

kemampuan untuk tumbuh membesar, selnya hidup

Sklerenkim

dinding selnya tebal, umumnya diperkuat oleh zat kayu/lignin, kadang-kadang mengandung selulosa, selnya mati.

untuk memperkuat/ menyokong tubuh tanaman

xylem

tersusun atas trakea, trakeid, parenkim xylem

mengangkut air dan garam-garam mineral dari tanah

Floem

tersusun atas: unsur tapis, sel pengiring, parenkim floem

mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh tubuh tumbuhan

Endodermis

dinding selnya mengalami penebalan, selapis sel, terdapat diantara korteks dan stele

menyalurkan air dan garam-garam mineral dari korteks ke silinder pusat


53/161

5/9/2018



Jaringan Penyusun Organ Tumbuhan

A. Jaringan-jaringan yang menyusun akar dikotil dari luar ke dalam adalah sebagai berikut. 1. Epidermis - Tersusun atas satu lapis sel dan tanpa ruang antar sel. - Terdapat bulu-bulu akar yang berfungsi untuk memperluas bidang penyerapan.


54/161

5/9/2018



2. Korteks -

Tersusun atas beberapa lapis sel. Terletak di sebelah dalam epidermis. Diisi oleh sel-sel parenkim yang berdinding tipis.

korteks

3. Endodermis, [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

55/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com -

Terletak di antara korteks dengan stele. Tersusun atas selapis sel. Sel-sel yang dewasa pada endodermis mengalami penebalan dari zat gabus disebut pita kaspari. Pada daerah-daerah tertentu terdapat sel endodermis yang tidak mengalami penebalan yang disebut dengan sel penerus, sehingga air dan zat-zat terlarut di dalamnya dapat menembus sel-sel ini.

4. Perisikel/perikambium. - Terdiri atas selapis sel tepat didalam endodermis, jaringan ini merupakan jaringan dewasa. - Berfungsi untuk membentuk cabang-cabang akar. 5. Silinder Pusat (stele). - Pada bagian tengah silinder pusat terdapat pembuluh xilem yang sel-selnya menebal dan pembuluh floem yang berdinding tipis. Pada akar yang masih muda antara pembuluh floem dan pembuluh xilem terdapat jaringan kambium yang bentuknya seperti bintang, tetapi pada akar yang sudah dewasa jaringan kambiumnya akan membentuk lingkaran yang konsentris.


56/161

5/9/2018



B. Jaringan-jaringan yang menyusun akar monokotil secara umum dari luar ke dalam adalah sebagai berikut. 1. Epidermis, setebal satu lapis sel, tanpa ruang antar sel. Pada daerah ujung terdapat bulu-bulu akar yang merupakan modifikasi dari sel-sel epidermis. 2. Korteks, terletak disebelah dalam epidermis. Terdiri dari sel-sel parenkim yang berdinding tipis, setebal beberapa lapis sel. 3. Endodermis, membatasi korteks dengan stele. Setebal selapis sel. Sel-sel yang mulai dewasa pada endodermis terdapat penebalan dari zat gabus / suberin yang bentuknya seperti pita yang disebut dengan pita Kaspari. Pada daerah-daerah tertentu terdapat sel endodermis yang tidak mengalami penebalan yang disebut dalamnya dapat menembus sel-sel ini. dengan sel penerus, sehingga air dan zat-zat terlarut di 4. Perisikel perikambium. Setebal selapis sel tepat didalam endodermis, jaringan ini merupakan jangan dewasa. 5. Ikatan pembuluh. Terdiri dari floem dan xilem. floem selnya kecil-kecil, berdinding sel tipis, letaknya merata di dalam stele. Di tengah stele terdapat xilem primer yang cukup besar, demikian juga antara xilem pusat dengan perisikel juga terdapat xilem primer yang lebih kecil, dan jaraknya antara yang satu dengan lainnya teratur. Di dalamnya tidak terdapat empulur.


57/161

5/9/2018



A. Pada penampang melintang batang dikotil urutan lapisan jaringan dari luar ke dalam masing-masing adalah: 1. Epidermis - Tersusun atas satu lapis sel - Sel-selnya rapat tanpa ruang antar sel - Dinding selnya menebal. - Pada epidermis tersebut ada lubang-lubang kecil yang disebut lenti sel. 2. Korteks - Terdiri atas sel-sel parenkim yang berdinding tipis --

Mempunyai antar sel Mempunyai ruang kemampuan meristematik Di isi oleh jaringan penguat yang terdiri dari jaringan kolenkim yang mengalami penebalan pada sudut-sudutnya atau jaringan parenkim yang sel-selnya mengandung kloroplast disebut

klorenkima -

Terdapat cambium sehingga terbentuk xilem primer, xilem sekunder, floem primer, dan floem sekunder. Pertumbuhan kearah dalam lebih cepat dari pada pertumbuhan kearah luar, akibatnya kulit pohon akan pecah-pecah. Untuk melindungi jaringan-jaringan yang rusak, maka dibawah bagian tersebut akan terbentuk kambium gabus/felogen, yang ke arah luar akan membentuk sel-sel yang mati yang disebut felem, dan ke arah dalam akan membentuk sel-sel yang hidup yang disebut feloderm 3. Silinder pusat atau stele. - Pada batang yang masih muda antara korteks dengan stele dibatasi dengan selapis sel yang disebut dengan floeotherma, karena umumnya sel-selnya mengandung amilum maka disebut dengan sarung tepung. - batang dikotil umumnya mempunyai kambium, maka pada batang yang sudah tua foeothermanya akan rusak. - Pada stele terdapat lingkaran kambium, floem terletak dibagian luar lingkaran kambium sedang xilemnya terletak dibagian dalam lingkaran kambium. 5. Empulur. - Pada pusat stele terdapat jaringan parenkim yang membentuk empulur batang. - Diantara ikatan-ikatan pembuluh yang tidak merata terdapat kelanjutan parenkim dari empulur yang tampak seperti jari-jari roda dan disebut jari-jari empulur. B. Penampang melintang batang monokotil secara umum sama seperti pada batang dikotil, dapat diilustrasikan sebagai berikut: Epidermis, setebal satu lapis, selnya rapat tanpa ruang antar sel. Pada bagian dalamnya terdiri dari sel-sel parenkim. Disana sini terdapat ikatan pembuluh yang letaknya menyebar tidak teratur, dan sebagai penguat batang terdapat kelompok-kelompok sel kolenkim atau sklerenkim. Ikatan pembuluhnya terdiri dari ploem yang sel-selnya berdinding tipis dan xilemnya ada dua macam sel yang berdiameter kecil disebut trakheid, dan yang berdiameter lebih besar disebut dengan trakhea, keduanya dilindungi oleh selubung sklerenkim yang disebut vagina sklerenkim. [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

58/161

5/9/2018




59/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com Struktur penyusun daun dari paling atas ke bawah yaitu sebagai berikut. 1. Epidermis atas, mengalami penebalan membentuk kutikula/lapisan lilin Berfungsi: mencegah besarnya penguapan 2. Jaringan palisade (pagar/tiang) - Disusun oleh jaringan parenkim yang banyak mengandung kloroplast. -- Susunan selnya rapat (tidakfotosintesis ada rongga antar sel) Berfungsi: sebagai tempat 3. Jaringan spon (bunga karang) - Disusun oleh jaringan parenkim yang sedikit mengandung kloroplast. - Susunan selnya tidak rapat (ada rongga antar sel) - Berfungsi: sebagai tempat menyimpan hasil fotosintesis sementara 4. Jaringan pembuluh - Tersusun oleh floem dan xilem 5. stomata

Epidermis bawah, membentuk celah disebut stomata yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas.


: Alat tulis, LCD/OHP, gambar-gambar jaringan tumbuhan yang berukuran cukup besar : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga


Evaluasi Penilaian proses belajar peserta didik




60/161

5/9/2018



……………………. NIP.

…………………….. NIP.


61/161

5/9/2018




A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1. Rambut-rambut akar berfungsi untuk …. a. perluasan dari permukaaan akar b. penguat berdiri pohon c. perluasan bidang penyerapan d. pemekaran jaringan epidermis akar e. penampung cadangan mineral di akar 2. Jaringan xilem berfungsi untuk .... a. mengangkut hasil fotosintesis b. jaringan penguat c. jaringan penyimpang d. mengangkut air dan mineral e. mengangkut sisa metabolisme 3. Berikut ini yang termasuk jaringan dewasa adalah .... a. epidermis d. palisade b. sklerenkim e. endodermis c. kambium 4. Jaringan meristem yang terdapat pada tumbuhan monokotil adalah .... a. endodermis d. titik tumbuh sekunder b. bunga karang e. titik tumbuh primer c. kaliptra 5. Di antara jaringan-jaringan berikut ini yang sel-selnya mempunyai kemampuan membelah terusmenerus adalah .... a. kolenkima d. felogen b . feloderma e. floem felem 6. c. Letak jaringan endodermis yang tepat adalah .... a. diantara xilem dan floem b. diantara parenkim dan epidermis c. diantara felem dan feloderma d. diantara korteks dan silinder pusat e. diantara silinder pusat dan epidermis 7. Fungsi jaringan epidermis adalah .... a. menebalkan kulit batang b. menebalkan kulit akar c. mengatur lalu lintas zat makanan ke dalam batang d. e. memperkuat mengatur lalubatang lintas air dan mineral dari medium ke tubuh tumbuhan 8. Berikut ini adalah jaringan-jaringan penyusun akar, kecuali .... a. epidermis d. sklerenkim b. korteks e. xilem c. endodermis 9. Jaringan primer yang akan membentuk xilem dan floem pada titik tumbuh adalah .... a. protoderma d. provaskular b. promeristem e. meristem dasar [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

62/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com c. prokambium 10. Hal yang membedakan antara batang dikoti dan monokotil adalah ..... a. ada tidaknya stele d. ada tidaknya xilem sekunder b. ada tidaknya kambium e. ada tidaknya gabus c. ada tidaknya sklerenkim 11. Apabila ditemukan adanya kambium diantara xilem dan floem, maka tipe berkas pengangkutnya adalah .... a. kolateral d. kolateral tertutup b. konsentris tertutup e. kolateral terbuka c. konsentris terbuka 12. Letak xilem sekunder pada batang adalah .... a. di pangkal batang d. di antara kulit dan floem primer b. di ujung batang e. di antara cambium dan xilem c. di antara stele dan xilem primer 13. Berikut ini yang bukan merupakan jaringan sekunder pada batang adalah .... a. parenkim sekunder d. gabus b. floem sekunder e. kambium gabus xilem sekunder 14. c. Urutan yang betul tentang letak jaringan penyusun daun dari atas ke bawah adalah .... a. epidermis atas – parenkim – kolenkim – epidermis bawah b. epidermis atas – palisade – parenkim – spons - epidermis bawah c. epidermis atas – klorenkim – parenkim – epidermis bawah d. epidermis atas – spons – palisade – xilem - epidermis bawah e. epidermis atas – xilem – floem – palisade – spons - epidermis bawah 15. Tumbuhan dikotil umumnya memiliki susunan tulang daun yang disebut .... a. menjari atau menyirip d. sejajar dan menyirip b. melengkung atau menyirip e. menjari dan sejajar c. melengkung dan menjari

B. Essai Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! 1. Isilah tabel dibawah ini! No

Macam jaringan

Karakteristik

Jaringan meristem Jaringan epidermis Jaringan parenkim Jaringan penguat 4 a. Sklerenkim b. Kolenkim Jaringan pengangkut 5 a. Floem b. Xilem 2. Jelaskan tentang teori titik tumbuh! 3. Lengkapilah tabel di bawah ini! No Pembanding 1 Sistem perakaran

lokasi

Fungsi

1 2 3

Monokotil

Dikotil


63/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com Jelas/tidaknya batas ujung akar dengan kaliptra Ada/tidaknya empulur pada 3 pusat akar 4. Sebutkan macam jaringan penyusun daun! 5. Buatlah tabel perbandingan jaringan palisade dan bunga karang! 2

