RPP IPA KELAS VIII.pdf

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMP .................. : IPA : VIII/Ganjil : Gerak Pada Makhluk Hidup dan Benda : 15 Jam Pelajaran @40 Menit (7 Pertemuan)

A. Komp Kompet eten ensi si Inti Inti 1. Menghargai Menghargai dan menghayat menghayatii ajaran ajaran agama agama yang yang dianutnya. dianutnya. 2. Menghargai Menghargai dan menghayati menghayati perilak perilaku u jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggungjawab, jawab, peduli peduli (toleransi, (toleransi, gotong gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami Memahami pengetahua pengetahuan n (faktual, (faktual, konseptual, konseptual, dan prosedu prosedural) ral) berdasark berdasarkan an rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, Mencoba, mengolah, mengolah, dan menyaji menyaji dalam ranah konkret konkret (mengguna (menggunakan, kan, mengurai, mengurai, merangkai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B. Kompetens Kompetensii Dasar Dasar 1.1 Mengagumi Mengagumi keteraturan keteraturan dan kompleks kompleksitas itas ciptaan ciptaan Tuhan tentang tentang aspek aspek fisik dan kimiawi, kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukk Menunjukkan an perilaku perilaku ilmiah (memiliki (memiliki rasa rasa ingin tahu; tahu; objektif; objektif; jujur; jujur; teliti; teliti; cermat; tekun; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli peduli lingkungan) dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sebagai sebagai wujud implementasi sikap dalam dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai Menghargai kerja kerja individu individu dan kelompok kelompok dalam dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sehari-hari sebagai sebagai wujud wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 2.3 Menunjukk Menunjukkan an perilaku perilaku bijaksana bijaksana dan bertanggung bertanggung jawab jawab dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sehari-hari sebagai sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak tubuh. 2.4 Menunjukk Menunjukkan an penghargaan penghargaan kepada orang lain lain dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sehari-hari sebagai sebagai wujud wujud implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya 3.1 Memahami Memahami dan menerapkan menerapkan pengetahuan pengetahuan (faktual, (faktual, konsept konseptual, ual, dan prosedural) prosedural) berdasark berdasarkan an rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4.1 Melakukan Melakukan penyelidi penyelidikan kan tentang tentang gerak, gerak, gerak pada makhlukhi makhlukhidup, dup, dan percobaan percobaan tentang tentang pengaruh gaya terhadap gerak. C. Indika Indikator tor 1.1.1 Mengagumi Mengagumi keteratur keteraturan an dan kompleksitas kompleksitas ciptaan ciptaan Tuhan tentang tentang aspek fisik fisik dan kimiawi, kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan peranan manusia dalam lingkungan serta serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya 2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah ilmiah (memiliki (memiliki rasa ingin tahu; tahu; objektif; objektif; jujur; jujur; teliti; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah ilmiah (memiliki (memiliki rasa ingin tahu; tahu; objektif; objektif; jujur; jujur; teliti; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi 2.2.1 Menghargai Menghargai kerja kerja individu individu dan kelompok kelompok dalam aktivitas aktivitas sehari-h sehari-hari ari sebagai sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3.1 Menunjukk Menunjukkan an perilaku perilaku bijaksana bijaksana dan bertanggungjaw bertanggungjawab ab dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sehari-hari 2.4.1 Menunjukk Menunjukkan an penghargaan penghargaan kepada kepada orang lain dalam dalam aktivitas aktivitas sehari-hari sehari-hari sebagai sebagai wujud wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan 3.1.1 Menjelaskan Menjelaskan jenis jenis gerak gerak pada tumbuh tumbuhan an berdasarka berdasarkan n penyebabny penyebabnya. a.

3.1.2 Menganalis Menganalisis is contoh gerak pada pada tumbuhan tumbuhan berdasarkan berdasarkan penyebabn penyebabnya ya dan jenis rangsang rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang 3.1.3 Menganalis Menganalisis is alat gerak hewan hewan berdasarkan berdasarkan kesesuaia kesesuaian n dengan lingkung lingkungan an hidupnya hidupnya 3.1.4 Menjelask Menjelaskan an sistem otot otot hewan yang yang sesuai dengan dengan pola pola gerak yang yang dilakukan dilakukan 3.1.5 Menghitun Menghitung g kecepatan kecepatan seorang seorang anak bersepeda bersepeda dengan dengan menggunakan menggunakan rumusan rumusan gerak lurus lurus beraturan 3.1.6 Menganalis Menganalisis is peristi peristiwa wa kelembam kelembaman an berdasark berdasarkan an grafik grafik v – t yang disajikan 3.1.7 Menyimpul Menyimpulkan kan hubungan hubungan antara antara gaya dan massa massa dengan dengan percepatan percepatan bendaberg bendabergerak erak 3.1.8 Menyebutk Menyebutkan an pasang pasangan an gaya gaya aksi dan reaksi reaksi 3.1.9 Membanding Membandingkan kan besar gaya gaya aksi reaksi yang terjadi terjadi antara burung burung denganudar denganudaraa ketika burung burung sedang terbang 3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton Newton dalam kehidupan sehari-hari 4.1.1 Melakukan Melakukan penyelidi penyelidikan kan pengaruh pengaruh berbagai berbagai rangsang rangsang terhadap terhadap gerak daunputri daunputri malu 4.1.2 Melakukan Melakukan pengamat pengamatan an tentang tentang jenis gerak gerak pada 10 jenis jenis tanaman yangbe yangberbeda rbeda 4.1.3 Melakukan Melakukan percobaan percobaan gerak gerak lurus pada benda benda 4.1.4 Melakukan Melakukan percobaan percobaan tentang tentang pengaruh pengaruh gaya terhadap terhadap gerak gerak 4.1.5 Menghitun Menghitung g jarak tempuh tempuh hewan yang yang berlari berlari dengan kecepat kecepatan an dan waktuterten waktutertentu tu 4.1.6 Menghitun Menghitung g berat benda benda dengan dengan menggunak menggunakan an persamaan persamaan hukum hukum II Newton Newton 4.1.7 Menganalis Menganalisis is penerapan penerapan hukum hukum III Newton Newton pada atlet atlet lompat lompat tinggi tinggi

D. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran 1. Gerak tumbuh tumbuhan an berdasark berdasarkan an penyebabny penyebabnyaa dibagi dibagi menjadi menjadi gerak endono endonom, m, gerak higroskopis, dan gerak esionom. 2. gerak endonom endonom (gerak (gerak spontan spontan)) adalah gerak gerak tumbuhan tumbuhan yang yang tidak tidak memerlukan memerlukan rangsan rangsang g dari luar atau tidak diketahui diketahui penyebabnya. penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.

3. Gerak higrosk higroskopis opis adalah adalah gerak bagian bagian tubuh tubuh tumbuhan tumbuhan karena karena pengaruh pengaruh perubahan perubahan kadar kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.

