RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah
: SMA N 8 PEKANBARU
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas/ Semester
: XI/1
Peminatan
: MIPA
Materi Pokok
: Fluida Dinamis
Alokasi Waktu
: 6 JP + UH (2 JP)
A. Kompetensi Kompetensi Inti
KI 3
: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menerapkan prinsip fluida dinamik dalam teknologi. Indikator Pencapaian Kompetensi : 3.4.1
Mendeskripsikan teori fluida ideal dan Azas kontinuitas
3.4.2
Menggunakan persamaan fluida ideal dan Azas Kontinuitas untuk menyelesaikan permasalahan
3.4.3
Menganalisis hukum Bernoulli dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.4.4
Menjelaskan dan membedakan prinsip kerja teorema Toricelli, venturimeter dan tabung pitot untuk menghitung kecepatan aliran fluida dinamis.
3.4.5
Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gaya angkat pada sayap pesawat dan prinsip kerja penyemprot parfum
3.4.6
Menerapkan hukum-hukum dasar fluida dinamis dalam mengerjakan soal-soal terkait
4.4 Membuat dan menguji proyek sederhana yang menerapkan prinsip dinamika fluida. Indikator Pencapaian Kompetensi :
4.4.1
Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang menerapkan prinsip fluida ideal dan Azas Kontinuitas
4.4.2
Merencanakan dan melaksanakan percobaan yang menerapkan prinsip Azas Kontinuitas dan Hukum Bernoulli.
C. Tujuan Pembelajaran (TP)
1)
Menjelaskan pengertian fluida dinamis.
2)
Menyebutkan sifat fluida dinamis.
3)
Menghitung debit air dalam suatu saluran air.
4)
Menjelaskan hubungan luas penampang dengan kecepatan alir fluida.
5)
Menghitung besarnya kecepatan air dengan menggunakan persamaan kontinuitas.
6)
Menjelaskan Asas Bernoulli suatu fluida yang mengalir.
7)
Menyebutkan contoh penerapan Asas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.
8)
Menganalisis persamaan penerapan Asas Bernoulli.
9)
Menghitung kecepatan air pada kasus teorema Torricelli.
D. Materi Pembelajaran
• Fluida ideal adalah fluida yang yang inkompresibel, artinya fluida yang yang kerapatannya (massa jenisnya) sulit diubah dan tidak memiliki gesekan dalam dalam (viskositas).
• Konsep awal mengenai fluida dinamis dinamis tentang debit yaitu jumlah air yang yang mengalir setiap waktu atau boleh diartikan banyaknya volume air yang mengalir setiap waktu.
• Persamaan kontinuitas menunjukkan menunjukkan bahwa jika penampang penampang pipa lebih besar, maka kelajuan fluida ketika melalui penampang tersebut lebih kecil, atau sebaliknya ketika penampang pipa lebih kecil, maka kelajuan fluida ketika melalui penampang tersebut menjadi lebih besar.
• Asas Bernoulli menyatakan bahwa perubahan tekanan dalam fluida mengalir, juga dipengaruhi oleh perubahan kecepatan alirannya.
• Prinsip Bernoulli Bernoulli menerangkan bahwa mengapa sayap pesawat udara menghasilkan gaya angkat kontinuitas pada kehidupan kehidupan sehari-hari salah satunya adalah pada saat • Penerapan azas kontinuitas mengisi bak mandi, air mengalir melalui pipa besar menuju ke pipa yang lebih kecil pada bagian keran
• Alat Penyemprot Serangga bekerja berdasarkan prisip Bernoulli yaitu tekanan pada udara yang bertiup dengan laju tinggi diatas tabung vertikal penyemprot serangga, lebih kecil daripada tekanan udara normal yang bekerja pada permukaan cairan di dalam botol tersebut
• Daya angkat pesawat terbang bekerja berdasarka prisip bernoulli yaitu ketika bergerak dalam arah horizontal, suku energi potensial dalam persamaan Bernoulli akan hilang karena ketinggian permukaan fluida akan sama dimana-mana.
• Venturimeter adalah alat yang digunakan untuk menentukan kecepatan aliran zat cair. • Pipa pitot digunakan untuk mengukur kecepatan aliran fluida dalam pipa yang biasanya digunakan untuk mengukur laju fluida berbentuk gas E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan
: Scientific
b. Model
: Cooperative Learning
c. Metode
: Demonstrasi, Eksperimen dan Diskusi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1)
Media Slide power point materi Fluida Dinamik dan Lembar Kerja Siswa percobaan Torric elli.