Rubrik Jawaban A. Pilihan GandaUlangan Harian KD 2.1 No Jawaban

Skor

1 2 3 4 5 6 7 8

C D A E D D E D

2 2 2 2 2 2 2 2

9 10 11 12 13 14 15

C B E E A B A

2 2 2 2 2 2 2

Total Skor

30

B. Essai 1. Macam-macam jaringan dewasa pada tumbuhan No 1

Macam jaringan Meristem

Karakteristik Selalu membelah

Lokasi Di pucuk-pucuk

2

Epidermis

Lapisan sel paling luar

Paling luar

3

Parenkim

Jaringan dasar

Sebalah dalam epidermis

4

Sklerenkim

Selmati,meng alami penebalan

Organ tumbuhan yang tidak mengalami pertumbuhan Organ yang masih aktif mengalami pertumbuhan

Kolenkim

5

a.Floem

Sel hidup yang mengalami penebalan Unsur tapis,

Pada berkas

Fungsi Untuk pertumbuhan,mengga nti jaringan yang rusak Melindungi bagian tumbuhan daripengaruh luar Melakukan proses fisiologi, menyimpan cadangan makanan Melindungi tumbuhan agar tetap kuat Membantu mengokohkan bagian tumbuhan yang masih muda Mengangkut sari-sari

Skor 2

2

2

2

2


64/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com sel pengiring, pengangkut makanan b.Xilem Tersusun atas Sebelah dalam Mengangkut air dan trakea, trakeid floem garam-garam mineral 2. Teori titik tumbuh ada 2 macam, yaitu: a. Teori histogen: menyatakan bahwa titik tumbuh terdiri atas 3 yaitu lapisan dermatogen membentuk epidermis, lapisan periblem membentuk korteks, dan lapisan plerom membentuk stele/silinder pusat. menyatakan bahwa titik tumbuh terdiri atas 2 yaitu lapisan yaitu lapisan b. Teori tunika kopus: tunika membentuk epidermis dan lapisan korpus membentuk dermis

(Skor: 10) 3. Perbedaan monokotil dan dikotil No Pembanding Monokotil 1 Sistem perakaran Serabut 2 Jelas/tidaknya batas Jelas ujung akar dengan kaliptra 3 Ada/tidaknya empulur Tidak ada

Dikotil Tunggang Tidak jelas

ada

Skor 1 1

1

pada pusat akar 4. Ada 10 jaringan penyusun yaitu: kutikula, epidermis atas, lapisan palisade, lapisan spons, rongga udara, sarung pembuluh angkut, xilem, floem, epidermis bawah, stomata (skor: 5 ) 5. Perbedaan palisade dan bunga karang

N o

Pembanding

1

Letaknya terhadap epidermis

Di atas

Di bawah

1

2 3 4 5

atas Jumlah kloroplast Bentuk sel Fungsinya Adakah ruang antar sel

Lebih banyak Silinder, rapat Fotosintesis tidak

Lebih sedikit Tak teratur Pertukaran gas ada

1 1 1 1


Jaringan palisade

Jaringan spons

Skor

x 100



65/161

5/9/2018




Kerja Kelompok No

Elemen yang dinilai

Skor maksimal

Penilaian Pendidik

1 2 3 4 5 6 7 8

9 10

Hadir pada kelompok dengan persiapan untuk kerja kelompok Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas Berpartisipasi secara konstruktif Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif Menjadi pendengar yang aktif dan baik Mendukung pendapat dengan cara yang tegas

10

dan bijaksanatidak setuju secara pantas Menyatakan Berbagi tanggungjawab dalam membantu kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai arahan Dapat mencapai kompromi dengan sesama teman kelompok Mendukung hubungan positif dalam kelompok

10 10

TOTAL

Peserta didik

10 10 10 10 10

10 10

100



x 100

Nilai: …………. [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

66/161

5/9/2018




: SMA ................................. : Biologi

Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu 5 X 45 menit Standar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan tumbuhan dan Kompetensi Dasar

hewan, serta penerapannya dalam konteks salingtemas. : 2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan mengaitkannya dengan fungsinya

I. Indikator 1. 2.

Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah,

3.

seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar.

II.

III.

Materi pembelajaran Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan Sub materi : Jaringan hewan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) tipe 1 Sintaks Model Pembelajaran Numbered Heads Together ( Kagan, 1992) 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok, setiap peserta didik dalam setiap kelompok mendapat nomor. 2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya 3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya. 4. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka. 5. Teman yang lain memberi tanggapan, kemudian guru menunjuk nomor yang lain. 6. Guru dan peserta didik menyimpulkan . 7. Guru memberi evaluasi Modifikasi model Pembelajaran Numbered Heads Together tipe 1 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok (setiap kelompok terdiri atas 4 orang). 2. Peserta didik dalam setiap kelompok mendapatkan nomor yang berbeda. 3. Guru memberikan tugas/soal tentang macam-macam jaringan hewan. 4. Peserta didik mengerjakan nomor soal yang sesuaidengan nomor yang dimiliki. 5. Peserta didik dalam kelompok, mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya. 6. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik dan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka


67/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 7. 8. 9. 10.

Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil tugas kelompoknya Peserta didik yang lain menanggapi Guru menunjuk nomor yang lain sampai seluruh tugas/soal terpresentasikan. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan.

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui didik dapat: 1. pembelajaran ini peserta Membedakan berbagai jaringan pada tubuh hewan 2. Menjelaskan fungsi tiap-tiap jaringan pada hewan 3. Menggunakan pengetahuan tentang jaringan untuk pemecahan masalah, seperti penggunaan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar.


68/161

5/9/2018



Kegiatan No

Guru

Peserta Didik


69/161

5/9/2018



1.

Kegiatan Awal •

Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar/charta. Kemudian guru mengajukan pertanyaan ‘berdasarkan gambar yang kalian amati, apa penyusun terkecil tubuh makhluk hidup?’

• apa kumpulan Melanjutkan pertanyaan ‘disebut sel-sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama?’ • Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Jaringan Hewan’ • Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar • Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan ‘Apa

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘bagian terkecil penyusun tubuh makhluk hidup disebut sel’)

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘kumpulan dari sel membentuk jaringan’) Menulis topik yang akan dipelajari


70/161

5/9/2018



2.

Kegiatan Inti •

Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok. (masing-masing kelompok terdiri atas 4 orang).

• padaMembagikan berbeda peserta didiknomor dalam yang kelompok • Memberikan LKPD yang berisi tugas/soal tentang struktur dan fungsi macam-macam jaringan hewan (setiap kelompok mendapat 4 nomor soal). • Meminta peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan nomor yang dimiliki

Duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru.

Mendapat nomor yang berbeda

Membaca LKPD yang diberikan guru

-

Mengerjakan nomor soal yang terdapat pada LKPD sesuai dengan nomor yang

Memanggil salah satu nomor - dimiliki Mendiskusikan jawaban peserta didik untuk mempresentasikan yang benar dan memastikan setiap hasil kerjasama mereka anggota kelompok dapat • Menjadi fasilitator dan moderator mengerjakan/mengetahui diskusi kelas jawabannya. •

Nomor yang dipanggil • Memberikan penguatan pada hasil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting, contoh penguatan dapat dilihat pada materi essensial) Nomor yang dipanggil mempresentasikan hasil tugas kelompoknya dalam diskusi kelas Mencatat penguatan yang diberikan [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

71/161

5/9/2018



3.

Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut • •

Memberikan evaluasi Menugaskan peserta didik untuk mencari artikel melalui internet

tentang pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar. Kemudian, artikel tersebut dibuat ’Analisis berpikir • Membagikan petunjuk kerja ‘Analisis Kritis Artikel’

Mengerjakan soal-soal evaluasi Mencari artikel tentang transplantasi kulit untuk pemanfaatan penyembuhan luka bakar melalui internet.

Membuat analisis kritis artikel.

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 72-85) Jaringan Hewan pipih Epitel sederhana

kubus batang

Jaringan Epitelium

pipih berlapis

Epitel berlapis

kubus berlapis batang berlapis transisional

Jaringan

sejati

tulang rawan dan

khusus

tulang sejati

Jaringan Ikat

Hewan

darah dan limfa Jaringan Otot Jaringan Saraf


72/161

5/9/2018



Tabel: Macam-macam Jaringan epitel pada hewan

No 1.

Jenis Jaringan Epitelium pipih selapis (epitelium squamosa simplex)

Lokasi Peritorium yang membatasi rongga tubuh, endotelium pada permukaan dalam pembuluh darah dan jantung, alveolus paru-paru, dinding luar kapsula. Bowman dalam ginjal, selaput gendang pleura, timica serosa daritelinga, perikardium.

Fungsi Difusi atau filtrasi. Misal -

Difusi O2 dan CO2 pada alveolus. Filtrasi pada glomerolus.

2.

Epitelium pipih berlapis banyak (epitelium squamosa complex/stratified)

Epidermis kulit, rongga mulut, esofagus, lapisan dalam anus, uretra, vagina.

Proteksi/perlindungan

3.

Epitelium kubus selapis (epitelium cuboid simplex)

Kelenjar dan salurannya, permukaan luar ovarium, permukaan dalam lensa mata, epitel berpigmen retina, tubulus reanalis.

Sekresi dan absorpsi


73/161

5/9/2018



Epitelium kubus berlapis banyak (epitelium cuboid stratified)

Saluran kelenjar keringat, kelenjar minyak, kelenjar ludah, pengembangan epitel di ovarium dan testis.

5.

Epitelium silindris selapis Bermikrofili: usus (menyusun jonjot(epitelium columner jonjot usus). simplex) Bersilia: rongga hidung, bronkus, oviduk.

Sekresi

Proteksi, sekresi dan absorpsi.

Tak bersilia: lambung, kandung empedu, uterus dan salurannya.

6.

Epitelium silindris berlapis banyak (epitelium columner complex/strtified)

Laring (sel-selnya bersilia), faring, uretra, lapisan lendir (membran mukosa), anus.

Proteksi, sekresi dan absorpsi.

7.

Epitelium silindris berlapis banyak semu (epitelium columner pseudocomplex)

Sel-sel bersilia: duktus epididymis vasedeferen, membran mukosa saluran pernafasan, tuba eustakhius. Sedangkan yang terdapat pada uretra laki-laki sel-selnya tidak bersilia.

Proteksi, sekresi dan pergerakan zat.

8.

Epitelium transisional

Kandung kemih, ureter, uretra, dan ginjal

Proteksi terhadap perubahan volume


74/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com organ.

Jaringan ikat merupakan jaringan yang selalu berhubungan dengan jaringan lainnya atau organ-organ. Fungsi jaringan ikat: Melekatkan suatu jaringan ke jaringan lain Membungkus organ-organ Mengisi rongga di antara organ-organ Menghasilkan imunitas Komponen jaringan ikat: Sel, terdiri atas: fibroblas, makrofag, sel mast , sel lemak, sel plasma, dan leukosit Serabut, terdiri atas: serabut kolagen, serabut elastin, dan serabut retikulum Zat dasar Macam jaringan ikat: Jaringan ikat biasa, terdiri atas: jaringan ikat padat dan longgar Jaringan ikat khusus, terdiri atas jaringan tulang rawan, tulang sejati, serta darah dan limfa


75/161

5/9/2018



Jaringan otot tersusun atas sel-sel otot. Otot berperan dalam pergerakan organ tubuh atau bagian tubuh. Kemampuan otot untuk berkontraksi disebabkan oleh adanya serabut kontraktil. Macam-macam jaringan Otot Otot lurik: bekerja dibawah saraf sadar (volunter ), cepat menanggapi rangsang, inti lebih dari satu dan terletak di tepi sel, mengandung serabut otot, memiliki myofibril yang memantulkan cahaya gelap terang berselang-seling, terdapat pada organ luar. Otot polos: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter ), lambat menanggapi rangsang, inti satu dan terletak di tengah sitoplasma, tidak mengandung serabut viseral

otot, pada organ Otot terdapat jantung: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter ), lambat menanggapi Otot jantung rangsang, inti satu atau lebih dari satu dan terletak di tepi sitoplasma, memiliki Otot lurik

Otot polos

Jaringan saraf terdiri atas sel-sel saraf (neuron) yang berfungsi menerima dan memindahkan rangsangan dari bagian tubuh yang satu ke bagian tubuh yang lain.

