Rpp K-13 Operasi Aljabar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMP Negeri 1 Siantar Narumonda

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VIII/ Satu (Ganjil)

Materi Pokok

: Operasi Bentuk Aljabar

Alokasi Waktu

: 20 jam pelajaran @ 40 menit

Jumlah Pertemuan seluruhnya

: 8 pertemuan

A. Komptensi Komptensi Inti, Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi: Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah;

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar 3.4 Memahami konsep operasi bentuk aljabar

Indikator Pencapaian Kompetensi  Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan seharihari melalui belajar operasi bentuk aljabar. Menunjukkan sikap  bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru  Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan operasi bentuk aljabar. Menunjukkan sikap ingin  tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru  Menunjukkan sikap percaya diri dalam mengkomunikasikan hasilhasil tugas

1. Mengenal bentuk aljabar 2. Menemukan operasi bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari 

Menemukan bentuk umum dari operasi bentuk aljabar

1

Kompetensi Inti (KI) teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar (KD)

4.3 Meggunakan konsep bentuk aljabar menyelesaikan masalah nyata.

Indikator Pencapaian Kompetensi







Menggunakan berbagai macam strategi termasuk tabel untuk memudahkan memahami masalah dalam operasi bentuk aljabar. Menaksir besarnya nilai suatu simbol yang dibuat dalam bentuk pemisalan. Mencari nilai suatu simbol melalui simbol lainnya yang sudah diketahui

B. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa dapat: 1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar operasi bentuk aljabar 2. Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan atau guru; 3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam menyelesaiakan tugas dari guru; a. Mengenal operasi bentuk aljabar b. Mengetahui kegunaan dari materi ini c. Memahami berbagai macam strategi termasuk tabel untuk memudahkan menyelesaikan masalah dalam operasi bentuk aljabar alja bar yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari d. Menyatakan nilai suatu simbol yang belum diketahui pada suatu soal dan menerapkannya dalam kehidupan nyata e. Mampu menggunakan operasi hitung seperti kali, bagi, kurang dan tambah dalam materi operasi bentuk aljabar. f. Mencari nilai suatu simbol melalui simbol lainnya yang sudah diketahui g. Mengetahui kegunaan operasi bentuk aljabar dalam dunia sehari-hari h. Mampu menggunakan atau menerapkan/mengaplikasikan materi operasi bentuk aljabar dalam dunia sehari-hari.

2

C. Materi Pelajaran Siswa SMP/MTs mempelajari Operasi Bentuk Aljabar untuk pertama kali adalah pada Kompetensi Dasar (KD) 3.4 (KD kelompok Pengetahuan). KD ini dipelajari dalam beberapa kali pertemuan. Ada beberapa tahapan kemampuan berurutan yang dilalui siswa dalam mempelajari KD 3.4 ini, yaitu: 1. Mengenal bentuk aljabar 2. Memahami penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar 3. Memahami perkalian bentuk aljabar. 4. Memahami pembagian bentuk aljabar 5. Memahami cara menyederhanakan bentuk aljabar

Kemampuan-kemampuan tersebut berhubungan hirarkis, sehingga tahapan nomor-1 ditempuh sebelum mempelajari tahapan nomor 2, tahapan nomor 2 ditempuh sebelum mempelajari tahapan nomor 3, dan seterusnya. D. Metode Pembelajaran Tanya-jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok, dan presentasi. (Per (Per temuan temuan ke-1: 2 j p @ 40 meni meni t)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan

Uraian Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa; 2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar Aljabar dalam kehidupan sehari-hari; 3. Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan; 4. Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh

Inti

- Mengamati: Mengamati gambar/foto/video peristiwa,

Rencana Waktu 10 menit

5 menit

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan konsep operasi bentuk aljabar

- Menanya: Guru dapat memotivasi siswa dengan

5 menti

bertanya: misal bagaimana dulu manusia untuk mengetahui isi suatu benda yang tidak diketahui jumlahnya? Mengapa operasi bentuk aljabar sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari? Sebutkan penerapan operasi bentuk aljabar yang kalian ketahui? Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, - Mengumpulkan

10 menit

siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan 3

Kegiatan

Uraian Kegiatan

- Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam


kelompok, siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami pengertian operasi bentuk bentuk aljabar. Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab.

- Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil

10 menit

kelompok (minimal dua dua kelompok) kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang pengertian operasi aljabar

Penutup

Ice Breaking 1. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih menyusun dan mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar. Siswa mengembangkan sikap tanggung jawab

5 menit 5 menit

2. Mengkomunikasikan: Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab dan ingin tahu.

5 menit

3. Secara klasikal, siswa wakil satu kelompok melaporkan hasil penyelesaian Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan atau dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.

5 menit

Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien, dan bentuk Aljabar. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-1. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

10 menit

Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR). Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengidentifikasi unsur-unsur bentuk Aljabar dan dilanjutkan belajar melakukan operasi bentuk Aljabar. 4

Per Per temuan temuan Ke-2 (3 @ 40 menit)

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kegiatan

Pendahuluan

Inti

Uraian Kegiatan

Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa; Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar Aljabar dalam kehidupan sehari-hari; Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan; Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh



10 menit

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan penggunaan penjumlahan bentuk aljabar

- Menanya: Guru dapat memotivasi siswa

10 menti

Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, - Mengumpulkan

20 menit

siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan

- Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam

20 menit

kelompok, siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami penjumlahan dan pengurangan pengurangan operasi bentuk aljabar Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab.

- Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil

20 menit

kelompok (minimal dua dua kelompok) kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan dengan bahasa bahasa sendiri tentang pengertian operasi aljabar Ice Breaking 1. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih menyelesaikan masalah dalam bentuk Aljabar. Siswa mengembangkan sikap tanggung jawab

5 menit 5 menit

2. Mengkomunikasikan: Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap

5 menit

5

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab dan ingin tahu. 3. Secara klasikal, siswa wakil satu kelompok melaporkan hasil penyelesaian Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan atau dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu. Penutup

Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang penjumlahan dan pengurangan operasi bentuk aljabar. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-2. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

5 menit

10 menit

Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengidentifikasi perkalian dalam operasi bentuk Aljabar.

Per Per temuan temuan Ke-3 (2 @ 40 M eni t)


Pendahuluan

Inti

Uraian Kegiatan

Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa; Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar Aljabar dalam kehidupan sehari-hari; Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan; Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh.



10 menit

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan penjumlahan bentuk aljabar


5 menti 6

Kegiatan

Uraian Kegiatan

- Mengumpulkan Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok,


siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan 10 menit

- Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami perkalian operasi bentuk bentuk aljabar Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab.

5 menit

- Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua dua kelompok) kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang pengertian operasi aljabar Ice Breaking 1. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah informasi: Secara individu siswa berlatih menyelesaikan masalah dalam bentuk Aljabar. Siswa mengembangkan sikap tanggungjawab 2. Mengkomunikasikan: Secara kelompok, siswa dan saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab dan ingin tahu.

Penutup

5

Menit 10 Menit

5

Menit


5 menit

Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang perkalian operasi bentuk aljabar. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-3. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

5 menit

Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) 7

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengidentifikasi pembagian dalam operasi bentuk Aljabar.



Pendahuluan

Inti


Uraian Kegiatan


10 menit

- Mengamati: Mengamati gambar/foto/video peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan penjumlahan bentuk aljabar


10 menti

- Mengumpulkan Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, siswa

20 menit

mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan 20 menit

- Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami pembagian operasi bentuk aljabar Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab.

25 menit

- Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri sendiri tentang pengertian operasi aljabar Ice Breaking 1. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih menyelesaikan masalah dalam bentuk Aljabar. Siswa mengembangkan sikap tanggungjawab

5

Menit 10 Menit

8

Kegiatan

Uraian Kegiatan

2. Mengkomunikasikan: Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab dan ingin tahu.

Rencana Waktu

5

menit


5 menit

Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pembagian operasi bentuk aljabar. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-4. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

10menit

Penutup

Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengidentifikasi menyederhanakan bentuk aljabar. Per Per temuan temuan Ke-5 (2 @ 40 M eni t)


Pendahuluan

Inti

Uraian Kegiatan




10 menit

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan penjumlahan bentuk aljabar 9

Kegiatan

Uraian Kegiatan

- Menanya: Guru dapat memotivasi siswa - Guru mengulang kembali materi tentang operasi

Rencana Waktu 5 menti

aljabar subbab perkalian yang sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya, untuk mengingatkan mengingatkan kembali dan agar siswa lebih memahami materi perkalian ini. 10 menit

Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, - Mengumpulkan

siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan. - Guru memberikan soal-soal tentang perkalian operasi bentuk aljabar kembali dengan tingkat soal lebih sulit dari soal yang sebelumnya. 10 menit

- Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami perkalian operasi bentuk bentuk aljabar Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab.

