RPP IPS Kelas 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Gunungsimping Gunungsimp ing 02 Mata Pelajaran Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) pert emuan) Tanggal Pelaksanaan Pelaksa naan : Senin, 19 Juli 2010 I.

II.

III.

IV. V.

STANDAR KOMPETENSI 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia. KOMPETENSI DASAR 1.1. Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan perkembanga n agama Hindu yang ada di Indonesia. 2. Melalui diskusi diskus i siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan kerajaa n yang bercorak Hindu 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan menyebutkan macam-macam macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Hindu DAMPAK PENGIRING Melalui Melalu i pembelajaran pembela jaran ini diharapkan diharapka n siswa dapat menjadi tokoh sejarawan. sejarawa n. MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan Perkembangan agama Hindu di Indonesia Masuknya agama Hindu ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan internasional sehingga pengaruh Hindu tidak memasuki wilayah tersebut. Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua. B. Kerajaan – kerajaan Hindu di Indonesia 1. Kutai - Kerajaan Hindu Pertama di Indonesia, berdiri abad ke 4 di Kalimantan Timur - Raja : Kudungga, Kudungga, Aswawarman, Mulawarman 2. Tarumanegara - Berdiri pada abad V, di tepi t epi sungai Citarum dekat Bogor Jawa Barat - Peninggalannya : 7 prasasti, salah satunya Prasasti Ciaruteun berupa gambar telapak kaki dewa wisnu - Rajanya bernama Purnawarman 3. Kaling - Berdiri pada abad ke 7, di Jawa Tengah - Rajanya bernama Ratu Sina, yang terkenal adil dan jujur 4. Mataram Kuno - Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra. - Rajanya bernama Raja Sanjaya 5. Kediri - Merupakan kelanjutan dari Kerajaan Mataram Matara m Kuno - Terletak di tepi Sungai Brantas , Jawa Timur - Rajanya bernama Jayabaya, Kertajaya 6. Bali - Didirikan oleh dinasti Warmadewa - Rajanya : Sri Candrabayasinga Warmadewa, Udayana, Anak Wungsu 7. Singasari - Didirikan tahun 1222 1222 oleh Ken Arok (bupati tumapel) dengan gelar gelar Sri Rangga Rajasa Sang Amurwabumi 1 | IPS K EL AS 5

- Raja : Ken Arok, Anusapati, Tohjaya, Ranggawuni, Kertanegara - Puncak kejayaan pada masa raja Kertanegara 8. Majapahit - Didirikan tahun t ahun 1292 oleh Raden Wijaya (menantu Kertanegara) - Nama Majapahit diambil nama buah maja (rasanya pahit) di desa Tarik - Rajanya : * Raden Wijaya (1293-1309) Raja pertama dengan gelar Kertarajasa, memerintah selama 16 tahun, Menghadapi Menghadapi Pemberontakan Ranggalawe, Sora dan Nambi *Jayanegara (1309 – 1328) Pemberontakan ; Juru Demung, Demung, Gajah Biru, Nambi, Semi, dan Kuti Kut i *Tribuanatunggadewi Berkat Gajah Mada dapat menumpas pemberontakan Sadeng *Hayam Wuruk Majapahit mencapai pncak kejayaannya berkat kerjasama dengan Gajahmada berhasil mempersatukan wilayah nusantara “Sumpah Palapa” Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan memakan buah palapa sebelum dapat mempersatukan nusantara Sebab- sebab kejayaan Majapahit 1. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil dan bijaksana 2. Mempunyai kekayaan melimpah 3. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala 4. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia 5. Adanya toleransi antar umat beragama Sebab-sebab Sebab-sebab runtuhnya Majapahit :

VI.

1. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada 2. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan) 3. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri 4. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Hindu 1. Prasasti - Prasasti Prasast i Kebon Kopi - Prasasti Prasast i Pasir Awi - Prasasti Ciaruteun - Prasasti Tugu - Prasasti Jambu - Prasasti Lebak - Prasasti Muara Ciaruteun 2. Karya sastra - Kitab Bharatayuda ditulis oleh Empu Sedah dan Empu Panuluh - Kitab Kresnayana ditulis oleh Empu Triguna - Kitab Gatotkacasraya ditulis oleh Empu Panuluh - Kitab Negarakertagama karya Empu Prapanca - Kitab Arjunawiwaha karya Empu Tantular - Kitab Sutasoma karya Empu Tantular, di dalamnya terdapat istilah Bhineka Tunggal Ika tan Hana Dharma Mangrwa 3. Candi - Candi Dieng - Candi Sambisari - Candi Gedongsanga - Candi Prambanan (Candi Lara Jonggrang) Terletak di Prambanan (DIY) METODE DAN MODEL M ODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 2 | IPS K EL AS 5

VII.

1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Model Jigsaw LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No 1.

2.

3.

Kegiatan Pendahuluan a. Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Candi Prambanan ?” b. Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa membentuk kelompok, kelompok, setiap kelompok 3 anak - Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari materi yang berbeda yaitu : perkembangan agama Hindu, Kerajaan yang bercorak Hindu, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Hindu - Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas mempelajari materi yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji materi tersebut - Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari b. Elaborasi Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya anggot anya tentang materi yang dipelajari (secara bergantian) c. Konfirmasi - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah b. Tindak lanjut Guru memberi memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Hindu di Indonesi I ndonesiaa

Waktu 10 menit

Metode Ceramah, tanya jawab

20menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

20menit

Penugasan, ceramah

15 menit

Ceramah, tanya jawab, penugasan

VIII. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 3 | IPS K EL AS 5

2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Hindu di Indonesia 3. Gambar Gajahmada IX.

X.

INDIKATOR 1.1.1 Menceritakan perkembangan agama Hindu yang ada di Indonesia 1.1.2 Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Hindu 1.1.3 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Hindu PENILAIAN a. Prosedur : tes akhir b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes

Mengetahui, Kepala Sekolah

Gunungsimping, Juli 2010 Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd. NIP 19540910 197911 2 002

SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004

4 | IPS K EL AS 5

SOAL TES Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Bagaimanakah caranya agama Hindu masuk ke Indonesia ? 2. Sebutkan 4 candi yang bercorak Hindu ! 3. Kerajaan manakah yang merupakan kerajaan Hindu pertama di Indonesia ? 4. Siapakah nama raja kerajaan Tarumanegara ? 5. Apa yang dimaksud dengan Sumpah Palapa? 6. Sebutkan salah satu sebab runtuhnya Majapahit ? 7. Dalam kitab apakah terdapat istilah “Bhineka Tunggal Ika” ? 8. Dalam prasasti manakah terdapat gambar telapak kaki dewa Wisnu ? 9. Apakah nama lain Candi Prambanan ? 10.Siapakah pengarang kitab Bharatayuda ? Kunci jawaban : 1. Melalui pedagang dari India 2. Candi Dieng, Prambanan, Gedongsongo, Sambisari 3. Kutai 4. Purnawarman 5. Sumpah Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan makan buah palapa sebelum dapat mempersatukan Nusantara 6. Sebab-sebab runtuhnya Majapahit : a. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada b. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan) c. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri d. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa 7. Kitab Sotasuma 8. Prasasti Ciaruteun 9. Candi Loro Jonggrang 10. Empu Sedah dan Empu Panuluh Pedoman Penilaian Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10 Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100

5 | IPS K EL AS 5

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH HINDU DI INDONESIA

6 | IPS K EL AS 5

CANDI SUKUN

CANDI M ENDUT

7 | IPS K EL AS 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN GUNUNGSIMPING 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) Tanggal Pelaksanaan : Senin, 26 Juli 2010 I.

STANDAR KOMPETENSI 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II.

KOMPETENSI DASAR 1.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

III.

INDIKATOR 1.1.4 Menceritakan kejayaan Majapahit dan peran Gajahmada dalam upaya menyatukan nusantara

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi, siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan Majapahit 2. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan secara singkat peran Gajahmada dalam upaya menyatukan nusantara

V.

DAMPAK PENGIRING Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan.

VI.

MATERI PEMBELAJARAN Kerajaan Majapahit - Didirikan tahun 1292 oleh Raden Wijaya (menantu Kertanegara) - Nama Majapahit diambil nama buah maja (rasanya pahit) di desa Tarik - Rajanya : 1. Raden Wijaya (1293-1309) Raja pertama dengan gelar Kertarajasa, memerintah selama 16 tahun, Menghadapi Pemberontakan Ranggalawe, Sora dan Nambi 2. Jayanegara (1309 – 1328) Pemberontakan ; Juru Demung, Gajah Biru, Nambi, Semi, dan Kuti 3. Tribuanatunggadewi Berkat Gajah Mada dapat menumpas pemberontakan Sadeng 4. Hayam Wuruk Majapahit mencapai puncak kejayaannya berkat kerjasama dengan Gajahmada berhasil mempersatukan wilayah nusantara “Sumpah Palapa” Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan memakan buah palapa sebelum dapat mempersatukan nusantara Sebab- sebab kejayaan Majapahit 1. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil dan bijaksana 2. Mempunyai kekayaan melimpah 3. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala 4. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia 5. Adanya toleransi antar umat beragama 8 | IPS K EL AS 5

Sebab-sebab runtuhnya Majapahit : 1. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada 2. Terjadinya perang Paregreg (perang saudara antara Wirakramawardana dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan) 3. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri 4. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa VII.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Metode struktural dengan teknik berkirim salam dan soal

VIII.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No 1.

2.

Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ kerajaan apa saja yang bercorak Hindu ? - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari sejarah Majapahit siswa dapat menjadi sejarawan - Guru menyampaikan tujuan Pembelajaran yaitu mempelajari tentang kerajaan Majapahit dan peran Gajah Mada Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4 anak - Setiap kelompok membuat 10 pertanyaan untuk dikirim ke kelompok lain (guru bisa membantu memilihkan soal yang cocok) - Masing – masing kelompok mengirimkan satu utusan untuk menyampaikan salam dan soal dari kelompoknya b. Elaborasi Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain c. Konfirmasi - Jawaban masing – masing kelompok dicocokkan dengan jawaban kelompok yang membuat soal (dengan bimbingan guru) - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan

Waktu 10 menit


15menit

Penugasan, diskusi

35menit

Penugasan

30menit

Penugasan, ceramah

9 | IPS K EL AS 5

3.

Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

IX.

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V

X.

PENILAIAN a. Prosedur : tes proses, tes akhir b. Jenis Tes : performen, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes

15 menit


1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : ..... No Komponen Sikap Skor Jumlah 2 3 4 1 Ketelitian 1. Kerjasama 2. Kedisiplinan 3. Keaktifan 4. Keberanian mengemukakan pendapat 5. Kejujuran 6. Tanggung jawab 7. Keterbukaan dalam menerima pendapat 8. Skor total Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =

   

x 100



10 | I P S K E L A S 5

2. Penilaian kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Kapan Kerajaan Majapahit didirikan ? 2. Siapa pendiri Kerajaan Majapahit ? 3. Sebutkan raja-raja yang pernah memimpin Kerajaan Majapahit 4. Pada masa pemerintahan siapakah Majapahit mencapai puncak kejayaan ? 5. Siapakah nama patih di Kerajaan Majapahit ? 6. Apa sebabnya Gajah Mada diangkat sebagai patih di Majapahit ? 7. Apa yang dimaksud dengan Sumpah Palapa? 8. Sebutkan sebab- sebab kejayaan Majapahit ! 9. Sebutkan sebab –sebab runtunya kerajaan Majapahit ! 10.Apa yang kamu ketahui tentang perang Paregreg ? e. Kunci jawaban : 1. Kerajaan Majapahit didirikan pada tahun 1292 2. Pendiri Kerajaan Majapahit adalah Raden Wijaya 3. Raja-raja yang pernah memimpin Kerajaan Majapahit adalah Raden Wijaya, Jayanegara, Tribuana Tungga Dewi, Hayam Wuruk 4. Majapahit mencapai puncak kejayaan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk 5. Nama patih di Kerajaan Majapahit adalah Gajah Mada 6. Gajah Mada diangkat sebagai patih di Majapahit karena berhasil menumpas pemberontakan Sadeng 7. Yang dimaksud dengan Sumpah Palapa adalah Sumpah Gajah Mada yang isinya bahwa Gajah Mada tidak akan makan buah palapa sebelum dapat mempersatukan Nusantara 8. Sebab - sebab kejayaan Majapahit a. Hayam Wuruk dan Gajah Mada menerapkan kepemimpinan yang adil dan bijaksana b. Mempunyai kekayaan melimpah c. Punya armada laut yang kuat dipimpin oleh laksamana Nala d. Terjalin hubungan perdagangan dengan Cina, India,Arab dan Persia e. Adanya toleransi antar umat beragama 9.

Sebab – sebab runtuhnya kerajaan Majapahit a. Meninggalnya Hayam Wuruk dan Gajah Mada b. Terjadinya perang Paregreg c. Daerah-daerah Majapahit banyak yang berusaha melepaskan diri d. Agama Islam mulai berkembang di pesisir pantai utara Jawa 10. Perang Paregreg yaitu (perang saudara antara Wirakramawardana dengan Bhe Wirabumi memperebutkan kekuasaan) Pedoman Penilaian No soal Skor maksimal tiap soal 1-5 1 6 2 7 2 8 5 9 4 10 2 Skor Total

Jumlah skor 5 2 2 5 4 2 20

  100 Nilai Akhir =   

11 | I P S K E L A S 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN GUNUNGSIMPING 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) Tanggal Pelaksanaan : Senin, 2 Agustus 2010 I.

STANDAR KOMPETENSI 1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II.

KOMPETENSI DASAR 1.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

III.

INDIKATOR 1.1.5 Menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia 1.1.6 Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Budha 1.1.7 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Budha

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia. 2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan yang bercorak Budha 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Budha

V.


VI.

MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Budha di Indonesia Masuknya agama Budha ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan internasional sehingga pengaruh Budha tidak memasuki wilayah tersebut. Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua. B. Kerajaan – kerajaan Budha di Indonesia 1. Kerajaan Mataram Kuno - Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan o leh Dinasti Syailendra. - Dinasti Syailendra pernah mengalami perpecahan dalam masalah agama. - Raja dari Dinasti Syailendra (Mataram Budha) : Raja Bhanu, Raja Wisnu, Raja Indra, Raja Samaratungga, ratu Pramodawardani 2.Kerajaan Sriwijaya Berdiri pada abad ke 7, di tepi sungai Musi,Palembang,Sumatra Selatan Disebut sebagai Negara Nasional Pertama karena berhasil menguasai pelayaran dan perdagangan Nusantara Rajanya bernama Balaputradewa Faktor-faktor penyebab Sriwijaya dapat berkembang menjadi kerajaan besar: a. Letaknya yang strategis di jalur perdagangan b. Memiliki armada laut yang kuat c. Sriwijaya menjadi pusat pendidikan dan penyebaran agama Budha 12 | I P S K E L A S 5

VII.

Pendeta Agama Budha adalah Sakyakirti, dan I-Tsing berasal dari Cina Abad 11 Sriwijaya mengalami kemunduran, yang disebabkan oleh : a. Serangan raja Rajendra dari Colamandala (India Selatan) t ahun 1025 b. Serangan raja Kertanegara dari Singasari dalam Ekspedisi Pamalayu c. Sriwijaya berhasil dikuasai oleh Majapahit tahun1365 Sriwijaya runtuh pada tahun 1377 Bukti adanya kerajaan Sriwijaya adalah ditemukannya 5 buah prasasti dengan huruf Pallawa dan bahasa Melayu Kuno: Kedukan Bukit, Talang Tuo, Telaga batu, Kota Kapur, Karang Berahi C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Budha 1. Prasasti - Kedukan Bukit (682M), tercantum nama Sriwijaya , ditemukan di tepi Sungai Talang, Palembang - Talang Tuo (684M), ditemukan di sebelah barat kota Palembang - Telaga Batu , ditemukan di dekat kota Palembang - Kota Kapur (686M), ditemukan di P Bangka bagian barat - Karang Berahi (686M) , ditemukan di tepi Sungai Merangin, Jambi 2. Candi - Candi Mendut - Candi Pawon - Candi Sari - Candi Kalasan - Candi Borobudur Dibangun oleh Raja Samaratungga dari Mataram Budha (824) Terletak di Magelang, Jawa tengah Borobudur berasal dari kata boro dan budur. Boro ( wihara) art inya komplek candi atau asrama, budur (bedudur) artinya atas. Jadi borobudur artinya komplek candi di atas bukit Ditemukan tahun 1814 tertimbun tanah akibat gempa bumi Pemugaran candi Borobudur : 1. 1907 – 1911 oleh Th Van Erp 2. 1973 – 1983 oleh Indonesia dengan bantuan UNESC Ada 3 bagian candi Borobudur : 1. Bagian paling bawah (kaki candi) : Kamadhatu 2. Bagian tengah (tubuh candi) : Rupadhatu 3. Bagian atas (puncak candi) : Arupadhatu 10 tingkatan candi Borobudur : 6 tingkat berbentuk persegi, 3 t ingkat berbentuk bundar, 1 tingkat berbentuk stupa induk METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Model Struktural Teknik Berkirim Salam dan Soal

VIII.


Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang

Waktu 10 menit


13 | I P S K E L A S 5

2.

3.

IX.

pernah mengunjungi Candi Borobudur ?” - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4 anak - Setiap kelompok menulis 10 pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perkembangan agama Budha, Kerajaan yang bercorak Budha, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Budha - Guru mengawasi dan membantu memilih soal-soal yang cocok - Masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan untuk menyampaikan salam dan soal dari kelompoknya (salam kelompok bisa disertai sorak kelompok) - Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain b. Elaborasi - Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain c. Konfirmasi Setelah selesai, jawaban masingmasing kelompok dicocokkan dengan jawaban kelompok yang membuat soal - Guru membimbing siswa dalam membahas soal. - Siswa mengerjakan soal evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Budha di Indonesia

25menit

Penugasan, diskusi

25menit

Penugasan, diskusi

30menit

Tanya jawab, ceramah

15 menit


MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Budha di Indonesia

14 | I P S K E L A S 5

X.