4. Gerak esiono esionom m adalah gerak gerak tumbuhan tumbuhan yang yang disebabk disebabkan an oleh adanya adanya rangsan rangsangan gan dari dari lingkungan sekitar. 5. Gerak esiono esionom m dibagi dibagi menjadi menjadi gerak tropism tropismee (yang terdiri terdiri dari dari gerak geotropi geotropisme, sme, hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks. 6. Hewan melaku melakukan kan gerakan gerakan khas sesuai sesuai dengan dengan habitat habitat serta serta adaptasi adaptasi fisiolog fisiologii dan morfologinya. 7. Benda dan dan makhluk makhluk hidup hidup yang bergerak bergerak mengik mengikuti uti hukum hukum Newton Newton tentang tentang gerak gerak

3.1.2 Menganalis Menganalisis is contoh gerak pada pada tumbuhan tumbuhan berdasarkan berdasarkan penyebabn penyebabnya ya dan jenis rangsang rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang 3.1.3 Menganalis Menganalisis is alat gerak hewan hewan berdasarkan berdasarkan kesesuaia kesesuaian n dengan lingkung lingkungan an hidupnya hidupnya 3.1.4 Menjelask Menjelaskan an sistem otot otot hewan yang yang sesuai dengan dengan pola pola gerak yang yang dilakukan dilakukan 3.1.5 Menghitun Menghitung g kecepatan kecepatan seorang seorang anak bersepeda bersepeda dengan dengan menggunakan menggunakan rumusan rumusan gerak lurus lurus beraturan 3.1.6 Menganalis Menganalisis is peristi peristiwa wa kelembam kelembaman an berdasark berdasarkan an grafik grafik v – t yang disajikan 3.1.7 Menyimpul Menyimpulkan kan hubungan hubungan antara antara gaya dan massa massa dengan dengan percepatan percepatan bendaberg bendabergerak erak 3.1.8 Menyebutk Menyebutkan an pasang pasangan an gaya gaya aksi dan reaksi reaksi 3.1.9 Membanding Membandingkan kan besar gaya gaya aksi reaksi yang terjadi terjadi antara burung burung denganudar denganudaraa ketika burung burung sedang terbang 3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton Newton dalam kehidupan sehari-hari 4.1.1 Melakukan Melakukan penyelidi penyelidikan kan pengaruh pengaruh berbagai berbagai rangsang rangsang terhadap terhadap gerak daunputri daunputri malu 4.1.2 Melakukan Melakukan pengamat pengamatan an tentang tentang jenis gerak gerak pada 10 jenis jenis tanaman yangbe yangberbeda rbeda 4.1.3 Melakukan Melakukan percobaan percobaan gerak gerak lurus pada benda benda 4.1.4 Melakukan Melakukan percobaan percobaan tentang tentang pengaruh pengaruh gaya terhadap terhadap gerak gerak 4.1.5 Menghitun Menghitung g jarak tempuh tempuh hewan yang yang berlari berlari dengan kecepat kecepatan an dan waktuterten waktutertentu tu 4.1.6 Menghitun Menghitung g berat benda benda dengan dengan menggunak menggunakan an persamaan persamaan hukum hukum II Newton Newton 4.1.7 Menganalis Menganalisis is penerapan penerapan hukum hukum III Newton Newton pada atlet atlet lompat lompat tinggi tinggi

D. Materi Materi Pembelajaran Pembelajaran 1. Gerak tumbuh tumbuhan an berdasark berdasarkan an penyebabny penyebabnyaa dibagi dibagi menjadi menjadi gerak endono endonom, m, gerak higroskopis, dan gerak esionom. 2. gerak endonom endonom (gerak (gerak spontan spontan)) adalah gerak gerak tumbuhan tumbuhan yang yang tidak tidak memerlukan memerlukan rangsan rangsang g dari luar atau tidak diketahui diketahui penyebabnya. penyebabnya. Rangsangan pada gerak endonom diduga berasal dari dalam tumbuhan itu sendiri.

3. Gerak higrosk higroskopis opis adalah adalah gerak bagian bagian tubuh tubuh tumbuhan tumbuhan karena karena pengaruh pengaruh perubahan perubahan kadar kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata.

4. Gerak esiono esionom m adalah gerak gerak tumbuhan tumbuhan yang yang disebabk disebabkan an oleh adanya adanya rangsan rangsangan gan dari dari lingkungan sekitar. 5. Gerak esiono esionom m dibagi dibagi menjadi menjadi gerak tropism tropismee (yang terdiri terdiri dari dari gerak geotropi geotropisme, sme, hidrotropisme, tigmotropisme, foto tropisme, dan gerak kemotropisme), gerak taksis (yang terdiri dari gerak kemotaksis dan fototaksis), dan dan gerak nasti (yang terdiri dari gerak gerak niktinasti, fotonasti, seismonasti, termonasti, dan nasti kompleks. 6. Hewan melaku melakukan kan gerakan gerakan khas sesuai sesuai dengan dengan habitat habitat serta serta adaptasi adaptasi fisiolog fisiologii dan morfologinya. 7. Benda dan dan makhluk makhluk hidup hidup yang bergerak bergerak mengik mengikuti uti hukum hukum Newton Newton tentang tentang gerak gerak

8. Hukum Hukum I Newton membahas membahas tentang tentang kecende kecenderung rungan an benda untuk untuk mempertah mempertahankan ankan keadaan keadaan gerak atau diamnnya (inersia) 9. Hukum Hukum II Newton menjelask menjelaskan an tentang tentang percepatan percepatan gerak gerak sebuah sebuah benda berbandi berbanding ng lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya atau 10. Hukum III Newton menjelaskan menjelaskan tentang gaya gaya aksi reaksi pada dua benda.Ketika benda.Ketika benda pertama mengerjakan gaya ( ke benda kedua, makabenda kedua tersebut akan memberikan gaya ( yang sama sama besarke benda pertama namun berlawanan arah

E. LangkahLangkah-lang langkah kah Pembelajaran Pembelajaran Wakt u

1. Pertemuan Kesatu Kesatu ( 3 x 40 menit ) 

Pendahuluan/Kegiatan Awal Orientasi : o •

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

•

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis psikis peserta didik dalam mengawali mengawali kegiatan pengaruhrangsang terhadap gerak putri pembelajara pembelajaran n melakukan melakukan percobaan percobaan pengaruhrangsang malu Apersepsi ; Gerakk pad pada Makh Makhlu lukk Hidu Hidupd pdan an • Mengaitkaan materi pembelajaran Gera dengan pengalaman pengalaman peserta peserta didik dengan dengan tema sebelumny sebelumnyaa Materi Kelas Kelas Bendadengan VII •

o

•

Mengingatkan kembali materi prasyarat.

o

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda Benda Bagaimana tumbuhan tumbuhan dapat bergerak bergerak Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Gerak pada • Makhluk Hidup dalam kehidupan sehari-hari. Misalnya menjelaskan macam-macam gerak pada tumbuhan

o

Menyampaikan tujuan pembelajaran pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung. Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas dibahas pada pertemuan saat itu. •

•

15 menit

•

•

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.  Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar belajar : •