2)
Alat dan Bahan (Perlengkapan Percobaan) a.
Botol (wadah) yang dilubangi pada beberapa ketinggian dengan jarak antar lubang sama
3)
b.
Air
c.
Latban (Isolasi)
d.
Mistar
e.
Stopwatch
f.
Gunting
Sumber Belajar a.
Suparmin. 2014. Fisika Peminatan Matematika dan Ilmu Alam: untuk SMA/MA Kelas XI . Surakarta: Mediatama
b.
Rosyid, Muhammad. 2008. Kajian Konsep Fisika 2 untuk Kelas XI SMA dan MA. Jakarta: Platinum.
c.
Siswanto.2009. Kompetensi Fisika Untuk SMA Kelas XI .Jakarta:Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi kegiatan
Waktu
Guru mengucapkan salam dan berdoa sebelum belajar
Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan
15 menit
presensi.
Sebagai prasyarat, guru menanyakan tentang massa jenis zat dan tekanan.
Motivasi yang diberikan guru adalah : Menanyakan tentang prinsip pergerakan air pada pipa. Bagaimanakah gerak fluida pada penampang yang berbeda ukurannya? Bagaimana dengan tekanan pada fluida yang ukuran penampangnya berbeda ?
Inti
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menjelaskan pengertian fluida dinamik dan
65 menit
memberikan contohnya, serta menjelaskan karakteristik fluida ideal.
Guru menjelaskan pengertian debit dan menyampaikan rumus
persamaan
kontinuitas.Kemudian
guru
memberikan contoh peristiwa yang berkaitan dengan persaman kontinuitas pada kehidupan sehari-hari.
Selanjutnya siswa diminta mendiskusikan kaitan antara kecepatan aliran dengan luas penampang menurut prinsip Kontinuitas.
Guru mengajak siswa berpikir
tentang tekanan pada
fluida yang mengalir. Kemudian menjelaskan tentang Asas Bernoulli beserta persamaannya.
Guru bersama siswa menganalisis penerapan Asas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup
Guru membantu siswa menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucap salam
10 menit
Pertemuan kedua
Kegiatan
Pendahuluan
Alokasi
Deskripsi kegiatan
Waktu
15 menit
Guru mengucapkan Salam.
Guru mengecek kehadiran siswa dengan melakukan presensi.
Apersepsi : Guru menanyakan konsep tekanan pada zat cair? Dan menanyakan sekitar Asas Bernoulli.
Motivasi : Guru menanyakan kepada siswa apa sajakah
contoh
aplikasi
Asas
Bernoulli
dalam
teknologi dan sebagainya.
Inti
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyebutkan beberapa aplikasi Bernoulli.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
Guru meminta siswa untuk mendikusikan contoh
65 menit
aplikasi asas Bernoulli
Guru meminta masing-masing perwakilan kelompok untuk menjelaskan hasil diskusinya di depan kelas
Guru melengkapi penjelasan siswa jika masih kurang tepat.
Penutup
Guru memberikan latihan soal terkait fluida dinamis.
Guru
membimbing
siswa
menyimpulkan
hasil
10 menit
kegiatan pembelajaran yang baru saja dilakukan.
Guru memberikan apresiasi kepada kelompok yang terbaik.
Guru menutup pembelajaran dengan mengucap salam
Pertemuan ketiga
Kegiatan
Pendahuluan
Deskripsi kegiatan
Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa.
Guru menanyakan kembali materi pelajaran pertemuan
Alokasi Waktu
15 menit
Kegiatan
Alokasi
Deskripsi kegiatan
Waktu
sebelumnya, kemudian guru mengemukakan sebuah persoalan yang memicu rasa ingin tahu siswa. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai. Inti
Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
65 menit
yang terdiri dari 4-6 orang, kemudian memberikan LKS pada setiap kelompok. Guru membimbing siswa mengerjakan percobaan dan
mendiskusikan kesimpulan dari percobaan. Guru meminta setiap siswa membuat laporan hasil
percobaan secara individu. Penutup
Guru
membimbing
siswa
menyimpulkan
pembelajaran.
Guru menutup pembelajaran dengan salam
G. PENILAIAN
Teknik Penilaian
Tes tertulis
Penugasan
Laporan percobaan
Bentuk Instrumen
Tes pilihan ganda
Ter uraian
Rubrik penilaian
Penilaian kognitif
Penilaian afektif
Penilaian psikomotorik
Penilaian kinerja
Lembar Kerja Siswa
materi
10 menit
Percobaan Torricelli
Kelompok
: ______________________________
Nama Anggota
: 1. ____________________________ 2.____________________________ 3.____________________________ 4.____________________________ 5.