PENILAIAN a. Prosedur : proses dan tes akhir b. Jenis Tes : pengamatan, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif,obyektif d. Alat tes Pedoman Penilaian 1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : ..... No Komponen Sikap Skor Jumlah 1 2 3 4 Ketelitian 1. Kerjasama 2. Kedisiplinan 3. Keaktifan 4. Keberanian mengemukakan pendapat 5. Kejujuran 6. Tanggung jawab 7. Keterbukaan dalam menerima pendapat 8. Skor total Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =

   

x 100



2. Penilaian kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Agama Budha masuk ke Indonesia melalui jalan . . . . a. Peperangan c. Pemaksaan b. Seni d. Perdagangan 2. Candi yang bercorak Budha adalah . . . . a. Candi Dieng c. Candi Gedong Songo b. Candi Borobudur d. Candi Sambi sari 3. Prasasti yang bercorak agama Budha adalah . . . . a. Prasasti Ciaruteun c. Prasasti Kedukan Bukit b. Prasasti Jambu d. Prasasti Tugu 4. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya pada masa raja . . . . 15 | I P S K E L A S 5

a. Hayamwuruk c. Balaputradewa b. Kertanegara d. Jayabaya 5. Candi Borobudur dibangun pada masa . . . . a. Ken Arok c. Rakai Pikatan b. Sanjaya d. Samaratungga 6. Kerajaan Sriwijaya berdiri pada abad . . . . a. 6 c. 8 b. 7 d. 9 7. Bagian paling bawah candi Borobudur disebut . . . . a. Lantai dasar c. Arupadhatu b. Rupadhatu d. Kamadhatu 8. Pendeta agama Budha yang terkenal dari Sriwijaya adalah . . . . a. Syakakirti c. I-tsing b. Syailendra d. Balaputradewa 9. Prasasti yang di dalamnya tercantum nama Sriwijaya adalah . . . . a. Prasasti Kedukan Bukit c. Prasasti Talangtuo b. Prasasti Telaga Batu d. Prasasti Kota Kapur 10. Kerajaan yang disebut sebagai Negara Nasional pertama adalah . . . . a. Majapahit c. Sriwijaya b. Kutai d. Singasari

e. 1. 2. 3. 4. 5.

Kunci jawaban : D 6. B B 7. D B 8. A C 9. A D 10. C Pedoman Penilaian : Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10 Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH BUDHA DI INDONESIA




SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004 16 | I P S K E L A S 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu

I.

II.

III.

IV.

V. VI.

: Ilmu Pengetahuan Sosial : V /1 : 3 X 35 menit (1 x pertemuan)

STANDAR KOMPETENSI 1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia. KOMPETENSI DASAR 1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia INDIKATOR 1.1.7 Menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia 1.1.8 Menceritakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Islam 1.1.9 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Islam TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia. 2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan yang bercorak Islam. 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Islam. DAMPAK PENGIRING Melalui pembelajaran ini diharapkan siswa dapat menjadi tokoh sejarawan. MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Islam di Indonesia Masuknya agama Islam ke Indonesia dibawa oleh para pedagang dari Arab, Persia , Gujarat dan India. Agama Islam masuk ke Indonesia engan cara damai sehingga rakyat menerima dengan tangan terbuka. Islam masuk Indonesia sekitar abad 13. Sumber sejarah yang dapat dijadikan masuknya Islam ke indonesia adalah : 1. Catatan marcopolo seorang pelaut dari Italia (1292) ia singgah di Sumatra Utara dan menemukan penduduk di daerah itu sudah beragama Islam 2. Ditemukannya nisan makam Sultan Malik Al Saleh (1297) Penyebaran agama Islam di Pulau Jawa dilakukan oleh 9 orang wali (wali songo), antara lain : 1. Sunan Gresik (Sunan Maulana Malik Ibrahim) 2. Sunan Ampel (Raden Rahmad) 3. Sunan Bonang (Maulana Makhdum Ibrahim) 4. Sunan Giri (Raden Paku) 5. Sunan Drajat (Syarifudin) 6. Sunan Kalijaga (Raden Mas Syahid) 7. Sunan Kudus (Jafar Sidiq) 8. Sunan Muria (Raden Umar Said) 9. Sunan Gunung Jati (Syarif Hidayatulloh) B. Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia 1. Samudra Pasai Berdiri abad 13, oleh Sultan Malik Al Saleh di Aceh Utara. Tahun 1297 Sultan Malik Al Saleh wafat dan tahun 1326 digantikan oleh Sultan Muhammad (Malik Al Tahir). Abad 14 menjadi pusat studi Islam. Abad 15 mengalami kmunduran 2. Aceh 17 | I P S K E L A S 5

Didirikan oleh Sultan Ali Mughayat Syah(1514-1528). Aceh mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Iskandar Muda (1607-1636). Faktor penyebab runtuhnya kerajaan Aceh : 1. Tidak adanya pengganti yang cakap sepeninggal Sultan Iskandar Muda 2. Aceh kalah perang dengan Portugis (1629) 3. Persaingan antara kaum bangsawan dan ulama 4. Pertahanan kerajaan lemah sehingga digantikan oleh bangsa Eropa 5. Banyak daerah kekuasaanya melepaskan diri 3. Demak Didirikan oleh Raden Patah (1500). Tahun 1518 Raden Patah wafat dan digantikan putranya yang bernama Pati Unus (Pangeran Sabrang Lor). Tahun 1521 Pati Unus wafat dan digantikan adiknya Raden Trenggono. Demak mencapai kejayaan pada masa Sultan Trenggono. Tahun 1522 Sultan Trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang Portugis di Sunda Kelapa di bawah pimpinan Fatahilah. Tahun 1546 Sultan Trenggono gugur dan digantikan Arya Penangsang. Terjadi perpecahan keluarga, yang akhirnya Arya Penangsang dikalahkan oleh Sultan Hadiwijaya/Jaka Tingkir ( menantu Sultan Trenggono) Sejak saat itu Kerajaan Demak dipindah ke Pajang 4. Pajang Didirikan oleh Pangeran Hadi Wijaya (Jaka Tingkir). Tahun 1582 Sultan Hadiwijaya wafat dan digantikan oleh Sutawijaya. Oleh Sutawijaya, pusat pemerintahan Pajang dipindah ke Mataram. 5. Mataram Islam 1586 – 1601 dipimpin Sutawijaya (Panembahan Senapati) 1601 – 1613 dipimpin oleh Mas Jolang (Putra Sutawijaya) 1613 – 1645 dipimpin oleh Mas Rangsang (Sultan Agung), dan Mataram mencapai puncak kejayaannya. Sepeninggal Sultan Agung, dipimpin oleh Amangkurat I - IV 6. Cirebon Didirikan oleh Fatahillah/Faletehan (Sunan Gunungjati) 7. Banten Didirikan oleh Fatahillah Raja I adalah putranya yaitu Sultan Hasanudin (1552 – 1570), karena letak Banten strategis maka kemajuan di bidang perdagangan Banten mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Ageng Tirtayasa (1651 – 1682) 8. Gowa- Tallo (Makasar) Bersatunya 2 kerajaan. Daeng Manrabia (raja Gowa) sebagai raja Makasar dengan gelar Sultan Alaudin. Karaeng Mantoaya (raja Tallo) sebagai Patih Makasar dengan gelar Sultan Abdullah. Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Hasanudin. Keinginannya untuk menjadikan Makasar menjadi pusat perdagangan Indonesia Timur terhalang oleh VOC. Dan karena kekalahannya maka Sultan Hasanudin menandatangani Perjanjian Bongaya yang merugikan Makasar. 9. Ternate dan Tidore Raja Ternate yang pertama : sultan Zaenal Abidin. Dan mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan baabullah. Tidore mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Nuku C. Peninggalan sejarah Islam 1. Masjid Ciri masjid peninggalan sejarah : - Atapnya bertingkat makin ke atas makin kecil - Berbentuk bujursangkar - Di samping terdapat kolam dan tempat wudhu 18 | I P S K E L A S 5

- Berada di ibukota kabupaten, dekat istana, dekat alun-alun 2. Keraton Keraton Kasunanan dan karaton Mangkunegaran di Surakarta Keraton Kasepuhan dan keraton Kanoman di Cirebon Keraton Kasultanan dan keraton Pakualaman di Yogyakarta 3. Nisan atau makam 4. Karya Seni a. Seni Kaligrafi b. Seni sastra : hikayat dan Babad c. Seni Pertunjukan : garebek besar dan garebek Maulud 5. Pesantren Pesantren Sunan Giri dan Sunan Ampel VII. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab B. Model pembelajaran Cooperative Learning VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Waktu Metode No Kegiatan 1. Pendahuluan Ceramah, 10 tanya menit a. Apersepsi : jawab Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Masjid Demak ?” b. Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2. Kegiatan Inti 20menit Penugasan, a. Eksplorasi diskusi - Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 3 anak - Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari materi yang berbeda yaitu : perkembangan agama Islam, Kerajaan yang bercorak Islam, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam - Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas mempelajari materi yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji materi tersebut - Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari b. Elaborasi Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke 40menit Penugasan kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari (secara bergantian) c. Konfirmasi - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas 20menit Penugasan, hasil evaluasi. ceramah 19 | I P S K E L A S 5

3.

- Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah

15 menit


b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Islam di Indonesia IX.

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Islam di Indonesia 3. Gambar Masjid Demak, Masjid Menara Kudus

X.

PENILAIAN a. Prosedur : tes akhir b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes :





20 | I P S K E L A S 5

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Walisongo adalah . . . . 2. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah . . . . 3. Tahun 1522 Sultan trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang . . . . 4. Peninggalan kerajaan Samudra Pasai berupa nisan atau makam dari . . . . 5. Kerajaan Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa . . . . 6. Pendiri kerajaan Demak adalah . . . . 7. Keraton Kasepuhan merupakan peninggalan kerajaan . . . . 8. Karya seni peninggalan sejarah Islam, contohnya . . . . 9. Seni menulis indah dalam bentuk tulisan arab disebut . . . . 10. Masjid banten dibangun pada masa . . . . Kunci jawaban :

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Orang (wali) yang berjumlah sembilan yang bertugas menyiarkan agama Islam Samudra pasai Portugis Sultan Malik Al Saleh Sultan Hasanudin Raden Patah Cirebon Kaligrafi, seni sastra, seni pertunjukan Kaligrafi Sultan Maulana Yusuf

Pedoman Penilaian Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10 Jumlah nilai akhir = 10 x 10

= 100

21 | I P S K E L A S 5

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH ISLAM DI INDONESIA

KERATON KASEPUHAN CIREBON

M ENARA M ASJID KUDU S

KERATON KASUN ANA N SURAKARTA 22 | I P S K E L A S 5



I.


STANDAR KOMPETENSI

1. M enghargai berbagai peninggalan d an t okoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekon om i di Indo nesia.

II.

KOMPETENSI DASAR

1.1M engenal m akna peninggalan-penin ggalan sejarah yang berskala nasional dari m asa Hindu, Budha dan Islam di Indo nesia III.

INDIKATOR 1.1.8 Menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia 1.1.9 Menceritakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Islam 1.1.10 Menyebutkan peninggalan yang bercorak Islam

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Islam yang ada di Indonesia. 2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan yang bercorak Islam. 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Islam.

V.


VI.

MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Islam di Indonesia Masuknya agama Islam ke Indonesia dibawa oleh para pedagang dari Arab, Persia , Gujarat dan India. Agama Islam masuk ke Indonesia engan cara damai sehingga rakyat menerima dengan tangan terbuka. Islam masuk Indonesia sekitar abad 13. Sumber sejarah yang dapat dijadikan masuknya Islam ke indonesia adalah : 1. Catatan marcopolo seorang pelaut dari Italia (1292) ia singgah di Sumatra Utara dan menemukan penduduk di daerah itu sudah beragama Islam 2. Ditemukannya nisan makam Sultan Malik Al Saleh (1297) Penyebaran agama Islam di Pulau Jawa dilakukan oleh 9 orang wali (wali songo), antara lain : 1. Sunan Gresik (Sunan Maulana Malik Ibrahim) 2. Sunan Ampel (Raden Rahmad) 3. Sunan Bonang (Maulana Makhdum Ibrahim) 4. Sunan Giri (Raden Paku) 5. Sunan Drajat (Syarifudin) 6. Sunan Kalijaga (Raden Mas Syahid) 7. Sunan Kudus (Jafar Sidiq) 23 | I P S K E L A S 5

8. Sunan Muria (Raden Umar Said) 9. Sunan Gunung Jati (Syarif Hidayatulloh) B. Kerajaan – kerajaan Islam di Indonesia 1. Samudra Pasai Berdiri abad 13, oleh Sultan Malik Al Saleh di Aceh Utara. Tahun 1297 Sultan Malik Al Saleh wafat dan tahun 1326 digantikan oleh Sultan Muhammad (Malik Al Tahir). Abad 14 menjadi pusat studi Islam. Abad 15 mengalami kmunduran 2. Aceh Didirikan oleh Sultan Ali Mughayat Syah(1514-1528). Aceh mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Iskandar Muda (1607-1636). Faktor penyebab runtuhnya kerajaan Aceh : 1. Tidak adanya pengganti yang cakap sepeninggal Sultan Iskandar Muda 2. Aceh kalah perang dengan Portugis (1629) 3. Persaingan antara kaum bangsawan dan ulama 4. Pertahanan kerajaan lemah sehingga digantikan oleh bangsa Eropa 5. Banyak daerah kekuasaanya melepaskan diri 3. Demak Didirikan oleh Raden Patah (1500). Tahun 1518 Raden Patah wafat dan digantikan putranya yang bernama Pati Unus (Pangeran Sabrang Lor). Tahun 1521 Pati Unus wafat dan digantikan adiknya Raden Trenggono. Demak mencapai kejayaan pada masa Sultan Trenggono. Tahun 1522 Sultan Trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang Portugis di Sunda Kelapa di bawah pimpinan Fatahilah. Tahun 1546 Sultan Trenggono gugur dan digantikan Arya Penangsang. Terjadi perpecahan keluarga, yang akhirnya Arya Penangsang dikalahkan oleh Sultan Hadiwijaya/Jaka Tingkir (menantu Sultan Trenggono) Sejak saat itu Kerajaan Demak dipindah ke Pajang 4. Pajang Didirikan oleh Pangeran Hadi Wijaya (Jaka Tingkir). Tahun 1582 Sultan Hadiwijaya wafat dan digantikan oleh Sutawijaya. Oleh Sutawijaya, pusat pemerintahan Pajang dipindah ke Mataram. 5. Mataram Islam 1586 – 1601 dipimpin Sutawijaya (Panembahan Senapati) 1601 – 1613 dipimpin oleh Mas Jolang (Putra Sutawijaya) 1613 – 1645 dipimpin oleh Mas Rangsang (Sultan Agung), dan Mataram mencapai puncak kejayaannya. Sepeninggal Sultan Agung, dipimpin oleh Amangkurat I - IV 6. Cirebon Didirikan oleh Fatahillah/Faletehan (Sunan Gunungjati) 7. Banten Didirikan oleh Fatahillah Raja I adalah putranya yaitu Sultan Hasanudin (1552 – 1570), karena letak Banten strategis maka kemajuan di bidang perdagangan Banten mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Ageng Tirtayasa (1651 – 1682) 8. Gowa- Tallo (Makasar) Bersatunya 2 kerajaan. Daeng Manrabia (raja Gowa) sebagai raja Makasar dengan gelar Sultan Alaudin. Karaeng Mantoaya (raja Tallo) sebagai Patih Makasar dengan gelar Sultan Abdullah. Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Hasanudin. Keinginannya untuk menjadikan Makasar menjadi pusat perdagangan Indonesia Timur terhalang oleh VOC. Dan karena kekalahannya maka Sultan Hasanudin menandatangani Perjanjian Bongaya yang merugikan Makasar. 24 | I P S K E L A S 5

9. Ternate dan Tidore Raja Ternate yang pertama : sultan Zaenal Abidin. Dan mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan baabullah. Tidore mencapai puncak kejayaan pada masa Sultan Nuku C. Peninggalan sejarah Islam 6. Masjid Ciri masjid peninggalan sejarah : - Atapnya bertingkat makin ke atas makin kecil - Berbentuk bujursangkar - Di samping terdapat kolam dan tempat wudhu - Berada di ibukota kabupaten, dekat istana, dekat alun-alun 7. Keraton Keraton Kasunanan dan karaton Mangkunegaran di Surakarta Keraton Kasepuhan dan keraton Kanoman di Cirebon Keraton Kasultanan dan keraton Pakualaman di Yogyakarta 8. Nisan atau makam 9. Karya Seni d. Seni Kaligrafi e. Seni sastra : hikayat dan Babad f. Seni Pertunjukan : garebek besar dan garebek Maulud 10. Pesantren Pesantren Sunan Giri dan Sunan Ampel

VII.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab B. Model pembelajaran Cooperative Learning dengan Metode Jigsaw

VIII.


2.

Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Masjid Demak ?” - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 3 anak - Setiap siswa dalam satu kelompok mempelajari materi yang berbeda yaitu : perkembangan agama Islam, Kerajaan yang bercorak Islam,

Waktu 10 menit


20menit

Penugasan, diskusi

25 | I P S K E L A S 5

peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam - Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas mempelajari materi yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji materi tersebut - Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari

3.

b. Elaborasi Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk mengajar anggotanya tentang materi yang dipelajari (secara bergantian)

40menit

Penugasan

c. Konfirmasi - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang peninggalan sejarah b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Islam di Indonesia

20menit

Penugasan, ceramah

15 menit


IX.

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Islam di Indonesia 3. Gambar Masjid Demak, Masjid Menara Kudus

X.

PENILAIAN : t es akhir a. Prosedur b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : subyektif d. Alat tes



Gunungsimping, Agustus 2010 Guru Kelas V


26 | I P S K E L A S 5

1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : ..... No Komponen Sikap Skor Jumlah 2 3 4 1 Ketelitian 1. Kerjasama 2. Kedisiplinan 3. Keaktifan 4. Keberanian mengemukakan pendapat 5. Kejujuran 6. Tanggung jawab 7. Keterbukaan dalam menerima pendapat 8. Skor total Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =

   

x 100



2. Penilaian kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Walisongo adalah . . . . 2. Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah . . . . 3. Tahun 1522 Sultan trenggono mengirimkan pasukan untuk menyerang . . . . 4. Peninggalan kerajaan Samudra Pasai berupa nisan atau makam dari . . . . 5. Kerajaan Makasar mencapai puncak kejayaan pada masa . . . . 6. Pendiri kerajaan Demak adalah . . . . 7. Keraton Kasepuhan merupakan peninggalan kerajaan . . . . 8. Karya seni peninggalan sejarah Islam, contohnya . . . . 9. Seni menulis indah dalam bentuk tulisan arab disebut . . . . 10. Masjid banten dibangun pada masa . . . . 3. Kunci jawaban : 1. Orang (wali) yang berjumlah sembilan yang bertugas menyiarkan agama Islam 2. Samudra pasai 27 | I P S K E L A S 5

3. Portugis 4. Sultan Malik Al Saleh 5. Sultan Hasanudin 6. Raden Patah 7. Cirebon 8. Kaligrafi, seni sastra, seni pertunjukan 9. Kaligrafi 10. Sultan Maulana Yusuf 4. Pedoman Penilaian Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10 Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100

28 | I P S K E L A S 5

GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH ISLAM DI INDONESIA

KERATON KASEPUHAN CIREBON

KERATON KASUN ANA N SURAKARTA 29 | I P S K E L A S 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Negeri Gunungsimping 02 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 3 X 35 menit (1 x pertemuan) Tanggal Pelaksanaan : Senin, 26 Juli 2010 I.