Mengamati o Mengamati

105 Menit

. o o

o o

Melihat (tanpa atau dengan dengan alat) Membaca (dilakukan di rumah rumah sebelum kegiatan pembelajaran pembelajaran berlangsung) Gerak tumbuhan Mendengar Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Gerak Pada Tumbuhan Putri Malu untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi Menanya Mengajukan pertanyaan tentang Gerak Pada Tumbuhan Putri yang tidak dipahami o dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhanpada bagian o atas permukaan daun Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhanpada tangkai o daun? Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang panas? o Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang dingin? o Bagian mana dari tumbuhan yang paling sensitif terhadap rangsangsentuhan? o Apakah kecepatan responnya berbeda dengan rangsangan yangberbeda? o Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) bahan (ekxperiment), o Menggunakan alat dan bahan melakukan percobaan pengaruh rangsang rangsang terhadapgerak menutup danmembukanya danmembukanya daun putri putri malu (LK terlampir) terlampir) obyek/kejadian, o Mengamati obyek/kejadian, o Wawancara dengan nara sumber o Memperagakan o Mengulang tentang o Mendemontrasikan tentang o Mengumpulkan informasi Gerak Tumbuhan Pada Putri Malu o Aktivitas o Membaca sumber lain selain buku buku teks, o Mendiskusikan Data hasil pengamatan percobaan perngaruh rangsang terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri malu o Mempresentasikan ulang Saling tukar informasi tentang Data hasil pengamatan percobaan perngaruh rangsang terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri malu dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar . sepanjang hayat . Mengasosiasikan Berdiskusi tentang data hasil pengamatan percobaan perngaruh rangsang o terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri malu yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya . o Mengolah Mengolah data hasil hasil pengamatan pengamatan tentang hasil pengamatan percobaan perngaruh rangsang terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri malu yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung. o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan , antara lain tentang : Mengkomunikasikan

o

o

o

o

o

Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : hasil pengamatan percobaan perngaruh rangsang terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri malu Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis  Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada bagian atau permukaan permukaan daun? daun?  Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang sentuhan pada tangkai daun?  Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang dingin?  Bagaimana tanggapan tumbuhan ketika diberi rangsang panas?  Bagian mana dari tumbuhan yang paling sensitif terhadap rangsang sentuhan?  Apakah kecepatan responnya berbeda dengan rangsangan yang berbeda? 

Apa yang dapat kamu simpulkan berdasarkan kegiatan di atas?

Catatan: Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi menghadapi masalah tanggungjawab, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)  Penutup Peserta didik : Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul o dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Mengagenda Mengagendakan kan tugas tugas mengamati mengamati dan mengident mengidentifik ifikasi asi gerak 10 10 tumbuhan tumbuhan o dilingkungan dilingkungan sekitar (buku siswa hal.7) Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar o jam sekolah atau dirumah. Mengerjakan ulangan harian o Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang o selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian penilaian portofolio. portofolio. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama o yang baik

15 Menit

F. Penilaian, Remedial dan Pengayaan INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK 1. Penil Penilai aian an Hasi Hasill Bela Belaja jarr  Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis  Prosedur Penilaian: No

Aspek yang dinilai

1.

Sikap dalam pembelajaran pembelajaran IPA  Terlibat aktif dalam  Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.  Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Pengetahuan Menjelaskan an kembal kembalii peranan peranan IPA dalam  Menjelask kehidupan sehari-hari  Menyatakan kembali metode ilmiah dan

2.

Teknik Penilaian Pen Pengamat amatan an

Pengamatan dan tes

Waktu Penilaian Sel Selama ama pem pembe bela laja jara ran n dan dan saat aat diskusi

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

No

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

keselamatan kerja. 3.

Keterampilan  Terampil menerapkan konsep/prinsip metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium

Pengamatan

Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIK 2. Penilaian Hasil Belajar  Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis  Prosedur Penilaian: No 1.

2.

3.

Aspek yang dinilai Sikap  Terlibat aktif dalam pembelajaran IPA  Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.  Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. Pengetahuan  Menjelaskan macam-macam gerak pada tanaman  Mengidentifikasi gerak 10 tumbuhan di lingkungan sekitar Keterampilan  Terampil menggunakan alat dan bahan percobaan perngaruh rangsang terhadap gerak menutup dan membukanya daun putri malu

Teknik Penilaian Pengamatan

Waktu Penilaian Selama pembelajaran dan saat diskusi

Penugasan dan tes

Penyelesaian tugas individu dan kelompok

Pengamatan

Pada saat praktikum

3. Instrumen Penilaian Hasil belajar Tes tertulis  Menjelaskan jenis gerak pada hewan berdasarkan struktur tubuh dan massanya  Menganalisis gerak hewan berdasarkan struktur tubuh dan massanya 4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran  Media : o Worksheet atau lembar kerja (siswa) lembar penilaian o Laptop o  Alat/Bahan : o o o



Infocus Penggaris Spidol

Sumber Belajar : Buku paket, o Bahan tayang o Video tentang keselamatan kerja o

Jakarta, 27 Juli 2015

Mengetahui, Kepala SMP ..................

Guru Mata Pelajaran IPA

……………………………… NIP/NRK. -

……………………………… NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek ( √) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik :.... Kelas :.... Tanggal Pengamatan : . . . . Materi Pokok :....

No

Aspek Pengamatan

1

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3

Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4 5

Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah skor

Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:

Peserta didik memeroleh nilai : Sangat Baik : apabila memeroleh skor 3,20 – 4,00 (80 – 100) Baik : apabila memeroleh skor 2,80 – 3,19 (70 – 79) Cukup : apabila memeroleh skor 2.40 – 2,79 (60 – 69) Kurang : apabila memeroleh skor kurang 2.40 (kurang dari 60%)

Skor 1

2

3

4

Lembar Penilaian Diri Sikap Spiritual Petunjuk: 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti 2. Berilah tanda cek ( √) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaankalian sehari -hari Nama Peserta Didik :.... Kelas :.... Tanggal Pengamatan : . . . . Materi Pokok :.... No

Pernyataan

1

Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah mempelajari ilmu pengetahuan

2

Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu kegiatan

3

Saya mengucapkan rasa syukur atas segala karunia Tuhan

4

Saya memberi salam sebelum dan sesudah mengungkapkan pendapat di depan umum

5

Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaranNya Jumlah

Keterangan : TP : Tidak Pernah KD : Kadang-kadang SR : Sering SL : Selalu Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Contoh: Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :


T P

K D

S R

S L

Penilaian Antarpeserta Didik Petunjuk: 1. Amatilah perilaku temanmu dengan cemat selama mengikuti diskusi! 2. Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai (ya atau tidak) secara jujur berdasarkan hasil pengamatanmu! 3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru! Nama penilai :.... Nama peserta didik yang dinilai : . . . . Kelas :.... Mata pelajaran :.... Waktu pengamatan :....

No

Perilaku / sikap

Muncul/ dilakukan Ya

1

Mau menerima pendapat teman

2

Memaksa teman untuk menerima pendapatnya

3

Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

4

Dapat bekerjasama dengan teman yang berbeda status sosial, suku dan agama

5

…..

Tidak

Keterangan

• Indikator perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No.1, 3,dan 4) dan ada yang negatif (No 2). Pemberian skor untuk perilaku/sikapyang positif: Ya = 1 Tidak = 0 Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu: Tidak = 1, dan Ya = 0.

• Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakanformat berikut.

Lembar Rekapitulasi

No

Nama

1

Edo

2

…

Skor penilaian/ sikap nomor

Pengamat *) Rahmat

1

2

3

4

5

Dst

1

0

1

1

…

…

Skor peserta didik

Nilai sikap

Kriteri a

3

3

B

dst Keterangan:

• Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan • Pada contoh di atas skor maksimal = 4 • Nilai sikap = (skor perolehan peserta didik : skor maksimal) x 4. • Pada contoh di atas nilai sikap = (3 : 4) x 4 = 3.00 • Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri. *) Nama pengamat tidak harus diisi.