Berdasarkan fungsinya neuron dibedakan menjadi: Neuron sensorik Neuron motorik Neuron asosiasi Sel saraf (neuron)

V. Media Pembelajaran [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

76/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com Alat/Bahan Sumber Belajar

: Alat tulis, LCD/OHP, LKPD : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

VI. Penilaian •

Evaluasi

• •

Penilaian LKPD KD 2.2 Penilaian proses belajar peserta didik



……………………. NIP.

…………………….. NIP.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 2.2 Jaringan Hewan Tubuh hewan tersusun atas banyak sel yang pada tempat tertentu sel-sel itu bersatu membentuk jaringan. Contoh jaringan pada hewan adalah jaringan epitelium, jaringan otot, dan jaringan tulang. Jaringan berkelompok bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk suatu organ, misalnya organ jantung dan hati. Beberapa jaringan organ tertentu bekerja bersama melaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ, misalnya sistem pencernaan, sistem reproduksi dan sistem transportasi

A. Tujuan: Mengetahui perbedaan berbagai macam jaringan pada hewan B. Alat dan Bahan: 1. Kertas dan alat tulis [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

77/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 2. Gambar/charta macam jaringan pada hewan 3. Buku Biologi Kelas XI (Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, Jakarta: Penerbit Erlangga) C. Langkah kerja: 1. Duduklah dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru. 2. Masing-masing anggota kelompok mengerjakan nomor soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang dibagikan oleh guru 3. Bacalah materi tentang jaringan hewan sebelum mengerjakan soal bahan diskusi 4. Diskusikan dengan anggota kelompok yang lain dan pastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan/mengetahui jawabannya 5. Presentasikan jawaban soal bahan diskusi sesuai dengan nomor yang ditunjuk oleh guru 6. Buatlah kesimpulan D. Bahan Diskusi: Berdasarkan pemahaman kalian tentang jaringan pembentuk organ hewan, jawablah/lengkapilah tabel berikut.

No soal

Ciri-ciri/ Jaringan hewan

Macam-macam (klasifikasi)

Fungsi

karakteristik

1

Epitelium

2

Ikat

3

Otot

4

Saraf

Setelah Anda mempelajari materi tentang jaringan pada hewan, tugas Anda berikutnya adalah mencari artikel tentang ’pemanfaatan transplantasi kulit untuk penyembuhan luka bakar’ melalui internet. Kemudian, buatlah analisis berpikir kritis terhadap artikel yang Anda peroleh.TUGAS PESERTA DIDIK LEMBAR Ketentuan membuat analisis kritisKD artikel 2.2 adalah sebagai berikut. 1. Judul 2. Sumber 3. Tujuan 4. Fakta unik 5. Pertanyaan [email protected] 6. Rangkuman 7. Refleksi/Saran

http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

78/161

5/9/2018




79/161

5/9/2018




A. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 1.

Jaringan yang berfungsi sebagai penutup bagian tubuh adalah …. a. endotelium d. elastin b. epiglotis e. kolagen c. endoderma 2. Di bawah ini yang bukan merupakan sel penyusun jaringan ikat adalah .... a. fibroglas d. elastin b. makrofag e. sel lemak c. leukosit 3. Dasar utama yang digunakan untuk membedakan jaringan tulang rawan menjadi 3 macam, yaitu tulang rawan hialin, elastis dan fibrosa adalah .... a. macam sel tulang rawan d. lokasi tulang b . kandungan matrik e. ada tidaknya rongga tulang c. fungsi tulang 4. Berikut ini yang bukan merupakan karakteristik tulang kompak adalah .... a. terdiri atas osteosit d. mengandung zat kalsium dan fosfor b. memiliki trabekula tulang e. mempunyai sistem havers c. mengandung osteoklas 5. Persamaan antara otot rangka dan otot jantung .... a. bekerja dibawah kesadaran d. kontraksinya lambat, tidak cepat lelah b. letak inti di tengah sarkoplasma e. tersusun atas serabut lurik c. merupakan otot polos 6. Bagian dari neuron yang berfungsi menerima sinyal dan menyampaikannya pada badan sel adalah .... a. dendrit d. peritonium b. akson e. sel Schwann c. perikarion 7. Contoh organ yang tersusun dari epitelium sederhana adalah .... a. kulit d. kantong kemih b. esofagus e. rongga mulut c. trakea 8. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi jaringan ikat adalah .... a. b. c. d. e. 9. a. b. c.

mengisi rongga antar organ melekatkan satu jaringan dengan jaringan lain melapisi permukaan tubuh membungkus organ menghasilkan imunitas Organ berikut ini tersusun dari otot polos, kecuali .... usus d. Pembuluh darah jantung e. lidah lambung


80/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com 10. a. b. c.

Di antara organ di bawah ini yang memiliki diskus interkalaris adalah ..... usus d. lambung pembuluh darah e. hati jantung

B. Essai Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! 1. Salah satu fungsi epitel adalah pintu gerbang lalu lintas zat. Jelaskan dan berikan contoh! 2. Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan longgar, jelaskan perbedaannya! 3. Sebutkan perbedaan asal tulang rawan pada anakanak dan orang dewasa! 4. Jaringan ikat yang dikenal sebagai jaringan istimewa adalah jaringan darah, sebutkan komponen utamanya! 5. 6. jantung?

Gambarlah sel sarafotot beserta Apa sajakahsatu perbedaan polos,bagian-bagiannya! lurik dan

Rubrik Jawaban Evaluasi KD 2.2 A. Pilihan Ganda


81/161

5/9/2018



No

Jawaban

Skor

1

A

2

2

D

2

3

B

2

4

B

2

5

D

2

6

A

2

7

A

2

8

C

2

9

E

2

10

C

2

Total Skor

20


82/161

5/9/2018



B. Essai


83/161

5/9/2018



No

1

Jawaban

Fungsi jaringan epitelium sebagai pintu gerbang lalu lintas zat, menyeleksi apa saja yang masuk dan keluar tubuh seperti halnya membran sel yang mengatur partikel-partikel yang keluar masuk sel.

Skor

10

Jaringan ikat dibedakan menjadi jaringan ikat padat dan jaringan ikat longgar. 2

3

a.

Jaringan ikat padat: mempunyai matriks yang rapat sehingga tidak mempunyai ruang interseluler. b. Jaringan ikat longgar: mempunyai matriks yang longgar

10

Pada anak-anak dibentuk oleh mesenkim, sedangkan pada orang dewasa dibentuk oleh perikondrium

10

Komponen darah tersusun atas: 4

a. Bagian darah b. Bagian yang yang cair padatdisebut disebutplasma sel darah. Sel darah terdiri atas 3 macam yaitu: sel darah merah, sel darah putih dan keeping darah

10


84/161

5/9/2018



5

Sel saraf (neuron)

10

a. Otot lurik: bekerja dibawah saraf sadar

(volunter ), cepat menanggapi rangsang, inti lebih dari satu dan terletak di tepi sel, mengandung serabut otot, memiliki myofibril yang memantulkan cahaya gelap terang berselang-seling, terdapat pada organ luar.

b. Otot polos: bekerja dibawah saraf tidak sadar

6

(involunter ), lambat menanggapi rangsang, inti satu dan terletak di tengah sitoplasma, tidak mengandung serabut otot, terdapat pada organ viseral c. Otot jantung: bekerja dibawah saraf tidak sadar (involunter ), lambat menanggapi rangsang, inti satu atau lebih dari satu dan terletak di tepi sitoplasma, memiliki miofibril yang memantulkan cahaya gelap terang, terdapat pada organ jantung , terdapat discus intercalaris.

10


85/161

5/9/2018



Total Skor


60

x 100



Kerja Kelompok


86/161

5/9/2018



Elemen yang dinilai No

Penilaian Skor maksimal

1

Hadir pada kelompok dengan persiapan untuk kerja kelompok

10

2

Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas

10

3

Berpartisipasi secara konstruktif

10

4

Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif

10

5

Menjadi pendengar yang aktif dan baik

10

6

Mendukung pendapat dengan cara yang tegas dan bijaksana

10

7

Menyatakan tidak setuju secara pantas

10

8

Berbagi tanggungjawab dalam membantu kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai arahan

10

9

Dapat mencapai kompromi dengan sesama teman kelompok

10

10

Mendukung hubungan positif dalam kelompok

10

Pendidi k

Peserta didik


87/161

5/9/2018



TOTAL

100


Nilai: x 100 ………….



Membuat ’Analisis Kritis Artikel’


88/161

5/9/2018





1

Judul sesuai dengan topik atau tema yang telah ditentukan

10

2

Sumber berisi alamat web site/situs serta nama pengarang artikel

10

3

Tujuan sesuai dengan topik atau tema yang ditentukan

10

4

Menemukan fakta unik yang terdapat pada artikel, berisi tentang kejadiankejadian yang berhubungan dengan topik

20

5

Pertanyaan yang dibuat adalah pertanyaan yang jawabannya tidak terdapat dalam artikel (berupa pertanyaan yang bersifat penalaran)

20

6

Rangkuman berisi konsep-konsep penting yang berkaitan dengan topik

20

7

Refleksi berisi saran dan kritik baik terhadap penulis artikel maupun terhadap pembacanya

10

TOTAL

Pendidi k

Peserta didik

100

Sumber: Syamsuri, Istamar (2007)

(skor peserta didik + skor pendidik) / 2 [email protected]

Nilai = Total skor maksimal


Nilai: x 100 ………….

89/161

5/9/2018




90/161

5/9/2018




: SMA ................................. : Biologi

Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu 5 X 45 menit Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan Kompetensi Dasar

hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia

I. Indikator 1. 2.

Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada manusia Mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada manusia 3. Mengidentifikasi yang terjadi pada sistemdengan gerak kelainan yang 4. Memberi contoh kelainan teknologi yang berhubungan terjadi pada sistem gerak

IV.

Materi pembelajaran Materi Pokok : Sistem Gerak Manusia Sub materi : Rangka Tubuh Manusia

V.

Pendekatan Pembelajaran Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) Sintaks Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD)

( Slavin, 1995) 8. Guru membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen 9. Guru menyajikan pelajaran 10. Guru memberi tugas pada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok 11. Peserta didik yang bisa mengerjakan tugas/soal menjelaskan kepada anggota kelompok lainnya sehingga semua anggota dalam kelompok itu mengerti 12. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab kuis/pertanyaan peserta didik tidak boleh saling membantu. 13. Guru memberi penghargaan (rewards) kepada kelompok yang memiliki nilai/poin tertinggi 14. Guru memberikan evaluasi 15. Penutup

IV. Langkah-langkah Pembelajaran Tujuan pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada manusia 2. Mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem gerak pada manusia [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

91/161

5/9/2018




92/161

5/9/2018



Kegiatan No Guru

Peserta Didik


93/161

5/9/2018



1.

Kegiatan Awal •

Memotivasi peserta didik dengan menunjukkan gambar sistem gerak. Kemudian guru mengajukan pertanyaan manusia?’ ‘Apa alat gerak pada

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘sistem gerak manusia terdiri atas otot dan tulang ’)

• Melanjutkan pertanyaan ‘’Apakah yang membedakan otot dan tulang?’ Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘’otot sebagai alat gerak aktif, sedangkan tulang sebagai alat gerak pasif’)

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Rangka Tubuh Menulis topik yang akan dipelajari Manusia’ • Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar • Mengeksplorasi pengetahuan awal peserta didik melalui pertanyaan ‘Apa Menulis tujuan pembelajaran sajakah fungsi rangka tubuh manusia?’ •


94/161

5/9/2018



2.

Kegiatan Inti •

Membagi peserta didik dalam beberapa kelompok secara heterogen (masing-masing kelompok terdiri atas

Duduk dalam kelompok yang dibentuk oleh guru.

4 orang) •

•

Menyajikan pelajaran/topik tentang rangka tubuh manusia (materi yang disampaikan berupa konsepkonsep penting, contoh materi dapat dilihat pada materi essensial)

Memperhatikan dan mencatat penjelasan/materi yang disampaikan guru

Membagikan LKPD kepada tiap kelompok

Mengerjakan LKPD, anggota kelompok yang bisa mengerjakan tugas/soal menjelaskan kepada anggota kelompok lainnya sehingga semua anggota dalam kelompok itu mengerti •

Membagikan kuis/pertanyaan kepada seluruh peserta didik Menjawab kuis/pertanyan guru secara individu (mandiri)

•

Memberi penghargaan (rewads) kepada peserta didik yang bisa menjawab pertanyaan Mendapat penghargaan (rewads) dari guru


95/161

5/9/2018



3.

Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut •

•

Memberikan evaluasi

Menugaskan peserta didik untuk membuat kliping tentang gangguan/kelainan pada tulang

Rangka Tubuh Manusia


Membuat kliping tentang gangguan/ kelainan pada tulang


Rangka tubuh manusia tersusun atas berbagai bentuk tulang yang saling berhubungan. Fungsi tulang/rangka adalah: Sebagai alat gerak pasif Tempat melekatnya otot ( fixasi) Melindungi organ-organ viseral yang penting ( protektor ) Menegakkan dan memberi bentuk pada tubuh ( power ) Tempat perombakan dan pembentukan sel darah merah Tempat penyimpanan garam mineral Susunan tulang pada manusia terdiri atas tulang tengkorak, tulang badan, dan tulang anggota gerak. Berdasarkan bentuknya, tulang dapat dibedakan menjadi 3 macam, yaitu tulang pipa, tulang pipih, dan tulang pendek. Berdasarkan zat penyusunnya, tulang dibedakan menjadi tulang keras dan tulang rawan. Hubungan antar tulang yang satu dengan yang lain disebut artikulasi atau sendi. Berdasarkan sifat geraknya, artikulasi dibedakan atas sinartrosis (sendi mati), amfiartrosis (sendi kaku), dan diartrosis (sendi gerak). Menurut arah gerakannya, persendian dibedakan menajdi sendi peluru, sendi egsel, sendi putar, sendi pelana, sendi luncur, dan sendi kondiloid


96/161

5/9/2018




: Alat tulis, LCD/OHP, Gambar/charta/torso rangka tubuh Manusia, lembar kuis : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga

VI. Penilaian • • •

Evaluasi Penilaian LKPD KD 3.1 Penilaian proses belajar peserta didik



……………………. NIP.

…………………….. NIP.


97/161

5/9/2018



LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 3.1 Rangka Tubuh Manusia Pernahkah kamu berpikir, bagaimana kita dapat berlari, duduk, dan berdiri ? Semua aktivitas tersebut ternyata didukung oleh sistem gerak tubuh kita. Bahkan, bentuk tubuh kita juga didukung oleh sistem gerak tubuh. Pada dasarnya, setiap makhluk hidup dibekali dengan kemampuan gerak. Akan tetapi, ada makhluk hidup yang memiliki gerak aktif dengan mobilitas yang tinggi, ada yang hanya mampu menggerakkan bagian tubuh tertentu, bahkan ada yang hanya dapat bergerak secara pasif. Tubuh manusia mampu bergerak secara aktif. Hal ini karena pada tubuh manusia memiliki dua alat gerak utama, yaitu tulang dan otot. Tulang-tulang yang menyusun tubuh manusia disebut alat gerak pasif, sedangkan otot disebut alat gerak aktif. Untuk memehami tentang rangkah tubuh manusia, perhatikan gambar/charta berikut.


98/161

5/9/2018



(Gambar dapat dilihat pada Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 95)

E. Tujuan: 1. Mengidentifikasi jenis dan jumlah tulang-tulang penyusun tubuh manusia 2. Mengidentifikasi jenis persendian berdasarkan sifat dan arah gerakannya B. Alat dan Bahan: 1. Kertas dan alat tulis 2. Gambar/charta rangka tubuh manusia 3. Torso (model) rangka tubuh manusia C. Langkah kerja: i. Setelah kalian mengamati gambar atau torso (model) rangka manusia, bandingkan tulang-tulang pembentuk anggota gerak dimulai dari bagian atas, sesuai dengan tabel berikut ini! Jenis tulang No

Nama Tulang

Bentuk tulang Jumlah

(rawan/keras) 1 2 3 4 ii.

Berdasarkan pemahamanmu tentang jenis-jenis persendian, maka kenalilah satu per satu persendian (hubungan antar tulang) dalam tubuhmu mulai kepala sampai kaki. Berdasarkan sifat gerakannya, termasuk sendi apakah hubungan antar tulang tersebut? Tentukan pula berdasarkan arah gerakannya, sesuai tabel berikut ini!


99/161

5/9/2018



Jenis sendi berdasarkan

No Hubungan antar tulang

Sifat gerakannya 1

Tulang tengkorak

2

Tulang tengkorak - leher

3

dst

Arah gerakannya

3. Setelah melakukan kegiatan ini, kesan atau kesimpulan apa yang dapat Anda rumuskan! Diskusikan dengan anggota kelompok Anda!

LEMBAR KUIS/PERTANYAAN KD 3.1 Setelah mengerjakan LKPD dan mendengarkan penjelasan dari guru tentang rangka tubuh manusia, jawablah soal-soal kuis di bawah ini secara individu! Sebutkan 6 Fungsi rangka tubuh manusia! Berdasarkan zat penyusunnya, tulang dibedakan menjadi dua. Sebutkan! Apa yang dimaksud dengan persendian ? Sebutkan macam-macam sendi berdasarkan sifat dan arah gerakannya! [email protected] Mengapa rangka/tulang disebut alat gerak pasif ?


100/161

5/9/2018



Rubrik Jawaban Kuis KD 3.1


101/161

5/9/2018



No

Jawaban

Skor

Fungsi tulang/rangka adalah: 1.

1

Sebagai alat gerak pasif 2. Tempat melekatnya otot ( fixasi) 3. Melindungi organ-organ viseral yang penting ( protektor ) 4. Menegakkan dan memberi bentuk pada tubuh ( power )

6

5. Tempat perombakan dan pembentukan sel darah merah 6. Tempat penyimpanan garam mineral 2

3

4

Tulang keras dan tulang rawan

2

• Hubungan antar tulang yang satu dengan yang lain disebut artikulasi atau sendi. • Berdasarkan sifat geraknya, artikulasi dibedakan atas sinartrosis (sendi mati), amfiartrosis (sendi kaku), dan diartrosis (sendi gerak). • Menurut arah gerakannya, persendian dibedakan menajdi sendi peluru, sendi egsel, sendi putar, sendi pelana, sendi luncur, dan sendi kondiloid Sebab rangka tidak mempunyai kemampuan untuk berkontraksi dan relaksasi

1

Total Skor


6

15

x 100



102/161

5/9/2018



(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 123 - 125)

B. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 11.

Alat gerak atau organ gerak pada hewan tingkat tinggi adalah ….

a. otot dan otak d. saraf dan tulang b . otot dan saraf e. otot lurik dan otot polos c. otot dan tulang 12. Tengkorak kepala manusia disusun oleh jenis tulang-tulang .... d. pipa d. tak beraturan e. pipih e. pendek dan tak beraturan f. pendek 13. Berikut ini yang disebut alat gerak aktif adalah .... a. tulang d. tulang dan otot b. otot e. otot dan saraf c. saraf 14.

a. b. c. 15. a. b. c. 16. a. b.

a. b.

sinartrosis amfiartrosis diartrosis poros putar peluru

Persambungan antara tulang-tulang tengkorak disebut .... d. sendi engsel e. sendi peluru Persendian antara tulang lengan dengan gelang bahu disebut sendi .... d. engsel e. pelana

Berikut ini yang merupakan contoh tulang pipih adalah .... tulang selangka, belikat, jari-jari d. tulang jari-jari dan tengkorak tulang belikat dan tengkorak e. tulang selangka dan tengkorak

c. tulang selangka dan jari-jari 17. Perhatikan pernyataan berikut. Menegakkan posisi tubuh 3. Sebagai alat gerak pasif Melindungi organ di dalam tubuh 4. Sebagai alat gerak aktif Pernyataan yang merupakan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia adalah .... a. 1, 2, dan 3 d. hanya 4 b. 1 dan 3 e. 1, 2, 3, dan 4 18. Sifat-sifat sel tulang meliputi: i. tekstur 3. matriks sel [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

103/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com ii. sel penyusun 4. kelenturannya Tulang rawan berbeda dengan tulang keras karena adanya perbedaan .... a. 1 dan 3 d. hanya 4 b. 2 dan 4 e. 1, 2, 3 dan 4 c. 1, 2, dan 3

B. Essai pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! Jawablah 7. rawan? 8. dan tulang pendek? 9. contohnya! 10. engsel? 11.

Apakah perbedaan antara tulang keras dan tulang Apakah perbedaan antara tulang pipa, tulang pipih, Apa yang dimaksud dengan sendi mati? Berikan Apa perbedaan antara sendi pelana dan sendi Jelaskan secara singkat proses pertumbuhan tulang

pipa!

Rubrik Jawaban Evaluasi KD 3.1 A. Pilihan Ganda

No

Jawaban

Skor

1

C

2

2

B

2

3

B

2

4

A

2

5

C

2

6

B

2

7

A

2

8

E

2

Total Skor

16

B. Essai [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

104/161

5/9/2018



No

Jawaban

Skor

Perbedaan tulang keras dan tulang rawan berdasarkan matriks penyusunnya. 1

2

- Tulang rawan terdiri dari sel-sel rawan yang menghasilkan matriks berupa kondrin yang bersifat lentur. - Tulang keras terdiri dari osteoblas yang menghasilkan matriks berupa osteosit yang bersifat keras a. tulang pipa berbentuk seperti pipa, yaitu bulat memanjang dan bagian tengahnya berlubang. b. tulang pipih berbentuk pipih, sedangkan c. tulang pendek berbentuk bulat dan pendek

10

10

3

Sendi mati merupakan hubungan antara kedua ujung tulang yang direkatkan oleh suatu jaringan ikat yang kemudian mengalami osifikasi sehingga tidak memungkinkan adanya gerakan. Misalnya: hubungan antara tulang-tulang tengkorak.

10

4

Sendi pelana arah gerakannya dua arah, sedangkan sendi engsel arah gerakannya hanya satu arah.

10


105/161

5/9/2018



5

Mula-mula pembuluh darah masuk ke perikondrium. Di bagian tangkai (diafisis) merangsang sel perikondrium menjadi osteoblas dan memproduksi tulang keras di bagian tangkai. Pusat osifikasi di dalam diafisis kemudian terisi pembuluh darah dan osteoklas. Matriks kartilago mulai terisioleh kalsium dan fosfat yang terbawa bersama darah, tetapi kemudian daerah ini mengalami erosi oleh osteoklas sehingga tulang membentuk rongga sumsum. Tulang rawan terus tumbuh di kedua ujung sehingga tulang tumbuh memanjang. Hasil pemanjangan tulang rawan ini kemudian akan

10

diganti oleh tulang spons.

Total Skor


50

x 100



Kerja Kelompok


106/161

5/9/2018





1

Hadir pada kelompok dengan persiapan untuk kerja kelompok

10

2

Menyelesaikan semua tugas individu untuk kelompok secara tepat waktu dan berkualitas

10

3

Berpartisipasi secara konstruktif

10

4

Mendorong teman lain untuk berpartisipasi secara konstruktif

10

5

Menjadi pendengar yang aktif dan baik

10

6

Mendukung pendapat dengan cara yang tegas dan bijaksana

10

7

Menyatakan tidak setuju secara pantas

10

8

Berbagi tanggungjawab dalam membantu kelompok, menyelesaikan pekerjaan tepat waktu dan sesuai arahan

10

9

Dapat mencapai kompromi dengan sesama teman kelompok

10

10

Mendukung hubungan positif dalam kelompok

10

Pendidi k

Peserta didik


107/161

5/9/2018



TOTAL

100



Nilai: x 100 ………….


Diskusi kelas


108/161

5/9/2018



Penilaian Skor maksimal Pesert Pendidi a didik k

No

Elemen yang dinilai

1

Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi

20

2

Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif

20 20

3

Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi

4

Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan

20

5

Menghargai saran dan pendapat sesame teman peserta diskusi

20

Total skor

100



x 100 Nilai: ………….

Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: a. Mendapat gambar jeruk, apabila Anda presentasi (skor = 1) b. Mendapat gambar strawberi, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) c. Mendapat gambar ikan, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

109/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com d. Mendapat gambar terong, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1) e. Mendapat gambar timun, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)



Presentasi lisan


110/161

5/9/2018



Penilaian No

Elemen yang dinilai

Skor maksim Pesert Pendidi al a didik k

1

Menggunakan konsep sains secara tepat

10

2

Penjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskan konsep

20

Penyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isi yang terorganisir dan penutup

20

3

yang jelas 4

Kualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi dan antusiasme cukup baik

10

5

Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak tubuh digunakan secara efektif

10

6

Humor positif digunakan secara tepat

10

7

Memberi audien waktu untuk berpikir

10

8

Memberi respon yang baik pada pertanyaan audien

10

Total Skor

100



Nilai: x 100 ………….


111/161

5/9/2018



Membuat Kliping

Penilaian No

Elemen yang dinilai

Skor maksim al aPesert didik Pendidi k

1

Kliping dijilid bersih dan rapi

10

2

Kliping berisi artikel yang up to date

10

3

Isi kliping sesuai dengan tema/topik

20

4

Terdapat kata pengantar

10

5

Terdapat daftar isi

10

6

Terdapat daftar pustaka/daftar rujukan

10

7

Terdapat analisis kritis artikel terhadap kliping yang disusun

30

Total Skor

100

Sumber: Syamsuri, Istamar ( 2007)


Nilai: x 100 ………….


112/161

5/9/2018




: SMA ................................. : Biologi

Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu 5 X 45 menit Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan Kompetensi Dasar

hewan tertentu, kelainan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada saling temas : 3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

I. Indikator 1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. 2. Menjelaskan struktur, dan proses sistem darah (jantung, pembuluh darah, komponen, dan fungsi fungsi, darah) pada manusia dan peredaran hewan tertentu. 3. Mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia dan hewan tertentu. 4. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah pada manusia. 5. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah VI.

Materi pembelajaran Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Sub materi : Sistem Peredaran Darah Manusia

VII.

Pendekatan Pembelajaran

Kontekstual Metode Pembelajaran Pembelajaran Kooperatif Model Pembelajaran Think Pair and Share (TPS) Tipe 1 Sintaks Model Pembelajaran Think Pair and Share (Frank Lyman, 1985) 16. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai 17. Peserta didik diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru 18. Peserta didik diminta untuk berpasangan dengan teman sebelahnya (dalam kelompok terdiri atas dua orang) dan mengutarakan hasil pemikiran masing-masing 19. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil diskusinya 20. Berawal dari kegiatan tersebut, guru mengarahkan pembicaraan pada pokok permasalahan dan menambah materi yang belum diungkapkan oleh peserta didik 21. Guru memberi kesimpulan 22. Penutup

Modifikasi model Pembelajaran Think Pair and Share Tipe 1


113/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com Guru menulis topik pembelajaran. Guru menulis tujuan pembelajaran. 3. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi tentang sistem peredaran darah pada manusia. 4. Guru meminta peserta didik untuk berpasangan dengan teman sebangkunya. 5. 6.

Guru LKPD yang sama kepada seluruh peserta didik (tahap Guru membagikan meminta peserta didik mengerjakan LKPD secara individu.

think )

7. Peserta didik menyampaikan/mengutarakan hasil atau jawaban LKPD kepada teman sebelahnya (tahap pair ) 8. Peserta didik membentuk kelompok kecil yang terdiri atas 4 orang untuk mendiskusikan kembali hasil/jawaban LKPD (tahap share) 9. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya 10. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan

IV. Tujuan Langkah-langkah Pembelajaran pembelajaran: Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia. 2. Menjelaskan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah (jantung, pembuluh darah, komponen, dan fungsi darah) pada manusia. 3. Mengaitkan struktur, fungsi, dan proses sistem peredaran darah pada manusia 4. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah pada manusia. 5. Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah


114/161

5/9/2018



Kegiatan No Guru

Peserta Didik


115/161

5/9/2018



1.

Kegiatan Awal •

Memotivasi peserta didik dengan Menjawab pertanyaan guru (harapan mengajukan pertanyaan ‘Mengapa jantung kita berdebar cepat saat berlari guru, peserta didik menjawab ‘karena saat beraktivitas, aliran atau banyak beraktivitas?’ darah cepat, dan mengikat banyak oksigen, sehingga jantung berdetak cepat)

• Melanjutkan pertanyaan ‘Apa sajakah za-zat yang diedarkan oleh darah?’

•

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu ’Peredaran Darah pada Manusia’

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘oksigen, sari-sari makanan, hormon dan lain-lain’)


•

Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus dicapai dalam belajar

•

Mengeksplorasi pengetahuan awal Menulis tujuan pembelajaran peserta didik melalui pertanyaan ‘Apa sajakah alat peredaran darah pada manusia dan hewan?’

Menjawab pertanyaan guru (harapan guru, peserta didik menjawab ‘darah, jantung, dan pembuluh darah’)


116/161

5/9/2018



2.

Kegiatan Inti • Meminta peserta didik untuk membaca

materi tentang sistem peredaran darah pada manusia

Membaca materi tentang sistem peredaran darah pada manusia

• berpasangan Meminta peserta didik untuk duduk dengan teman sebangkunya Duduk berpasangan dengan teman sebangkunya •

Membagikan LKPD yang sama kepada semua peserta didik, dan meminta peserta didik untuk mengerjakan/berpikir secara individu atau mandiri

Mengerjakan LKPD secara mandiri (tahap think )

•

Meminta peserta didik untuk memikirkan kembali jawaban LKPD dengan teman sebangkunya

•

Meminta peserta didik membentuk Mendiskusikan/ sharing jawaban kelompok kecil yang terdiri atas 4 LKPD dengan teman sebangkunya orang untuk mendiskusikan dan (tahap pair ) memikirkan kembali hasil/jawaban LKPD

•


•

Mendiskusikan jawaban LKPD dalam kelompok kecil yang terdiri atas 4 orang (tahap share)

Memberikan penguatan pada hasil diskusi (penguatan berupa konsepkonsep penting, contoh dapat dilihat pada materi essensial Mempresentasikan hasil kerja kelompok dalam diskusi kelas


117/161

5/9/2018



3.

Kegiatan Akhir/Tindak Lanjut •

•

Memberikan evaluasi


Menugaskan peserta didik untuk mencari artikel melalui internet tentang contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada sistem peredaran darah

Mengerjakan tugas guru

darah

(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 127-144) sel-sel darah

plasma darah 55% Darah Manusia Sistem Peredaran

45%

Sistem peredaran darah terdiri atas darah dan alat peredaran darah. 1. Darah air komposisi darah manusia zat terlarut 10%

90%

eritrosit

leukosit

trombosit

1. Protein 2. Garam mineral 3. Bahan organik 4. Sisa metabolik 5. Hormon 6. Gas [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

118/161

5/9/2018



Fungsi darah antara lain: • sebagai alat pengangkut oksigen, sari-sari makanan, CO2, urea dan hormon • membunuh kuman-kuman penyakit melakukan pembekuan darah • • menjaga kestabilan suhu tubuh 2. Alat peredaran darah, terdiri atas jantung dan pembuluh-pembuluh darah yakni arteri, vena, dan kapiler-kapiler darah i. Jantung

ii.

Pembuluh darah ‫٭‬ Pembuluh nadi (arteri), yaitu pembuluh yang mengangkut darah dari jantung ke seluruh tubuh. Pembuluh ini dibedakan menjadi aorta, arteri dan arteriole. Aorta adalah pembuluh darah yang langsung berhubungan dengan jantung. Arteri adalah cabang dari aorta. Arteriole adalah pembuluh nadi yang berhubungan dengan kapiler. ‫٭‬

3.

Pembuluh yaitu pembuluh yangdibedakan mengangkut darahvenule, dari seluruh organ balik tubuh(vena), menujuyaitu ke jantung. Vena dapat menjadi vena dan vena cava. Venule adalah pembuluh balik yang berhubungan dengan kapiler. Vena menerima darah dari venule. Sedangkan vena cava adalah pembuluh balik besar yang langsung berhubungan dengan jantung. Pembuluh kapiler, yaitu pembuluh halus yang menghubungkan arteriole ‫٭‬ dengan venule. Pada pembuluh inilah terjadi pertukaran oksigen dari darah dengan karbondioksida jaringan Golongan darah


119/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com Golongan darah pada manusia dibedakan menjadi golongan darah A, B, AB, dan O.


: Alat tulis, LCD/OHP, LKPD : Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1. Jakarta: Penerbit Erlangga


Evaluasi Penilaian LKPD KD 3.2

•

Penilaian proses belajar peserta didik



…………………….

……………………..

NIP.

NIP.

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KD 3.2


120/161

5/9/2018



Peredarah Darah pada Manusia Pernahkah kamu bertanya, mengapa warna darah kita merah? Mengapa manusia bisa mati jika kehabisan darah. Selain sebagai alat pengangkut, darah juga membunuh kumankuman penyakit, melakukan pembekuan darah dan menjaga kestabilan suhu tubuh. Darah beredar dalam tubuh kita membutuhkan alat, bukan? Jantung dan pembuluh darah adalah alatnya. transportasi pada manusia sebenarnya meliputi darah dan sistem Sistem peredaran getah bening. Pada kegiatan ini, Anda hanyasistem akan peredaran mempelajari tentang sistem peredaran darah pada manusia.

F. Tujuan: lebih memahami kaitan antara struktur organ-organ transportasi (peredaran darah) pada manusia dengan fungsinya

B. Alat dan Bahan: 1. Kertas dan alat tulis 2. Tabel 3. Buku Biologi (Syamsuri, Istamar, dkk. 2007. Biologi untuk SMA kelas XI semester 1 . Jakarta: Penerbit Erlangga) C. Langkah kerja: i. Bacalah secara cermat materi tentang jantung, pembuluh darah arteri, pembuluh darah vena , dan pembuluh kapiler ii. Setelah itu isi dan lengkapilah tabel di bawah ini. Nama

Struktur

Fungsi

Penjelasan tentang kaitan Struktur dan fungsi

Darah Jantung Arteri Vena Kapiler iii.

Kesan atau kesimpulan umum apa yang dapat anda simpulkan dari kegiatan diatas


121/161

5/9/2018



(Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi XI Semester 1, halaman 159 - 162)

C. Pilihan Ganda Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar! 19.

Bagian komponen darah yang berfungsi mengangkut oksigen adalah …. a. albumin d. hemoglobin b. fibronogen e. leukosit c. serum 20. Pada peristiwa pembekuan darah, jika tubuh kekurangan kalsium dan vitamin K, maka yang terganggu adalah pembentukan .... g. trombin dan fibrinogen d. trombin dan protombin h. protombin dan trombin e. fibrinogen dan trombokinase i. fibrin dan fibrinogen 21. Jika sel darah merah seseorang mengandung aglutinogen B dan dalam plasmanya mengandung aglutinogen α , maka orang tersebut bergolongan darah .... a. A d. O b. B e. AB atau B c. AB 22. Golongan darah O dapat menjadi donor universal, karena .... a. golongan darah O tidak memiliki aglutinin b. golongan darah O tidak memiliki aglutinogen c. golongan darah O tidak memiliki aglutinin dan aglutinogen d. golongan darah O tidak memiliki aglutinin α dan β serta aglutinogen a dan b e. golongan darah O hanya memiliki aglutinogen 23. Jika orang bergolongan darah AB ditransfusi dengan bergolongan B, maka .... a. terjadi aglutinasi b. tidak selalu terjadi aglutinasi c. tidak terjadi aglutinasi d. mungkin akan terjadi aglutinasi e. tergantung pada perbandingan darah donor dan resipien 24. Oksigen dari paru-paru diangkut ke seluruh tubuh manusia oleh .... a. darah d. leukosit b. plasma darah e. trombosit c. eritrosit 25. Leukimia adalah suatu kondisi .... a. penambahan jumlah leukosit d. penambahan jumlah fibrinogen [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

122/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com b. c. 26. a. b . c.

penambahan jumlah eritrosit e. penurunan jumlah darah penurunan jumlah leukosit Berikut ini yang bukan merupakan sel darah putih adalah .... erotrosit d. neutrofil fagosit e. basofil leukosit

27. a. Perhatikan3. daftar berikut: plasma darah sel darah b. albumin 4. fibrinogen komponen yang termasuk penyusun darah manusia adalah .... a. 1, 2, dan 3 d. hanya 4 b. 1 dan 3 e. 1, 2, 3, dan 4 c. 2 dan 4

28. Berikut ini adalah zat-zat yang terdapat di dalam tubuh: i. sari makanan dan mineral ii. oksigen danhormon karbondioksida iii. enzim dan iv. urea dan asam urat Zat yang diedarkan oleh sistem transportasi manusia adalah .... a. 1 dan 3 d. 1, 2 dan 3 b. 2 dan 4 e. 1, 2, 3 dan 4 c. hanya 4

B. Essai Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan benar! 12. 13. masing-masing! 14. 15. 16.

Tuliskan komponen penyusun darah manusia! Tuliskan macam-macam sel darah serta fungsinya Apa fungsi plasma darah? Jelaskan! Jelaskan mekamisme pembekuan darah! Jelaskan kandungan golongana darah A dan AB!