STANDAR KOMPETENS 1.Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II.

KOMPETENSI DASAR 1.2.1Mengenal makna peninggalan-peninggalan sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu, Budha dan Islam di Indonesia

III.

INDIKATOR Menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia Mencertakan perkembangan kerajaan – kerajaan yang bercorak Budha Menyebutkan peninggalan yang bercorak Budha

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan agama Budha yang ada di Indonesia. 2. Melalui diskusi siswa dapat menceritakan perkembangan kerajaan kerajaan yang bercorak Budha 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat menyebutkan macam-macam peninggalan sejarah yang bercorak Budha

V.


VI.

MATERI PEMBELAJARAN A. Perkembangan agama Budha di Indonesia Masuknya agama Budha ke Indonesia dibawa oleh para pedagang. Para pedagang mempengaruhi kehidupan masyarakat Indonesia.Pada umumnya, masyarakat Indonesia tertarik untuk mempelajari sastra dan seni yang berhubungan dengan agama. Wilayah Indonesia bagian timur tidak dilalui jalur perdagangan internasional sehingga pengaruh Budha tidak memasuki wilayah tersebut. Wilayah tersebut antara lain Maluku, Nusa Tenggara dan Papua. B. Kerajaan – kerajaan Budha di Indonesia 1. Kerajaan Mataram Kuno - Berdiri pada tahun 730 M, di Jawa Tengah didirikan oleh Dinasti Syailendra. - Dinasti Syailendra pernah mengalami perpecahan dalam masalah agama. - Raja dari Dinasti Syailendra (Mataram Budha) : Raja Bhanu, Raja Wisnu, Raja Indra, Raja Samaratungga, ratu Pramodawardani 2.Kerajaan Sriwijaya Berdiri pada abad ke 7, di tepi sungai Musi,Palembang,Sumatra Selatan Disebut sebagai Negara Nasional Pertama karena berhasil menguasai pelayaran dan perdagangan Nusantara Rajanya bernama Balaputradewa 30 | I P S K E L A S 5

Faktor-faktor penyebab Sriwijaya dapat berkembang menjadi kerajaan besar: a. Letaknya yang strategis di jalur perdagangan b. Memiliki armada laut yang kuat c. Sriwijaya menjadi pusat pendidikan dan penyebaran agama Budha Pendeta Agama Budha adalah Sakyakirti, dan I-Tsing berasal dari Cina Abad 11 Sriwijaya mengalami kemunduran, yang disebabkan oleh : a. Serangan raja Rajendra dari Colamandala (India Selatan) t ahun 1025 b. Serangan raja Kertanegara dari Singasari dalam Ekspedisi Pamalayu c. Sriwijaya berhasil dikuasai oleh Majapahit tahun1365 Sriwijaya runtuh pada tahun 1377 Bukti adanya kerajaan Sriwijaya adalah ditemukannya 5 buah prasasti dengan huruf Pallawa dan bahasa Melayu Kuno: Kedukan Bukit, Talang Tuo, Telaga batu, Kota Kapur, Karang Berah C. Peninggalan – peninggalan sejarah bercorak Budha 1. Prasasti - Kedukan Bukit (682M), tercantum nama Sriwijaya , ditemukan di tepi Sungai Talang, Palembang - Talang Tuo (684M), ditemukan di sebelah barat kota Palembang - Telaga Batu , ditemukan di dekat kota Palembang - Kota Kapur (686M), ditemukan di P Bangka bagian barat - Karang Berahi (686M) , ditemukan di tepi Sungai Merangin, Jambi 2. Candi - Candi Mendut - Candi Pawon - Candi Sari - Candi Kalasan - Candi Borobudur Dibangun oleh Raja Samaratungga dari Mataram Budha (824) Terletak di Magelang, Jawa tengah Borobudur berasal dari kata boro dan budur. Boro ( wihara) artinya komplek candi atau asrama, budur (bedudur) artinya atas. Jadi borobudur artinya komplek candi di atas bukit Ditemukan tahun 1814 tertimbun tanah akibat gempa bumi Pemugaran candi Borobudur : 1. 1907 – 1911 oleh Th Van Erp 2. 1973 – 1983 oleh Indonesia dengan bantuan UNESC Ada 3 bagian candi Borobudur : 3. Bagian paling bawah (kaki candi) : Kamadhatu 4. Bagian tengah (tubuh candi) : Rupadhatu 5. Bagian atas (puncak candi) : Arupadhatu 4. tingkatan candi Borobudur : 6 tingkat berbentuk persegi, 3 tingkat berbentuk bundar, 1 tingkat berbentuk stupa induk VII.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Model Struktural Teknik Berkirim Salam dan Soal

31 | I P S K E L A S 5

VIII.


Kegiatan Pendahuluan

2.

a. Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Siapakah yang pernah mengunjungi Candi Borobudur ?” b. Motivasi : Guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari peninggalan sejarah siswa dapat menjadi sejarawan c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

3.

IX.

Waktu 10 menit


25menit Penugasan, a. Eksplorasi diskusi - Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4 anak - Setiap kelompok menulis 10 pertanyaan yang berkaitan dengan materi : perkembangan agama Budha, Kerajaan yang bercorak Budha, peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Budha - Guru mengawasi dan membantu memilih soalsoal yang cocok - Masing-masing kelompok mengirimkan satu orang utusan untuk menyampaikan salam dan soal dari kelompoknya (salam kelompok bisa disertai sorak kelompok) - Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari kelompok lain b. Elaborasi - Setiap kelompok mengerjakan soal kiriman dari 25menit kelompok lain Penugasan, c. Konfirmasi diskusi - Setelah selesai, jawaban masing-masing 30menit kelompok dicocokkan dengan jawaban kelompok yang membuat soal Tanya - Guru membimbing siswa dalam membahas soal. jawab, - Siswa mengerjakan soal evaluasi, guru ceramah membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup Ceramah, 15 tanya menit a. Refleksi jawab, Dengan bimbingan guru siswa membuat penugasan rangkuman tentang peninggalan sejarah b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah agar siswa membuat kliping tentang peninggalan sejarah Budha di Indonesia

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Berbagai gambar peninggalan sejarah Budha di Indonesia 32 | I P S K E L A S 5

X.

PENILAIAN : pr oses dan t es akhir a. Prosedur b. Jenis Tes : pengamatan, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif,obyektif d. Alat tes





33 | I P S K E L A S 5

Pedoman Penilaian

1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : ..... No Komponen Sikap Skor Jumlah 1 2 3 4 1. Ketelitian 2. Kerjasama 3. Kedisiplinan 4. Keaktifan 5. Keberanian mengemukakan pendapat 6. Kejujuran 7. Tanggung jawab 8. Keterbukaan dalam menerima pendapat Skor total Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =

   

x 100



2. Penilaian kognitif Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Agama Budha masuk ke Indonesia melalui jalan . . . . c. Peperangan c. Pemaksaan d. Seni d. Perdagangan 2. Candi yang bercorak Budha adalah . . . . c. Candi Dieng c. Candi Gedong Songo d. Candi Borobudur d. Candi Sambi sari 3. Prasasti yang bercorak agama Budha adalah . . . . c. Prasasti Ciaruteun c. Prasasti Kedukan Bukit d. Prasasti Jambu d. Prasasti Tugu 4. Kerajaan Sriwijaya mencapai puncak kejayaannya pada masa raja . . . . c. Hayamwuruk c. Balaputradewa d. Kertanegara d. Jayabaya 5. Candi Borobudur dibangun pada masa . . . . c. Ken Arok c. Rakai Pikatan d. Sanjaya d. Samaratungga 6. Kerajaan Sriwijaya berdiri pada abad . . . . c. 6 c. 8 d. 7 d. 9 7. Bagian paling bawah candi Borobudur disebut . . . . c. Lantai dasar c. Arupadhatu d. Rupadhatu d. Kamadhatu 8. Pendeta agama Budha yang terkenal dari Sriwijaya adalah . . . . c. Syakakirti c. I-tsing d. Syailendra d. Balaputradewa 9. Prasasti yang di dalamnya tercantum nama Sriwijaya adalah . . . . 34 | I P S K E L A S 5

c. Prasasti Kedukan Bukit c. Prasasti Talangtuo d. Prasasti Telaga Batu d. Prasasti Kota Kapur 10. Kerajaan yang disebut sebagai Negara Nasional pertama adalah . . . . c. Majapahit c. Sriwijaya d. Kutai d. Singasari

3. Kunci jawaban : 1. D 6. B 2. B 7. D 3. B 8. A 4. C 9. A 5. D 10. C Pedoman Penilaian : Setiap nomor, jawaban betul nilainya 10 Jumlah nilai akhir = 10 x 10 = 100 GAMBAR-GAMBAR PENINGGALAN SEJARAH BUDHA DI INDONESIA

35 | I P S K E L A S 5




I.


II.

KOMPETENSI DASAR 1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di Indonesia menggunakan peta / atlas / dan media lainnya.

III.

INDIKATOR 1.3.1 Mendeskripsikan letak astronomis, geografis serta pengaruhnya terhadap iklim, pembagian waktu, flora fauna Indonesia 1.3.2 Menjelaskan ketampakan alam dan buatan sebagai pengaruh dari letak wilayah Indonesia. TUJUAN PEMBELAJARAN a. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan letak astronomis Indonesia. b. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan letak geografis Indonesia. c. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan 2 iklim di Indonesia. d. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan 3 pembagian daerah waktu di Indonesia. e. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan jenis flora dan fauna di Indonesia. f. Melalui pengamatan peta dan diskusi siswa dapat menyebutkan ketampakan alam di Indonesia g. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan ketampakan buatan di Indonesia.

IV.

V.

DAMPAK PENGIRING Dengan pembelajaran ini, siswa dapat menjadi astronom dan mampu menjaga kelestarian alam dalam kehidupan sehari-hari.

VI.

MATERI PEMBELAJARAN A. Letak astronomis Indonesia Letak astronomis Indonesia adalah letak suatu wilayah berdasarkan garis lintang dan garis bujur. Garis bujur adalah garis yang membentang dari kutub utara hingga kutub selatan. Garis lintang yaitu garis khayal yang melingkari bumi, sejajar dengan garis katulistiwa. 0 0 0 0 Secara astronomis Indonesia terletak : 6 LU – 11 LS dan 95 BT – 141 BT Batas 60 LU dan 950 BT = Pulau We 0 Batas 11 LS = Pulau Rote (NTT) Batas 1410 BT = kota Merauke (Papua) Indonesia berbatasan dengan 6 negara tetangga yaitu : - Batas utara adalah Malaysia, Singapura dan Filiphina - Batas timur adalah Papua Nugini dan Samudera Pasifik 36 | I P S K E L A S 5

-

Batas selatan adalah Timor Leste, Australia dan Samudera Hindia Batas barat adalah Samudera Hindia

B. Letak geografis Indonesia Letak geografis Indonesia adalah letak suatu wilayah berdasarkan keadaan alam yang membatasinya. Secara geografis, Indonesia terletak : - Di antara 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia - Di antara 2 samudra yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik C. Iklim di Indonesia Iklim adalah rata-rata keadaan udara dalam waktu yang lama dan meliputi daerah yang luas. Iklim dipengaruhi oleh letak geografis dan astronomis. Iklim di Indonesia terdiri dari : 1. Iklim Musim (iklim muson) Angin musim (muson) adalah angin yang bertiup dari Benua Australia ke Benua Asia. Indonesia yang terletak di antara kedua benua tersebut dilalui oleh angin musim (muson). Kedua angin tersebut menyebabkan Indonesia memiliki dua musim selama setahun, yaitu musim hujan dan musim kemarau. a. Angin Musim Barat - Bertiup dari Benua Asia ke Benua Australia - Melewati laut yang luas sehingga banyak mengandung uap air - Menyebabkan Indonesia mengalami musim hujan ( Oktober – April) b. Angin Musim Timur - Bertiup dari Benua Australia ke Benua Asia - Melewati laut yang sempit sehingga tidak mengandung uap air - Menyebabkan Indonesia mengalami musim kemarau (April – Oktober) 2. Iklim Tropis (tropis/panas) Indonesia dilalui oleh garis katulistiwa (garis lintang 0 0) Garis katulistiwa yaitu garis khayal yang membagi dunia menjadi dua bagian yang sama, yaitu bagian utara dan bagian selatan. Kota yang dilewati garis katulistiwa adalah Kota Pontianak (Kalbar) dan Kota Bukittinggi (Sumbar) Garis sejajar dengan garis katulistiwa dan terletak di sebelah utara disebut garis lintang utara (LU). Garis sejajar dengan garis katulistiwa dan terletak di sebelah selatan d isebut garis lintang selatan (LS). 0 0 90 LU disebut kutub utara, 90 LS disebut kutub selatan 23,50 LU – 23,50 LS : iklim tropis 0 0 0 0 23,5 – 40 LU dan 23,5 – 40 LS : iklim sub tropis 400 – 66,50 LU dan 400 – 66,50 LS : iklim sedang 66,50 – 900 LU dan 66,5 0 – 900 LU : iklim dingin 3. Iklim Laut Iklim laut adalah iklim yang dipengaruhi oleh angin laut. Indonesia adalah negara kepulauan yang dikelilingi oleh laut sehingga dipengaruhi oleh iklim laut. Sifat iklim laut lembab dan banyak mendatangkan curah hujan, sehingga menyebabkan flora di Indonesia tumbuh subur D. Pembagian wilayah waktu di Indonesia 1. Daerah Waktu Indonesia Barat (WIB) Terletak antara 900BT – 1050BT Meliputi : Sumatra,Jawa, Madura, Kalimantan Barat ,Kalimantan Tengah Lebih cepat 7 jam daripada waktu Greenwich (105:15 = 7) 2. Daerah Waktu Indonesia Tengah (WITA) 0 0 Terletak antara 105 BT – 120 BT 37 | I P S K E L A S 5

Meliputi : Bali, NTB,NTT, Kalimantan Selatan, Kalimantan Timur, Sulawesi Lebih cepat 8 jam daripada waktu Greenwich (120:15 = 8) 3. Daerah waktu Indonesia Timur (WIT) 0 0 Terletak antara 120 BT - - 135 BT Meliputi : Maluku, Papua Lebih cepat 9 jam daripada waktu Greenwich (135:15 = 9) E. Flora dan fauna di Indonesia a. Flora dan fauna di Dangkalan Sunda memiliki jenis yang mirip dengan flora fauna di Benua Asia b. Flora dan fauna di Dangkalan Sahul memiliki jenis yang mirip dengan flora fauna di Benua Australia c. Flora dan fauna di daerah peralihan memiliki jenis peralihan diantara keduanya Faktor yang mempengaruhi penyebaran flora di Indonesia adalah iklim dan ketinggian tempat. Macam-macam hutan berdasarkan flora yang tumbuh didalamnya : 1. Hutan musim Terdapat di daerah yang memiliki perbedaan iklim yang nyata, contohnya hutan jati. Di Jawa Tengah, Jawa Timur ,Nusa Tenggara 2. Hutan lumut Di pegunungan yang tinggi, udara lembab dan dingin. Pohonnya dipenuhi lumut. Di Papua, kalimantan, Sumatra 3. Hutan bakau Di pantai berlumpur. Di Papua, Kalimantan, Sumatra bagian timur 4. Hutan rawa Di daerah yang tanahnya rendah digenangi air. Di Kalbar & Kalteng 5. Sabana Di daerah yang curah hujannya rendah, sehingga hanya terdapat padang rumput yang kering. Di Nusa Tenggara 6. Stepa Hutan padang rumput yang sangat luas. Di NTT Kegunaan flora : 1. Sumber bahan makanan 2. Sumber obat-obatan 3. Bahan membuat bangunan 4. Bahan pembuat kertas : pohon pinus 5. Bahan pembuat karet 6. Sebagai hiasan

Flora langka yang dilindungi : Raflesia Arnoldi, kayu hitam, purnamasada, tembesu Bunga yang menjadi identitas bangsa : 1. Melati sebagai Puspa BangsaWarnanya putih sebagai lambang kesucian, untuk upacara adat 2. Anggrek Bulan sebagai Puspa PesonaWarnanya putih dan bentuknya anggun, setiap orang kagum keindahannya 3. Raflesia Arnoldi/ Bunga Bangkai sebagai Padma Raksasa / Puspa Langka Ukurannya besar, baunya busuk , hanya ada di Bengkulu Fauna di Indonesia 1. Jenis binatang Asia Gajah, harimau, banteng, badak, orang utan, rusa Di Indonesia bagian barat : Jawa, Sumatra, Kalimantan 2. Jenis binatang Australia Kanguru, kasuari, musang berkantong, cendrawasih, nuri, kakaktua 38 | I P S K E L A S 5

Di Indonesia bagian timur : Papua, Maluku 3. Jenis binatang peralihan Babi rusa, komodo, Anoa Di Indonesia Tengah : Sulawesi (anoa, babi rusa), NTT (komodo) F. Ketampakan alam di Indonesia 1. Gunung 5. Dataran Rendah 2. Pegunungan 6. Dataran tinggi 3. Hutan 7. Danau 4. Pantai 8. Laut

9. Sungai 10. Selat 11. Teluk 12. Tanjung

G. Ketampakan buatan di Indonesia 1. Waduk 3. Jalan 2. Pelabuhan 4. Bandar Udara

VII.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik mencari pasangan

VIII.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN PERTAMA : 20 September 2010 No Kegiatan 1. Pendahuluan - Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “ Samodera apakah yang berada di sebelah selatan Indonesia " - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari mempelajari letak astronomis kita dapat mengetahui iklim di Indonesia - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Setiap siswa mengambil satu kartu, kemudian mencari pasangan yang sesuai - Siswa yang sudah menemukan pasangan bergabung dalam satu kelompok 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mendiskusikan LKS yang diberikan oleh guru b. Elaborasi - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok c. Konfirmasi - Siswa dengan bimbingan guru membahas hasil diskusi - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan

Waktu 10 menit


20menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

20menit

Penugasan, ceramah

39 | I P S K E L A S 5

3.