Model format dengan skala penilaian ( rating scale) dapat dibuat sebagai berikut. No 1 2

Pernyataan/ perilaku/ sikap

Skor *) 4

3

2

…………………………. …………………………

dst *) 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadangtidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidakmelakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Keterangan:

• Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 4. • Nilai sikap = (Skor perolehan peserta didik: skor maksimal ) • Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.

1

Model Jurnal Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru): a) Tulislah aspek yang diamati. b) Tulislah identitas peserta didik yang diamati. c) Tulislah tanggal pengamatan. d) Tulislah aspek yang diamati oleh guru. e) Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan Peserta didiksesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti. f) Tulislah dengan segera kejadian yang diamati. g) Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda. h) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik. Jurnal Nama peserta didik Kelas No

: Adi : VIII

Hari, Tanggal

Kejadian/ Perilaku

Pos

Neg

1 2 3

dst Rekapitulasi jurnal semester 1

Setiap kejadian/perilaku positif diberi skor 1 dan perilaku negatif mendapatskor 0.Pada akhir semester jurnal direkap. Nilai jurnal adalah (skorperolehan peserta didik : semua kejadian/perilaku) x 4. • Kualifikasi nilai jurnal sama seperti pada penilaian diri. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP SOSIAL KELAS : VIII.……………… Bubuhkan tanda No

√pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. Nama Siswa KB

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Aktif BA

SB

Sikap Bekerjasama KB BA SB

Toleran KB BA SB

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Keterangan:

KB

: Kurang baik

BA

: Baik

SB

: Sangat baik

Jakarta , 27 Juli 2015



……………………………… NIP/NRK. -

……………………………… NIP/NRK.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN 1. Pengetahuan factual 2. Pengetahuan konseptual 3. Pengetahuan prosedural Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian

Teknik penilaian Tes tulis Tes lisan Penugasan

Bentuk instrumen Pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar -salah, menjodohkan, dan uraian. Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah dan/atau tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN KELAS : VIII.……………… Bubuhkan tanda No


Aktif BA

SB


Toleran KB BA SB

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Keterangan:

KB

: Kurang baik

BA

: Baik

SB

: Sangat baik




……………………………… NIP/NRK. -

……………………………… NIP/NRK.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN 1. Tes Praktik Adapun rubrik untuk tes praktik sebaiknya memenuhi kriteria berikut. a. Rubrik dapat mengukur target kemampuan yang a kan diukur (valid). b. Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran. c. Indikator pada rubrik menunjukkan kemampuan yang dapat diamati(diobservasi) dan dapat diukur. d. Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik. e. Rubrik menilai aspek-aspek penting pada proyek peserta didik.

Penilaian kinerja melakukan praktikum No

Hasil penilaian

Indikator

3 (baik)

1

Menyiapkan alat dan bahan

2

Melakukan praktikum

3

Mendeskripsikan pengamatan

4

Menafsirkan hasil pengamatan

5

Mempresentasikan hasil pengamatan

2 (cukup)

1 (kirang)

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik penilaian No

1

2

Indikator


Melakukan praktikum

3


4


5


Rubrik

3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. 3. Melakukan praktikum dengan prosedur yang benar. 2. Melakukan praktikum dengan prosedur yang kurang benar. 1. Tidak mampu melakukan praktikum dengan benar. 3. Menulis hasil pengamatan benar dan lengkap. 2. Menulis hasil pengamatan benar tapi kurang lengkap. 1. Tidak menulis hasil pengamatan, atau menulis namun kurang lengkap dan tidak benar. 3. Mampu memberikan penafsiran hasil pengamatan dengan benar. 2. Mampu memberikan penafsiran hasil pengamatan tetapi kurang benar. 1. Tidak mampu memberikan penafsiran hasil pengamatan dengan benar. 3. Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan benar, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar, bahasa mudah dimengerti,

tetapi disampaikan kurang percaya diri. 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan kurang benar, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

2. Proyek Contoh Teknik Penilaian Proyek Mata pelajaran Nama Proyek Alokasi Waktu Guru Pembimbing

:.... :.... :.... :....

Nama Kelas

:.... :....

No

Aspek

SKOR (1-5) 1

2

PERENCANAAN: 1

a. Persiapan b. Rumusan judul PELAKSANAAN: a. Sistematika Penulisan

2

b. Keakuratan Sumber Data/ Informasi c. Kuantitas Sumber Data d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK:

3

a. Performansi Presentasi/ Penguasaan

3. Penilaian portofolio Contoh Penilaian Portofolio Contoh penilaian untuk KD tertentu yang memerlukan bukti pembelajaran sebagai berikut. 1. Lembar Kerja Peserta didik (LKS) 2. Kliping 3. Poster 4. Kuis 5. Tes formatif 6. Hasil observasi guru tentang aktivitas belajar peserta didik 7. Pernyataan refleksi diri peserta didik

3

4

5

Konversi Skor LKS dan Tes Formatif Skor

Kriteria Mendapat skor 85--100

5 (Sangat Baik)

Menyertakan hari dan tanggal Mendapat skor 70 – 84

4 (Baik)


3 (Cukup)


2 (Kurang)

Menyertakan hari dan tanggal 1 (Sangat Kurang)

Mendapat skor kurang dari 40 Menyertakan hari dan tanggal

Rubrik Skoring Kliping Kliping harus memenuhi ketentuan: a. Tanggal pembuatan b. Judul kliping sesuai tema c. Bibliografi (sumber, nama penulis, tanggal dan tahun) d. Analisis Kritis/komentar Rubrik Skoring Kliping Skor 5 (Sangat Baik)

Kriteria Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, analisiskritis benar, memuat tanggal danpembuatan kliping.

4 (Baik)

Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, tidak

terdapat satu ketentuan (“a atau d”) 3 (Cukup)

Judul kliping sesuai tema, bibliografi tidak lengkap(salah), tidak

terdapat satu ketentuan (“a atau d”) 2 (Kurang)

Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi lengkapdan benar,

tidak terdapat satu ketentuan (a atau d”) 1 (Sangat Kurang)

Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi tidaklengkap (salah),

tidak terdapat satu atau duaketentuan (“a dan/atau c”) Rubrik Skoring Refleksi Diri Refleksi harus memenuhi ketentuan: a. Identitas (tanggal, nama, kelas) penulisan refleksi b. Konsep yang sudah dipelajari c. Hal yang ingin dipelajari lebih lanjut d. Hal yang paling disukai dengan alasannya e. Hal yang ingin dipelajari di masa akan datang dengan alasannya

Rubrik Skoring Refleksi Diri Skor 5 (Sangat Baik)

Kriteria Menuliskan identitas, konsep yang sudah dipelajari,hal yang ingin dipelajari lebih lanjut, hal yang palingdisukai dan alasannya, hal yang ingin dipelajari dimasaakan datang dan alasannya.

