RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: SMA Nusa Bangsa
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas /Semester
: XI / II
Materi Pokok
: Teori Kinetik Gas
Alokasi Waktu
: 1x 45 menit
A
Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosisal dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan dan menganalisis, pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
B
Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi. 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan. 3.8 Memahami teori kinetik gas dalam menjelaskan
C
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.
2. 3. 4. 5. D
Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
E
Materi Pembelajaran
karakteristik gas pada ruang tertutup. Menunjukkan rasa ingin tahu dan jujur dalam mengumpulkan informasi tentang hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac. Menunjukkan sikap bekerjasama dalam melakukan diskusi kelompok. Menjelaskan tentang hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac. Mengidentifikasi penerapan hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac dalam kehidupan sehari-hari. Memformulasikan hukum Boyle dan Hukum GayLussac. Melalui praktikum simulasi virtual, siswa mampu menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengumpulkan informasi tentang hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac. Melalui praktikum simulasi virtual dan diskusi kelompok, siswa mampu menunjukkan kerja sama antar anggota saat diskusi. Melalui praktikum simulasi virtual, studi pustaka, dan diskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan tentang hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac. Melalui praktikum simulasi virtual dan diskusi kelompok, siswa mampu memformulasikan hukum Boyle dan Hukum Gay-Lussac.
Hukum Gas Ideal Gas merupakan salah satu dari tiga wujud zat. Gas terdiri dari dari banyak partikel yang menempati ruang dan selalu bergerak acak. Gas dapat dipandang secara makroskopik dan mikroskopik. Pada materi ini secara khusus membahas mengenai besaran makroskopik. Gas memiliki besaran makroskopik yaitu volume, tekanan, dan suhu.
Jika kita tempatkan suatu gas dalam suatu tabung atau ruang tertutup dengan suhu mutlak T, volume V, dan tekanan P, ternyata besar tekanan P bergantung pada perubahan T maupun perubahan V tersebeut. Gas semacam ini disebut dengan gas ideal. Gas ideal secara tepat memenuhi hukum-hukum gas, diantaranya hukum Boyle, hukum Charles, dan hukum Gay-Lussac. Pada
pertemuan ini hanya membahas hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac. 1. Hukum Boyle Jika gas dalam ruang tertutup suhu mutlak T dibuat konstan, dan volume V diubah-ubah, maka tekanan P akan mengalami perubahan. Hal tersebut pertama kali dipelajari oleh Robert Boyle (1627-1691) pada tahun 1966. Berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukannya, Boyle berkesimpulan bahwa jika gas dalam ruang tertutup suhu mutlak T dijaga konstan, maka volume gas V berbanding terbalik dengan tekannya P. Secara matematis ditulis: PV = konstan atau P1 V1 = P2 V2 …. (1) 2. Hukum Gay-Lussac Jika gas dalam ruang tertutup volume dipertahankan, sedangkan tekanan diubah-ubah maka suhu mutlaknya mengalami perubahan. Hal itu pertama kali dipelajari oleh Joseph Gay-Lussac (1778-1850) yang selanjutnya disebut hukum GayLussac. Gay-Lussac menyatakan bahwa jika gas dalam ruang tertutup volume dibuat konstan mkaa tekanan gas berbanding lurus dengan temperature mutlaknya. Secara matematis dapat ditulis sebagai:
… (2)
Percobaan, diskusi, Tanya jawab : Simulasi Virtual sifat gas dan Media Alat : papan tulis, laptop, dan proyektor Sumber belajar :
F
Metode Pembelajaran
G
Media, alat, sumber belajar
Surya, Yohanes.2009. Suhu Termodinamika. Tangerang: Kandel
dan
Subagya, Hari dan Agus T.2007. Sains Fisika 2 SMA/MA. Jakarta: Bumi Aksara
H.
Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi
Waktu 6 menit
Memfokuskan Perhatian Siswa
Guru mengucapkan salam. Guru meminta memimpin doa.
salah
satu
siswa
untuk
1 menit
Guru mengecek kehadiran siswa.
Motivasi
Ketika memompa ban sepeda dengan menggunakan pompa manual, apa yang kalian rasakan ketika baru pertama kali menekan pompa tersebut? “ Terasa ringan” Apa yang kalian rasakan ketika kalian menekannya lebih dalam? “Terasa lebih sulit, seperti tertahan” Mengapa hal ini terjadi? “Karena pengaruh tekanan dan volume udara” Ban sepeda yang telah dipompa secara kencang kemudian dijemur diterik matahari, Apa yang terjadi pada ban tersebut? “Ban sepeda kempis karena pecah atau meledak” Mengapa ban sepeda bisa pecah? “Perubahan suhu dan tekanan gas di dalam ban sepeda”
Tujuan Pembelajaran
1 menit
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Apersepsi Siswa ditanya untuk menggali dan mengingat pengetahuan awal.