Kelas
:
Tanggal kegiatan
:
A. Materi Pokok
Penerapan Asas Bernoulli dalam Kehidupan Sehari-hari
B. Tujuan Praktikum
1. Menghitung jarak dan kecepatan pancaran air dari tabung Torricelli pada ketinggian tertentu. 2. Menjelaskan hubungan kecepatan dan jarak pancaran fluida dengan ketinggian tabung Torricelli.
C. Alat dan Bahan
1. Botol (wadah) berlubang 2. Latban 3. Stopwatch 4. Mistar 5. Air 6. Gunting
D. Prosedur Kerja
1. Anda diminta untuk menyiapkan alat dan bahan. 2. Kemudian mengukur diameter dan tinggi botol untuk menentukan volume botol. Ukur juga diameter lubang pada botol. 3. Selanjutnya mengukur tinggi masing-masing lubang dari permukaan botol dan menutup lubang dengan latban.
4. Mengisi botol dengan air hingga penuh, kemudian bukalah penutup lubang pertama dan ukurlah waktu air mengucur keluar hingga air berhenti mengucur dengan stopwatch. Tandai juga posisi air tepat mengucur ke tanah dan ukur dengan mistar jarak air mengucur dengan botol. Catatlah masing-masing data pada tabel pengamatan. 5. Mengulangi langkah 4 untuk lubang-lubang botol lainnya.
Tabel Data Pengamatan
Diameter botol
:
Tinggi botol
:
Volume botol
:
Diameter lubang
:
Volume air total
= Volume botol
Lubang
Tinggi lubang
Waktu
Jarak jatuh
Volume air
Debit Q
ke-
dari permukaan
(s)
air x (cm)
mengucur dari
(m3/s)
h1 (m)
1 2 3 4
botol V (m/s)
Pertanyaan
1. Bagaimanakah waktu mengucurnya air dari botol pada ketinggian lubang yang berbeda? Jawab:………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………... 2. Pada lubang keberapakah jarak jatuhnya air mengucur paling jauh? Mengapa demikian? Jawab:………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. 3. Pada lubang keberapakah air mengucur dengan kecepatan yang besar? Jelaskan alasanmu!
Jawab:……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. 4. Berdasarkan tabel data pengamatan, hitunglah jarak jatuhnya air mengucur. Kemudian bandingkan dengan hasil pengukuran.
Jawab:……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. 5. Mengapa saat praktikum bak air dijaga agar tetap terisi penuh?
Jawab:……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………….. 6. Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kecepatan dan jarak mengucurnya air dari lubang botol Torricelli? Bagaimanakah hubungannya terhadap kecepatan dan jarak tersebut?
Jawab: …………………………………………………………………………………... …………………………………………………………………………………………..… ……………………………………………………………………………………….. Simpulan
………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………….
SOAL ULANGAN Waktu : 90 menit
1.
Air mengalir melalui pipa mendatar dengan luas penampang pada masing-masing ujungnya 200mm2 dan 100mm 2. Bila air mengalir dari panampang besar dengan kecepatan adalah 2
m/s, maka kecepatan air pada penampang kecil adalah …. 2.
Suatu fluida ideal mengalir di dlaam pipa yang diameternya 5 cm, maka kecepatan aliran
fluida adalah …. 3.
Sebuah selang karet menyemprotkan air vertikal ke atas sejauh 4,05 meter. Bila luas ujung selang adalah 0,8 cm2,
maka volume air yang keluar dari selang selama 1 menit adalah …
liter 4.
Minyak mengalir melalui sebuah pipa bergaris tengah 8 cm dengan kecepatan rata-rata 3
m/s. Cepat aliran dalam pipa sebesar …. 5.
Air mengalir kedalam sebuah bak dengan debit tetap 0,5 liter/s. Jika bak tersebut berukuran 1x1x1 m3, maka bak tersebut akan penuh dalam
6.
waktu … menit.
Berapakah kelajuan aliran fluida yang mula-mula kelajuannya 25 m/s bila luas penampang alirnya berkurang dari 5 cm 2 menjadi 1 cm2?
7.
