RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satu Satuan an Pend Pendid idik ikan an Mata Pe Pelajaran Kela!"Seme!ter %&'ik Su*t&'ik Al&ka!i +aktu
: SMP SMP N 5 Ku Kuni ning ngan an : Il Ilmu Pe Pengetahuan Alam (I (IPA : #II"Seme!ter $ : Kla!iika!i Mahluk )idu' : Kla!iika!i Mahluk )idu' : , - ./ menit ( $ kali 'ertemuan
A0 K&m' K&m'et eten en!i !i int intii
KI 1
Meng Mengha harg rgai ai dan dan meng mengha haya yati ti ajara ajaran n agam agamaa yan yang g dian dianut utny nya. a.
KI 2
Meng Mengha harg rgai ai dan dan meng mengha hay yati ati peri perila laku ku juju jujur, r, disip disipli lin, n, tang tanggu gung ng jawab jawab,, pedu peduli li (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara eekti deng dengan an ling lingku kung ngan an sosi sosial al dan dan
alam alam dala dalam m
jang jangka kaua uan n
perg pergau aula lan n
dan dan
keberadaannya. KI !
Mema Memaha hami mi peng penget etah ahua uan n (akt (aktua ual, l, kons konsep eptu tual, al, dan dan pros prosed edur ural al)) berda berdasa sark rkan an rasa rasa ingi ingin n tahu tahuny nyaa tent tentan ang g ilmu ilmu peng pengeta etahu huan an,, tekn teknol olog ogi, i, seni seni,, buda budaya ya terk terkait ait enomena dan kejadian tampak mata.
KI "
Mencoba, mengola olah, dan meny enyaji dalam lam ran ranah konkret (men (meng ggunaka akan, mengurai, merangkai, memodiikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca membaca,, menghi menghitun tung, g, mengga menggamba mbar, r, dan mengar mengarang ang)) sesuai sesuai dengan dengan yang yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang#teori.
B0 K&m'eten K&m'eten!i !i 1a!ar 1a!ar dan Indikat&r Indikat&r K&m'eten!i 1a!ar 1.1. Mengagumi Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
Indikat&r Pen2a'aian K&m'eten!i 1.1. 1.1.1. 1. Menj Menjag agaa kean keanek ekar arag agam aman an makh makhlu luk k
hidu hidup p
ciptaan ciptaan $uhan $uhan tentan tentang g aspek aspek isik isik dan
seba sebaga gaii cipta ciptaan an $uha $uhan n meru merupa paka kan n wuju wujud d
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan
pengamalan agama yang dianutnya dianutnya
peranan manusia dalam lingkungan serta mewu mewuju judk dkan anny nyaa
dala dalam m
peng pengam amal alan an
ajaran agama yang dianutnya. 2.1. Menunjukka Menunjukkan n perilaku perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin
$eliti%cermat% bertanggung
tahu%
objekti%
tekun% jawab%
jujur%
hati&hati%
terbuka%
2.1.1.
Melak Melakuk ukan an
kegia kegiata tan n
peng pengama amata tan n
secara teliti dan tanggung jawab. 2.1.2. 2.1.2. Menunjukka Menunjukkan n perilaku perilaku
kerja kerja sama, sama,
kritis%
santun,
tolera eran,
kreati% kreati% ino'ati ino'ati dan peduli peduli lingkungan lingkungan))
proa proakt ktif if
sert serta a
dalam akti'itas sehari&hari sebagai wujud
wuju wujud d
impl implem emen enta tasi si sikap sikap dala dalam m mela melaku kuka kan n
masalah dan membuat keputusan.
percobaan dan berdiskusi.
responsif
bija bijaks ksan ana a
kemam emampu puan an
dan
seba sebaga gaii
meme memeca cahk hkan an
!.!. Memahami prosedur pengklasiikasian makhluk hidup dan benda&benda tak hidup sebagai bagian kerja ilmiah, serta
!.!.1. Menjelaskan mengapa makhluk hidup perlu diklasiikasikan !.!.2. Menjelaskan dasar klasiikasi makhluk hidup
mengklasiikasikan berbagai makhlkuk hidup
dan
benda&benda
tak
hidup
berdasarkan ciri yang diamati ".2. Menyajikan hasil analisis data obser'asi
".2.1.