2 menit
Apa itu gas? “Gas merupakan salah satu dari tiga wujud zat ”. Bagaimana sifat gas? “Gas terdiri dari dari banyak partikel yang menempati ruang dan selalu bergerak acak”.
2 menit
Apakah semua zat memiliki tekanan? “Iya” Tekanan mengalir darimana kemana? “Dari tekanan lebih tinggi ke tekanan yang lebih rendah”.
Inti Mengamati
Siswa mengamati video tentang penerapan gas ideal.
Menanya
Siswa memberikan dugaan jawaban : Keadaan tekanan, volume, dan suhu. Hubungan tekanan, volume, dan suhu memenuhi hukum gas ideal. 10 menit
Siswa diatur ke dalam 3 kelompok untuk melakukan percobaan virtual untuk menganalisis hubungan tekanan, volume, dan suhu pada hukum Boyle dan Hukum GayLussac. Siswa diberikan LKS sebagai panduan untuk melakukan percobaan (LKS terlampir). Siswa dibimbing oleh guru dalam melakukan percobaan. Siswa melakukan percobaan dengan instruksi yang sesuai dengan panduan pada LKS
Mengasosiasi
3 menit
Siswa mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan video yang telah diamati. Pertanyaan yang diharapkan: Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi balon mengembang dan mengempis, serta air yang naik ke dalam gelas? hubungan faktor yang Bagaimana mempengaruhi tersebut?
Mengumpulkan Informasi
34 menit 4 menit
Siswa melalui diskusi menentukan hubungan tekanan, volume, dan suhu pada hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac berdasarkan hasil eksperimen virtual pada animasi PhET (Gas
7 menit
Properties).
Siswa berdiskusi memformulasikan persamaan hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac berdasarkan hasil eksperimen virtual pada animasi PhET (Gas Properties). Siswa mengindentifikasi contoh penerapan hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac dalam kehidupan sehari-hari
Mengkomunikasikan
10 menit
Siswa secara berkelompok menjelaskan hasil percobaan dan diskusi yang telah mereka lakukan. Siswa lain memperhatikan dan membandingkan hasil percobaan dan diskusi yang telah dilakukan dengan kelompok lain. Siswa diberikan kesempatan bertanya jika ada materi yang belum paham.
penutup Umpan Balik
5 menit 2 menit
Siswa diberikan beberapa pertanyaan oleh guru 1. Bagaimana hubungan tekanan, volume, dan suhu gas pada hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac? 2. Bagaimana formula dari persamaan hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac? 3. Bagaimana kaitannya kedua hukum gas tersebut pada peristiwa memompa ban sepeda dan ban sepeda yang pecah? Kesimpulan Siswa diminta menyimpulkan pembelajaran tentang hukum gas ideal.
Evaluasi
Siswa diberikan soal evaluasi tentang materi yang telah dipelajari (Soal terlampir).
Refleksi
2 menit
Siswa diminta untuk mempelajari materi lanjut mengenai persamaan gas ideal dan energy kinetik gas.
1 menit
I.
Penilaian 1. Teknik Kognitif Afektif Psikomotorik
: Tes Tertulis : Eksperimen : Eksperimen
2. Instrumen Kognitif Afektif Psikomotorik
: Lembar Soal Essay : Lembar Observasi : Lembar Observasi
Lembar soal Essay 1. Jelaskan persamaan hukum Boyle dan hukum Gay-Lussac dan tuliskan juga formulanya! 5 2. Dalam sebuah botol yang tertutup rapat terdapat gas yang tekanannya 1 atm (1,01 x 10 2 0 N/m ) dan volumenya 20 liter. Suhu dalam botol itu 27 C. Botol ini kemudian 0 dipanaskan sampai suhu gas dalam botol menjadi 110 C, hitunglah berapa tekanan dalam botol sekarang jika perubahan volume botol akibat pemanasan kecil sekali (dianggap konstan)! 3 3. Di dalam sebuah piston bervolume 300 m terdapat gas dengan tekanan 1 atm. Jika piston ditekan hingga volume gas menjadi setengah dari volume semula maka berapa besar tekanan gas tersebut sekarang?