Pada sebuah sungai bawah tanah air mengalir dari hulu ke hilir. Kita anggap sungai berbentuk lingkaran dengan diameter bagian hulu sebesar 6 m dan bagian hilir 10 m. jika kelajuan aliran air pada sungai bagian hulu sebesar 10 m/s, maka hitunglah kelajuan aliran air pada sungai bagian hilir!
8.
Sebuah tangki terbuka berisi air setinggi H. Pada jarak h dari permukaan air dibuat sebuah lubang kecil, sehingga air memancar dari lubang itu. Berapa jauh air yang keluar dari tangki mengenai tanah?
9.
Air mengalir melalui sebuah pipa yang berbentuk corong. Garis tengah lubang corong tempat air masuk 30cm, sedangkan garis tengah lubang corong tempat air keluar 15cm. Letak pusat lubang pipa yang kecil lebih rendah 60cm daripada pusat lubang yang besar. Kecepatan aliran air dalam pipa itu 140 liter/s, sedangkan tekanannya pada lubang yang besar 77,5 cmHg. Berapakah tekanannya pada lubang yang kecil?
10. Ahmad mengisi ember yang memiliki kapasitas 20 liter dengan air dari sebuah kran seperti gambar
berikut!
Jika luas penampang kran dengan diameter D2 adalah 2 cm2 dan kecepatan aliran air di kran adalah 10 m/s tentukan: a)
Debit air
b)
Waktu yang diperlukan untuk mengisi ember
11. Pipa
saluran
air
bawah
tanah
memiliki
bentuk
seperti
gambar
berikut!
Jika luas penampang pipa besar adalah 5 m 2 , luas penampang pipa kecil adalah 2 m 2 dan kecepatan aliran air pada pipa besar adalah 15 m/s, tentukan kecepatan air saat mengalir pada pipa kecil! 12. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar ! a)
Apakah yang dimaksud dengan fluida dinamis? Dan apa sajakah sifat dari fluida yang dibahas pada fluida dinamis?
b)
Tuliskan persamaan kontinuitas dan jelaskan maknanya !
c)
Sebutkan contoh aplikasi penerapan hukum Bernoulli !
Kunci Jawaban
1.
Diketahui: A1 = 200 mm2= 2.10-4m2 A2 = 100mm2= 10-4m2 v1= 2 m/s Ditanyakan v2 = …. ? jawab: Q1 = Q2 A1v1 = A2V2 v2 = A1v1/A2 = 2.10-4.2/10-4 = 4m/s
2.
Diketahui: d = 5 cm = 5.10-2 m r = 2,5 cm = 2,5.10 -2 m v = 32 m/s
Ditanya: v = …? Jawab: Karena memiliki besar diameter yang sama, maka kecepatan aliran fluida besarnya sama, yaitu 32 m/s. 3.
Diketahui: h = 4,05 m A = 0,8cm2 = 8.10-5m2 t = 1menit = 60 sekon Ditanya: V = ….? Jawab Ep = m.g.h = ½ mv 2
v = √2.g.h = √2.10.4,05 = 9 m/s Q = A.v = 8.10 -3.9 = 7,2.10 -4 m3/s V = Q.t = 7,2.10 -4.60 = 432.10 -4m3 = 43,2 L 4. jawaban:
Q = π.R 2.v = 3,14.16.10 -4.3 = 0,151 m 3/s = 151 liter/s 5.
Diketahui Q = 0,5 liter/s = 5.10 -4 m3/s
V = 1m3 A = 1m2
Ditanyakan: t = …. ? Jawab: t = V/Q = 1/5.10 -4 = 2000 s = 33,3 menit 6.
Diketahui : A1 = 5 cm2 A2 = 1 cm2 v1 = 25 m/s Ditanya
: v2 = ?
Jawab
:
= = . = .25 = 125 /
Jadi, kecepatan aliran fluida menjadi 125 m/s 7.
Diketahui: d1 = 10 m d2 = 6 m v1 = 10 m/s Ditanya: v2 = ...? Jawab: A1V1 = A2V2 V2 = = =
v
()
1
2
= 3,6 m/s Jadi, kelajuan aliran air di sungai bagian hilir sebesar 3,6 m/s 8.
1. Persamaan Bernoulli:
+ + = + + (−) = + (−) = −(−) = −(−) = (− +)
= √
Gerak jatuh bebas:
= = (−) = . = √ (−) = √ (−)
Gerak lurus berubah beraturan arah mendatar:
9.