Kegiatan penutup c. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang letak astronomis, geografis dan musim, flora fauna di Indonesia d. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

PERTEMUAN KEDUA : 27 September 2010 No Kegiatan 1. Pendahuluan - Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa “Siapa yang pernah ke pantai Teluk Penyu ?" - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari ketampakan alam, siswa dapat mengetahui keindahan alam dan dapat lebih mensyukuri nikmat yang diberikan Alloh, dan atau dapat juga menjadi seorang pemandu wisata - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Setiap siswa mengambil satu kartu, kemudian mencari pasangan yang sesuai - Siswa yang sudah menemukan pasangan bergabung dalam satu kelompok 2. Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mendiskusikan LKS yang diberikan oleh guru b. Elaborasi - Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok c. Konfirmasi - Siswa dengan bimbingan guru membahas hasil diskusi - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan 3. Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang ketampakan alam dan buatan b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

IX.

15 menit


Waktu 10 menit


20menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

20menit

Penugasan, ceramah

15 menit


MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V

40 | I P S K E L A S 5

X.

PENILAIAN : t es akhir a. Prosedur b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : obyektif d. Alat tes





1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : .....

Skor 2 3

Komponen Sikap

Jumlah 4

1 Ketelitian

Kerjasama Kedisiplinan Keaktifan Keberanian mengemukakan pendapat Kejujuran Tanggung jawab Keterbukaan dalam menerima pendapat Total skor Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =

   

x 100



41 | I P S K E L A S 5

2. Penilaian kognitif Soal Evaluasi Pertemuan I Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Sebutkan letak astronomis Indonesia ! 2. Sebutkan letak geografis Indonesia ! 3. Sebutkan 2 iklim di Indonesia ! 4. Sebutkan jenis flora yang menjadi identitas bangsa ! 5. Sebutkan 3 jenis fauna di Indonesia ! Soal Evaluasi Pertemuan II Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar! 1. Apakah perbedaan gunung dan pegunungan ! 2. Apakah perbedaan hutan homogen dan hutan heterogen ! 3. Apa sajakah manfaat danau ! 4. Mengapa pantai dapat mendatangkan devisa negara ! 5. Sebutkan ketampakan alam yang ada di kabupaten Cilacap e. Kunci jawaban : Soal Evaluasi I 1. Secara astronomis Indonesia terletak : 6 0 LU – 110 LS dan 950 BT – 1410 BT 2. Secara geografis, Indonesia terletak : Di antara 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia Di antara 2 samudra yaitu Samudera Hindia dan Samudera Pasifik 3. Iklim di Indonesia yaitu iklim musim dan iklim tropis 4. Bunga yang menjadi identitas bangsa : a. Melati sebagai Puspa Bangsa Warnanya putih sebagai lambang kesucian, untuk upacara adat b. Anggrek Bulan sebagai Puspa Pesona Warnanya putih dan bentuknya anggun, setiap orang kagum keindahannya c. Raflesia Arnoldi/ Bunga Bangkai sebagai Padma Raksasa / Puspa Langka Ukurannya besar, baunya busuk , hanya ada di Bengkulu 5. Fauna di Indonesia a. Jenis binatang Asia Gajah, harimau, banteng, badak, orang utan, rusa Di Indonesia bagian barat : Jawa, Sumatra, Kalimantan b. Jenis binatang Australia Kanguru, kasuari, musang berkantong, cendrawasih, nuri, kakaktua Di Indonesia bagian timur : Papua, Maluku c. Jenis binatang peralihan Babi rusa, komodo, Anoa Di Indonesia Tengah : Sulawesi (anoa, babi rusa), NTT (komodo) Pedoman Penilaian

No soal 1 2 3 4 5 Total skor nilai akhir =

Skor maksimal 1 2 1 3 3 10 

x100

42 | I P S K E L A S 5

Kunci Jawaban Soal Evaluasi II 1.

2. 3. 4. 5.

Gunung : bagian permukaan bumi yang berbentuk kerucut (pada satu puncak), tingginya lebih dari 600 m pegunungan : gunung yang bersambung-sambungan Hutan homogen : hutan yang hanya ditumbuhi satu jenis tumbuhan Hutan heterogen : hutan yang ditumbuhioleh berbagai jenis tumbuhan Manfaat danau : untuk perikanan, pengairan, pengairan, obyek wisata, PLTA Pantai dapat mendatangkan devisa negara karena keindahan pantai menjadi obyek wisata yang mengundang para wisatawan untuk datang Ketampakan Ketampaka n alam yang ada di kabupaten kabupat en Cilacap : Teluk Penyu, Nusa Kambangan, Pantai Widara Payung, Bukit Srandil, Bukit Selok, Hutan Payau

Lampiran Lembar Kerja Siswa I Letak astronomis Indonesia

Kelompok : Anggota Anggota : 1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . . Petunjuk kerja : a. Amatilah peta Indonesia ! b. Kemudian kerjakan tugas di bawah ini ! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Pulau apakah yang berada paling barat wilayah w ilayah Indonesia? Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling barat Indonesia ? Pulau apakah yang berada paling timur wilayah Indonesia ? Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling timur Indonesia ? Pulau apakah yang berada paling utara wilayah Indonesia ? Menunjuk pada garis lintang berapakah batas paling utara Indonesia ? Pulau apakah yang berada paling selatan wilayah Indonesia ? Menunjuk pada garis bujur berapakah batas paling selatan Indonesia ? Lembar Kerja Siswa II Letak geografis Indonesia

Kelompok : Anggota : 1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . . Petunjuk kerja : a. Amatilah peta Dunia ! b. Kemudian kerjakan tugas di bawah ini ! 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah utara Indonesia ? Berupa apakah batas paling utara wilayah Indonesia? Apa namanya ? Samodera apakah yang berada di sebelah barat wilayah Indonesia ? Berupa apakah batas paling barat wilayah Indonesia? Apa namanya ? Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah selatan Indonesia ? Berupa apakah batas paling selatan wilayah Indonesia? Apa namanya ? Negara tetangga mana sajakah yang berada di sebelah timur Indonesia ? Samodera apakah yang berada di sebelah timur laut Indonesia ?

Dari jawaban di atas dapat disimpulkan bahwa Indonesia terletak 9. Diantara 2 samudera samudera yaitu yaitu Samodera . . . .. . . dan Samodera Samodera . . . . 10. Diantara 2 benua yaitu Benua . . . . . . dan Benua . . . . . 43 | I P S K E L A S 5

Lembar Kerja Siswa III Iklim di Indonesia

Kelompok : Anggota Anggota : 1. . . . . 2. . . . .

3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk Kerja : a. Pelajarilah “Iklim di Indonesia” I ndonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya ! b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini ini ! 1. Samakah iklim di Indonesia dengan iklim di negara lain ? Apa sebabnya ? 2. Ada berapa macam iklim di Indonesia ? Sebutkan dan jelaskan ! 3. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim musim ? 4. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim tropis ? 5. Apa yang menyebabkan terjadinya iklim laut ? 6. Sebutkan dampak dari adanya dua musim di Indonesia ! 7. Sebutkan dampak terjadinya terjadinya iklim tropis t ropis ! 8. Sebutkan dampak terjadinya iklim laut ! 9. Apa perbedaan iklim tropis, subtropis, sedang dan dingin ? 10. Di Indonesia, kota manakah yang dilalui garis katulistiwa ?

Lembar Kerja Siswa IV Flora dan fauna di Indonesia

Kelompok : Anggota Anggota : 1. . . . . 2. . . . .

3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk Kerja : a. Pelajarilah “Flora dan Fauna di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya ! b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini !

1. Samakah jenis flora dan fauna di seluruh seluru h daerah di Indonesia ? Mengapa ? 2. Bagaimana perbedaan jenis flora dan fauna di Indonesia ? 3. Apakah perbedaan hutan musim, hutan bakau, hutan lumut, hutan rawa, sabana dan stepa ? 4. Dapat dimanfaatkan untuk untuk apa sajakah flora itu ? 5. Flora apa sajakah yang merupakan tumbuhan langka ? 6. Flora apa sajakah yang dijadikan identitas bangsa ? 7. Jenis fauna apa sajakah yang ada di Indonesia ? 8. Sebutkan contoh fauna berdasarkan jenisnya ?

44 | I P S K E L A S 5

Lembar Kerja Siswa V Pembagian wilayah waktu di Indonesia

Kelompok : Anggota Anggota : 1. . . . . 2. . . . . Petunjuk Kerja :

3. . . . . 4. . . . .

a. Pelajarilah “Iklim di Indonesia” di buku cetak, bacalah dengan seksama, seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya ! b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini ! 1. Dalam waktu sehari semalam (24 jam) bumi berputar pada sumbunya dengan membuat satu putaran penuh (360 0), maka setiap satu jam bumi berputar sebesar 0 ... Dengan perhitungan itu, seluruh dunia dibagi menjadi 24 daerah waktu dan tiap 0 daerah waktu luasnya sebesar 15 0 2. Belahan bumi berpusat pada garis bujur 0 yaitu garis bujur yang melalui kota ... 3. Waktu di sebelah timur Grenwich lebih .... daripada waktu Grenwich dan Waktu di sebelah barat Grenwich Gr enwich lebih .... daripada waktu Grenwich. 4. Indonesia terletak pada 95 0 BT – 1410 BT, artinya waktu Indonesia lebih . . . daripada waktu Grenwich. 5. Waktu Indonesia Barat (WIB) Wilayah pada bujur 95 0-1050 meliputi . . . . 6. Perbedaan Waktu Indonesia Barat dengan waktu Greenwich adalah

105 15

= . . . jam

7. Waktu Indonesia Tengah (WITA) 0 0 Wilayah pada bujur 106 -120 meliputi . . . . 8. Perbedaan Waktu Indonesia Tengah dengan waktu Greenwich adalah

120 15

= . . . jam

9. Waktu Indonesia Timur (WIT) Wilayah pada bujur 1200-1350 meliputi . . . . 10. Perbedaan Waktu Indonesia Timur dengan waktu Greenwich adalah

135 15

= . . . jam

Lembar Kerja Siswa Kenampakan alam dan buatan

Kelompok : Anggota Anggota : 1. . . . . 2. . . . . Petunjuk Kerja :

3. . . . . 4. . . . .

a. Pelajarilah “ Ketampakan Alam dan Buatan” di buku cetak, bacalah dengan seksama, perhatikan gambar dan pahamilah isinya ! b. Setelah kalian selesai, kerjakan tugas di bawah ini ! 1. Apakah perbedaan ketampakan alam dan ketampakan buatan ? 2. Berikan contoh ketampakan alam ! 3. Berikan contoh ketampakan buatan ! 4. Sebutkan ketampakan alam yang ada di Cilacap ! 5. Sebutkan ketampakan alam yang ada di Cilacap ! 6. Apakah perbedaan gunung dengan pegunungan ? 7. Apakah perbedaan selat, teluk , dan tanjung ? 8. Apakah perbedaan danau dengan waduk ? 9. Apa sajakah manfaat danau ? 10. Mengapa pantai dapat menambah pendapatan negara ?

45 | I P S K E L A S 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Waktu

: SD : Ilmu Pengetahuan Sosial : V /1 : 12 X 35 menit (4 x pertemuan)

I.

STANDAR KOMPETENSI 1. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah yang berskala nasional pada masa Hindu, Budha dan Islam, keragaman, kenampakan alam dan suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia.

II.

KOMPETENSI DASAR 1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya Indonesia

III.

INDIKATOR 1.4.1 Menemutunjukan pada peta persebaran daerah asal suku bangsa di Indonesia. 1.4.2 Mengidentifikasi keragaman budaya yang terdapat di Indonesia. 1.4.3 Mengembangkan sikap menghormati keragaman suku bangsa. 1.4.4 Mengembangkan sikap menghormati budaya di Indonesia.

IV. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui pengamatan gambar (peta Indonesia), siswa dapat menyebutkan nama suku dan daerah asalnya 2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga bentuk kebudayaan. 3. Melalui pengamatan gambar,siswa dapat menyebutkan paling sedikit lima nama rumah adat dari berbagai daerah di Indonesia 4. Melalui pengamatan gambar dan diskusi, siswa dapat membedakan paling sedikit lima macam pakaian adat di seluruh Indonesia 5. Melalui penayangan CD upacara adat dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan paling sedikit lima macam upacara adat di Indonesia 6. Melalui penayangan CD lagu daerah dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan paling sedikit lima lagu daerah dari wilayah Indonesia 7. Melalui penayangan CD tarian daerah dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan paling sedikit lima tarian daerah dari wilayah Indonesia 8. Melalui penayangan CD seni pertunjukan daerah dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan paling sedikit lima seni pertunjukan dari wilayah Indonesia 9. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan tiga cara menghormati keragaman suku bangsa 10. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan akibat dari tidak saling menghormati antar suku bangsa. 11. Melalui penjelasan guru dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tiga cara menghormati keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia. V.

DAMPAK PENGIRING Dengan pembelajaran ini, diharapkan siswa dapat memperkuat rasa persatuan dan kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.

VI.

MATERI PEMBELAJARAN 1. Nama- nama suku bangsa Indonesia, misal : •Baduy dari Banten •Banjar Hulu dan Banjar Kuala dari Kalimantan Selatan •Asmat, Dani, Dera dan Sentani dari Papua •Madura, Jawa, Osing, dan Tengger dari Jawa Timur •Makasar, Bugis, Toraja dan Bandar dari Sulawesi Selatan 46 | I P S K E L A S 5

2.

Keanekaragaman budaya : Kebudayaan bererti segala sesuatu yang dihasilkan oleh akal budi manusia. Tiga bentuk kebudayaan yaitu : •Kebudayaan dalam bentuk gagasan •Kebudayaan dalam bentuk kebiasaan •Kebudayaan dalam bentuk benda- benda budaya Rumah adat dari •Sumatera Utara = rumah Bolon •Sumatera Barat = rumah Gadang •Jawa Tengah = Joglo Gambar pakaian adat Upacara adat suku Jawa yaitu: mitoni, tedhak siti, ruwatan, kenduri dan grebegan. Asal lagu daerah : Apuse dan Yamko Rambe Yamko dari Papua Angin Mamiri, Ma Rencong Elan Pakamna dari Sulawesi Selatan Ampar-ampar Pisang dan Paris Barantai dari Kalimantan Selatan Nama-nama tarian dari : Bali = Tari Legong, Ane dan Kecak Nangroe Aceh Darussalam = Tari Seudati,Saman Jawa Tengah = Tari Bambang Cakil, Enggot-enggot, Bedaya dan Beksan Nama seni pertunjukan dari : DKI Jakarta = Ondel-ondel dan Lenong Jawa Tengah = Wayang Kulit, Kuda Lumping, Wayang Orang, Ketoprak dan Sintren   

  





3.

Cara menghormati keragaman suku bangsa : Tidak membedakan suku bangsa lain Menghormati bahasa suku bangsa lain Tidak membedakan warna kulit Cara menghormati keanekaragaman budaya di Indonesia : •Bangga dengan hasil kebudayaan dalam negeri •Mau menonton seni pertunjukan dalam negeri •Tidak menghina kebudayaan suku bangsa lain •Menghormati kelompok lain yang menjalankan kebiasaan dan adat istiadat   

4.

VII.

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab

B. Model pembelajaran Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik 1.Dua tinggal dua tamu (pertemuan pertama) 2.Kancing gemerincing (pertemuan kedua) 3.Kancing gemerincing (pertemuan ketiga) 4.Dua tinggal dua tamu (pertemuan keempat) VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

47 | I P S K E L A S 5

PERTEMUAN PERTAMA : 18 Oktober 2010 No Kegiatan 1. Pendahuluan - Apersepsi : Menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” - Motivasi : guru memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari keanekara gaman suku di Indonesia siswa merasa bangga sebagai anak Indonesia - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat 2.

3.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mengamati peta persebaran suku di Indonesia - Siswa menuliskan nama suku berdasarkan daerah asalnya - Setelah selesai, dua orang dari masingmasing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya - Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain - Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan hasil akhir - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang keaneka ragaman suku di Indonesia b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

PERTEMUAN KEDUA : 25 Oktober 2010 No Kegiatan 1. Pendahuluan - Apersepsi : “Siapa yang tahu sebutan rumah adat di Jawa Tengah ?”

Waktu 10 menit


15menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

25menit

Penugasan, ceramah

15 menit


Waktu 10 menit

Metode Ceramah, tanya jawab 48 | I P S K E L A S 5

-

2.

3.

Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari keanekaragaman budaya bangsa siswa menjadi bangga sebagai putra bangsa Indonesia - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa membentuk enam kelompok - Setiap siswa memperoleh dua buah kancing (potongan sedotan) - Kelompok 1&2 : pakaian adat - Kelompok 3 & 4 : rumah adat - Kelompok 5 & 6 : tarian adat Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa memperhatikan tayangan CD pembelajaran - Setiap siswa menebak hasil tayangan berdasarkan tugas kelompok - Setiap yang menyampaikan pendapatnya mengumpulkan sedotan (siswa yang sedotannya sudah habis tidak boleh berpendapat) b. Elaborasi - Siswa yang mempunyai tugas yang sama menyampaikan pendapat yang berbeda (jika mungkin) c. Konfirmasi - Siswa dengan bimbingan guru membahas pendapat - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman rumah adat, pakaian adat, tarian adat b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

PERTEMUAN KETIGA : 1 Nopember 2010 No Kegiatan 1. Pendahuluan - Apersepsi : menyanyikan lagu “Suwe Ora Jamu” - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari keanekaragaman budaya bangsa siswa menjadi bangga sebagai putra bangsa Indonesia - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa membentuk enam kelompok - Setiap siswa memperoleh dua buah kancing (potongan sedotan) - Kelompok 1&2 : lagu daerah - Kelompok 3 & 4 : kesenian daerah

20menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

20menit

Penugasan, ceramah

15 menit


Waktu 10 menit


49 | I P S K E L A S 5

2.