4 (Baik)

Tidak menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang harus ada (a,b,c,d, atau e)

3 (Cukup)

Tidak menuliskan dua ketentuan dari lima ketentuanyang harus ada (a,b,c,d, atau e)

2 (Kurang)

Tidak menuliskan tiga ketentuan dari lima ketentuanyang harus ada (a,b,c,d, atau e)

1 (Sangat Kurang)

Hanya menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang harus ada (a,b,c,d, atau e)

Rubrik Skoring Poster Poster harus memenuhi ketentuan: a. Judul sesuai tema b. Informasinya komunikatif c. Memuat kebenaran konsep d. Tulisannya jelas dan rapi e. Kreatif dan menarik Rubrik Skoring Poster Skor 5 (Sangat Baik)

Kriteria Judul mencerminkan tema, informasinyakomunikatif, memuat konsep yang benar, tulisanjelas dan rapi, kreatif, dan me narik

4 (Baik)

Judul mencerminkan tema, informasinyakomunikatif, memuat konsep yang benar, tulisanjelas dan rapi, tetapi kurang kreatif dan kurangmenarik

3 (Cukup)

Secara umum poster tampak menarik tetapi 1sampai 2 ketentuan tidak dikembangkan

2 (Kurang)

Poster kurang menarik tetapi 1 sampai 2 ketentuantidak dikembangkan

1 (Sangat Kurang)

Poster tidak kreatif dan tidak menarik dengan 1sampai 3 ketentuan tidak dikembangkan

Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik Aspek yang diamati Materi Pelajaran Tanggal/hari No

Nama peserta

: keaktifan peserta didik : : Deskriptor 1

2

3

4

5

Total Skor

Skor ratarata

* Berilah tanda (√ ) pada deskriptor yang muncul. Keterangan deskriptor: 1 = mau mengajukan pertanyaan tentang materi/konsep yang belumdimengerti 2 = mau berdiskusi dan bekerja sama 3 = mau menjawab pertanyaan guru/teman 4 = mau mengemukakan ide-ide 5 = mau melaporkan hasil kerja kelompok tanpa ditunjuk Kategori deskriptor: 5: sangat baik, 4: baik, 3: cukup, 2: kurang, 1: sangatkurang

Refleksi Akhir Pembelajaran Tanggal Nama Kelas 

:.... :.... :.... Ingat kembali mengenai seluruh tugas yang telah kamu selesaikan. Apa saja yang telah kamu pelajari selama mengerjakan tugas-tugas IPA tersebut?

…………………………………………………………………………………………… 

Apakah kamu ingin mempelajari lebih lanjut? Mengapa?



Diantara hal-hal yang telah kamu pelajari tersebut, manakah yang paling istimewa bagimu? Mengapa?

…………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………



Hal apa yang ingin kamu pelajari secara lebih mendalam di masa yang akan datang? Mengapa?

……………………………………………………………………………………………

Nilai Akhir Portofolio Mata Pelajaran IPA Nama Kelas

:.... :....

No

Siklus I

Uraian

Bobot(B)

Skor(S)

Nilai(BXS)

Isi (Dokumen)

I

•

LKS

3

•

Kliping

3

•

Tes formatif

4

•

Poster

3

•

Aktifitas

3

Kelengkapan II

•

Refleksi diri

2

•

Sampul & Kerapian

2

Total

100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN KELAS : VIII Bubuhkan tanda √pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. Keterampilan No

Nama Siswa

Menyajikan hasil diskusi kelompok

KT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

TR

ST

Menerapkan konsep dan prosedur metode ilmiah

KT

TR

ST

Menerapkankan prosedur keselamatan kerja di laboratorium

KT

TR

ST

30 31 32 33 34 35 36

Keterangan:

KT

: Kurang terampil

TR

: Terampil

ST

: Sangat terampil




……………………………… NIP/NRK. -

……………………………… NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PORTOFOLIO

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

: SMP Negeri ………………. : IPA : VIII (delapan) : Gerak pada Mahluk Hidup dan Benda

Kompetensi dasar :

4.1

Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhlukhidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. Indikator: 4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daunputri malu. 4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda. 4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda. 4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. 4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktutertentu. 4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton. 4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi.

Tugas : Rubrik Penilaian Nama siswa : Kelas :

…………………. ………………….

Contoh penilaian untuk KD tertentu yang memerlukan bukti pembelajaran sebagai berikut.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Lembar Kerja Peserta didik (LKS). Kliping. Poster. Kuis. Tes formatif. Hasil observasi guru tentang aktivitas belajar peserta didik. Pernyataan refleksi diri peserta didik.

Skor 5

Konversi skor LKS dan Tes Formatif Kriteria Mendapat skor 85--100

(Sangat Baik) 4 (Baik) 3 (Cukup) 2

Menyertakan hari dan tanggal Mendapat skor 70 – 84 Menyertakan hari dan tanggal Mendapat skor 55 – 69 Menyertakan hari dan tanggal Mendapat skor 40 – 54

(Kurang)

Menyertakan hari dan tanggal

1

Mendapat skor kurang dari 40

(Sangat Kurang)

Menyertakan hari dan tanggal

Rubrik Skor Kliping Kliping harus memenuhi ketentuan:

a. b. c. d.

Tanggal pembuatan Judul kliping sesuai tema Bibliografi (sumber, nama penulis, tanggal dan tahun) Analisis Kritis/komentar

Rubrik Skoring Kliping Skor 5 (Sangat Baik) 4 (Baik) 3 (Cukup) 2 (Kurang) 1 (Sangat Kurang)

Kriteria Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, analisiskritis benar, memuat tanggal danpembuatan kliping. Judul kliping sesuai tema, bibliografi lengkap danbenar, tidak terdapat satu

ketentuan (“a atau d”) Judul kliping sesuai tema, bibliografi tidak lengkap(salah), tidak terdapat satu

ketentuan (“a atau d”) Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi lengkapdan benar, tidak terdapat

satu ketentuan (a atau d”) Judul kliping tidak sesuai tema, bibliografi tidaklengkap (salah), tidak terdapat

satu atau duaketentuan (“a dan/atau c”)

Rubrik Skoring Poster Poster harus memenuhi ketentuan:

a. b. c. d. e.

Judul sesuai tema Informasinya komunikatif Memuat kebenaran konsep Tulisannya jelas dan rapi Kreatif dan menarik

Rubrik Skoring Poster Skor 5 (Sangat Baik) 4

Kriteria Judul mencerminkan tema, informasinya komunikatif, memuat konsep yang benar, tulisanjelas dan rapi, kreatif, dan menarik Judul mencerminkan tema, informasinya komunikatif, memuat konsep yang

(Baik)

benar, tulisanjelas dan rapi, tetapi kurang kreatif dan kurang menarik

3

Secara umum poster tampak menarik tetapi 1sampai 2 ketentuan tidak

(Cukup) 2

dikembangkan Poster kurang menarik tetapi 1 sampai 2 ketentuantidak dikembangkan

(Kurang) 1 (Sangat Kurang)

Poster tidak kreatif dan tidak menarik dengan 1sampai 3 ketentuan tidak dikembangkan

Rubrik Skoring Refleksi Diri Refleksi harus memenuhi ketentuan:

a. b. c. d. e.

Identitas (tanggal, nama, kelas) penulisan refleksi Konsep yang sudah dipelajari Hal yang ingin dipelajari lebih lanjut Hal yang paling disukai dengan alasannya Hal yang ingin dipelajari di masa akan datang dengan alasannya

Rubrik Skoring Refleksi Diri Skor 5 (Sangat Baik)

Kriteria Menuliskan identitas, konsep yang sudah dipelajari,hal yang ingin dipelajari lebih lanjut, hal yang palingdisukai dan alasannya, hal yang ingin dipelajari dimasaakan datang dan alasannya.