5 menit

- Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua dua kelompok) kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri tentang pengertian operasi aljabar Ice Breaking Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan - Mengamati, dan mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih menyelesaikan masalah dalam bentuk Aljabar. Siswa mengembangkan sikap tanggung jawab.

- Mengkomunikasikan: Secara kelompok, siswa saling

6

Menit 11 Menit

6

Menit

memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab dan ingin ingin tahu. klasikal, siswa wakil satu kelompok melaporkan hasil penyelesaian Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan atau dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu.

5 menit

Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu

5 menit

- Secara

Penutup

10

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

tentang perkalian operasi bentuk aljabar. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-3. Siswa mengembangkan sikap bersyukur. Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengidentifikasi pembagian dalam operasi bentuk Aljabar. Per Per temuan temuan Ke-6 (3 @ 40 M eni t)


Pendahuluan

Inti

Uraian Kegiatan




10 menit

kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan penjumlahan bentuk aljabar

- Menanya: Guru dapat memotivasi siswa - Guru mengulang kembali materi operasi bentuk aljabar

10 menti

subbab pembagian bentuk aljabar.

- Mengumpulkan Mengumpulkan informasi: Secara berkelompok, siswa

20 menit

mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan - Guru bertanya kembali mengenai pembagian dan memberikan contoh soal yang lebih sulit lagi dari soal sebelumnya.

- Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok,

20 menit

siswa menganalisis, menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami pembagian operasi operasi bentuk aljabar 11

Kegiatan

Rencana Waktu

Uraian Kegiatan

Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab. 25 menit

- Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri sendiri tentang pengertian operasi aljabar Ice Breaking - Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih menyelesaikan masalah dalam bentuk Aljabar. Siswa mengembangkan sikap tanggung jawab

- Mengkomunikasikan: Secara kelompok, siswa saling

6

Menit 11 Menit

6

menit

memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab dan ingin tahu.

- Secara klasikal, siswa wakil satu kelompok melaporkan

5 menit

hasil penyelesaian Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan atau dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu. Penutup

Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang pembagian operasi bentuk aljabar. Secara individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan ke-4. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

10menit

Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu mengidentifikasi menyederhanakan bentuk Aljabar.



Pen Penda-

Uraian Kegiatan

Guru Guru memb member erii sala salam m dan men mengajak ajak sisw siswaa berd erdoa, oa,

Rencana Waktu 10 menit enit 12

Kegiatan

huluan

Inti

Rencana Waktu

Uraian Kegiatan

dilanjutkan menanyakan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa; Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar Aljabar dalam kehidupan sehari-hari; Siswa menyimak tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai dalam pertemuan; Siswa menyimak informasi tentang cara belajar yang akan ditempuh 10 menit

- Mengamati: Mengamati gambar/foto/video peristiwa, kejadian, fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan dengan penggunaan penjumlahan bentuk aljabar


10 menti

- Mengumpulkan informasi : Secara berkelompok, siswa

20 menit

mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan 20 menit

- Mengolah informasi : Melalui diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpulkan melalui LKS dalam rangka memahami pembagian operasi bentuk aljabar Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab.