Rubrik Jawaban Ulangan Harian KD 3.2 A. Pilihan Ganda


123/161

5/9/2018



No

Jawaban

Skor

1

D

2

2

B

2

3

B

2

4

B

2

5

D

2

6

C

2

7

A

2

8

A

2

9

E

2

10

D

2

Total Skor

20

B. Essai


124/161

5/9/2018



No

Jawaban

Skor


125/161

5/9/2018



darah

plasma darah 55%

zat terlarut 10%

air 90%

sel-sel darah 45%

eritrosit

leukosit

trombosit

1. Protein 2. Garam mineral 3. Bahan organik 4. Sisa metabolik 5. Hormon 6. Gas

1

10


126/161

5/9/2018



Sel darah merah berfungsi untuk mengikat dan mengedarkan O2 ke seluruh tubuh. Sel darah putih berfungsi untuk imunitas (kekebalan tubuh). ‫٭‬ Keeping darah berfungsi dalam proses pembekuan darah. ‫٭‬ ‫٭‬

2

10

Fungsi plasma darah yaitu : a. Mengangkut sari-sari makanan dari usus ke hati kemudian ke seluruh tubuh. b. Mengangkut CO2 dari jaringan tubuh ke paru-paru. c. Mengangkut urea dari hati ke ginjal untuk dikeluarkan. d. Mengangkut hormon dari kelenjar hormon ke jaringan/organ target.

3

4

Apabila darah keluar karena terluka, maka trombosit akan pecah dan mengeluarkan enzim trombokinase. Karena pengaruh ion Ca + enzim ini akan mengubah protombin menjadi trombin , dan akhirnya trombin akan mengubah fibrinogen menjadi benang-benang fibrin sehingga luka tertutup (tidak mengeluarkan darah terus-menerus).

5

Golongan darah A mengandung aglutinogen A dan aglutinin b (beta) sedangkan golongan darah B mengandung aglutinogen B dan aglutinin a (alfa).

Total Skor


10

10

10

50

x 100


Penilaian LKPD 2 KD 3.2 Format Penilaian Model Think Pair Share (TPS) [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

127/161

5/9/2018



LEMBAR THINK (Berpikir Sendiri)

Nama/NIPD : Jawaban:

LEMBAR PAIR (Berpikir Berdua)

Nama/NIPD : 1. 2. Jawaban:

LEMBAR SHARE (Berpikir Bertiga/Berempat) Nama/Nomor : 1. 2. 3. 4. Jawaban:


128/161

5/9/2018



Penilaian Proses Belajar KD 3.2 Diskusi Kelas

N o

Elemen yang dinilai

Skor Penilaian maksima Pesert Pendidi l a didik k

1. Seluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi

20

2. Mengikuti kegiatan diskusi secara

20

aktif 3. Pertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secara seksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi

20

4. Menjawab pertanyaan sesuai dengan maksud dan tujuan pertanyaan

20

5. Menghargai saran dan pendapat sesama teman peserta diskusi

20

Total skor

100



Nilai: x 100 ………….

Aktifitas selama diskusi kelas akan dihargai dengan: [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

129/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com f. g. h. i. j.

Mendapat gambar minuman, apabila Anda presentasi (skor = 1) Mendapat gambar burger, apabila Anda mengajukan pertanyaan (skor = 2) Mendapat gambar cake, apabila Anda menjawab pertanyaan (skor = 2) Mendapat gambar puding, apabila Anda menyanggah pendapat teman (skor = 1) Mendapat gambar salad, apabila Anda menyimpulkan hasil diskusi (skor = 3)



130/161

5/9/2018



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KD 3.3 Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

: SMA ....... : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelaianan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinnya pada Salingtemas. : 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadidan pada sistem pencernaan makanan pada manusia hewan misalnya ruminansia.

I.

Indikator 1. 2. 3. 4. 5. 6.

II.

hewan tertentu. Menjelaskan struktur,fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada sistem pencernaan dan teknologi pengobatannya.

Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5.

III.

Memahami jenis dan kandungan makanan bergizi Menganalisis variasi dan komposisi makanan yang dikonsumsi dan menyusun menu makanan yang seimbang. Mengidentifikasi struktur,fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan tertentu. Mengaitkan struktur,fungsi dan proses sistem pencernaan makanan pada manusia dan

Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa. Memperkirakan kemungkinana jika terjadi kekurangan atau kelebihan salah satu zat makanan Menjelaskan proses pencernaan makanan seperti karbohidrat, lemak dan protein. Menjelaskan kemungkinan penyakit yang terjadi pada sistem pencernaan dan teknologi pengobatannya. Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses pencernaan pada hewan ruminansia dan beberapa hewan lainya sebagai perbandingan sistem pencernaan pada manusia

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Makanan dan sistem Pencernaan Makanan Sub materi : • •

Pengertian makanan sehat Macam zat makanan dan fungsinya bagi tubuh


131/161

5/9/2018



• • • •

Pewarna dan penyedap makanan Kebutuhan energi dan menu makanan seimbang Sistem Pencernaan pada Manusia Penyakit pada sistem Pencernaan dan teknologi pengobatannya

IV. Pendekatan Pembelajaran Konsep, dan Salingtemas

Metode Pembelajaran

Diskusi Kelompok, eksperimen, tanya jawab, dan ceramah

Model Pembelajaran Direct Instruction, dan Cooperative Learning

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal Menyapa siswa dan • memeriksa kehadiran siswa • Motivasi dan apersepsi • Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, contoh: 1. Sebutkan kriteria makanan sehat 2. Berapa perbandingan kalori yang dihasilkan antara sepiring nasi dengan satu sendok minyak • Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

1.

2

• Mempersiapkan diri untuk mengikuti proses KBM. • Peserta didik menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru.

• Menulis kompetensi yang disampaikan guru.

Kegiatan Inti • • •

Membagi kelas menjadi 7 kelompok(terdiri dari 5 orang) Memberikan ceramah tentang ulasan materi yang akan dipelajari Menugaskan kepada peserta didik

untuk melakukan percobaan uji bahan makanan(setiap kelompok melakukan uji yang berbeda) • Memerintahkan setiap kelompok untuk mendiskusikan hasil kerjanya

•

Duduk dalam kelompoknya

•

Mendengarkan penjelasan guru

•

Melakukan percobaan uji bahan makanan dengan tertib dan sesuai prosedur

•

• •

Mempersilahkan perwakilan

•

Menganalisis kandungan bahan makanan dengan diskusi dalam kelompoknya Setiap kelompok mendapatkan hasil percobaan uji bahan makanan Setiap perwakilan kelompok


132/161

5/9/2018



• •

kelompok untuk mempersentasikan hasil kerjanya di depan kelas Membimbing jalanya diskusi sebagai fasilitator Menanggapai hasil diskusi serta memberikan penguatan dengan

mempersentasikan hasil percobaan

• •

Peserta didik mengikuti jalanya diskusi dengan antusias Mencatat jawaban yang benar

menyampaikan jawaban yang benar Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik  

Kegiatan Akhir •

3

VI.

•

• •

Membimbing peserta didik untuk merangkum hasil diskusi Memberikan tindak lanjut berupa tugas individu untuk membuat menu makanan yang seimbang (Biolab 6-4)

Mencatat rangkuman pembelajaran Mengerjakan tugas dan mengumpulkan dengan tepat waktu

Media Pembelajaran Alat/Bahan : : Alat tulis, OHP/LCD,carta, Alat dan bahan yang Sumber Belajar

VII.

diperlukan untuk uji bahan makanan, dan LKPD (Lihat hal.36, Erlangga 2B) : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian • • •

Penilaian hasil diskusi percobaan Uji Bahan Makanan (Bio-lab 6-8) Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat diskusi) Penilaian tugas individu Penyusunan Menu Seimbang(Bio-lab 6-4) Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.

Tim Bidang Studi Koordinator

.......................... NIP.


133/161

5/9/2018



PERTEMUAN II Pendekatan Pembelajaran Salingtemas

Metode Pembelajaran Diskusi, observasi dan Tanya jawab

Model Pembelajaran (Cooperative Learning)


No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal • • •

1.

•

2

Menyapa siswa dan memeriksa kehadiran siswa Motivasi dan apersepsi Dengan cara memberikan pretest, contoh soal : 1. Bagaimana tubuh kita mencerna makanan? 2. Mengapa seekor sapi nampak tanpa henti menggerakan mulutnya mengunyah makanan? Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran


• Menulis topik yang akan dipelajari


Kegiatan Inti •

•

•

•

•

Membagi kelas menjadi 5 kelompok(sistem pencernaan manusia, ruminansia, burung, cacing, reptilia, amphibia) Menugaskan kepada setiap anggota kelompok untuk memahami materi yang berbeda sesuai dengan kelompoknya Memerintahkan anggota kelompok dengan materi yang sama untuk berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok yang lain (dengan bantuan torso dan charta) Mempersilahkan perwakilan kelompok untuk mempersentasikan hasil kerjanya di depan kelas Menanggapi hasil diskusi serta memberikan penguatan dengan menyampaikan jawaban yang benar

•


•

Membaca materi yang ditugaskan

•

Peserta didik berkumpul sesuai dengan kelompoknya dan berdiskusi bersama anggota kelompoknya

• perwakilan dari setiap kelompok mempersentasikan hasil diskusinya

•



134/161

5/9/2018



•

Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik.

Kegiatan Akhir •

3

•

Membimbing peserta didik untuk merangkum hasil diskusi Memberikan tindak lanjut berupa tugas kelompok untuk melakukan observasi mengenai penyakit dan teknologi yang terkait.

Media Pembelajaran Alat/Bahan Sumber Belajar

Mencatat rangkuman pembelajaran

•

Mengerjakan tugas dan mengumpulkan dengan tepat waktu

: Alat tulis, OHP/LCD,carta, torso manusia dan hewan tertentu : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian • • • •

Evaluasi, hasil post-test Penilaian proses KBM (Keaktifan waktu diskusi ) Penilaian tugas kelompok (hal 147 dan 150) Tugas Individu ( Tugas 10.2) Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.


.......................... NIP.


135/161

5/9/2018




Kompetensi Dasar

Indikator 1. 2. 3. 4. 5. 6.

: SMA ....... : XII/1 : Biologi : 6 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelaianan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinnya pada Salingtemas. : 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi

pada sistem pernapasan manusia dan hewan (misalnya) burung) Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses system respirasi pada manusia Mengaitkan struktur, fungsi dan proses system respirasi pada manusia Menjelaskan struktur, fungsi dan proses system respirasi pada manusia Membandingkan struktur, fungsi, dan proses system respirasi pada manusia dan beberapa hewan tertentu. Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada system pernapasan Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelainan yang terjadi pada system respirasi

Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6.

III. • • • •

Menjelaskan mekanisme struktur danpernapasan fungsi alat-alat Menjelaskan padapernapasan manusia. pada manusia Menjelaskan mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida dari alveolus ke kapiler darah. Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk membantu sistem pernapasan. Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan pada berbagai hewan sebagai perbandingan terhadap sistem pernapasan manusia. Menjelaskan kelainan/penyalit yang terjadi pada sistem pernapasan.