1. Diketahui:
= = 7,5 (ℎ − ℎ) = 60 = 77,5 = 140/ = 140 = 140000 (7,5) = (7,5) = 793 / = 15 = (7,5) 793 = 1198/ 1 + 2 + ℎ = + 2 + ℎ = + 12 ( − ) +(ℎ − ℎ) = 77,5 + 12 (198 − 793) +980(60) = 59,9 Jawab:
10.
Diketahui :
A2 = 2 cm2 = 2 x 10−4 m2 v2 = 10 m/s Pembahasan : a) Debit air
Q = A2v2 = (2 x 10−4)(10) Q = 2 x 10−3 m3/s b) Waktu yang diperlukan untuk mengisi ember
V = 20 liter = 20 x 10−3 m3 Q = 2 x 10−3 m3/s t=V/Q
t = ( 20 x 10−3 m3)/(2 x 10−3 m3/s ) t = 10 sekon 11
Diket : V1: 15 m/s A1: 5 m A2: 2 m Persamaan kontinuitas: A1v1 = A2v2 (5)(15) = (2)v2 v2 = 37,5 m/s
12.
(a). Fluida dinamis adalah fluida yang berada dalam keadaan bergerak. Sifat-sifat fluida ideal adalah : alirannya bersifat tunak, inkompresibel,
alirannya
tidak rotasional, dan tidak mengalami gaya gesekan. (b). A1 v1 = A2 v2 = Konstan. Maknanya adalah Debit air yang masuk pada suatu penampang akan sama dengan debit air yang dikeluarkan pada penampang lainnya, meskipun luas penampangnya berbeda (c). contoh penerapan hukum Bernoulli adalah pada kaburator, alat ukur venturimeter, tabung pitot, penyemprot parfum, gaya angkat sayap pesawat terbang dan sirkulasi hewan dibawah tanah.
DAFTAR NILAI ULANGAN HARIAN
Mata Pelajaran
: .....................................................................
Kelas / Semester
: .....................................................................
Hari/Tanggal
: ..................................................... ................
Kompetensi Dasar
: ............................................................................................................
......................................................................................................................................................
KKM N
: ......... Nama
Skor Siswa
O
1
2
3
Jumlah
Nilai
n
N
1 2 3 4 Jumlah Skor Capaian Jumlah Skor Seharusnya Presentasi Capaian
Skor tiap soal berbeda karena tergantung tingkat kesukaran dari tiab butir soal. Kriteria skor soal No Soal
Skor
No Soal
Skor
1
4
7
10
2
4
8
20
3
5
9
20
4
5
10
7
5
5
11
3
6
10
12
7
Skor total 100. Nilai = Skor
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP PESERTA DIDIK
Mata Pelajaran : ......................... Kelas
: ……….…………
Semester
: ……….…………
Pokok Bahasan : ............................. Hari/Tanggal
Ketuntasa
: …………………..
Pertemuan ke- : …………………..
Aspek sikap yang dinilai N o
Yakin
Nama Berdo’a
dan Patuh
1. 2. 3. 4.
Skor = Σ Skor aspek yang dinilai NILAI =
Kriteria penilaian : Selalu = 4 Sering = 3 Jarang = 2 Tidak pernah = 1
Kerapian
Kerja
Bertanggung
Sama
Jawab
S
N R
A
O
K I
L
I
LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI PSIKOMOTOR SISWA
Mata Pelajaran : ...........................
Pokok Bahasan : .............................
Kelas
: ……….…………
Hari/Tanggal
: …………………..
Semester
: ……….…………
Pertemuan ke- : ………………….. Item Penilaian*)
No
Nama
Penggunaan Alat
Pencatatan Data
Siswa
& Bahan
Hasil Percobaan
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
1
2
3
N R
A
K O
Kerja Sama 0
S
4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Skor = Σ Skor item yang dinilai NILAI =
Keterangan *) I tem Penilaian: (1) Penggunaan alat dan bahan percobaan Skor
Kriteria
4
Melakukan percobaan dengan benar, melakukan sesuai prosedur percobaan, dan cepat
3
Melakukan percobaan dengan benar, melakukan sesuai prosedur percobaan, tetapi
I
IL
lambat 2
Melakukan percobaan dengan salah, tetapi melakukan sesuai prosedur percobaan benar
1
Melakukan percobaan dengan salah, dan tidak
melakukan percobaan sesuai
prosedur 0
Tidak mencoba untuk melakukan percobaan
(2) Pencatatan data hasil pengamatan Skor
Kriteria
4
Mencatat data hasil pengamatan dengan cepat, benar, dan lengkap
3
Mencatat data hasil pengamatan dengan lambat, tetapi benar dan lengkap
2
Mencatat data hasil pengamatan dengan cepat, tetapi salah dan kurang lengkap
1
Mencatat data hasil pengamatan dengan lambat dan salah
0
Tidak mencatat data hasil pengamatan
(3) Kerja sama Skor
Kriteria
4
Turut ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan secara semangat dan serius
3
Turut ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan secara semangat, tetapi kurang serius
2
Turut ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan tanpa semangat
1
Tidak ikut andil dalam pelaksanaan pengamatan, namun senantiasa melihat secara seksama
0
Acuh (tidak peduli) pada kegiatan pengamatan atau tidak ikut dan bahkan tidak memperhatikan kegiatan pengamatan
LEMBAR PENILAIAN KINERJA SISWA
Mata Pelajaran : ...........................