4 (Baik)

Tidak menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang harus ada (a,b,c,d, atau e)

3 (Cukup)

Tidak menuliskan dua ketentuan dari lima ketentuanyang harus ada (a,b,c,d, atau e)

2 (Kurang)

Tidak menuliskan tiga ketentuan dari lima ketentuanyang harus ada (a,b,c,d, atau e)

1 (Sangat Kurang)

Hanya menuliskan salah satu ketentuan dari limaketentuan yang harus ada (a,b,c,d, atau e)

Lembar Observasi Keaktifan Peserta Didik Aspek yang diamati Materi Pelajaran Tanggal/hari No

Nama peserta

: keaktifan peserta didik : : Deskriptor 1

2

3

4

5

Total Skor

* Berilah tanda (√ ) pada deskriptor yang muncul. Keterangan deskriptor: 1 = mau mengajukan pertanyaan tentang materi/konsep yang belumdimengerti 2 = mau berdiskusi dan bekerja sama 3 = mau menjawab pertanyaan guru/teman 4 = mau mengemukakan ide-ide 5 = mau melaporkan hasil kerja kelompok tanpa ditunjuk Kategori deskriptor: 5: sangat baik, 4: baik, 3: cukup, 2: kurang, 1: sangatkurang

Skor ratarata

Refleksi Akhir Pembelajaran Tanggal Nama Kelas

:.... :.... :....

 Ingat kembali mengenai seluruh tugas yang telah kamu selesaikan.

Apa saja yang telah kamu pelajari selama mengerjakan tugas-tugas IPA tersebut?

……………………………………………………………………………………………  Apakah kamu ingin mempelajari lebih lanjut? Mengapa?

……………………………………………………………………………………………

 Diantara hal-hal yang telah kamu pelajari tersebut, manakah yang paling istimewa

bagimu? Mengapa?

……………………………………………………………………………………………  Hal apa yang ingin kamu pelajari secara lebih mendalam di masa yang akan datang?

Mengapa?

……………………………………………………………………………………………

Nilai Akhir Portofolio Mata Pelajaran IPA Nama Kelas

:.... :....

No

Siklus I

Uraian

Bobot(B)

Skor(S)

Nilai(BXS)

Isi (Dokumen)

I

•

LKS

3

•

Kliping

3

•

Tes formatif

4

•

Poster

3

•

Aktifitas

3

Kelengkapan II

•

Refleksi diri

2

•

Sampul & Kerapian

2

Total

100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN KELAS : VIII Bubuhkan tanda √pada kolom -kolom sesuai hasil pengamatan. Keterampilan No

Nama Siswa

Menyajikan hasil diskusi kelompok

KT 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

TR

ST

Menerapkan konsep dan prosedur metode ilmiah

KT

TR

ST

Menerapkankan prosedur keselamatan kerja di laboratorium

KT

TR

ST

30 31 32 33 34 35 36

Keterangan:

KT

: Kurang terampil

TR

: Terampil

ST

: Sangat terampil

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

Nilai

× 100

:

…………….., Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN

Guru mata pelajaran

…………………………………..

……………………………..

NIP

NIP

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PROYEK Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi


Kompetensi dasar :

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhlukhidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. Indikator: 4.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daunputri malu. 4.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda. 4.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda. 4.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. 4.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktutertentu. 4.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton. 4.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi. Nama Siswa atau kelompok Mata pelajaran Nama proyek Alokasi waktu Guru pembimbing Kelas No

:…………………. :…………………. :…………………. :…………………. :…………………. :………………….

Aspek

SKOR (1-5) 1

2

3

4

5

PERENCANAAN: 1

a. Persiapan b. Rumusan judul PELAKSANAAN: a. Sistematika Penulisan b. Keakuratan Sumber Data/ Informasi c. Kuantitas Sumber Data

2

d. Analisis Data e. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK: 3

a. Performansi Presentasi/ Penguasaan

Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus: Nilai

× 100

…………….., Juli 2015 Mengetahui Kepala SMPN

Guru mata pelajaran

…………………………………..

……………………………..

NIP.

NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN UNJUK KERJA



Kompetensi dasar :

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. Indikator: 4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daunputri malu. 4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda. 4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda. 4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak. 4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu. 4.1.6 Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum II Newton 4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat tinggi

Adapun rubrik untuk tes praktik sebaiknya memenuhi kriteria berikut. a. Rubrik dapat mengukur target kemampuan yang akan diukur (valid). b. Rubrik sesuai dengan tujuan pembelajaran. c. Indikator pada rubrik menunjukkan kemampuan yang dapat diamati (diobservasi) dan dapat diukur. d. Rubrik dapat memetakan kemampuan peserta didik. e. Rubrik menilai aspek-aspek penting pada proyek peserta didik. Penilaian Kinerja Melakukan Tes Praktikum Hasil penilaian No

Indikator 3 (baik)

1


2

Melakukan praktikum

3


4


5


2 (cukup)

1 (kurang)

Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian No 1

Indikator Menyiapkan alat dan bahan

Rubrik 3. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang

diperlukan. 2. Menyiapkan sebagian alat dan bahan yang diperlukan. 1. Tidak menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan.

2

Melakukan praktikum

3


4


5


3. Melakukan praktikum dengan prosedur yang benar. 2. Melakukan praktikum dengan prosedur yang kurang benar. 1. Tidak mampu melakukan praktikum dengan benar. 3. Menulis hasil pengamatan benar dan lengkap. 2. Menulis hasil pengamatan benar tapi kurang lengkap. 1. Tidak menulis hasil pengamatan, atau menulis namun kurang lengkap dan tidak benar. 3. Mampu memberikan penafsiran hasil pengamatan dengan benar. 2. Mampu memberikan penafsiran hasil pengamatan tetapi kurang benar. 1. Tidak mampu memberikan penafsiran hasil pengamatan dengan benar. 3. Mampu mempresentasikan hasil praktikum dengan benar, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri. 2. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar, bahasa mudah dimengerti, tetapi disampaikan kurang percaya diri. 1. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan kurang benar, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Pilihan Ganda) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

: SMP Negeri ……………… : IPA : VIII : Gerak pada Mahluk Hidup dan Benda

Kompetensi Dasar : 3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Indikator 3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya. 3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang 3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya 3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan 3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus beraturan 3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t yang disajikan 3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan bendabergerak 3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi 3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara ketika burung sedang terbang. 3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari.

a. Tes Pilihan Ganda Pilih Satu Jawaban yang paling tepat ! 1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam sel sehingga

terjadi pengerutan yang tidak merata disebut… a. b. c. d.

gerak hidronasti gerak hidrotropisme gerak hidrostatis gerak higroskopis

2. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nasti adalah…. a. menguncupnya daun tanaman Leguminosae b. mekarnya bunga pukul empat c. menutupnya daun putri malu d. merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada tumbuhan polong-polongan 3. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini! 1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo 2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam air 3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air 4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di dalam air. Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk melakukan berbagai gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor… a. 1, 2, dan 3 b. 2, 3, dan 4 c. 3, 4, dan 1 d. 1, 2, dan 4 4. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak, hewan berikut yang memiliki otot paling

elastis adalah…. a. b. c. d.

burung gajah koala kijang

5. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam waktu 2.5 detik.

Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah…. a. b. c. d.

12,5 m/s 7,5 m/s 5,0 m/s 2,0 m/s

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran Alternatif Penyelesaian Skor Jawaban 1 D 1 2 D 1 3 D 1 4 D 1 5 D 1 Jumlah 5 Nilai =

× 100

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS) PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : VIII.……………….. N O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 2

N A M A

PILIHAN GANDA 0 1

0 0 0 0 0 0 2 3 4 5 6 7

0 0 1 1 1 1 8 9 0 1 2 3

ESSAY

SKO R

1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

N IL E AI

N O

N A M A

PILIHAN GANDA 0 1

0 0 0 0 0 0 2 3 4 5 6 7

0 0 1 1 1 1 8 9 0 1 2 3

ESSAY

1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G

9 3 0

Mengetahui Kepala SMPN …………………

………………………………….. NIP .

SKO R

N IL E AI

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TES LISAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

: SMP Negeri ……………… : IPA : VIII (delapan) : Gerak pada Mahluk Hidup dan Benda

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Indikator 3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya. 3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang 3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya 3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan 3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus beraturan 3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t yang disajikan 3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan bendabergerak 3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi 3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara ketika burung sedang terbang. 3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. B. Rubrik Penilaian Tes Lisan DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN : NO. A

B

C

D

KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Mengidentifikasi macam-macam ………………………… (Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. • • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta u ntuk menyebutkan • ……….. dari ……….. tersebut Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................ (Perhatikan gamba/teksr ) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! • Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks • • Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada. Mengidentifikasi ………………………… (Perhatikan gamba/teksr ) • Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud • Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan • ……………………………… yang dipilih. Meminta siswa menggambar/menulis teks …………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya SKOR MAKSIMAL

SKOR MAKSIMAL

4 4 4

4 4 4

4 4 4 4 40

PEDOMAN PENSKORAN KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF PERTANYAAN Siswa dapat menyebutkan dengan benar ……………………………………………………….

SKOR MAKSIMAL 4

dengan baik dan benar. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. Siswa dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………………. tapi salah sebagian besar. Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar ………………………………………………… dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

3 2 1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN LISAN Disajikan gambar :Prinsp dan konsep keterampilan gerak (UH : teslisan) KELAS :VIII.…………….. NO

Nama Siswa

A. …………………… P1 P2 P3

B. …………………… P1 P2 P3

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Nilai

× 100

Mengetahui Kepala SMP N …………………

………………………………….. NIP .

C. …………………… P1 P2 P3

D. Gambar

Skor Nilai Total

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN PENILAIAN TERTULIS (Bentuk Uraian)


: SMP Negeri ……………… : IPA : VIII (delapan) : Gerak pada Mahluk Hidup dan Benda

Kompetensi Dasar

:

3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Indikator 3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya. 3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis rangsang yang diterima atau bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang. 3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan kesesuaian dengan lingkungan hidupnya. 3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai dengan pola gerak yang dilakukan. 3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus beraturan. 3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t yang disajikan. 3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan massa dengan percepatan bendabergerak. 3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi. 3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung denganudara ketika burung sedang terbang. 3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari. Soal/tugas :

1. Jelaskan jenis gerak apa saja yang dapat dilakukan oleh tanaman putri malu! 2. Jelaskan perbedaan prinsip gerak yang dilakukan oleh burung, ikan, dan kuda 3. Sebuah pesawat ulang alik yang berada di bulan adalah sebesar 600 N. hitung berapa berat pesawat ulang alik tersebut jika dibawa ke bumi? 4. Perhatikan gambar di bawah ini!

Gambar A dan B menunjukkan gejala gerak pada tumbuhan.

a) Peristiwa gerak apakah yang terjadi pada kedua gambar tumbuhan di atas? b) Jelaskan! c) Gambar A menunjukkan dua macam gerak yang berbeda. Jelaskan kedua d) gerak tersebut! 5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Seorang atlet meloncat dengan berat w menekan tanah di bawahnya dengan gaya yang besarnya F dan sebagai hasilnya ia melambung ke udara. Bagaimanakah besarnya gaya yang dikerjakan tanah terhadap atlet? Jelaskan!

Kunci jawaban essay.

1) Gerak yang terjadi pada tumbuhan putri malu sebagai berikut. Pada akar tumbuhan putri malu terjadi gerak geotropisme positif, yaitu gerak menuju pusat bumi Pada daun tumbuhan putri malu terjadi gerak seismonasti yaitu gerak menutupnya daun yang disebabkan oleh rangsangan berupa getaranatau sentuhan. Pada batang tumbuhan putri malu terjadi gerak geotropism negative yaitu gerak yang menjauhi pusat bumi. 2) Burung memiliki otot sayap yang kuat dan rangka yang ringan untuk memudahkan saat terbang. Ikan memiliki bentuk stream line untuk mengurangi hambatan saat bergerak di dalam air. ikan juga memiliki sirip yang memudahkan untuk melakukan maneuver di dalam air. Kuda memiliki otot dan rangka yang kuat untuk berlari di darat. 3) Mobil pada posisi 2,6 km- 2,8 km mengalami pertambahan kecepatan atau mengalami percepatan. Jawaban A. Pada posisi nol km sampai 0,3 km mobil mengalami penurunan kecepatan, setelah itu mengalami pertambahan kecepatan. Dari 0,61,0 km mobil bergerak dengan kecepatan tetap. Selanjutnya mobil mengalami penurunan kecepatan sampai pada posisi 1,3 km. Kemudian naik lagi kecepatannya sampai pada posisi 1,7 km, dan selanjutnya bergerak dengan kecepatan tetap sampai pada posisi 2,3 km. Mobil mengalami penurunan kecepatan sampai pada posisi 2,6 km. Dari 2,6-2,8 mengalami peningatan kecepatan setelah itu mobil bergerak dengan kecepatan tetap, dengan besar kecepatan sama dengan kecepatan awal. 4) Berdasarkan gambar pada soal no 6  Gambar A Geotropisme/gravitropisme dan gambar B dan Fototropisme.  Gerak tumbuhan dapat dilihat melalui beberapa gejala, salah satunya adalah arah tumbuh. Arah tumbuh tumbuhan dapat berubah karena pengaruh lingkungan. Gerak tumbuhan yang arah geraknya dipengaruhi arah datangnya rangsang dari luar disebut tropisme. Berdasarkan rangsangannya, gerak tropisme dibagi menjadi geotropisme, hidrotropisme, tigmotropisme, kemotropisme, dan fototropisme. Sebagai contoh, gerak akar dan batang tanaman yang mendekati dan menjauhi pusat bumi (Gambar A). dan tumbuhan yang diletakkan dekat jendela batangnya tumbuh menuju cahaya (Gambar B) yang disebut fototropisme. Cahaya merupakan rangsang yang datangnya dari luar tumbuhan. 5) Lebih besar dari w dan sama dengan F, karena peloncat harus mampu mengimbangi gaya beratnya namun gaya tekan pada tanah nilainya sama dengan gaya yang diberikan tanah kepada peloncat (aksi reaksi). Rubrik penilaian: NO 1. 2. 3. 4. 5.