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Sistem Pernapasan Sub materi : Sistem Pernapasan Manusia Pengaruh Rokok terhadap Sistem Pernapasan Gangguan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan dan Teknologi Sistem Pernapasan Hewan

Pengobatannya

IV. Pendekatan Pembelajaran Konsep, dan Salingtemas

Metode Pembelajaran [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

136/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com Diskusi Kelompok, tanya jawab dan observasi

Model Pembelajaran Cooperative Learning

PERTEMUAN 1 Pendekatan Pembelajaran Konsep Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok dan tanya jawab


V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal •

1.

• Mempersiapkan diri untuk

Menyapa siswa dan

memeriksa kehadiran siswa • Motivasi dan apersepsi • Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, contoh: 3. Apakah yang dimaksud dengan respirasi? 4. Apakah bedanya respirasi dengan pernapasan? Menuliskan topik yang akan dipelajari.

mengikuti proses KBM.

• Peserta didik menjawab pertanyaan yang dilontarkan guru.

• Menulis topik yang akan dipelajari • Menulis kompetensi yang disampaikan guru.

Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

2

Kegiatan Inti •

•

•

• •

Membagi kelas menjadi 7 kelompok(terdiri dari 5 orang) Meminta masingmasing anggota kelompok membaca materi yang berbeda(dengan bantuan torso dan charta) Meminta anggota kelompok yang mempelajari materi yang sama berkumpul dan menjelaskan ke anggota kelompok lain. Meminta peserta didik untuk melakukan diskusi kelas. Membimbing jalanya

•


•

Membaca materi sesuai dengan pembagian dari ketua kelompok.

•

Peserta didik mengikuti jalanya diskusi dengan antusias

•

Mencatat jawaban yang benar


137/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com diskusi (sebagai fasilitator) Menanggapai hasil • diskusi serta memberikan penguatan dengan menyampaikan jawaban yang benar  Memberikan reward kepada

•

Kelompok terbaik mendapatakan reward

kelompok yang terbaik

Kegiatan Akhir •

Membimbing peserta didik untuk merangkum hasil diskusi • • Memberikan tindak lanjut berupa tugas tentang kelainan /penyakit • pada sistem pernapasan secara

3


berkelompok dengan melakukan observasi.

VI.


VII.

: Alat tulis, OHP/LCD,carta,charta dan LKPD (Lihat hal.62, Erlangga 2B) : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga


Evaluasi Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat diskusi) Penilaian tugas kelompok (Tugas 7.1,7.2 dan 7.3) Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.


.......................... NIP.


138/161

5/9/2018




139/161

5/9/2018



PERTEMUAN II Pendekatan Pembelajaran Saling temas

Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, tanya jawab dan observasi



No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal • Motivasi dan apersepsi Menarik perhatian dan • minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan pre-test , contoh:

1.

2


1 Apakah manfaat gas spray bagi penderita asma? 2. Sebutkan penyakit yang menyerang sistem pernapasan? Menuliskan topik yang akan dipelajari mengenai penyakit dan kelainan pada sistem pernapasan. Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti •

•

•

• • •

Membimbing peserta didik untuk duduk dalam kelompok yang telah dibentuk. Menugaskan kepada peserta didik untuk mempersiapakan hasil observasi tentang penyakit/kelaianan yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. Meminta setiap kelompok untuk mempersentasikan hasil kerjanya Meminta peserta didik untuk melakukan diskusi kelas. Membimbing jalanya diskusi (sebagai fasilitator) Menanggapai hasil diskusi serta memberikan penguatan dengan menyampaikan jawaban


•


•

Mempersiapkan tugasnya untuk di persentasikan

•

Setiap kelompok mempersentasikan di depan kelas Peserta didik mengikuti jalannya diskusi dengan antusias

•

•

Mencatat jawaban yang benar

•

Kelompok terbaik mendapatakan


140/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com yang benar  Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik  Memberikan post-test

•

reward Mengerjakan post-test

Kegiatan Akhir • Membimbing peserta didik untuk 3

merangkum hasil diskusi • Memberikan tugas kepada peserta didik untuk membawa serangga.(Lihat Bio-Lab 7-5)


• •


: Alat tulis, OHP/LCD : Puskesmas, Internet, dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga


Evaluasi Penilaian terhadap post dan pre-test Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat diskusi) Penilaian tugas kelompok hasil observasi (makalah)


............................. NIP.


.......................... NIP.


141/161

5/9/2018



PERTEMUAN III Pendekatan Pembelajaran Konsep saling temas Metode dan Pembelajaran Diskusi Kelompok, tanya jawab dan eksperimen


V.


No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal •

1.

2

Motivasi dan apersepsi

• Mempersiapkan diri untuk

• Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan pre-test , contoh: 1. Apa fungsi dari KOH/NaOH pada percobaan respirometer sederhana? 2. Bagaiman cara kerja dari respirometer sederhana? Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

mengikuti proses KBM.


• Menulis kompetensi dasar yang disampaikan guru.

Kegiatan Inti Membimbing peserta didik untuk duduk dalam kelompok yang telah dibentuk(sesuai dengan hewan yang dibawanya) • Menugaskan kepada peserta didik untuk mempersiapakan

•

•


•

Setiap kelompok mempersiapkan alat dan bahan untuk melakukan


142/161

5/9/2018



•

•

alat dan bahan percobaan. Memerintahkan setiap kelompok untuk mendiskusikan hasil kerjanya Meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk

mempersentasikan hasil kerjanya. Untuk di diskusikan . • Membimbing jalanya diskusi (sebagai fasilitator) • Menanggapai hasil diskusi serta memberikan penguatan dengan menyampaikan jawaban yang benar  Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik  Memberikan post-test

• • •

percobaan. Mempersiapkan tugasnya untuk dipersentasikan Setiap kelompok mempersentasikan di depan kelas Peserta didik mengikuti jalannya diskusi dengan antusias

• • •

Mencatat jawaban yang benar Kelompok terbaik mendapatakan reward Mengerjakan post-test

Kegiatan Akhir Membimbing peserta didik untuk • merangkum hasil diskusi • Memberikan tugas kepada • peserta didik untuk membuat makalah perbandingan sistem pernapasan pada beberapa hewan

•

3

VI.



: Alat tulis, OHP/LCD, Alat dan bahan percobaan (BioLab 7-5) : Lingkungan dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

VII.

Penilaian

• • • •

Evaluasi Penilaian terhadap post dan pre-test Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat diskusi) Penilaian keterampilan pada saat percobaan Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.


.......................... NIP.


143/161

5/9/2018




: SMA ....... : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelaianan dan/atau penyakit yang

Kompetensi Dasar

terjadi, serta implikasinnya pada, Salingtemas. : 3.4mungkin Menjelaskan keterkaitan antara struktur fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi pada sistem eksresi pada manusia dan hewan misalnya (pada serangga dan ikan)

I.

II.

Indikator 1. 2. 3. 4.

Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses system eksresi pada manusia Mengaitkan struktur, fungsi dan proses system eksresi pada manusia Menjelaskan struktur, fungsi dan proses system eksresi pada manusia Membandingkan struktur, fungsi, dan proses system eksresi pada manusia dan beberapa

5. 6.

hewan tertentu. kelainan yang terjadi pada system eksresi Mengidentifikasi Memberi contoh teknologi yang berhubungan dengan kelaianan yang terjadi pada sistem eksresi

Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5.

Mengidentifikasi dan membedakan struktur dan fungsi alat pernapasan Menjelaskan proses eksresi Mendeteksi kandungan urin sebagai tolak ukur ada tidaknya gangguan pada pembentukan urine Menjelaskan penyebab gangguan dan penyakit yang terjadi pada sistem eksresi Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan

6.

Membedakan struktur alat eksresi dan mengidentifikasi proses eksresi pada ikan dan serangga

III. Materi Pembelajaran Materi Pokok : Sistem Eksresi Sub materi : • • •

Kebutuhan Air dan Ion di dalam tubuh Sistem Eksresi pada Manusia Sistem Eksresi pada serangga dan hewan


144/161

5/9/2018



I.

Pendekatan Pembelajaran Konsep, dan Salingtemas

Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, tanya jawab dan observasi


PERTEMUAN 1 Pendekatan Pembelajaran Konsep

Metode Pembelajaran Diskusi dan ceramah

Model Pembelajaran Cooperative Learning(Time Game Tournament)

V. Langkah-Langkah Pembelajaran No. Guru Kegiatan Awal

Kegiatan Peserta didik

•

• Mempersiapkan diri untuk mengikuti proses KBM.

Menyapa siswa dan memeriksa kehadiran siswa • Motivasi dan apersepsi • Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, contoh: 1. Apakah perbedaan kandungan zat yang dikeluarkan melalui urin dan keringat? 2. Bagaimana proses terbentuknya urine?

1.

• •

2



Menuliskan topik yang akan dipelajari. Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti •

•

Membagi kelas menjadi 7 kelompok(terdiri dari 5 orang) Meminta masingmasing anggota kelompok membaca materi yang berbeda(dengan bantuan torso dan charta)

•


•

Membaca materi sesuai dengan pembagian.

•

Salah satu kelompok maju ke


145/161

5/9/2018



•

•

Mempersilahkan setiap kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya (kelompok yang lebih dahulu selesai menjawab dengan tepat dan cepat mendapatkan point tambah)

Mengecek kebenaran jawaban peserta didik kemudian memberikan point • Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik

depan kelas untuk mempersentasikan hasil kerjanya.

•

Mendapatkan jawaban yang benar

•


• •


Kegiatan Akhir • Membimbing peserta didik untuk merangkum pembelajaran Memberikan tindak lanjut •

3

berupa tugas untuk membawa bahan percobaan (Uji Urin dan Eksresi serangga)



: Alat tulis, OHP/LCD,carta,charta dan LKPD (Lihat hal 80, 81,83 dan 84 Erlangga 2B) : Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga


Evaluasi Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat game ) Penilaian tugas kelompok (Tugas 8.1,8.2,8.3 dan 8.4) Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.


.......................... NIP.


146/161

5/9/2018




Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya jawab dan eksperimen

Model Pembelajaran Cooperative Learning)

V. Langkah-Langkah Pembelajaran Kegiatan

No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal • • •


Menyapa siswa dan memeriksa kehadiran siswa Motivasi dan apersepsi Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan beberapa


pertanyaan, contoh:Apakah sebenarnya yang terjadi jika didalam urine ditemukan adanya glukosa?

1. •

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu tentang gangguan pada sistem eksresi • Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti •

2


Membagi kelas menjadi 7 kelompok(terdiri dari 5 orang) Menugaskan kepada • setiap kelomok untuk melakukan percobaan. (BioLab 8.1 dan 8.2) Mempersilahkan • kepada peserta didik untuk mempersentasikan hasil kerjanya.

•


•

Peserta didik melakukan percobaan bersama teman kelompoknya

•

Mempersentasikan hasil kerjanya di depan kelas

•

•

•

Melakukan tanya jawab terhadap kelompok penyaji Mendapatkan jawaban yang benar

Membuka sesi tanya jawab dan diskusi. Memberikan • penguatan dengan mengemukakan jawaban yang sebenarnya  Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik

•



147/161

5/9/2018



Kegiatan Akhir Membimbing peserta didik untuk • merangkum pembelajaran • Memberikan tindak lanjut berupa • tugas untuk mengobservasi dan pembuatan kliping tentang

•

3


teknologi yang terkait dengan sistem eksresi contoh hemodialisis(Tugas 8.6)

Media Pembelajaran Alat/Bahan

: Alat tulis, OHP/LCD,carta,charta dan LKPD (Lihat hal 85 dan 92 2B)

Sumber Belajar

: Puskesmas dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian •

Evaluasi

• •

Penilaian proses KBM (Keterampilan pada saat percobaan ) Penilaian tugas kelompok (Bio Lab 8.1, 8.2Tugas8.6) Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.


.......................... NIP.


148/161

5/9/2018



RENCANA PELAKSANAAN KD 3.6PEMBELAJARAN (RPP)

I.

Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: SMA ....... : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelaianan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinnya pada Salingtemas.