terhadap benda # makhluk hidup dan tak hidup ".!. Mengumpulkan data dan melakukan klasiikasi
terhadap
benda&benda,
tumbuhan, dan hewan yang ada di
Menyajikan
hasil
pengamatan
dan
mengkomunikasikan hasil obser'asinya .!.1. Mengklasiikasi berbagai jenis tumbuhan ke dalam kelompok tumbuhan yang dikenal ".!.2. Mengklasiikasi berbagai jenis hewan berdasar bagian tubuh, alat gerak dan
lingkungan sekitar
jumlahnya. C0 %ujuan Pem*elajaran
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menjelaskan mengapa makhluk hidup perlu diklasikasikan 2. Melalui kegiatan pengamatan terhadap berbagai macam tumbuhan, peserta didik dapat menjelaskan dasar klasiikasi tumbuhan !. Melalui kegiatan pengamatan berbagai macam hewan, peserta didik dapat menjelaskan dasar klasiikasi hewan ". Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menentukan dasar klasiikasi makhluk hidup . peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan dan mengkomunikasikan hasil obser'asi dan diskusi. 10 Materi Pem*elajaran 1) $ujuan dan manaat klasiikasi Klasiikasi bertujuan menyederhanakan objek studi makhluk hidup yang sangat beraneka ragam, sehingga akan lebih mudah dalam mempelajarinya. dapun manaatnya adalah* a. +ntuk penelitian lebih lanjut sehingga makhluk hidup yang telah dikenal melalui klasiikasi dapat dimanaatkan b. +ntuk dipelajari agar dapat melestarikan keanekaragaman hayati dimasa mendatang. c. +ntuk mengetahui hubungan antara organisme satu dengan lainnya.
2) rosedur pengklasiikasian makhluk hidup engelompokan makhluk hidup dilakukan berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri&ciri yang dimiliki berbagai makhluk hidup tersebut. -ika ada beberapa jenis hewan dan tumbuhan yang akan dikelompokkan, maka hewan yang memiliki persamaan ciri, dijadikan satu kelompok. Misalnya domba dan sapi satu kelompok 2
mamalia karena memiliki persamaan ciri, yakni memiliki rambut pada kulitnya, dan hewan betinanya memiliki kelenjar susu. uatu kelompok akan terbentuk dari berbagai jenis hewan yang memiliki persamaan ciri tubuh. /ewan yang memiliki ciri berbeda membentuk kelompok lain. 0angkah selanjutnya adalah pemberian nama untuk setiap kelompok makhluk hidup. !) $ata nama makhluk hidup Menurut para sainstis khususnya biologis, nama memiliki arti yang penting. ama sangat berungsi dalam hal penyampaian inormasi, selain itu juga untuk memudahkan penelusuran dalam hal lokasi ditemukannya makhluk hidup itu. ontoh* Bos javanicus menunjukkan lokasi ditemukannya spesies tersebut. ama (nama ilmiah) juga dapat menunjukkan siapa penemu spesies tersebut dan juga karakteristik dari spesies yang ditemukan. ontoh Solanum nigrum menunjukkan karakteristik dari spesies tumbuhan tersebut yang memiliki buah berwarna hitam. emua naskah ilmu pengetahuan hingga abad ke&13 masih menggunakan bahasa 0atin sebagai bahasa para ilmuwan, emberian namanyapun masih panjang& panjang (polinomial) contoh 4ambucus caule arboreo ramose loribus umbellatis5 yang artinya tumbuhan ambucus dengan batang berkayu yang bercabang&cabang dengan bunga berbentuk payung. amun sejak arolus 0innaeus (1676&1663) memperkenalkan sistem penulisan baru, '&lin&mial diubah menjadi *in&mial dan hingga kini masih dipergunakan. rinsip utama binomial arolus 0innaeus bagi tumbuhan maupun hewan dan mikroorganisme lainnya adalah* a. Menggunakan bahasa 0atin. b. Menggunakan kategori. c. Menggunakan dua kata. ontoh Panthera pardus, Zea mays, Amoeba proteus, Entamoeba coli dan lain& lain. elain nama ilmiah yang diberikan para ahli, juga dikenal nama daerah (nama biasa) yang berbeda sesuai dengan nama dan bersiat setempat atau lokal (local name). amun nama lokal belum dapat dijadikan patokan. 8leh karena itu disusunlah nama ilmiah yang diatur oleh I9 (International ode o! Botanical "omenclature) untuk tumbuhan, dan I: (International ode o! Zoological "omenclature) untuk hewan. ;alam pengelompokan dan pemberian nama makhluk hidup didasarkan pada ciri&ciri yang dimiliki, dan diterapkan sistem&sistem tertentu sehingga muncul istilah sistematika. ampai saat ini dikenal ! (tiga) sistem klasiikasi yaitu* a. istem alami% takson yang terbentuk merupakan anggota & anggota yang sewajarnya diklasiikasikan dalam satu kelompok seperti dikehendaki oleh alam, terutama berdasarkan ciri&ciri morologinya. b. istem artiisial% pengelompokan berdasarkan tujuan praktis, misalnya tumbuhan obat&obatan. c. istem ilogenetis% pengelompokan berdasarkan jauh dekatnya kekerabatan dan urutan perkembangan makhluk hidup menurut sejarah ilogenetiknya. Muncul setelah berkembangnya teori e'olusi.