URAIAN Jika jawaban benar dan lengkap Jika jawaban benar dan lengkap Jika jawaban benar dan lengkap Jika jawaban benar dan lengkap Jika jawaban benar dan lengkap Total

SKOR 20 20 20 20 20 100

Kriteria Penilaian (Pengetahuan/Pemahaman) Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes uraian dihitung dengan rumus: ×

........................, 14 Juli 2015 Mengetahui

Kepala SMPN........................

Guru Mata Pelajaran

………………………………..

…………………………..

NIP .

NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi

: SMA Negeri ……………….. : IPA : VIII/…………………… : 2015/2015 : Gerak pada Mahluk Hidup dan Benda

Kompetensi Dasar : 2.1

2.2

2.3

2.4

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak tubuh. Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya.

Indikator: 2.1.1

2.1.2

2.2.1 2.3.1 2.4.1

Hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

PENILAIAN DIRI

Nama

:

Kelas

:

Kelompok :

………………………………………

Untuk pernyataan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu ! A = Selalu

B = Sering

C = Jarang

D = Tidak pernah

1

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran

2

Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran

3

Kejujuran

4

Kedisiplinan

5

Tanggungjawab

6

Toleransi

7

Menghargai teman

.................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .

.................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran:

Skor 4, jika A = Selalu Skor 3, jika B = Sering Skor 2, jika C = Jarang Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

………………, 14 Juli 2015 Mengetahui Guru Mata Pelajaran,

Siswa Peserta Didik,

………………………………….. NIP.

…………………………………… NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP PENILAIAN JURNAL Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Materi

: SMP Negeri ……………. : IPA : VIII (delapan) : Gerak pada Mahluk Hidup dan Benda

Kompetensi dasar:

1.1

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Indikator:

1.1.1 1.1.2

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan pembelajaran. Menunjukan sikap berusaha secara maksimal dalam melakukan pembelajaran dengan tetap meningkatkan kemampuan dan menampilkan sikap tawakal terahadap hsil akhir. Menunjukan prilaku baik dengan melakukan gerakan sesuai fungsi tubuh (kodrat).

1.1.3

Petunjuk pengisian jurnal (diisi oleh guru):

1) 2) 3) 4) 5)

Tulislah aspek yang diamati. Tulislah identitas peserta didik yang diamati. Tulislah tanggal pengamatan. Tulislah aspek yang diamati oleh guru. Ceritakan kejadian-kejadian yang dialami oleh Peserta didik baik yang merupakan kekuatan Peserta didik maupun kelemahan Peserta didiksesuai dengan pengamatan guru terkait dengan Kompetensi Inti. 6) Tulislah dengan segera kejadian yang diamati. 7) Setiap kejadian per anak ditulis pada kartu yang berbeda. 8) Simpanlah kartu tersebut di dalam folder masing-masing peserta didik. Jangka Waktu Pengamatan : Format Jurnal Nama Siswa Kelas

……………..

: ……………….. : ………………

No. 1. 2. 3. 4. dst

Hari/Tanggal

Kejadian atau perilaku

Sikap/Perilaku Positif Negatif

Keterangan

No.

Hari/Tanggal

Kejadian atau perilaku

Sikap/Perilaku Positif Negatif

Keterangan

Setiap kejadian/perilaku positif diberi skor 1 dan perilaku negatif mendapatskor 0.Pada akhir semester jurnal direkap. Nilai jurnal adalah (skorperolehan peserta didik : semua kejadian/perilaku) x 4.

• Kualifikasi nilai jurnal sama seperti pada penilaian diri. Kesimpulan : …………………………………………………………………………………………………………… …………………, 14 Juli 2015

Mengetahui Kepala SMP N …………………

Guru Mata Pelajaran

…………………………………..

…………………………………..

NIP.

NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PENILAIAN OBSERVASI SPIRITUAL Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi


Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak tubuh. 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya.

Indikator: 2.1.1

2.1.2

2.2.1 2.3.1 2.4.1

Hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan .

Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk: Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda ce k ( √) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik :.... Kelas :.... Tanggal Pengamatan : . . . . Materi Pokok :....

No

Aspek Pengamatan

1

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2

Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3

Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

Skor 1

2

3

4

4

Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5

Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan Jumlah skor

Petunjuk Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir:


LEMBAR PENGAMATAN SIKAP OBSERVASI SIKAP SOSIAL Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi


Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih makanan dan minuman yang menyehatkan dan tidak merusak tubuh. 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya.

Indikator: 2.1.1

2.1.2

2.2.1 2.3.1 2.4.1

Hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan .

Rubrik: Indikator sikap aktif dalam pembelajaran: 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten 3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP OBSERVASI SIKAP SOSIAL KELAS : VIII.……………… Bubuhkan tanda No


Aktif BA

SB


Toleran KB BA SB

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Keterangan:

KB

: Kurang baik

BA

: Baik

SB

: Sangat baik

………………, 14 Juli 2015

Mengetahui, Kepala SMPN ………………


……………………………… NIP/NRK. -

……………………………… NIP/NRK.

……… ………, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMP N …………………

Guru M ta Pelajaran

………… ……………………..

……… ………………………..

NIP.

NIP.

……… ………, 14 Juli 2015 Mengetahui Kepala SMP N …………………

Guru M ta Pelajaran

………… ……………………..

……… ………………………..

NIP.

NIP.

www.divapendidikan.com

LEMBAR PENILAIAN SIKAP TEMAN SEBAYA Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran Materi

: SMA Negeri ……………….. :I A : III/…………………… : 2 15/2015 : erak pada Mahluk Hidup dan Benda

Kompetensi Dasar : 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hatihati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan pe uli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai w jud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja indiv idu dan kelompok dalam aktivitas sehari-h ari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung jawab dalam ak ivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dal am memilih makanan dan minuman yang enyehatkan dan tidak merusak tubuh. 2.4 Menunjukkan pengha gaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi penghargaan pada orang yang menjual makanan sehat tanpa campuran zat aditif yang berbahaya.

Indikator: 2.1.1

2.1.2

2.3.1 2.3.1 2.4.1

Hati-hati; berta nggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inov tif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari -hari sebagai wujud implementasi sikap alam melakukan percobaan dan berdiskusi Menunjukkan erilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; o jektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; berta ggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inov tif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari -hari sebagai wujud implementasi sikap alam melakukan percobaan dan berdiskusi Menghargai k rja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi elaksanakan percobaan dan melaporkan ha il percobaan Menunjukkan erilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari Menunjukkan enghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi p erilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

Instrumen Petunjuk: Berilah tanda (X) pada pil ihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir. Nama Teman yang Dinila i : …………………….. Kelas : …………………….. : …………………….. Mata pelajaran TidakPernah Jarang Sering Selalu No. 1. 2. 3. 4.

Aspek Penilaian

4

Mau menerima endapat teman Memaksa teman untuk menerima pendapatnya Memberi solusi t erhadap pendapat yang bertentangan Dapat bekerjasa a dengan teman yang berbeda status sosial, suku dan agama Jumlah Total Skor

Keterangan: • Tidak Pern h (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) • Jarang (inte nsitasnya sikap yang diamati sebagian kecil mu cul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) • Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul) •

www.divapendidikan.com Nilai =

3

2

1

RPP IPA KELAS VIII.pdf

Recommend Documents