Pokok Bahasan : .............................
Kelas
: ……….…………
Hari/Tanggal
Semester
: ……….…………
Pertemuan ke- : …………………..
Tugas No
: …………………..
Kerja Ilmiah
2
3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Skor = Σ Skor aspek yang dinilai NILAI =
4 5
1
2
3
4
5
N R
A
K
Nama Siswa 1
S
Diskusi 1
2
3
4
5
O I
IL
Rubrik Penilaian Kerja Skor & Kriteria
Tugas
Kinerja Ilmiah
Diskusi
5
(Siswa
mempunyai
pemahaman
Siswa
mampu Siswa
yang mengorganisasikan
jelas tentang maksud tugas
dengan
tugas
logis
yang
diberikan)
yang
cara sesuai
mengamati, Siswa berperan aktif
mengukur, mencatat dan
dalam diskusi baik
melakukan bertanya
maupun
kegiatan-kegiatan
menjawab,
dengan suruhan yang
lainnya
mengajukan
diberikan.
benar dan aman.
dengan
mampu
pertanyaan
tingkat
tinggi & ide-ide baru 4
(Siswa
Siswa
membutuhkan
mengikuti instruksi, pengukuran,
sedikit untuk
bantuan tapi
mampu Pengamatan,
membutuhkan
memahami beberapa
tujuan
kegiatan,
tugas
dalam
dan
kegiatan yang logis
diskusi baik bertanya menjawab
pertanyaan
memuaskan,
kerja/
dalam
pada mampu mengajukan
umumnya
prosedur
aktif
kegiatan maupun
bantuan lainnya
atau mengembangkan
percobaan)
hasil
Siswa
tingkat
tapi tinggi tapi tidak ada
masih ada kesalahan ide baru dalam mencatat
ketepatan atau
membahas. 3
(Siswa
Siswa
membutuhkan
mengikuti
bantuan secukupnya
tugas/instruksi
untuk
diberikan
memahami
tujuan
mampu Siswa
banyak
melakukan jika kesalahan,
sejumlah pencatatan,
kegiatan, bantuan yang berarti
ketepatan
Siswa
baik maupun
menjawab,
dan mampu mengajukan dalam pertanyaan
atau
pencatatan atau pun rendah
percobaan,
serta
hasil kerja lainnya
mengorganisasikan
dalam
diskusi baik bertanya
tugas
dalam
aktif
tingkat
kerjanya ) 2
(Siswa
banyak
bergantung
pada
bantuan dukungan mampu
Bantuan
tetap Banyak pengamatan
Siswa kurang aktif
/unsur-unsur bahasan
dalam diskusi hanya
dibutuhkan
dan
walaupun
dalam
agar
instruksi
yang
memahami sederhana.
tujuan
luput diamati atau sesekali bertanya tidak dicatat/dibahas/ dikerjakan.
tugas/ Ketidaktepatan
kegiatan
yang
diberikan,
dalam
pengamatan,
dan pengukuran
atau
unsur-unsur
hasil
melakukannya)
kerja lainnya. 1
(Tidak tujuan
memahami Siswa tidak mampu kegiatan,
Pengamatan,
Siswa pasif dan tidak
mengikuti
pengukuran
atau
tugas atau percobaan
suruhan/instruksi
unsur-unsur
hasil pertanyaan
yang diberikan serta
dari
kerja lainnya tidak memberikan
tidak
diberikan.
mampu
melaksanakan walaupun bantuan)
dengan
tugas
yang
mengajukan
benar atau relevan jawaban dengan tugasnya
maupun