3.

- Kelompok 5 & 6 : senjata tradisional Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa memperhatikan tayangan CD pembelajaran - Setiap siswa menebak hasil tayangan berdasarkan tugas kelompok - Setiap yang menyampaikan pendapatnya mengumpulkan sedotan (siswa yang sedotannya sudah habis tidak boleh berpendapat) b. Elaborasi - Siswa yang mempunyai tugas yang sama menyampaikan pendapat yang berbeda (jika mungkin) c. Konfirmasi - Siswa dengan bimbingan guru membahas pendapat - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman lagu daerah, pertunjukan daerah, seni tradisional b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

PERTEMUAN KEEMPAT : 8 Nopember 2010 No Kegiatan 2. Pendahuluan - Apersepsi : Menyanyikan lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” - Motivasi : guru memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari keanekara gaman suku di Indonesia siswa merasa bangga sebagai anak Indonesia - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat

20menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

20menit

Penugasan, ceramah

15 menit


Waktu 10 menit


50 | I P S K E L A S 5

2.

3.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mendiskusikan cara menghormati keanekaragaman suku dan kebudayaan di Indonesia serta hal-hal yang ditimbulkan jika tidak ada rasa saling mengormati - Setelah selesai, dua orang dari masingmasing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya - Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain - Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan hasil akhir - Siswa mengerjakan evaluasi, guru membahas hasil evaluasi. - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup - Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang cara menghormati keanekaragaman suku dan kebudayaan di Indonesia serta halhal yang ditimbulkan jika tidak ada rasa saling mengormati - Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

IX.

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. CD Pembelajaran 3. LCD

X.

PENILAIAN : t es akhir a. Prosedur b. Jenis Tes : Tertulis c. Bentuk Tes : obyektif d. Alat tes Mengetahui, Kepala Sekolah


15menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

25menit

Penugasan, ceramah

15 menit



SUGENG HARYADI, S.PD NIP.19690227 199603 1 004 51 | I P S K E L A S 5

1. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : ..... Komponen Sikap Skor Jumlah 2 3 4 1 Ketelitian

Kerjasama Kedisiplinan Keaktifan Keberanian mengemukakan pendapat Kejujuran Tanggung jawab Keterbukaan dalam menerima pendapat Total skor Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =

32

x 100

32

52 | I P S K E L A S 5

Lembar Kerja Siswa Suku Bangsa di Indonesia

Kelompok : Anggota : 1. . . . . 2. . . . .

3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja : a. Amatilah peta persebaran suku di Indonesia ! b. Tulislah nama suku di tiap Pulau yang ada di Indonesia pada tabel di bawah ini ! Nama Pulau

No

Nama Suku Bangsa

Lembar Kerja Siswa Pakaian Adat

Kelompok : Anggota :

No

1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . . Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang pakaian adat ! b. Ambillah gambar pakaian adat yang sesuai dengan tayangan CD, kemudian tempelkan dan tulislah nama pakaian adat dan daerah asalnya pada tabel berikut ini ! Gambar Pakaian Adat Nama Pulau Nama pakaian adat

Lembar Kerja Siswa Tarian Adat


No

3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang tarian adat ! b. Ambillah gambar tarian adat yang sesuai dengan tayangan CD, kemudian tempelkan dan tulislah nama tarian adat dan daerah asalnya pada tabel berikut ini ! Gambar Tarian Adat Nama Pulau Nama tarian adat

53 | I P S K E L A S 5

Lembar Kerja Siswa Lagu daerah di Indonesia


3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang lagu daerah ! b. Tulislah judul lagu dan daerah asalnya pada tabel berikut ini ! Nama daerah

No

Judul lagu

Lembar Kerja Siswa Seni Pertunjukan Daerah


3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang seni pertunjukan! b. Tulislah seni pertunjukan dan daerah asalnya pada tabel berikut ini ! Nama daerah

No

Nama Seni Pertunjukan

Lembar Kerja Siswa Senjata Tradisional

Kelompok : Anggota : 1. . . . . 3. . . . . 2. . . . . 4. . . . . Petunjuk kerja : a. Perhatikan tayangan CD tentang senjata tradisional! b. Tulislah senjata tradisional dan daerah asalnya pada t abel berikut ini ! No

Nama daerah

Senjata Tradisional

54 | I P S K E L A S 5

Lembar Kerja Siswa Cara Menghormati Keanekaragaman Budaya


3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja : a. Diskusikan dengan teman kelompok kalian tentang cara menghormat keanekaragaman budaya di Indonesia dan hal yang terjadi jika tidak adanya rasa saling menghormati budaya lain ! b. Tulislah hasil diskusi kalian pada tabel berikut ini !

No

Cara menghormati perbedaan suku dan keanekaragaman budaya

No

Hal-hal yang terjadi jika tidak ada rasa saling menghormati

55 | I P S K E L A S 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SD Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas / Semester : V /1 Waktu : 9 X 35 menit (3 x pertemuan)

I.


II.

KOMPETENSI DASAR 1.5 Mengenal jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia

III.

IV.

INDIKATOR 1.5.1 Menyebutkan jenis usaha-usaha perekonomian dalam masyarakat 1.5.2 Menyebutkan contoh usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan kelompok 1.5.3 Memberi contoh kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi 1.5.4 Kunjungan kesalah satu produsen TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui pengamatan gambar siswa memahami jenis usaha-usaha kegiatan ekonomi di Indonesia 2. Melalui kerja kelompok siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan kelompok 3. Melalui pengamatan gambar siswa dapat memahami kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi 4. Melalui kunjungan ke salah satu usaha rumah tangga siswa dapat memahami praktek kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi 5. Melalui kerja kelompok siswa dapat memberi contoh kegiatan produksi, distribusi dan konsumsi

V.

DAMPAK PENGIRING Dengan pembelajaran ini, siswa dapat menjadi seorang pengamat ekonomi, pengusaha, wiraswasta yang handal

VI.

MATERI PEMBELAJARAN 1. Jenis-jenis usaha ekonomi a. Pertanian Intensifikasi Ekstensifikasi Diversifikasi Rehabilitasi b. Perkebunan c. Peternakan d. Perikanan e. Kehutanan f. Pertambangan g. Perindustrian h. Perdagangan i. Pelayanan jasa pariwisata

2.

Usaha ekonomi yang dikelola sendiri dan dikelola kelompok a. Usaha ekonomi yang dikelola sendiri : Usaha pertanian 56 | I P S K E L A S 5

b.

3.

VII.

Industri kecil Usaha perdagangan Usaha jasa Usaha ekonomi yang dikelola kelompok BUMN Perusahaan Jawatan (Perjan) Perusahaan Umum (Perum) Perusahaan perseroan (Persero) BUMS Firma Persekutuan Komanditer (CV) Perseroan Terbatas (PT) KOPERASI

Pengelompokan kegiatan ekonomi di Indonesia a. Kegiatan produksi Kegiatan yang menghasilkan barang dan jasa b. Kegiatan konsumsi Kegiatan menggunakan atau memakai barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup c. Kegiatan distribusi Kegiatan menyalurkan barang dari produsen ke konsumen

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN A. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Pengamatan 3. Diskusi 4. Penugasan 5. Tanya jawab 6. Outdoor studi

B. Model pembelajaran 1. Cooperative Learning : Metode Struktural dengan teknik - Dua tinggal dua tamu (pertemuan pertama) - Kancing gemerincing (pertemuan ketiga) 2. CTL (pertemuan kedua)

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA : 15 Nopember 2010 No Kegiatan 3. Pendahuluan - Apersepsi : memberi gambaran siswa tentang kondisi pasar serta semua peristiwa yang ada di pasar - Motivasi : guru memotivasi siswa bahwa dengan mempelajari kegiatan ekonomi mereka bisa menjadi ekonomi atau pengamat ekonomi - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat

Waktu 10 menit


57 | I P S K E L A S 5

2.

3.

Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mengamati gambar tentang jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia - Siswa menuliskan jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia - Setelah selesai, dua orang dari masingmasing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya - Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain - Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan hasil akhir - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi b. Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

15menit Penugasan, diskusi

Penugasan 40menit

25menit

Penugasan, ceramah

15 menit


PERTEMUAN KEDUA : 22 Nopember 2010 No 1.

2.

Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi : Menyanyikan lagu “Petani” - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari kegiatan ekonomi mereka bisa menjadi ekonom atau pengamat ekonomi - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa membentuk enam kelompok Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mengamati praktek dan penjelasan tentang kegiatan ekonomi pada home industri (tempe) dari nara sumber - Siswa menanyakan tentang hal-hal yang berhubungan dengan kegiatan

Waktu 10 menit


Pemodelan, Pengamatan, Penugasan

Tanya jawab

58 | I P S K E L A S 5

3.

ekonomi pada home industri (tempe) kepada nara sumber - Siswa menuliskan jenis-jenis kegiatan ekonomi pada home industri (tempe) b. Elaborasi - Siswa dalam kelompok menyusun laporan pada home industri (tempe) c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan laporan - Siswa dari kelompok lain menanggapi (guru membantu pemecahan masalah jika mungkin) - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang kegiatan ekonomi b. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

Penugasan Diskusi

Tanya jawab

15 menit


PERTEMUAN KETIGA : 29 Nopember 2010 No 1.

2.

Kegiatan Pendahuluan - Apersepsi :Guru menanyakan tentang kegiatan ekonomi pada home industri pembuatan tempe - Motivasi : guru memotivasi anak bahwa dengan mempelajari kegiatan ekonomi mereka bisa menjadi ekonomi atau pengamat ekonomi - Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa dibagi dalam kelompok berempat Kegiatan Inti a. Eksplorasi - Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang jenis-jenis kegiatan ekonomi dan contohnya - Setelah selesai, dua orang dari masingmasing kelompok meninggalkan kelompoknya dan bertamu ke kelompok lain b. Elaborasi - Dua siswa yang tinggal dalam kelompok bertugas membagikan hasil kerja dan informasi kelompok kepada tamunya - Tamu mohon diri dan kembali ke kelompoknya untuk melaporkan hasil kerja kelompok lain - Mencocokkan hasil temuan dengan hasil kerja kelompok

Waktu 10 menit


15menit

Penugasan, diskusi

40menit

Penugasan

59 | I P S K E L A S 5

3.

c. Konfirmasi - Setiap kelompok mempresentasikan hasil akhir - Siswa yang memperoleh skor tinggi mendapat penghargaan Kegiatan penutup - Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman tentang jenis jenis kegiatan ekonomi - Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah

25menit

Penugasan, ceramah

15 menit


IX.

MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial kelas V 2. Home Industri (Tempe)

X.

PENILAIAN a. Prosedur : tes proses, tes akhir b. Jenis Tes : performen, tertulis c. Bentuk Tes : subyektif, obyektif d. Alat tes 2. Penilaian / pengamatan sikap Dilaksanakan pada saat pembelajaran, yaitu menilai sikap siswa pada waktu kerja kelompok, diskusi Nama siswa : . . . . . No Absen : .....

Skor 2 3

Komponen Sikap

Jumlah 4

1 Ketelitian

Kerjasama Kedisiplinan Keaktifan Keberanian mengemukakan pendapat Kejujuran Tanggung jawab Keterbukaan dalam menerima pendapat Total skor 60 | I P S K E L A S 5

Keterangan : 4=baik sekali, 3=baik, 2=cukup, 1=kurang Skor Penilaian : Nilai akhir =

32

x 100

32





61 | I P S K E L A S 5

Lampiran Lembar Kerja Siswa I Jenis – jenis Usaha Perekonomian di Indonesia Kelompok : Anggota :

3. . . . . 4. . . . .

3. . . . . 4. . . . .

Petunjuk kerja : c. Amati gambar tentang jenis-jenis usaha ekonomi di Indonesia d. Tuliskan jenis kegiatan dan contohnya pada tabel di bawah ini ! Jenis Usaha Perekonomian

No

Contoh

Lembar Kerja Siswa II Kunjungan ke home industri (tempe)

Kelompok : Anggota : 3. . . . . 3. . . . . 4. . . . . 4. . . . . Petunjuk kerja : c. Amatilah kegiatan – kegiatan yang dilakukan oleh nara sumber home industri (tempe) ! d. Catatlah hasilnya dan tuliskan secara runtut pada tabel berikut ini ! Pekerjaan yang dilakukan

No

Lembar Kerja Siswa III Kegiatan Ekonomi

Kelompok : Anggota : 3. . . . . 3. . . . . 4. . . . . 4. . . . . Petunjuk kerja : a. Berdasarkan hasil pengamatan dan laporan yang kamu buat pada home industri, kelompokkanlah pekerjaan yang dilakukan menurut jenis kegiatannya ! b. Tuliskan pada tabel berikut ini ! No

Jenis kegiatan

Pekerjaan yang dilakukan

62 | I P S K E L A S 5


Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke Standar Kopetensi Kopetensi Dasar

: : :

Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) V / II I dan II

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . : 2. 1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

I. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui penjelasan, tanya jawab, diskusi dan tugas siswa dapat : 1. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. 2. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda. 3. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur. 4. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang. 5. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang. 6. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang. II. MATERI PEMBELAJARAN

a. Perlawanan rakyat Jawa Tengah dipimpin oleh Sultan Agung pada tahun 1628 - 1629 Perang Diponegoro berlangsung tahun 1825 – 1830 Perang Diponegoro terjadi karena Belanda membuat jalan kereta api di atas makam leluhur Pangeran Diponegoro Perlawanan rakyat Maluku dipimpin oleh Patimura dan Christina Martha Tiahahu pada tahun 1817, sebab Belanda menguras kekayaan alam maluku yaitu rempahrempah. Perlawanan rakyat Jawa Timur dipimpin oleh Untung Suropati karena Belanda berlaku tidak adil pada tahun 1686- 1706 Perlawanan rakyat Minangkabau muncul karena adanya campur tangan Belanda pada saat terjadinya “Perang Paderi” pada tahun 1821 – 1837, maka Tuanku Imam Bonjol memimpin rakyat melawan Belanda. Perlawanan rakyat Kalimantan berkobar tahun 1859 dipicu adanya pergantian tahta kerajaan. Pangeran Antasari memimpin rakyat mempertahankan daerahnya. Perlawanan rakyat Aceh dipicu Belanda ingin menguasai Aceh, maka Teuku Umar, Cut Nya Dien, Teuku Cik Tiro, Panglima Polim, dan Cut Mutia memimpin rakyat melawan Belanda pada tahun 1873 – 1906 Perlawanan rakyat Bali dipicu Belanda ingin menghapus hukum “ Tawan Karang “ (Kerajaan berhak menyita dan merampas barang- barang dan kapal yang terdampar di Pulai Bali), maka rakyat Bali dipimpin Raja Buleleng dibantu Gusti Ktut Jelantik dengan mengadakan “Perang Puputan” Perang Bali berlangsung tahun 1846- 1868. Perlawanan rakyat Makasar dipicu oleh adanya monopoli perdagangan rempahrempah oleh Belanda, maka Sultan Hasanuddin memimpin rakyat melawan Belanda, kemudia Beluai mendapat julukan “ Ayam Jantan dari Timur” Perlawanan rakyat Batak timbul karena Belanda ingin memperluas kekuasaan, maka Raja Sisingamangaraja XII tahun 1870 -1907 memimpin rakyat melawan Belanda. 

















63 | I P S K E L A S 5

b. Selama pendudukan Jepang di Indonesia, rakyat menderita lahir dan batin maka menimbulkan rasa benci dan pemberontakan diberbagai daerah yaitu : Di Aceh dipimpin oleh Teuku Abdul Jalil Di Jawa Barat dipimpin oleh Kiai Haji Zainal Mustafa Di Kalimantan barat Di Cilacap dipimpin oleh Kusaeri Di Blitar Jawa Timur dipimpin oleh Supriyadi c. Organisasi bentukan Jepang adalah “ Tiga A” artinya : 1. Jepang Pemimpin Asia 2. Jepang Pelindung Asia 3. Jepang Cahaya Asia d. Kerja paksa bentukan Jepang adalah “ Romusha” Barisan bentukan Jepang adalah : a) Seinendan (barisan pemuda) b) Keibodan (barisan pembantu polisi) c) Fujinkai ( barisan wanita) d) Suishinta (barisan pelopor) e) Jibakutai (barisan berani mati) f) Gakutotai (barisan pelajar) g) Peta (barisan tanah air)     

III.Model dan Metode Pembelajaran A. Model Pembelajaran Jigsaw B. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tugas 4. Diskusi IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I  Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.  Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda.

No

Kegiatan

1

Pendahuluan

2

a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan bangsa Indonesia terhadap Belanda ? b. Motivasi Dengan mendengarkan sebuah cerita peristiwa yang terjadi disekolah siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh. 3) Penyampaian Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4

Waktu

5 menit

Metode

Tanya jawab

Tanya jawab Ceramah

20

Kerja 64 | I P S K E L A S 5

anak 2) Setiap siswa membaca buku sebab terjadinya perlawanan di Daerah Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. 3) Siswa memperhatikan gambar satu persatu : gambar Sultan Agung, Pangeran Diponegoro, Patiimura, Imam Bonjol, Pangeran Antasari, Panglima Polim, Cut Nya Dien, Teuku Cik Di Tiro, Gusti Ktut Jelantik, Sultan Hasanuddin dan Raja Sisingamangaraja XII 4) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan satu soal : a) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa Tengah dan Maluku b) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur dan Minangkabau, c) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan dan Aceh d) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal, Bali, Makasar dan Batak.

3

b. Elaborasi 1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama. 2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari 3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi 1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja kelompok / kinerja siswa 1) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa Tengah dan Maluku 2) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur dan Minangkabau, 3) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan dan Aceh 4) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal, Bali, Makasar dan Batak.

menit

kelompok

20 menit

Penugasan

15 mnit

Tanya jawab Ceramah

10 menit

Penugasan

c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , t entang membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam 65 | I P S K E L A S 5

menghadapi Belanda Pertemuan II  Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur.  Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.  Menyebutkan organisasi bentukan Jepang.  Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang No Kegiatan Waktu Metode 1

Pendahuluan

2

a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan bangsa Indonesia terhadap Jepang ? b. Motivasi Dengan mengidentifikasi perlawanan rakyat siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh. c. Penyampaian Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4 anak 2) Setiap siswa membaca buku: a) sebab terjadinya sebab timbulnya perlawanan dan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang. b) Organisasi-organisasi bentukan Jepang c) Nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan d) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan satu soal : 1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang! 2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang! 3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang! 4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan Jepang! b. Elaborasi 1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama. 2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari

5 menit

Tanya jawab

Tanya jawab Ceramah

20 menit

Kerja kelompok

20 menit

Penugasan

66 | I P S K E L A S 5

3

3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi 1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja kelompok / kinerja siswa 1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang! 2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang! 3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang! 4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan Jepang!