E0 PEN1EKA%AN" S%RA%E3I" ME%41E PEMBELAJARAN 1. endekatan * cientiic 2. Metode * ;iskusi !. Model * Inkuiri $erbimbing 3
0 S6MBER BELAJAR
1. umber * uh, Mohammad. 271!. Ilmu Pengetahuan Alam S#P$#%S &elas 'II . -akarta. Kementerian endidikan dan Kebudayaan. 2. lat * a.
0; royektor
b. 0aptop c.
!. 9ahan * a.
9erbagai 0iteratur
b. 0embar Kerja iswa c.
=ambar tumbuhan dan hewan
d. pesimen 30 KE3IA%AN PEMBELAJARAN Pertemuan ertemuan 1
Kegiatan I0 Pendahuluan : A'er!e'!i : & =uru memberi salam & =uru mengabsen siswa M&ti8a!i : =uru mengaitkan materi yang lalu dengan materi yang ‐ akan dipelajari yaitu tentang klasiikasi makhluk hidup dengan memberikan pertanyaan yang merangsang rasa ingin tahu siswa* 4ada bab sebelumnya, tentunya kalian telah mempelajari mengenai benda hidup dan benda mati, apa sajakah contohnya>5 & =uru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang akan diharapkan kepada siswa setelah mempelajari materi klasiikasi mahluk hidup. II0 Kegiatan inti : Fase 1. Tahap Undangan (10 menit) & +ntuk menarik perhatian siswa, guru menampilkan gambar di depan kelas dan mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa * 1. nak&anak, tahukah kalian gambar apakah ini> 2. pa yang terjadi pada gambar tersebut> !. pakah bahan yang dijual ditaruh bercampur antara satu 4
Al&ka!i 7aktu 1 menit
3 menit
jenis dengan jenis lainnya> ". Mengapa barang dagangan dikelompok&kelompokkan> . pa keuntungan bila mahluk hidup yang ada di dunia dikelompok ? kelompokkan> & ;alam merespon jawaban siswa, guru hanya boleh menjawab 4iya5 atau 4tidak50 a!e 90 Tahap Perencanaan Percobaan (15 menit) & =uru membagi siswa menjadi kelompok & =uru memberi arahan kepada siswa mengenai tugas obser'asi & =uru memberikan 0K yang diharapkan siswa mencari berbagai sumber atau literature dengan berbagai macam cara untuk mendapatkan jawabannya. Fase 3. Tahap Pelaksanaan Percobaan (35 menit) & =uru membimbing siswa untuk mengamati gambar dan specimen hewan pengamatan. & =uru membimbing siswa untuk berdiskusi, dan mencari sumber#jawaban. Fase 4. Tahap Mengkomnikasikan (!5 menit) & eserta didik mempresentasikan laporan hasil ober'asi, untuk memberikan masukan atau mendapatkan koreksi dari kelompok lain. & =uru menanggapi hasil diskusi kelompok dan memberikan inormasi yang sebenarnya. & =uru memperkuat konsep&konsep yang telah diperoleh siswa atau mungkin memperbaiki miskonsepsi. & =uru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya, apabila ada yang kurang dimengerti. III0 Penutu' * (9/ menit ‐ Mengumpulkan hasil diskusi =uru memutuskan kelompok yang terbaik dan ‐
27 Menit
memberikan penghargaan kepada kelompok tersebut atas apa yang telah dikerjakan. ‐ =uru memberikan post test secara indi'idu =uru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada ‐ pertemuan berikutnya yaitu mengenai Klasiikasi ;ikotom dan Kunci ;eterminasi. )0 PENILAIAN I0
Met&de dan *entuk in!trument Met&de •
ikap
a.
Bentuk In!trument 0embar pengamatan sikap dan rubrik 5
•
$es unjuk kerja
b. ssessment penilain kinerja
•
$es tertulis
c.