Pedoman Penskoran No
1
2
Kunci Jawaban
Hukum Boyle menyatakan jika gas dalam ruang tertutup suhu mutlak dijaga konstan maka volume gas berbanding terbalik dengan tekanannya. PV = konstan P1 V1 = P2 V2 Hukum Gay-Lussac menyata-kan jika gas dalam ruang tertutup volume dibuat konstan maka tekanan gas berbanding lurus dengan temperatur mutlaknya. Skor maksimum
3
Skor maksimum P1 V1 = P2 V2 1,01 x 10 . 300 = P2 . 150
5 2 P2 = 2,02 x 10 N/m P2 = 2 atm Skor maksimum
skor 2 Penjelasan hukum dan formula benar
1 hanya penjelasan atau formula yang benar
Penjelasan hukum dan formula benar
hanya penjelasan atau formula yang benar
4 Rumus Benar
-
Penjabaran benar dengan hasil akhir yang benar
Penjabaran benar dengan hasil akhir yang salah
4 Rumus Benar Penjabaran benar dengan hasil akhir yang benar
Penjabaran benar dengan hasil akhir yang salah
4
Penilaian Sikap (Observasi)
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas / Semester / Tahun Ajaran
: XI IPA / 2 / 2015-2016
Sub Materi
: Hukum Gas Ideal
Rubrik Penilaian Sikap
:
Aspek
Rasa Ingin Tahu
Jujur
Kerja Sama
Skor
Indikator
4
Siswa secara aktif mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi
3
Siswa sesekali bertanya pada guru mengenai materi yang dipelajari
2
Siswa masih perlu dipancing untuk bertanya mengenai materi yang dipelajari
1
Siswa kurang aktif bertanya saat proses pembelajaran meskipun telah dipancing oleh guru
4
Siswa menuliskan data hasil praktikum sesuai dengan apa yang didapat saat melaksanakan praktikum tanpa harus diingatkan oleh guru
3
Siswa masih perlu diingatkan untuk menuliskan data hasil praktikum sesuai dengan apa yang didapat saat melaksanakan praktikum
2
Siswa harus selalu diingatkan untuk menuliskan data hasil praktikum sesuai dengan apa yang didapat saat melaksanakan praktikum
1
Siswa harus diawasi dalam menuliskan data hasil praktikum karena pernah tertangkap melakukan manipulasi data pada praktikum sebelumnya
4
Siswa mampu bekerja dengan solid dalam melaksanakan praktikum berkelompok
3
Siswa masih mengalami kurang komunikasi dalam melaksanakan praktikum berkelompok
2
Siswa terlihat berkelompok
mendominasi
dalam
melaksanakan
praktikum
1
Siswa kurang berkelompok
berkontribusi
dalam
melaksanakan
praktikum
Keterangan:
1. Skor Maksimal: 4 x 3 = 12 2. Nilai =
3. Nilai Sikap dikualifikasi menjadi predikat sebagai berikut: SB : Sangat Baik (80 – 100) C: Cukup (60 – 69) B : Baik (70 – 79) D: Kurang (< 60)
Penilaian Keterampilan (Observasi)
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas / Semester / Tahun Ajaran
: XI IPA / 2 / 2015-2016
Sub Materi
: Hukum Gas Ideal
Rubrik Penilaian Keterampilan
:
Aspek
Komunikasi
Konten
Skor
Indikator
4
Siswa mampu melakukan presentasi dengan bahasa yang jelas dan penyampaian yang lancar serta menggunakan gestur
3
Siswa mampu melakukan presentasi dengan bahasa yang jelas dan penyampaian yang lancar, tetapi siswa tidak menggunakan gestur
2
Siswa mampu melakukan presentasi dengan bahasa yang jelas, tetapi penyampaian materi tidak lancer
1
Siswa belum mampu melakukan presentasi dengan bahasa yang jelas dan penyampaian yang lancer
4
Siswa mampu menyampaikan hasil percobaan sesuai dengan teori yang tepat dan lengkap
3
Siswa mampu menyampaikan hasil percobaan sesuai dengan teori yang tepat, tetapi kurang lengkap
2
Siswa mampu menyampaikan hasil percobaan sesuai dengan teori yang tepat, tetapi penjelasana yang diberikan membingungkan
1
Siswa belum mampu menyampaikan konten dengan teori yang tepat dan lengkap
Keterangan:
4. Skor Maksimal: 4 x 2 = 8 5. Nilai =
6. Nilai Sikap dikualifikasi menjadi predikat sebagai berikut: SB: Sangat Baik (80 – 100) C: Cukup (60 – 69) B : Baik (70 – 79) D: Kurang (< 60) Tangerang, 16 Juni 2016 Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Fisika
Murni, M.Pd
Nofilia Dwi Puspita, S.Pd