15 mnit

Tanya jawab Ceramah

10 menit

Penugasan

c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , t entang membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang

V.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR A. ALAT DAN BAHAN 1. Gambar Sultan Agung 2. Pangeran Diponegoro 3. Gambar Patiimura 4. Gambar Imam Bonjol 5. Gambar Pangeran Antasari 6. Gambar Panglima Polim 7. Gambar Cut Nya Dien 8. Gambar Teuku Cik Di Tiro 9. Gambar Gusti Ktut Jelantik 10. Gambar Sultan Hasanuddin 11. Gambar Raja Sisingamangaraja XII B. SUMBER BELAJAR 1. Silabus kelas V 2. Buku IPS Kelas V Penerbit Yudhistira hal 87 - 94 3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 133 – 149 4. Buku IPS Kelas V Penerbit Erlangga hal 109 – 127

VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Belanda.

67 | I P S K E L A S 5



Membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang.

VII. PENILAIAN  Setiap butir soal yang dijawab benar diberi skor 1 jika salah diberi skor 0  Skor maksimal 10  Nilai akhir adalah jumlah skor yang diperoleh dikalikan 10 Skor Penilaian 10 100 9 90 8 80 7 70 6 60 5 50 4 40 3 30 2 20 1 10 0 0

Mengetahui,

Gunungsimping,

Januari 2011

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd.

SUGENG HARYADI

NIP 19540910 197911 2 002

NIP.19690227 199603 2 004

68 | I P S K E L A S 5

Alat tes Pertemuan Pertama 1. Isilah titik- titik di bawah ini dengan benar ! 1. Penyebab terjadinya perang Diponegoro adalah …………………………………. 2. Nama tokoh pejuang dari Jawa Timur ialah …………………………. 3. Perlawanan rakyat Minangkabau terhadap Belanda dipimpin oleh ………………… 4. Perang Paderi berkobar mulai tahun ……………………………. 5. Tuanku Imam Bonjol wafat di …………………………… 6. Dalam perang Bali raja Buleleng dibantu oleh ……………………………… 7. Sultan Hasanuddin mendapat julukan …………………………………. 8. Perang Bali disebut juga dengan ………………………………… 9. Tokoh yang tampak pada gambar disamping adalah …………………………….

10.

. Tokoh yang tampak pada gambar disamping ……………………….

Pertemuan II Isilah titik- titik di bawah ini dengan tepat ! 1. Pemberontakan masyarakat Singaparna, Jawa Barat melawat Jepang dipimpin oleh …………………………………….. 2. Pada tanggal 1 Maret 1942 Jepang mendarat di ……………………………… 3. Untuk menarik hati rakyat Jepang melakukan gerakan ……………………… 4. Nama kerja paksa bentukan Jepang adalah ……………………………. 5. Tokoh dari Cilacap yang melawan Jepang adalah ……………………………… 6. Supriyadi adalah tokoh dari ………………………………… 7. Rakyat Indonesia memberontak pada Jepang karena …………………….. 8. Barisan wanita bentukan Jepang disebut ……………………………. 9. Seinendan adalah barisan …………………………… 10. Rakyat Aceh melawan Jepang dipimpin oleh …………………………..

69 | I P S K E L A S 5

Kunci Jawaban : Tes Pertemuan I 1. Belanda membuat jalan kereta di atas makan leluhur Pangeran Diponegoro 2. Untung Suropati 3. Tuanku Imam Bonjol 4. Tahun 1921 5. Makasar 6. Gusti Ktut Jelantik 7. Ayam Jantan dari Timur 8. Perang puputan 9. Gusti Ktut Jelantik 10. Makasar

Kunci Jawaban : Tes Pertemuan II 1. Kiai Haji Zaenal Mustafa 2. Peral Harbour (Hawai) 3. Tiga A 4. Romusha 5. Kusaeri 6. Blitar (Jawa Timur) 7. Rakyat menderita lahir dan batin 8. Fujinkai 9. Pemuda 10. Tengku Abdul Jalil

70 | I P S K E L A S 5

Lembar Kerja Siswa I

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Hari/ Tanggal

: Ilmu Pengetahuan Sosial : V / II : 10 menit :

Petunjuk Umum Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! Diskusi dengan anggota kelompokmu ! Bila ada kesulitan tanyakan pada guru ! Petunjuk Kegiatan Isilah kolom di sebelah kanan dengan nama dan asal tokoh sesuai dengan gambar di sebelah kiri ! No Gambar Nama dan asal tokoh 1. 1. Nama : 2. Tokoh dari :

A. 1. 2. 3. B.

2.

1. Nama 2. Tokoh dari

: :

3.


: :

4.


: :

5.


: :

Kelompok Ketua Anggota

: : : 1. 2.

Lembar Kerja Siswa II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V / II A. Petunjuk Umum 1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! 2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu! 3. Bila ada kesulitan tanyakan pada Guru ! B. Petunjuk Kegiatan 71 | I P S K E L A S 5

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Mengapa Jepang menduduki Indonesia ? Jawab : ………………………………………………………………………………………… …………………………… 2. Apa yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 3. Apa isi dari gerakan Tiga A ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 4. Apa saja penderitaan yang dialami rakyat pada zaman Jepang ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 5. Sebutkan perlawanan terhadap penjajahan Jepang ! Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… Kelompok Ketua Anggota

: : : 1. 2. 3. 4. 5.

72 | I P S K E L A S 5



: : :

Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) V / II I dan II

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . : 2. 1 Mendiskripsikan perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

I. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui penjelasan, tanya jawab, diskusi dan tugas siswa dapat : 1. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. 2. Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda. 3. Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur. 4. Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang. 5. Menyebutkan organisasi bentukan Jepang. 6. Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang. II. MATERI PEMBELAJARAN

a. Perlawanan rakyat Jawa Tengah dipimpin oleh Sultan Agung pada tahun 1628 - 1629 Perang Diponegoro berlangsung tahun 1825 – 1830 Perang Diponegoro terjadi karena Belanda membuat jalan kereta api di atas makam leluhur Pangeran Diponegoro Perlawanan rakyat Maluku dipimpin oleh Patimura dan Christina Martha Tiahahu pada tahun 1817, sebab Belanda menguras kekayaan alam maluku yaitu rempahrempah. Perlawanan rakyat Jawa Timur dipimpin oleh Untung Suropati karena Belanda berlaku tidak adil pada tahun 1686- 1706 Perlawanan rakyat Minangkabau muncul karena adanya campur tangan Belanda pada saat terjadinya “Perang Paderi” pada tahun 1821 – 1837, maka Tuanku Imam Bonjol memimpin rakyat melawan Belanda. Perlawanan rakyat Kalimantan berkobar tahun 1859 dipicu adanya pergantian tahta kerajaan. Pangeran Antasari memimpin rakyat mempertahankan daerahnya. Perlawanan rakyat Aceh dipicu Belanda ingin menguasai Aceh, maka Teuku Umar, Cut Nya Dien, Teuku Cik Tiro, Panglima Polim, dan Cut Mutia memimpin rakyat melawan Belanda pada tahun 1873 – 1906 Perlawanan rakyat Bali dipicu Belanda ingin menghapus hukum “ Tawan Karang “ (Kerajaan berhak menyita dan merampas barang- barang dan kapal yang terdampar di Pulai Bali), maka rakyat Bali dipimpin Raja Buleleng dibantu Gusti Ktut Jelantik dengan mengadakan “Perang Puputan” Perang Bali berlangsung tahun 1846- 1868. Perlawanan rakyat Makasar dipicu oleh adanya monopoli perdagangan rempahrempah oleh Belanda, maka Sultan Hasanuddin memimpin rakyat melawan Belanda, kemudia Beluai mendapat julukan “ Ayam Jantan dari Timur” Perlawanan rakyat Batak timbul karena Belanda ingin memperluas kekuasaan, maka Raja Sisingamangaraja XII tahun 1870 -1907 memimpin rakyat melawan Belanda. 

















73 | I P S K E L A S 5

b. Selama pendudukan Jepang di Indonesia, rakyat menderita lahir dan batin maka menimbulkan rasa benci dan pemberontakan diberbagai daerah yaitu : Di Aceh dipimpin oleh Teuku Abdul Jalil Di Jawa Barat dipimpin oleh Kiai Haji Zainal Mustafa Di Kalimantan barat Di Cilacap dipimpin oleh Kusaeri Di Blitar Jawa Timur dipimpin oleh Supriyadi c. Organisasi bentukan Jepang adalah “ Tiga A” artinya : 1. Jepang Pemimpin Asia 2. Jepang Pelindung Asia 3. Jepang Cahaya Asia d. Kerja paksa bentukan Jepang adalah “ Romusha” Barisan bentukan Jepang adalah : a) Seinendan (barisan pemuda) b) Keibodan (barisan pembantu polisi) c) Fujinkai ( barisan wanita) d) Suishinta (barisan pelopor) e) Jibakutai (barisan berani mati) f) Gakutotai (barisan pelajar) g) Peta (barisan tanah air)     

III.Model dan Metode Pembelajaran A. Model Pembelajaran Jigsaw B. Metode Pembelajaran 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tugas 4. Diskusi IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I  Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Belanda di Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak.  Menyebutkan nama tokoh besar pemimpin perlawanan rakyat Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak terhadap Belanda.

No

Kegiatan

1

Pendahuluan

2

a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan bangsa Indonesia terhadap Belanda ? b. Motivasi Dengan mendengarkan sebuah cerita peristiwa yang terjadi disekolah siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh. 3) Penyampaian Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4

Waktu

5 menit

Metode

Tanya jawab

Tanya jawab Ceramah

20

Kerja 74 | I P S K E L A S 5

anak 2) Setiap siswa membaca buku sebab terjadinya perlawanan di Daerah Jawa Tengah, Maluku, Jawa Timur, Minangkabau, Kalimantan, Aceh, Bali, Makasar dan Batak. 3) Siswa memperhatikan gambar satu persatu : gambar Sultan Agung, Pangeran Diponegoro, Patiimura, Imam Bonjol, Pangeran Antasari, Panglima Polim, Cut Nya Dien, Teuku Cik Di Tiro, Gusti Ktut Jelantik, Sultan Hasanuddin dan Raja Sisingamangaraja XII 4) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan satu soal : a) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa Tengah dan Maluku b) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur dan Minangkabau, c) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan dan Aceh d) Sebutkan dan jelaskan tokoh Pejuang yang berasal, Bali, Makasar dan Batak.

3

b. Elaborasi 1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama. 2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari 3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi 1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja kelompok / kinerja siswa 1) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal dari Jawa Tengah dan Maluku 2) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Jawa Timur dan Minangkabau, 3) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal Kalimantan dan Aceh 4) Sebutkan tokoh Pejuang yang berasal, Bali, Makasar dan Batak.

menit

kelompok

20 menit

Penugasan

15 mnit

Tanya jawab Ceramah

10 menit

Penugasan

c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , t entang membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam 75 | I P S K E L A S 5

menghadapi Belanda Pertemuan II  Mengidentifikasi perlawanan rakyat terhadap Jepang di Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur.  Menyebutkan nama tokoh pemimpin perlawanan rakyat Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, Jawa Timur terhadap Jepang.  Menyebutkan organisasi bentukan Jepang.  Menyebutkan nama kerja paksa Jepang dan barisan bentukan Jepang No Kegiatan Waktu Metode 1

Pendahuluan

2

a. Apersepsi 1) Melakukan tanya jawab yang mengarah pada materi yang akan disampaikan 2) Apa yang menyebabkan munculnya perlawanan bangsa Indonesia terhadap Jepang ? b. Motivasi Dengan mengidentifikasi perlawanan rakyat siswa mengambil hal yang positif dan meneladani tokoh. c. Penyampaian Tujuan Pembelajaran Kegiatan Inti a. Ekplorasi 1) Siswa membentuk kelompok, setiap kelompok 4 anak 2) Setiap siswa membaca buku: a) sebab terjadinya sebab timbulnya perlawanan dan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang. b) Organisasi-organisasi bentukan Jepang c) Nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan 3) Setiap siswa dalam satu kelompok mengerjakan satu soal : a) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang! b) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang! c) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang! d) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan Jepang! b. Elaborasi 1) Siswa dari kelompok lain yang mempunyai tugas/soal yang sama (kelompok pakar) berkumpul untuk mengkaji / menjawab soal yang sama. 2) Para siswa dalam kelompok pakar kembali ke kelompok semula untuk menjelaskan dalam kelompoknya tentang materi/jawaban soal yang dipelajari

5 menit

Tanya jawab

Tanya jawab Ceramah

20 menit

Kerja kelompok

20 menit

Penugasan

76 | I P S K E L A S 5

3

3) Penulisan hasil kerja kelompok c. Konfirmasi 1) Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat melakukan kegiatan dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik Kegiatan penutup a. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman b. Uji kompetensi dengan memeriksa hasil kerja kelompok / kinerja siswa 1) Jelaskan sebab timbulnya perlawanan di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap Jepang! 2) Sebutkan nama pemimpin di Daerah Aceh, Jawa Barat, Kalimantan Barat, Cilacap, dan Blitar Jawa Timur terhadap perlawanan Jepang! 3) Sebutkan organisasi-organisasi bentukan Jepang! 4) Jelaskan nama kerja paksa pada masa penjajahan Jepang dan barisan bentukan Jepang!

15 mnit

Tanya jawab Ceramah

10 menit

Penugasan

c. Tindak lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah , t entang membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang

V.

MEDIA DAN SUMBER BELAJAR A. ALAT DAN BAHAN 1. Gambar Sultan Agung 2. Pangeran Diponegoro 3. Gambar Patiimura 4. Gambar Imam Bonjol 5. Gambar Pangeran Antasari 6. Gambar Panglima Polim 7. Gambar Cut Nya Dien 8. Gambar Teuku Cik Di Tiro 9. Gambar Gusti Ktut Jelantik 10. Gambar Sultan Hasanuddin 11. Gambar Raja Sisingamangaraja XII B. SUMBER BELAJAR 1. Silabus kelas V 2. Buku IPS Kelas V Penerbit Yudhistira hal 87 - 94 3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 133 – 149 4. Buku IPS Kelas V Penerbit Erlangga hal 109 – 127

VI. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI  Membuat laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Belanda.

77 | I P S K E L A S 5



Membuat Laporan mengenai tokoh- tokoh pejuang nasional yang ada di Propinsi setempat dalam menghadapi Jepang.

VII. PENILAIAN  Setiap butir soal yang dijawab benar diberi skor 1 jika salah diberi skor 0  Skor maksimal 10  Nilai akhir adalah jumlah skor yang diperoleh dikalikan 10 Skor Penilaian 10 100 9 90 8 80 7 70 6 60 5 50 4 40 3 30 2 20 1 10 0 0

Mengetahui,

Gunungsimping,

Januari 2011

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd.

SUGENG HARYADI

NIP 19540910 197911 2 002

NIP.19690227 199603 2 004

78 | I P S K E L A S 5

Alat tes Pertemuan Pertama 1. Isilah titik- titik di bawah ini dengan benar ! 1. Penyebab terjadinya perang Diponegoro adalah …………………………………. 2. Nama tokoh pejuang dari Jawa Timur ialah …………………………. 3. Perlawanan rakyat Minangkabau terhadap Belanda dipimpin oleh ………………… 4. Perang Paderi berkobar mulai tahun ……………………………. 5. Tuanku Imam Bonjol wafat di …………………………… 6. Dalam perang Bali raja Buleleng dibantu oleh ……………………………… 7. Sultan Hasanuddin mendapat julukan …………………………………. 8. Perang Bali disebut juga dengan ………………………………… 9. Tokoh yang tampak pada gambar disamping adalah …………………………….

10.

. Tokoh yang tampak pada gambar disamping ……………………….

Pertemuan II Isilah titik- titik di bawah ini dengan tepat ! 1. Pemberontakan masyarakat Singaparna, Jawa Barat melawat Jepang dipimpin oleh …………………………………….. 2. Pada tanggal 1 Maret 1942 Jepang mendarat di ……………………………… 3. Untuk menarik hati rakyat Jepang melakukan gerakan ……………………… 4. Nama kerja paksa bentukan Jepang adalah ……………………………. 5. Tokoh dari Cilacap yang melawan Jepang adalah ……………………………… 6. Supriyadi adalah tokoh dari ………………………………… 7. Rakyat Indonesia memberontak pada Jepang karena …………………….. 8. Barisan wanita bentukan Jepang disebut ……………………………. 9. Seinendan adalah barisan …………………………… 10. Rakyat Aceh melawan Jepang dipimpin oleh …………………………..

79 | I P S K E L A S 5

Kunci Jawaban : Tes Pertemuan I 1. Belanda membuat jalan kereta di atas makan leluhur Pangeran Diponegoro 2. Untung Suropati 3. Tuanku Imam Bonjol 4. Tahun 1921 5. Makasar 6. Gusti Ktut Jelantik 7. Ayam Jantan dari Timur 8. Perang puputan 9. Gusti Ktut Jelantik 10. Makasar

Kunci Jawaban : Tes Pertemuan II 1. Kiai Haji Zaenal Mustafa 2. Peral Harbour (Hawai) 3. Tiga A 4. Romusha 5. Kusaeri 6. Blitar (Jawa Timur) 7. Rakyat menderita lahir dan batin 8. Fujinkai 9. Pemuda 10. Tengku Abdul Jalil

80 | I P S K E L A S 5

Lembar Kerja Siswa I

Mata Pelajaran Kelas/ Semester Alokasi Waktu Hari/ Tanggal

: Ilmu Pengetahuan Sosial : V / II : 10 menit :

A. Petunjuk Umum 1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! 2. Diskusi dengan anggota kelompokmu ! 3. Bila ada kesulitan tanyakan pada guru ! B. Petunjuk Kegiatan Isilah kolom di sebelah kanan dengan nama dan asal tokoh sesuai dengan gambar di sebelah kiri ! No Gambar Nama dan asal tokoh 1. 1. Nama : 2. Tokoh dari :

2.