25 menit

- Mengkomunikasikan: Secara klasikal, siswa wakil kelompok (minimal dua kelompok) mengkomunikasikan pemahamannya dengan bahasa sendiri sendiri tentang pengertian operasi aljabar Ice Breaking 1. Mengamati, menanya (dalam diri), mengumpulkan dan mengolah informasi : Secara individu siswa berlatih menyelesaikan masalah dalam bentuk Aljabar. Siswa mengembangkan sikap tanggung jawab 2. Mengkomunikasikan: Secara kelompok, siswa saling memeriksa, mengoreksi, berdiskusi dan memberikan masukan terkait hasil Latihan yang dibawa oleh tiap anggota. Siswa mengembangkan sikap bertanggung jawab dan ingin tahu. 3. Secara klasikal, siswa wakil satu kelompok melaporkan hasil penyelesaian Latihan. Wakil kelompok ditunjuk secara acak. Siswa lain didorong untuk bertanya dan menanggapi. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dilakukan atau

7

Menit 12 Menit

7

Menit

5 menit

13

Kegiatan

Rencana Waktu

Uraian Kegiatan

dikomunikasikan siswa. Siswa mengembangkan sikap ingin tahu. Penutup

Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang penyederhanaan operasi bentuk aljabar. Secara individu individu siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang yang telah dilakukan dilakukan selama proses belajar belajar pada pertemuan ke-5. Siswa mengembangkan sikap bersyukur.

10menit

Siswa mencermati informasi bahan pekerjaan rumah (PR) Siswa mencermati Informasi garis besar isi kegiatan pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang fungsi bentuk Aljabar.

F. Penilaian

1.

Sikap a. Teknik Penilaian : Observasi b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI SIKAP MENGHARGAI PENDAPAT TEMAN

Nama Siswa

: …………………..

Kelas

: VIII ( Delapan )…………………..

Tanggal Pengamatan

: September 2014…………………..

Materi Pokok

: OPERASI ALJABAR…………………..

Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap menghargai pendapat teman yang ditampilkan oleh temanmu! Skor No

Aspek Pengamatan 1

2

3

1

Mengucapkan terima kasih atas masukan teman

2

Mendengarkan teman saat berpendapat

v

3

Memperhatikan teman saat menyampaikan pendapat

v

4 v

14

Skor No

Aspek Pengamatan 1

4

Sabar menunggu selesainya teman berpendapat

5

Merasakan senang (senyum, wajah berseri-seri) kalau diberi masukan teman Jumlah Skor

2

3

4

v v

15

Kriteria: 4 =

selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 =

sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 =

kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 =

tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 15 ----------.> --------- X 4 Sikap BAIK )

20

= 3 ( Pendekatan Nilai

PREDIKAT NILAI SIKAP

Predikat Nilai Sikap Nilai (NS)

Predikat

3,33 ≤ NS ≤ 4

Sangat Baik/SB

2,66 ≤ NS < 3,33

Baik/B

1,66 ≤ NS < 2,66

Cukup/C

1,00 ≤ NS < 1,66

Kurang/D

2. PENGETAHUAN a.Tehnik Penilaian Tes b.Bentuk Instrumen Uraian

15

Lembar Penilaian Tes Tulis (Uraian)

Petunjuk: Kerjakan soal berikut dengan jelas dan tepat. 1.

Tuliskan semua variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk aljabar di bawah ini: a. a + 3b

Jawab :

…………………………………………………………………………………………… ……………… b. 4x2 + 5x – 7 7 Jawab :

…………………………………………………………………………………………… ……………… c.

ab2 + a2 b + 4b

Jawab :

…………………………………………………………………………………………… ………………

PEDOMAN PENSKORAN

Nomor Soal 1.a

Deskripsi Jawaban Diketahui : a + 3b

1

Ditanya

1

Jawab

1.b

Skor

: Variabel, Koefisien, Konstanta : Variabel : a dan b

1

Koefisien : 1 koefisien dari a, 3 koefisien dari b

1

Konstanta : 0

1

Diketahui : 4x + 5x – 7 7

1

Ditanya

1

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta : Variabel : x Koefisien : 4 koefisien dari x 2, 5 koefisien dari x Konstanta : – 7 7

1 1 1

16

1.c

Diketahui : ab2 + a2 b + 4b

1

Ditanya

1

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta : Variabel : a dan b

1

Koefisien : 1 koefisien dari ab 2, 1 koefisien dari a 2 b, dan 4 koefisien dari b

1

Konstanta : 0 Jumlah

1 15

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Predikat Nilai Pengetahuan Nilai (NA)