Kompetensi Dasar

: 3.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi, dan proses serta kelainan /penyakit yang dapat terjadi pada sistem regulasi manusia (saraf, endokrin dan indera)

Indikator Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses systemkoordinasi pada manusia Mengaitkan struktur, fungsi dan proses system koordinasi pada manusia Menjelaskan struktur, fungsi dan proses system koordinasi pada manusia Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada system koordinasi

II.

Tujuan Pembelajaran 1. 2.

Menjelaskan struktur dan fungsi siste sarf, endokrin dan alat indera Menjelaskan proses kerja sistem saraf, endokrin dan alat indera

3.

Memprediksi penyebab terjadinya atau penyakit yang terjadi pada sistem saraf, endokrin dan alat indera Mengkomunikasikan pengaruh narkoba terhadap kelainan atau penyakit saraf

4. III.

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Sistem Koordinasi Manusia Sub materi : • • • • • • • •

IV.

Sistem Saraf Manusia Gerak Biasa dan Gerak refleks Sistem Saraf Pusat Sistem Saraf Tepi Pengaruh Obat-obatan terhadap sistem saraf Kelainan otak dan Teknologi yang berkaitan dengan kerja otak Alat Indera Hormon


Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, tanya jawab, eksperimen dan observasi

Model Pembelajaran Cooperative Learning [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

149/161

5/9/2018




Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, tanya jawab dan eksperimen

Model Pembelajaran Cooperative Learning(Time Game Tournament)

V.


No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal • Motivasi dan apersepsi Menarik perhatian dan • minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, contoh: 1. Bagaiman cara kerja mata

1. • •


melakuakan fungsinya sebagai indera pengelihatan? 2. Bagaiman sistem susunan saraf pada manusia? Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu sistem koordinasi Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran


Kegiatan Inti • •

•

2

•

•

Membagi kelas menjadi 7 kelompok(terdiri dari 5 orang) Meminta masingmasing anggota kelompok membaca materi yang berbeda(dengan bantuan torso dan charta) Mempersilahkan setiap kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya (kelompok yang lebih dahulu selesai menjawab dengan tepat dan cepat mendapatkan point tambah) Mengecek kebenaran jawaban peserta didik kemudian memberikan point Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik

•


•


•

Salah satu kelompok maju ke depan kelas untuk mempersentasikan hasil kerjanya.

•


•



150/161

5/9/2018



Kegiatan Akhir •

3

Membimbing peserta didik untuk merangkum pembelajaran Memberikan tindak lanjut • berupa tugas untuk mencari

• •


informasi dari bebagai literatur tentang pengaruh obat-obatan terhadap sistem saraf serta penyakit pada otak

VI.

Media Pembelajaran Alat/Bahan : Alat tulis, OHP/LCD,carta,charta dan LKPD (Lihat Sumber Belajar

VII. • •

Tugas 9.1,9.2,dan 9.3)Biolab 9-1 : berbagai literatur dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian Evaluasi Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat game ) Penilaian tugas Individu (Tugas 9.1,9.2,dan 9.3)


............................. NIP.


.......................... NIP.


151/161

5/9/2018






V.


No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal • Menyapa siswa dan memeriksa kehadiran siswa • Motivasi dan apersepsi • Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan

1.


beberapa pertanyaan, contoh: 1. Apakah yang dimaksud dengan hipertensi? 2. Bagaimana cara obat bius bekerja mempengaruhi sistem saraf? Menuliskan topik • yang akan dipelajari yaitu tentang gangguan pada sistem koordinasi • Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran


Kegiatan Inti •

•

•

2 •

• •

Membimbing peserta didik untuk duduk dalam kelompoknya Mempersiapkan peserta didik untuk mempersentasikan hasil observasinya Memerintahkan setiap kelompok untuk mempersentasikan hasil kerjanya Membuka sesi tanya jawab serta memfasilitatori proses diskusi Memberi penguatan pada hasil diskusi Memberikan post-test

•


•


•

Melakukan tanya jawab terhadap kelompok penyaji Mendapatkan jawaban yang benar Mengerjakan post-test

• •


152/161

5/9/2018



Kegiatan Akhir •

3 •

Membimbing peserta didik untuk merangkum pembelajaran Memberikan tindak lanjut berupa tugas individu


• •


: Alat tulis, OHP/LCD,carta,charta dan LKPD (Lihat Hal121)

Sumber Belajar

: Puskesmas dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian •

Evaluasi

• • •

Penilaian proses KBM (Keaktifan waktu diskusi ) Penilaian tugas kelompok (Tugas 9.6) Tugas Individu ( Tugas 9.7) Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.


.......................... NIP.


153/161

5/9/2018




Kompetensi Dasar

: SMA ....... : XII/1 : Biologi : 4 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelaianan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinnya pada Salingtemas. : 3.6 Menjelaskan keterkaitan antara struktur , fungsi, dan proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi, menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan sistem pemberian asi, serta kelainan yang dapat terjadi pada reproduksi manusia.

I.

Indikator Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses system reproduksi pada manusia Mengaitkan struktur, fungsi dan proses system reproduksi pada manusia Menjelaskan struktur, fungsi dan proses system reproduksi pada manusia Mengidentifikasi kelainan yang terjadi pada system reproduksi

II.

Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi laki-laki dan wanita Menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur Menguraikan peristiwa proses ovulasi dan faktor-faktor Menjelaskan menstruasi pada wanitayang mempengaruhinya Mengidentifikasi proses fertilisasi, gestasi, dan persalinan mendeskripsikan alat kontrasepsi pada pria dan wanita Menjelaskan alassan pentingnya ASI bagi bayi 8. Menjelaskan kelainan atau penyakit yang terkait sistem reproduksi

III.

IV.

penyebab

terjadinya

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Sistem Reproduksi Manusia Sub materi : •

Reproduksi Pria dan Proses Pembentukan sperma

•• • • • •

Reproduksi Wanita dan Proses Pembentukan Ovum Masa Pubertas dan Menstruasi Fertilisasi, Kehamilan, dan Perkembangan Embrio Melahirkan Kontrasepsi Kesehatan Reproduksi


Metode Pembelajaran [email protected] http://slide pdf.c om/re a de r/full/r pp-biologi-sma -ke la s-2

154/161

5/9/2018


biologistudyliye.blogspot.com Diskusi Kelompok, tanya jawab,dan observasi



Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, tanya jawab dan eksperimen

Model Pembelajaran Cooperative Learning (Time Game Tournament)

V.


No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal • Motivasi dan apersepsi • Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, contoh: 1. bagaimana struktur organ reproduksi yang dimiliki seorang laki-laki dan wanita? 2. Bagaiman terjadinya menstruasi?

1. • •

2



Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu sistem Reproduksi manusia Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti •

•

•

•

Membagi kelas menjadi 7 kelompok(terdiri dari 5 orang) Menugaskan kepada setiap kelompok untuk membahas materi yang berbeda dan membagikan lembar kerja. Mempersiapkan Video/film tentang sistem Reproduksi Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi

•


•


•

Peserta didik menonton video tentang sistem reproduksi

•

Setiap kelompok mempersentasikan hasil kerjanya


155/161

5/9/2018



•

sesuai dengan materi yang ditugaskan Mempersilahkan setiap kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya

•


•


• •


•

Memberi penguatan dengan mengecek kebenaran jawaban peserta didik • Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik

Kegiatan Akhir • Membimbing peserta didik untuk merangkum pembelajaran Memberikan tindak lanjut •

3

berupa tugas untuk mencari informasi dari bebagai literatur tentang penyakit menular seks dan pengobatanya

VI.



: Alat tulis, OHP/LCD,carta,video/film dan LKPD (Lihat Hal 147 dan 150

Sumber Belajar

: berbagai literatur dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

VII.


Evaluasi Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat diskusi ) Penilaian tugas Individu (hal 149) Mengetahui, Kepala Sekolah,

............................. NIP.


.......................... NIP.


156/161

5/9/2018






V.


No.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal • •

1. •

•

•

2

•

•

• •

3


penyakit atau kelainan menular seks? 2. Apakah yang dimaksud dengan bayi tabung? Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu tentang gangguan pada sistem reproduksi Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti •


Motivasi dan apersepsi Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan, contoh: 1. Sebutkan

Membimbing peserta didik untuk duduk dalam kelompoknya Mempersiapkan peserta didik untuk mempersentasikan hasil observasinya Memerintahkan setiap kelompok untuk mempersentasikan hasil kerjanya Membuka sesi tanya jawab serta memfasilitatori proses diskusi Memberi penguatan pada hasil diskusi Memberikan post-test



•


•


•

Melakukan tanya jawab terhadap kelompok penyaji Mendapatkan jawaban yang benar Mengerjakan post-test

• •

Kegiatan Akhir


157/161

5/9/2018



• •

Membimbing peserta didik untuk merangkum pembelajaran Memberikan tindak lanjut berupa tugas individu mengenai teknologi yang terkait sistem reproduksi


• •


: Alat tulis, OHP/LCD,carta,charta dan LKPD (Lihat Hal 159) : Puskesmas dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga


Evaluasi, hasil post-test Penilaian proses KBM (Keaktifan waktu diskusi ) Penilaian tugas kelompok (hal 147 dan 150) Tugas Individu ( Tugas 10.2) Mengetahui, Kepala Sekolah,


.............................

..........................

NIP.

NIP.


158/161

5/9/2018




: SMA ....... : XII/1 : Biologi : 2 x 45 menit : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu,kelaianan dan/atau penyakit yang mungkin terjadi, serta implikasinnya pada Salingtemas. : 3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap benda asing berupa antigen dan bibit penyakit

Kompetensi Dasar

I.

Indikator 1. Menjelaskan fungsi antigen dan antibody pada mekanisme pertahanan tubuh. 2. 3.

II.

Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh. Memprediksi dampak yang terjadi jika pertahanan tubuh lemah.

Tujuan Pembelajaran Membedakan antara antigen dan antibodi. Menjelaskan fungsi antigen dan antibodi pada mekanisme pertahanan tubuh. Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh. Memprediksi dampak yang terjadi jika pertahanan tubuh lemah.

III.

Materi Pembelajaran Materi Pokok : Sistem Pertahanan Tubuh Sub materi Mekanisme Pertahanan: Tubuh Antigen dan Antibodi Respon kekebalan Ketidakseimbangan Sistem Pertahanan Tubuh

• • • •

IV.


Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok, tanya jawab,dan observasi


V.


No. 1.

Guru

Peserta didik

Kegiatan Awal Motivasi dan apersepsi • • Menarik perhatian dan minat siswa dengan memberikan



159/161

5/9/2018



•

•

beberapa pertanyaan, contoh: 1. Apakah perbedaan antara antigen dan antibodi? 2. Bagaiman mekanisme tubuh melawan penyakit? Menuliskan topik yang akan



dipelajari yaitu sistem Pertahanan tubuh Menyampaikan kompetensi dasar, indikator serta tujuan pembelajaran


Kegiatan Inti •

•

•

2 •

•

•

Membagi kelas menjadi 7 kelompok(terdiri dari 5 orang) Menugaskan kepada setiap kelompok untuk membahas materi yang berbeda dan membagikan lembar kerja. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi sesuai dengan materi yang ditugaskan Mempersilahkan setiap kelompok untuk mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya Memberi penguatan dengan mengecek kebenaran jawaban peserta didik Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik

•


•


•

Setiap kelompok mempersentasikan hasil kerjanya

•


•


• •


Kegiatan Akhir

3

• Membimbing peserta didik untuk merangkum pembelajaran Memberikan tindak lanjut • berupa tugas untuk mencari informasi dari bebagai literatur tentang kelainan pada sistem pertahanan tubuh dengan melakukan observasi



: Alat tulis, OHP/LCD, dan LKPD (Lihat Tugas 11.1 dan 11.2)


160/161

5/9/2018



Sumber Belajar

: berbagai literatur dan Istamar Syamsuri, dkk. 2007. Biologi 2B SMA kelas XII. Jakarta: Erlangga

Penilaian Evaluasi Penilaian proses KBM (Keaktifan peserta didik pada saat diskusi ) Penilaian tugas Individu tentang kelainan atau penyakit pada sistem pertahanan tubuh) •


............................. NIP.



.......................... NIP.

161/161

Rpp Biologi SMA kelas 2

Recommend Documents