: :

3.


: :

4.


: :

5.


: :

Kelompok Ketua Anggota

: : : 1. 2.

Lembar Kerja Siswa II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/ Semester : V / II A. Petunjuk Umum 1. Kerjakan tugas di bawah ini dengan baik ! 2. Diskusikan dengan anggota kelompokmu! 3. Bila ada kesulitan tanyakan pada Guru ! B. Petunjuk Kegiatan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 81 | I P S K E L A S 5

1. Mengapa Jepang menduduki Indonesia ? Jawab : ………………………………………………………………………………………… …………………………… 2. Apa yang dilakukan Jepang untuk menarik simpati rakyat ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 3. Apa isi dari gerakan Tiga A ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 4. Apa saja penderitaan yang dialami rakyat pada zaman Jepang ? Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 5. Sebutkan perlawanan terhadap penjajahan Jepang ! Jawab : ……………………………………………………………………………………………… ……………………… Kelompok Ketua Anggota

: : : 1. 2. 3. 4. 5.

82 | I P S K E L A S 5



I.

: : :

Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) V / II V ,VI, dan VII

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . : 2. 2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari bab ini siswa d iharapkan dapat : 1. Menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. 2. Menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI. 3. Menjelaskan proses perumusan dasar negara.

II. MATERI AJAR 1. Usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. a. Sidang resmi Pertama Sidang resmi pertama berlangsung lima hari, yaitu 28 Mei sampai 1 Juni 1945. Pada masa sidang remi pertama ini, dibahas dasar negara. b. Sidang resmi Kedua Sidang resmi kedua berlangsung tanggal 10 Juli 1945. Sidang ini membahas bentuk negara, wilayah negara, kewarganegaraan, rancangan undang - undang dasar, ekonomi dan keuangan, pembelaan negara, pendidikan dan pengajaran. 2. Usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI. a. Pada 7 Agustus 1945 dibentuk Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI). b. Badan ini bertugas mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut masalah ketatanegaraan bagi negara Indonesia baru. c. Badan ini beranggotakan 21 orang. Adapun yang ditunjuk sebagai ketua adalah Ir. Sukarno. 3. Proses perumusan dasar negara. a. Dasar negara menjadi salah satu agenda pembicaraan sidang pertama BPUPKI. b. Selama sidang pertama BPUPKI yang berlangsung dari tanggal 28 Mei sampai dengan 1 Juni 1945 ada tiga tokoh yang menawarkan konsep dasar negara, yaitu : Mr. Mohammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno. c. Ir. Sukarno mengusulkan konsep dasar negara dalam rapat BPUPKI tanggal 1 Juni 1945. Selain mengusulkan konsep dasar negara, Bung Karno juga mengusulkan nama bagi dasar negara yaitu Pancasila. II. ALOKASI WAKTU 8 jam pelajaran (3 x pertemuan) III. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Pemberian tugas 83 | I P S K E L A S 5

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A Kegiatan Awal 1. Pendahuluan/Pra Kegiatan  Menyiapkan siswa  Berdoa bersama  Mengabsensi siswa  Menyiapkan alat-alat peraga 2. Apresiasi  Guru memberi pertanyan yang berkaitan dengan materi ajar. 3. Motivasi  Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar. B Kegiatan Inti a. Siswa memperhatikan penjelasan Guru tentang usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. c. Siswa mengerjakan lembar kerja. d. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok. e. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok. f. Guru mengadakan penilaian. C Kegiatan Akhir •Refleksi Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. •Penegasan Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh BPUPKI. •Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah. Pertemuan II Kegiatan Awal 1. Pendahuluan/Pra Kegiatan Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsen siswa Menyiapkan alat-alat peraga 2. Apresiasi Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar 3. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar B. Kegiatan Inti Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Siswa mengerjakan lembar kerja Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok Guru mengadakan penilaian C. Kegiatan Akhir 1. Refleksi Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI. ◦

   







    

84 | I P S K E L A S 5

2. Penegasan Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan usaha yang dilakukan bangsa Indonesia dalam mempersiapkan Kemerdekaan oleh PPKI. 3. Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah Pertemuan III 1. Kegiatan Awal 1. Pendahuluan/Pra Kegiatan Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsen siswa Menyiapkan alat-alat peraga 2. Apresiasi Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar 3. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar    





Kegiatan Inti Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang proses perumusan dasar negara. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Siswa mengerjakan lembar kerja Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok Guru mengadakan penilaian



     

Kegiatan Akhir 1. Refleksi Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang proses perumusan dasar negara. 2. Penegasan Dengan bimbingan guru, siswa menjelaskan proses perumusan dasar negara. 3. Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah



V. Indikator pencapaian kompetensi 2.2.1. Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan Kemerdekaan yang dilakukan oleh BPUPKI. 2.2.2. Menjelaskan beberapa usaha dalam rangka mempersiapkan Kemerdekaan yang dilakukan oleh PPKI. 2.2.3. Menjelaskan perlunya perumusan dasar negara sebelum Kemerdekaan. VI.

PENILAIAN 1. Teknik Penilaian : tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : tes essay 3. Soal/Instrumen : SOAL Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! 1.Kapan pemerintah militer Jepang mengumumkan pembentukan BPUPKI? 2.Apa tujuan dibentuknya BPUPKI? 3.Siapa ketua BPUPKI? 4.Apa yang dibahas pada sidang pertama BPUPKI? 5.Siapa ketua PPKI? 6.Berapa anggota PPKI? 7.Kapan dibentuknya PPKI? 85 | I P S K E L A S 5

8.Ada berapa orang dalam sidang BPUPKI yang menawarkan konsep dasar negara?Sebutkan! 9.Apa yang diusulkan Sukarno selain Konsep dasar negara? 10.Apa nama hasil perumusan Pancasila Sembilan? KUNCI JAWABAN •Tanggal 1 Maret 1945 •Untuk mempelajari dan menyelidiki hal-hal penting untuk mendirikan negara Indonesia merdeka •Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat •Dasar negara •Ir.Sukarno •21 orang •Tanggal 7 Agustus 1945 •3 orang, yaitu Mr. Mohammad Yamin, Prof. Dr. Mr. Supomo, dan Ir. Sukarno •Nama bagi dasar negara yaitu Pancasila •Jakarta Charter (Piagam Jakarta) Pedoman Penilaian Jumlah soal X 10 = 100

B X 10 = 100

VII. SUMBER BELAJAR Buku IPS Terpadu Kelas V Penerbit Erlangga hal 157 - 168 Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 157 – 176 Silabus Kelas V VIII. ALAT DAN BAHAN Gambar-gambar yang sesuai materi Buku IPS Terpadu Kelas V Buku IPS Kelas V Intimedia ◦ ◦ ◦

Mengetahui,

Gunungsimping,

Januari 2011

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd.

SUGENG HARYADI

NIP 19540910 197911 2 002

NIP.19690227 199603 2 004

86 | I P S K E L A S 5



I.

: : :

Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) V / II VIII dan IX

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . : 2. 2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menyebutkan tokoh - tokoh yang berjasa mempersiapkan Kemerdekaan. 2. Menyebutkan contoh cara menghargai jasa - jasa pejuang Kemerdekaan. 3. Menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan.

II. MATERI AJAR A. Tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan. 1. Ir. Sukarno 2. Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat 3. Prof. Dr. Mr. Supomo 4. Mohammad Hatta 5. Mohammad Yamin 6. Ahmad Subarjo B. Contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan 1. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan mengheningkan cipta. Tujuannya adalah mengenang jasa para pehlawan. 2. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga arwahnya diterima disisi Tuhan Yang Maha Esa. 3. Meniru semangat perjuangannya dan dipraktekkan dalam kehidupan seharihari. C. Sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan. 1. Mencontoh sikap-sikap positif yang mereka tunjukkan dan meneruskan perjuangan mereka. 2. Sikap positif tokoh – tokoh bangsa yang patut kita contoh : •Rela berjuang demi bangsa dan negara. •Berpendirian tetapi juga menghormati pendapat orang lain. Para tokoh bangsa terkenal memegang teguh pendapat dan memperjuangkan pendapatnya. Namun, ketika suatu kesepakatan bersama telah diambil dengan lapang dada mereka menerima keputusan itu. III. ALOKASI WAKTU 6 jam pelajaran (2 x pertemuan) IV. METODE PEMBELAJARAN 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Pemberian tugas V. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A Kegiatan Awal 1. Pendahuluan/Pra Kegiatan 87 | I P S K E L A S 5

   

Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsensi siswa Menyiapkan alat-alat peraga 2. Apresiasi  Guru memberi pertanyan yang berkaitan dengan materi ajar. 3. Motivasi  Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar. B Kegiatan Inti a. Siswa menyebutkan tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan. b. Siswa menyebutkan contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan. c. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. d. Siswa mengerjakan lembar kerja. e. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok. f. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok. g. Guru mengadakan penilaian. C Kegiatan Akhir •Refleksi Dengan bimbingan guru, siswa membuat rangkuman tentang tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan. •Penegasan Dengan bimbingan guru, siswa menuliskan contoh cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan. •Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah. Pertemuan II Kegiatan Awal 4. Pendahuluan/Pra Kegiatan Menyiapkan siswa Berdoa bersama Mengabsen siswa Menyiapkan alat-alat peraga 5. Apresiasi Guru memberi pertanyaan yang berkaitan dengan materi ajar 6. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar ◦

   





Kegiatan Inti Siswa memberi contoh sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Siswa mengerjakan lembar kerja Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok Guru mengadakan evaluasi

◦



    

Kegiatan Akhir 4. Refleksi Dengan bimbingan guru, siswa menunjukkan sikap menghargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan. 5. Tindak Lanjut Guru memberi tugas pekerjaan rumah VI. Indikator pencapaian kompetensi 1. Mengidentifikasi peranan beberapa tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan ◦

88 | I P S K E L A S 5

2. Menyebutkan contoh cara menhargai jasa para tokoh dalam mempersiapkan Kemerdekaan VII.

PENILAIAN 2.2.4. Teknik Penilaian 2.2.5. Bentuk Instrumen 2.2.6. Soal/Instrumen

: tes tertulis : tes essay : Tes Tertulis Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar! Sebutkan tiga tokoh yang beerperan dalam persiapan Kemerdekaan! Sebutkan tiga cara mengenang jasa para pahlawan! Sebutkan dua sikap positif tokoh – tokoh bangsa yang patut kita contoh! Sebutkan pejuang Kemerdekaan dari golongan tua! Siapa nama Presiden Republik Indonesia yang pertama?     

KUNCI JAWABAN 1. Tokoh – tokoh yang berjasa dalam mempersiapkan Kemerdekaan : 2. Ir. Sukarno 3. Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat 4. Prof. Dr. Mr. Supomo 5. Mohammad Hatta 6. Mohammad Yamin 7. Ahmad Subarjo 8. 3 cara menghargai jasa – jasa pejuang Kemerdekaan : a. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan mengheningkan cipta. Tujuannya adalah mengenang jasa para pehlawan. b. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga arwahnya diterima disisi Tuhan Yang Maha Esa. c. Meniru semangat perjuangannya dan dipraktekkan dalam kehidupan seharihari. 9. Dua sikap positif tokoh bangsa yang patut dicontoh : •Rela berjuang demi bangsa dan negara. •Berpendirian tetapi juga menghormati pendapat orang lain. Para tokoh bangsa terkenal memegang teguh pendapat dan memperjuangkan pendapatnya. Namun, ketika suatu kesepakatan bersama telah diambil dengan lapang dada mereka menerima keputusan itu. 10. Ahmad Subarjo 11. Ir. Sukarno Pedoman Penilaian Bentuk Soal

No Soal

Skor

Skor Maksimal

1

3

2

3

Nilai Akhir

Skor Perolehan X 100 Uraian

3

2 Skor Maksimal

Jumlah

II.

4

1

5

1

5

10

SUMBER BELAJAR 89 | I P S K E L A S 5

1. Silabus Kelas V 2. Buku IPS Terpadu Kelas V Penerbit Erlangga hal 157 - 168 3. Buku IPS Kelas V Penerbit Intimedia hal 157 – 176 III.

ALAT DAN BAHAN 1. Atlas 2. Gambar-gambar yang sesuai materi 3. Buku IPS Terpadu Kelas V 4. Buku IPS Kelas V Intimedia

Mengetahui,

Gunungsimping,

Januari 2011

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd.

SUGENG HARYADI

NIP 19540910 197911 2 002

NIP.19690227 199603 2 004

90 | I P S K E L A S 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah

: SD

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester

: V/2

Pertemuan ke

: IV, V

Standar Kompetensi : 2.

Menghadapi peranan tokoh pejuang masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Kompetensi Dasar : 2.3. Menghadapi jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan

I.

Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. 2. 3. 4. 5. II. 1. 2. 3.

Menceritakan riwayat singkat tokoh – tokoh penting dalam proklamasi Menyebutkan tokoh – tokoh pejuang dalam proklamasi kemerdekaan Mengidentifikasi peranan dari tokoh – tokoh perjuangan proklamasi Menjelaskan cara menghargai jasa tokoh pejuang Memberi contoh sikap menghargai jasa tokoh pahlawan Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi Kemerdekaan Riwayat singkat tokoh – tokoh Proklamasi Cara menghargai jasa tokoh – tokoh kemerdekaan

III.

Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran ( 2 x pertemuan )

IV.

Metode Pembelajaran

a. b. c. d. e. V.

Ceramah Pengamatan Diskusi Tanya jawab Pemberian tugas

Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah : 1)

Pertemuan I a. Kegiatan awal 1) Apersepsi a) Membacakan Teks Proklamasi 91 | I P S K E L A S 5

b) Tanya jawab tentang tokoh – tokoh Proklamasi b. Kegiatan Inti 1. Guru mempersiapkan gambar – gambar peristiwa proklamasi 2. Menempelkan gambar tokoh – tokoh proklamasi di papan tulis 3. Guru member i petunjuk dan member i penjelasan 4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 5. Tiap kelompok melaksanakan diskusi mengrjakan tugas 6. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 7. Membuat hasil kesimpulan hasil kerja kelompok 8. Guru mengadakan evaluasi kerja kelompok c. Penutup 1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2. Penegasan Dengan bimbingan guru siswa menjelaskan riwayat singkat tokoh proklamasi 3. Tindak lanjut a) Memberi tugas pekerjaan rumah b) Menulis riwayat singkat tokoh proklamasi

2) Pertemuan II a. Kegiatan awal 1. Apersepsi : Tanya jawab tentang pelajaran yang lalu Menyebutkan tokoh – tokoh proklamasi 2. Memotivasi Motivasi yang mengarah pada materi  

b. Kegiatan Inti 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 2. Tiap kelompok diberi tugas 3. Tiap kelompok melaksanakan diskusi kelompok mengerjakan tugas 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok 5. Siswa membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 6. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok c. Penutup 1. Penutup 2. Evaluasi penilaian 3. Refleksi Dengan bimbingan guru membuat rangkuman / catatan cara menghargai jasa tokoh – tokoh kemerdekaan VI.

Indikator Pencapaian Kompetensi 2.3.4. Membuat riwayat singkat / ringkasan tentang tokoh – tokoh penting dalam peristiwa proklamasi misalnya : Soekarno, Moh Hatta, A. Subardjo, Fatmawati. 2.3.5. Memberikan contoh cara menghargai jasa tokoh – to koh kemerdekaan

VII.

Penilaian 1. Teknik Penilaian 92 | I P S K E L A S 5

  

Tes tertulis Tes lisan Tes perbuatan

2. Bentuk Instrument Tes isian Uraian  

Soal / Istrumen : I.

Isilah titik – titik dengan jawaban yang benar ! 1. Ir. Soekarno di lahirkan di . . . . . . . . tanggal . . . . . . . . 2. Moh Hatta di lahirkan di . . . . . . . . t anggal . . . . . . . . . 3. Ir. Soekarnomendirikan partai politik yaitu . . . . . . . . 4. Selama bersekolah di Surabaya, IrSoekarno tinggal di . . . . . . . . 5. Yang dijuluki sebagai bapak proklamator adalah . . . . . . . . . . dan . . . . . . . . 6. Perhimpunan Indonesia ( PI ) diketuai oleh . . . . . . . . 7. Moh Hatta ditangkap Belanda dan dibuang ke .. . . . . . . . . 8. Yang menjahit bendera pusaka / merah putih adalah . . . . . . . 9. Pada tanggal 18-8-1945 Ir Soekarno dan Moh Hatta dipilih menjadi . . . . . . 10. Kemerdekaan Indonesia adalah hasil dari . . . . . . . .

II.

Uraian 1. Jelaskan cara – cara menghadapi jasa – jasa pahlawan ! 2. Ceritakan secara singkat riwayat Ir. Soekarno !

KUNCI JAWABAN I.

1. Surabaya, tanggal 1 Juni 1901 2. Bukit tinggi, tanggal 12 Agustus 1902 3. PNI 4. H. Oemar Said Cokroaminoto 5. Ir. Soekarno dan Moh Hatta 6. Moh Hatta 7. Digul ( Irian Jaya ) 8. Ibu Fatmawati 9. Presiden dan Wakil Presiden 10. Para pejuang II.

1. -

Pada waktu upacara dilakukan mengheningkan cipta untuk mengenang jasa para pahlawan - Melakukan ziarah ke makam pahlawan dan mendoakan agar arwahnya diterima disisi Tuhan YME - Meniru semangat perjuangan 2. Ir. Soekarno dilahirkan di Surabaya tanggal 1 Juni 1901. Setelah tamat SD, SMP melanjutkan ke ITB. Tanggal 4 Juli 1947 mendirikan PNI, pernah dibuang Belanda ke Endi. Kemudian tanggal 9 Agustus 1945 sebagai ketua PPKI. Tanggal 18 Agustus 1945 dipilih sebagai Presiden RI. ( kebijaksanaan guru ) Pedoman Penilaian 93 | I P S K E L A S 5

Rum I

Jumlah soal x 10 = 100

Rum II

Skor benar = 5

; contoh 7 x 10 = 70 ( A )

; contoh 8 x 10 = 80 ( B )

Mendekati Mendekat i = 4/3 Diisi salah = 1

Jumlah nilai akhir :

 

=

 

= 75

LEMBAR KERJA I

Nama Tokoh

Tempat/tgl Lahir

Pendidikan

Partai yang didirikan

Jabatan Akhir

1. Ir. Soekarno

2. Moh Hatta

LEMBAR KERJA II Jelaskan 3 cara mengenang jasa para pahlawan !