Predikat

3,33 ≤ NS ≤ 4

Sangat Baik/SB

2,66 ≤ NS < 3,33

Baik/B

1,66 ≤ NS < 2,66

Cukup/C

1,00 ≤ NS < 1,66

Kurang/D

Mengetahui, Kepala Sekolah

KEPLER DEBATARAJA, S.Pd, MM NIP. 19630713 19630713 1984 03 1 005 005

Siantar Narumonda, Agustus 2014 Guru Matapelajaran

PASU SIAGIAN, S.Pd NIP. 19791020 19791020 2010 01 1 018 018

Lampiran 1

17

Di sekitar kita banyak orang menyatakan banyaknya suatu benda dengan bukan satuan benda tersebut, tetapi menggunakan satuan kumpulan dari banyaknya banyaknya benda tersebut. Misal 1 karung beras, 1 keranjang apel, 1 kardus buku, dan lain-lain. Pada tabel di bawah ini, misal x menyatakan banyak buku dalam 1 kardus dan y menyatakan banyak buku dalam 1 peti. Tiap kardus berisi buku dengan banyak yang sama. Tiap peti berisi buku dengan banyak yang yang sama. 1. Lengkapi tabel di bawah ini. No .

Gambar

Bentuk Aljabar

Ket.

1.

2

3

4

5

2. Cermati kembali permasalahan tentang percakapan antara Bu Ratna dan Pak Edi yang telah ditayangkan pada power point. Seandainya Seandainya Bu Ratna membeli lagi 4 kardus kardus buku, bagaimana bentuk aljabarnya? 3. Mungkinkah kita membuat gambar yang menyatakan 4x – 2? 2? Jelaskan pendapatmu!

18

4. Dari bentuk aljabar yang sudah kalian temukan tentukan, suku, koefisien, variabel dan konstanta? 5. Jelaskan menurut bahasamu sendiri, apa yang dimaksud dengan koefisien, variabel dan konstanta? 6. Berapakah nilai x dan y yang bisa disubstitusikan pada bentuk aljabar yang kalian temukan dari tabel di atas?

Lampiran 2

TAYANGAN POWER POINT 19

Lampiran 3

20

PEKERJAAN RUMAH 1. Tuliskan semua variabel, konstanta, dan koefisien dari bentuk aljabar di bawah ini: a. 7x + 3 Jawab :

b.

………………………………………………………………………………… ………………………… -5x – 8 8 Jawab :

………………………………………………………………………………… ………………………… c.

3a – 7b 7b – 4c 4c + 6 Jawab :

………………………………………………………………………………… ………………………… d.

– 3x 3x2 + xy + 6y2 Jawab :

………………………………………………………………………………… ………………………… Pedoman Penskoran Nomor Soal 1.a

Deskripsi Jawaban Diketahui : 7x + 3

1

Ditanya

1

Jawab

1.b

Skor

: Variabel, Koefisien, Konstanta : Variabel : x

1

Koefisien : 7 koefisien dari x

1

Konstanta : 3

1

Diketahui : – 5x 5x – 8 8

1

Ditanya

1

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta : Variabel : x

1

Koefisien : – 5 koefisien dari x

1

Konstanta : – 8 8

1

Diketahui : 3a – 7b 7b – 4c + 6

1

21

Ditanya 1.c

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta

1

: Variabel : x, y dan z

1

Koefisien : 3 koefisien dari x, – 7 koefisien dari y, y, – 4 koefisien dari z. Konstanta : 6 1.d

1

1

Diketahui : – 3x 3x + xy xy + 6y 6y

1

Ditanya

1

Jawab

: Variabel, Koefisien, Konstanta : Variabel : x dan y

1

Koefisien : – 3 3 koefisien dari x 2, 1 koefisien koefisien dari xy, xy, dan 6 2 koefisien dari y . Konstanta : 0

1

1 Jumlah

20

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Predikat Nilai Pengetahuan Nilai (NA)

Predikat

3,33 ≤ NS ≤ 4

Sangat Baik/SB

2,66 ≤ NS < 3,33

Baik/B

1,66 ≤ NS < 2,66

Cukup/C

1,00 ≤ NS < 1,66

Kurang/D

22

Rpp K-13 Operasi Aljabar

Recommend Documents