$es uraian
II0 In!trument Penilaian a. 0embar pengamatan sikap (aekti) 1. engamatan perilaku ilmiah N & 1
2
!
"
A!'ek ang di nilai
,
9
$
Ke t
@asa ingin tahu (curiosity) Ketelitian dan kehati&hatian dalam melakukan percobaan Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara indi'idu atau kelompok Keterampilan bekomunikasi pada saat belajar
@ubik penilaian N& A!'ek ang dinilai Ru*ik 1. Menunjukan rasa ingin !* Menunjukan rasa ingin tahu yang besar, antusias akti tahu dalam kegiatan kelompok 2* Menunjukan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias dan baru terlibat akti dalam kegiatan kelompok ketika baru di suruh 1* $idak menunjukan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat akti dalam kegiatan kelompok walaupun telah di dorong untuk terlibat 2 Ketelitian dan kehati& !* Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati&hati hatian dalam melakukan percobaan 2* Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati& hai dalam melakukan percobaan 1* Mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang hati& hati dalam melakukan percobaan ! Ketekunan dan !* $ekun dalam menyelesaikan tugas dan hasil terbaik yang tanggung jawab dalam bisa dilakukan, berupaya tepat waktu belajar dan bekerja 2* 9erupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun baik secara indi'idu belum menujukan upaya terbaiknya atau kelompok 1* $idak berupaya sungguh&sunguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai " 9erkomuniksai !* kti dalam tanya jawab, dapat mengemukakan pendapat atau ide, menghargai pendapat siswa lain 2* akti dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan gagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain
1* kti dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukakan pendapat atau ide, kurang menghargai pendapat siswa lain b. enilaian keterampilan (psikomotor) pengamatan tumbuh&tumbuhan dan pengamatan bagian tubuh hewan N& 0 1.
Ketram'ilan Ru*rik ang dinilai /ewan pengamatan !* Membawa hewan pengamatan dengan lengkap. 2* Membawa hewan pengamatan kurang lengkap 1* $idak membawa hewan pengamatan
2.
ara pengamatan
!.
".
c.
!* Mengamati pengelompokan tumbuhan dan hewan sesuai dengan prosedur kerja 2* Mengamati pengelompokan tumbuhan dan hewan kurang sesuai dengan prosedur kerja 1* Mengamati pengelompokkan tumbuhan dan hewan tidak sesuai dengan prosedur kerja ara menggunakan !* Memegang hewan pengamatan menggunakan pinset pinset dengan cara yang benar 2* Memegang hewan pengamatan menggunakan pinset dengan cara yang kurang benar 1* Memegang hewan pengamatan menggunakan pinset dengan cara yang tidak benar ara menggunakan !* Mengamati hewan pengamatan menggunakan kaca kaca pembesar pembesar dengan cara yang benar 2* Mengamati hewan pengamatan menggunakan kaca pembesar dengan cara yang kurang benar 1* Mengamati hewan pengamatan menggunakan kaca pembesar dengan cara yang tidak benar
Instrumen soal pengetahuan 1. pa yang di maksud dengan klasiikasi makhluk hidup > 2. iapakah tokoh pelopor klasiikasi makhluk hidup > !. ebutkan tujuan umum dan khusus dari klasiikasi makhluk hidupA ". Menurut pendapat mu, apa yang menjadi dasar klasiikasi makhluk hidup, jelaskan A Kun2i Ja7a*an 1an Pen!k&ran
o. 1 2 !
Kunci -awaban uatu cara mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan kesamaan cirri yang dimiliki harleus 0innaeus $ujuan umum* Mempermudah, Mengenali, Membandingkan, dan Mempelajari makhluk hidup. $ujuan khusus * Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri&ciri yang dimiliki, Mendeskripsikan ciri& !
kor " " "
"
ciri suatu jenis makhluk hidup untuk membedakannya dengan makhluk hidup dari jenis lain, Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup, Memberi nama makhluk hidup yang belum diketahui namanya. Klasiikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan dan perbedaan yang dimilikinya. Klasiikasi makhluk hidup berdasarkan ciri bentuk tubuh (morologi) dan alat dalam tubuh (anatomi) Klasiikasi makhluk hidup berdasarkan manaat, ukuran, tempat hidup, dan cara hidupnya.
"
Kuningan; /< 4kt&*er 9/$,
Mengetahui; Maha!i!7a PPL 6niku
3uru Pam&ng IPA SMP 5 Kuningan
Siti Patimah; S0Pd
El!ka Ratna7ati
"