VIII.

IX.

Sumber Belajar 1. Buku IPS kelas V Perc. Inti Depdiknas halaman 177 – 194 2. Buku IPS yang relevan 3. Alat dan bahan 1. Gambar tokoh Proklamasi 2. Teks Proklamasi 3. LKS Mengetahui,

Gunungsimping, Gunungsimp ing,

Januari 2011

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd.

SUGENG HARYADI

NIP 19540910 197911 2 002

NIP.19690227 199603 2 004

94 | I P S K E L A S 5


Sekolah

: SD

Mata Pelajaran

: Bahasa Jawa

Kelas / Semester

: V / II

Waktu

: 2 Jam ( 1 x pertemuan pertemua n )

Standar Kompetensi : 2. Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan dengan ragam bahasa tertentu Kompetensi Dasar : 2. 1 Menanggapi persoalan perso alan faktual

Indikator 3.1.1 3.1.2 3.1.3

I.

Mengajukan pertanyaan sesuai topic Menyimpulkan pokok persoalan Menyampaikan pendapat, saran yang logis terhadap suatu persoalan secara lisan

Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu membaca bacaan dengan cepat, menjawab pertanyaan dan meringkas isinya 2. Siswa dapat mengidentifikasi pokok persoalan yang dikemukakan teman

II.

Materi Pembelajaran A. Menehi Panemu Wacanen kanthi permati crita iki ! Bambang crita bab Demam berdarah ( DB ) sing diwaca ing Koran. Lelara Demam Berdarah iku disebabake dening lemut kang arane Aedes Aegypti. Lemut iku rupane blirik. Jaman saiki pancen wis modern, nanging karo lemut blirik iki wong ora bias apa-apa. Nyatane korbane tambah suwe or a tambah sithik, nanging malah tambah akeh. Sing nyedihake maneh kadadiyan iki saben taun mesti kelakon. Upamane awake dhewe iki iki perang nglawa nglawan n DB iku isane mung nolah-noleh, ngerti-ngerti kena senjatane mungsuh ateges keok, ora bias nglawan. Amarga salahe dhewe ora tenanan anggone merangi DB, mung padha sibuk ngurusi butuhe dhewedhewe. Malah akeh wong sing ora peduli marang lingkungan. Menawa ana pengasapan utawa fogging mung ana kampong sing ana korbane, dene kampong liyane ora di – fogging ya percuma. Wong lemute iku bias mabur tur ya ora mung siji. Mula kanggo mbrastha lemut DB iki, pamarentah kanthi cancut tali wanda serentak utawa massal kabeh kampong-kampung nek perlu sakutha kabeh di- fogging ben lemut blirik mau ora ana maneh. Masyarakat uga kudu gelem holobis kuntul baris kerja bakti rame-rame nglaksanakake program 3M. Program 3M yaiku 95 | I P S K E L A S 5

sepisan nguras tandhon banyu kanthi teratur ben ora ana uget-ugete, ping pindho nutup bak tandhon ben ora dienggo ngendog lemut, kaping telune mendhem kalengkaleng bekas ben ora dienggo omah lemut.

III.

Metode Pembelajaran Pembelajaran a. b. c. d. e.

IV.

Ceramah bervariasi Tanya jawab Pengamatan Diskusi Tugas

Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal 1. Apersepsi Guru member i pertanyaan tentang materi pelajaran lalu 2. Motivasi Memberi sanjungan pada siswa yang dapat menjawab dengan benar B. Kegiatan Inti 1. Siswa membaca bacaan dalam hati 2. Siswa menceritakan kembali isi cerita yang telah dibacanya 3. Siswa mengartikan kata – kata dengan menggunakan bahasa umum, dialek, dan basa karma 4. Siswa menjawab pertanyaan bacaan 5. Siswa meringkas isi bacaan C. Kegiatan Penutup 1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan isi bacaan 2. Penegasan Dengan bimbingan guru siswa meringkas isi bacaan 3. Tindak lanjut Guru memberi memberi tugas rumah rumah

V.

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Buku Bahasa Jawa : Kulina Basa Jawa halaman 50 – 52 2. Teks bacaan “Menehi Panemu”

VI.

Penilaian 1. Tehnik penilaian 2. Bentuk istrumen 3. Soal / instrument

: Tes tertulis, lisan : Tes uraian dan daftar pertanyaan :

1. Tes Uraian Coba tulisen panemumu babagan penyakit Demam Berdarah sing wis dianharake ing 96 | I P S K E L A S 5

cerita mau ! 2. Tes Lisan Khandakna panemu bab Demam Berdarah khanti lesan ! Kunci Jawaban : Lelara Demam berdarah iku disebabake dening lemut kang arane Aedes Aegypti. Lemut iku rupane blirik. Awake dhewe ora bias nglawan DB amarga ora tenanan anggone merangi DB. Mula kanggo mbrastha lemut DB pamarentah kanthi cancut tali wanda serentak utawa massal kabeh kampong-kampung di fogging. Masyarakat uga kudu gelem kerja bakti nglaksanakake program 3M. Pedoman Penilaian

Bentuk Soal Uraian Lisan

Nomor Soal 1 2

Jumlah Soal 1 1

: Jumlah skor perolehan x 5 : 20 x 5 = 100 Mengetahui,

Skor Maksimum 10 10

Skor Perolehan

Nilai Akhir

Gunungsimping,

Januari 2011

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd.

SUGENG HARYADI

NIP 19540910 197911 2 002

NIP.19690227 199603 2 004

97 | I P S K E L A S 5


Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester

: V/2

Pertemuan ke

: I, II, III

Standar Kompetensi : 2. Menghargai peranan tokoh masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Kompetensi Dasar : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan I.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran siswa dapat : 1. Menjelaskan peristiwa – peristiwa penting di sekitar proklamasi 2. Mengidentifikasi peranan lembaga – lembaga yang dibentuk dalam persiapan proklamasi kemerdekaan 3. Mengidentifikasi peranan BPUPKI dan PPKI dalam perumusan dasar Negara dan UUD 1945 4. Menjelaskan peranan tokoh yang terlibat dalam per istiwa proklamasi 5. Membuat tahapan peristiwa menjelang proklamasi dalam bentuk garis waktu

II.

Materi Pembelajaran 1. Peristiwa Proklamasi Kemerdekaan 2. Peranan BPUPKI dan PPKI 3. Garis waktu tahapan peristiwa menjelang proklamasi

III.

Alokasi Waktu : 9 Jam Pelajaran ( 9 x 35 menit ) 3 x pertemuan

IV.

Metode Pembelajaran a. b. c. d. e.

V.

Ceramah Diskusi Sosio drama Tanya jawab Pemberian tugas

Kegiatan Pembelajaran Langkah – langkah : 1) Pertemuan I a. Kegiatan awal 1. Apersepsi a. Tanya jawab untuk memasuki materi pelajaran b. Menceritakan kembali perjuangan Bangsa Indonesia pada masa penjajahan 98 | I P S K E L A S 5

c. Menyanyikan lagu 17 Agustus 1945 b. Kegiatan Inti 1. Siswa menyiapkan buku IPS 2. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok 3. Tiap kelompok diberi tugas diskusi 4. Tiap anggota kelompok mendapatkan tugas untuk menerangkan tokoh dalam persiapan kemerdekaan 5. Guru mengadakan pengamatan terhadap kelompok untuk dievaluasi c. Kegiatan Akhir 1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2. Penegasan Menjelaskan kembali peristiwa penting sekitar proklamasi 3. Tindak lanjut Guru member tugas pekerjaan rumah menulis teks proklamasi 2) Pertemuan II a. Kegiatan awal 1. Apersepsi : Menunjuk salah satu siswa untuk membacakan teks proklamasi Tanya jawab gambar dan tokoh-tokoh proklamasi  

b. Kegiatan Inti 1. Guru mempersiapkan gambar – gambar peristiwa proklamasi 2. Siswa dibagi beberapa kelompok 3. Guru memberikan petunjuk dan member i penjelasan 4. Tiap kelompok diberi tugas 5. Tiap kelompok melaksanakan tugas 6. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya 7. Menarik kesimpulan 8. Guru menilai hasil diskusi c. Kegiatan Akhir 1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2. Penegasan Menjelaskan kembali peristiwa penting sekitar proklamasi 3. Tindak lanjut Guru member tugas pekerjaan rumah menulis teks proklamasi

3) Pertemuan III a. Kegiatan awal 1. Apersepsi : Tanya jawab pelajaran yang lalu Tokoh – tokoh kemerdekaan dan lembaga – lembaga yang dibentuk  

b. Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok 2. Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan 99 | I P S K E L A S 5

3. 4. 5. 6.

Tiap kelompok diberi tugas Tiap kelompok melaksanakan tugas diskusi kelompok Mempresentasikan hasil t ugas kelompok Guru mengevaluasi hasil kelompok

c. Kegiatan Akhir 1. Refleksi Dengan bimbingan guru siswa membuat rangkuman 2. Penegasan Membacakan tahapan proklamasi kemerdekaan 3. Tindak lanjut Siswa diberi tugas pekerjaan rumah

VI.

Indikator Pencapaian Kompetensi 2.3.1

2.3.2 2.3.3

VII.

Menceritakan peristiwa – peristiwa penting yangterjadi disekitar proklamasi (Peristiwa Rengasdengklok dan penyusunan teks proklamasi, detik-detik proklamasi kemerdekaan) Menjelaskan peranan tokoh – tokoh dan lembaga – lembaga dalam proklamasi Membuat garis waktu tentang tahapan peristiwa menjelang proklamasi

Penilaian 1. Teknik Penilaian Tes tertulis 2. Bentuk Instrument Tes isian dan uraian 3. Soal / Instrumen

VIII.

Sumber Bahan  

IX.

Alat / Bahan  

I.

Buku IPS Kelas 5 Inti Media halaman 177 – 194 Buku IPS yang relevan

Gambar – gambar pahlawan, teks proklamasi Gambar – gambar siding BPUPKI, PPKI

Isilah titik – titik dibawah ini dengan benar ! 1. Pada tanggal 12 – 8 - 1945 Dr. Radjiman, Ir. Soekarno, dan Drs. Moh Hatta menemui . . . . . . 2. Dua Kota di Jepang di bom atom sekutu adalah . . . . . . . . dan. . . . . . . . 3. Para pemuda menculik Soekarno – Hatta dan membawa ke dua tokoh ke . . . . . . . . 4. Proklamasi kemerdekaan di lakukan di . . . . . . . . . 100 | I P S K E L A S 5

5. Tokoh golongan tua yang menjemput Soekarno – Hatta ke Rengasdengklok adalah ...... 6. UUD 1945 di sahkan oleh . . . . . . . . 7. Tokoh yang mengusulkan dasar Negara dalam siding BPUPKI adalah . . . . . . . . . 8. Teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di rumuskan di rumah . . . . . . . . 9. Teks proklamasi yang telah disetujui di ketik oleh . . . . . . . 10. Naskah proklamasi ditandatangani oleh . . . . . . .. . . dan . . . . . . . . .

II.

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar ! 1. Mengapa para pemuda menculik Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta ? 2. Sebutkan siapa saja yang merumuskan naskah proklamasi ! 3. Mengapa golongan muda tidak menginginkan proklamasi dilakukan dalam rapat PPKI ? 4. Sebutkan 3 tokoh dari golongan muda ! 5. Ceritakan secara singkat peristiwa proklamasi 17 Agustus 1945 !

101 | I P S K E L A S 5

Kunci Jawaban I 1. Jenderal Teranchi 2. Hirosama dan Nagasaki 3. Rengasdengklok 4. Jl. Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta 5. Mr. Ahmad Subardjo 6. PPKI 7. Moh Yamin 8. Laksamana Muda Maeda 9. Sayuti Melik 10. Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta

II 1. Menjauhkan mereka dari pengaruh Jepang 2. Mr. hmad Subardjo, Ir. Soekarno, Drs. Moh Hatta 3. Karena para pemuda berpendirian bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan urusan rakyat Indonesia sendiri 4. Wihana, Darwis, Chaerul Saleh, Margono, Armansyah 5. Tgl 6 dan 9 kota Hirosima di bom atom Tgl 14 – 8 – 45 Soekarno, Hatta dipanggil ke Dalat Tgl 15 – 8 – 45 Soekarno menanyakan kebenaran Jepang telah menyerah pada sekutu Tgl 16 – 8 – 45 Soekarno – Hatta di bawa ke Rengasdengklok Tgl 17 – 8 – 45 Jam 00.30 Perumusan naskah proklamasi 17 – 8 – 45 Dibacakan naskah proklamasi jam 10.00 di Jl. Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta Pedoman Penilaian Rum I

Skor 100

Rum II

skor 100

Nilai Akhir

:

Benar

I

100

II

100

10 x 10

Nilai

100

5 x 20

Nilai

100

200 : 2 = 100

Mengetahui,

Gunungsimping,

Januari 2011

Kepala Sekolah

Guru Kelas V

SRI RAHAYU,S.Pd.

SUGENG HARYADI

NIP 19540910 197911 2 002

NIP.19690227 199603 2 004

102 | I P S K E L A S 5

L

K

I

Tiap kelompok melaksanakan peran / tokoh peristiwa sekitar proklamasi. Mulai dari penculikan sampai Teks Proklamasi dibacakan.

L

No 1 2 3 4 5

Nama

K

II

Peran dalam Peristiwa Proklamasi

Ir. Soekarno Ibu Fatmawati Ahmad Subardjo Laksamana Takasi Muda Chaerul Saleh

L K III Tulis tahapan peristiwa Proklamasi

Tanggal 6 – 8 – 1945 9 – 8 – 1945 14 – 8 – 1945 15 – 8 – 1945 16 – 8 – 1945 17 – 8 – 1945

Kejadian / Peristiwa

103 | I P S K E L A S 5


Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

Standar Kopetensi Kopetensi Dasar

: : :

SD Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS) V / II

: 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan Kemerdekaan Indonesia . : 2. 4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan.

Indikator : 2.4.1 Menceritakan peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya. 2.4.2 Membuat laporan tentang peristiwa penting dalam rangka mempertahankan kemerdekaan di daerah masingmasing berdasarkan hasil wawancara/ membaca. 2.4.3 Menceritakan pengakuan kedaulatan Indonesia oleh Belanda. 2.4.4 Menceritakan agresi militer Belanda terhadap Republik Indonesia 2.4.5 Menceritakan peranan beberapa tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan 2.4.6 Memberikan contoh cara menghargai perjuangan para tokoh dalam mempertahankan kemerdekaan Alokasi Waktu : 5 JP ( 5 x 35 menit) I.

TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat : 7. Mengindetifikasi peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya. 8. Menjelaskan peristiwa penting di daerah dalam rangaka mempertahankan kemerdekaan. 9. Membuat laporan peristiwa di daerah dalam rangka mempertahankan kemerdekaan berdasarkan hasil membaca/ wawancara. 10. Menjelaskan perjanjian menuju pengakuan kedaulatan Indonesia. 11. Mengidentifikasi terjadinya agresi militer Belanda t erhadap Republik Indonesia. 12. Mengidentifikasi peranan PBB dalam agresi militer terhadap negara Indonesia 13. Mengidentifikasi peranan tokoh perjuangan dalam mempertahankan kemerdekaan. 14. Menjelaskan cara menghargai jasa para tokoh kemerdekaan 15. Memberikan contoh perilaku yang perlu diteladani seorang pahlawan

II. MATERI PEMBELAJARAN Perjuangan mempertahankan kemerdekaan III. METODE PEMBELAJARAN Ceramah bervariasi Diskusi Sosio drama Tanya jawab Pemberian tugas Inquiri      

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah – langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Pendahuluan Apersepsi 1. Siswa menyanyikan lagu “Maju Tak Gentar”. 2. Mencari informasi tentang agresi militer Belanda 3. Menceritakan peranan tokoh kemerdekaan 104 | I P S K E L A S 5

B. Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan indikator hasil belajar 2. Guru mengemukakan konsep/ permasalahan yang akan ditanggapi oleh siswa. 3. Membentuk kelompok yang anggotanya 2 – 3 orang . 4. Tiap kelompok mencatat alternatif jawaban hasil diskusi 5. Tiap kelompok membacakan hasil diskusi dengan guru mencatat di papan tulis. 6. Dari data di papan tulis, siswa diminta membuat kesimpulan 7. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran 8. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah 9. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut. 10. Siswa mengumpulkan informasi yang sesuai 11. Guru membantu siswa merencanakan laporan berbagi tugas dengan siswa lain kemudian melakukan evaluasi 12. Siswa membuat kesimpulan C. Penutup b) Penialain/ evaluasi c) Refleksi : mengungkapkan kesan peristiwa perjuangan mempertahankan kemerdekaan Pertemuan II A. Pendahuluan Apersepsi 1. Menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam meraih kemerdekaan. 2. Sejarah singkat pejuang bangsa Indonesia 3. Menceritakan sejarah kepahlawanan diberbagai daerah B. Kegiatan Inti 1. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Guru men yampaikan materi pembelajaran 3. Siswa diminta membentuk kelompok berpasangan dua orang 4. Suruhlah seseorang dari pasangan itu menceritakan materi yang diterima dari guru sambil membuat catatan- catatan kecil 5. Siswa secara bergiliran menyampaikan hasil wawancara 6. Guru menjelaskan kembali materi yang belum dipahami siswa 7. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam kelompok mendapat nomor 8. Guru memberi tugas dan masingmasing kelompok mengerjakannya 9. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan setiap anggota kelompok dapat mengerjakan / mengetahui jawabannya 10. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka 11. Guru mempersiapkan gambar- gambar yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. 12. Guru menempelkan gambar di papan tulis 13. Guru memberi petunjuk dan memberi penjelasan 14. Membentuk kelompok 2 – 3 orang siswa mendiskusikan dan menganalisis gambar dan dicatat pada kertas 15. Guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai selanjutnya menarik kesimpulan D. Penutup 1. Penialain/ evaluasi 2. Refleksi V. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Gambar peristiwa perang 10 Nopember 1945 Gambar pahlawan kemerdekaan, misalnya Bumng Tomo LKS/ Lembar tugas Buku IPS kelas V Erlangga hal 125 -143    

105 | I P S K E L A S 5

RPP IPS Kelas 5

Recommend Documents